部编版六年级语文上册 有你真好 新教学课件(第2课时)VIP

习作：有你，真好

第2课时

朗读优秀作品，共同欣赏评价交流平台从学生作品里选出两篇优秀习作，同学们进行赏评。注意：看了这两篇优秀作文，他们习作中的事例写得具体吗？习作表达了真情实感了吗？你发现他们写的好的地方是哪里？习作中还有没有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？1.我们一起赏读改之前的习作和改后的习作，请同学说说修改后的感受。2.修改后的习作好在哪里呢？赏读，交流修改感受。1.组内互读互改，提出修改建议。（1）好文章是改出来的，所以请同学们在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。（2）学生在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。相互学习，互相赏析评议2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。（1）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。（2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。（3）自己再次修改，直到满意为止。相互学习，互相赏析评议习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。交流收获，共同进步要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定不要嫌麻烦，费事，就懒得修改，应付老师。一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。誊抄习作，展现成果请同学们将修改满意后的习作誊写在作文本上。10宇宙生命之谜6年级语文上册

mí谜语shàng尚未yǎng氧气qīng倾角zào干燥mò沙漠jiē揭开bān斑点我爱学字词cí磁场dǐ抵御yù因素dào海盗péi培养sù沧海一粟大海中的一粒谷子，比喻非常渺小。温室效应指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量増加，使地表和大气下层温度増高。所以叫温室效应。枯萎指因干枯而萎缩。陨石

含石质较多或全部为石质的陨星。词语解释快速浏览课文，边读边想：1.作者借此表达了怎样的思想感情？2.概括每段的大意。

帮你学课文作者借此表达了怎样的思想感情？这篇科普文，探讨了“地球之外有没有生命存在”这一问题。从提出问题--分析问题--研究问题，介绍了科学家们的探索历程，也表达了他们追求未知、探索真理的精神。默读课文，概括每段大意：第二部分（2-8）：阐述科学家的探索历程。

第一部分（1）：提出问题——从古至今，地球之外是否有生命存在一直是一个谜。

第三部分（9-10）：给出“地球之外是否有生命存在”的研究结果和认知。朗读课文1.文章开头从古代神话谈起有什么好处?答：从古代神话谈起，既能引出即将要讨论的话题，又能增添文章的趣味性，激发读者的好奇心与阅读兴趣。问题提出2.科学家认为天体上生命存在的条件是什么?答：适合生命存在的四个必备条件是：(1)适合生物存在的温度。(2)必要的水分。(3)适当成分的大气。(4)足够的光和热。3.分析课文第4自然段，使用了什么研究方法？

用了解析排除法，这种方法适合于研究对象多的情况。通过解析排除，可以进行逐个解析，逐个进行验证，从而得到想要的答案。4.作者说“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”这句话是否存在矛盾?你是如何理解的?答:不矛盾。前半部分陈述了现实情况：人们至今仍未在地球以外的太空中找到生命。后半部分表达了一种期望：随着科学的发展以及持续不断的探索，人们会加深对太空的了解，可以观察到的范围会越来越大，发现生命的可能性是有的。5.文章中，经过科学家的探索、研究，是否找到了确切答案？那探索有意义吗？答：经过科学家的辛苦探索、研究，依然不能确定地球之外是否有生命存在。探索是有意义的，通过探索过程，加深了我们对这个问题的认识和理解，也增加了人们对地球之外的生命的期待。宇宙生命之谜学完本文，你有什么心得体会？到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。但是科学家为了研究这个问题，坚持探索、追求未知的精神值得我们学习。世界上有无数未知的事物，等待着我们去发现。天地无终极，人命若朝霜。——曹植《送应氏二首》拓展延伸译文：时间、岁月之长就像天地一样没有终结,而人的寿命却像早上的霜露那样，是那么的短暂。冬天，大部分植物无法（）寒冷的天气，都（）凋零了，只有梅花还傲然挺立在风雪中。①抵御②枯萎bān（）点（）级（）走mò沙（）（）名（）汁

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