小学数学二年级加与减教学随笔

小学数学二年级加与减教学随笔小学数学二年级加与减教学随笔1

关注活动化的课堂

低段教学，教学过程的设计直接影响着孩子们学习的兴趣与态度。在实践中，我发觉设计活动化的课堂更能激发孩子学习的热忱。

怎样就能表达活动化课堂的价值呢?我认为应留意：课堂教学中，活动的价值往往不在于活动完毕所获得的结果上，而经常表达于过程中。我们关注的不应仅仅是对于错、优与劣的有形结果，更应关注学生参加活动的态度、解决问题的力量和制造性，关注活动本身对于学生态度和行为方式的价值。总之，要更加注意学生对过程的主体性体验，注意给完善人格的养成供应更多的时机，用活动贯穿整个课堂教学，设计内容在目标、内容、过程、方法、结果等方面表达出自主、开放和制造的特征，让学生“在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者”。

在学习活动中，要特殊留意让学生进展学问进展的全过程的体验性实践活动，以加强其独立性实践活动，鼓舞由胜利走向胜利的阅历型实践活动，更关注由失败走向胜利的批判型实践活动，由于人的熟悉是有阶段性和往复性的。屡次实践活动，会使人的熟悉不断攀升，胜利的阅历诚然珍贵，失败的教训更是珍贵的财宝，只有在详细的实践操作中将不行能变成可能，才会产生自己独特的体验，这便是制造性思维以及共性品质的存在，这对于培育学生独立解决问题，用独特的方法解决问题是有巨大帮忙的。

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预习从低段渗透

从教十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的进展。因此，培育学生良好的预习习惯是特别必要的，培育学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。有人认为一、二年级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二年级的孩子也可以适当地进展预习辅导，为高段的学习打根底。

一、二年级可以提一些简洁的预习方法，这就需要教师做好前期的预备工作，比方一年级的孩子，需要教师把的内容写清晰，便于学生知道要干什么，比方学习《熟悉钟表》可以布置让学生在家先熟悉一下时针、分针，怎样拨钟。二年级学习《轴对称图形》之前让学生先看看书，然后收集一些对称的图形，或许学生收集到的不是轴对称图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上比照，加深对轴对称图形的熟悉。

另外可以做题。留两三道典型的简洁习题作为作业，可和新课学问类型一样，或稍有点拓展的，题不要多要精。让学生通过预习来解决。这样学生预习的时候就能仔细地去思索和理解新学问，并且也能真正的检验预习的效果。

预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何详细的要求，那学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。固然假如在课堂中对于预习的学生能够准时表扬或有更乐观的评价制度，有效预习就会更锦上添花。

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在二年级上册的其次单元是100以内的加法和减法，消失了两位数和两位数的笔算加减。在教学的过程中，发觉学生总是东错西错。针对正确率低这一现象，我组织学生绽开了自查：毕竟问题出在哪里?认真讨论之后，发觉除了个别人的确是由于20以内加减法不过关以外，其他人主要还是由非智力因素造成的。包括：留意力不够集中、抄错题、运算马虎草率、不进展演算等等。那么怎样才能养成学生良好的计算习惯呢?

一、教学时要依据小学生的心理特点。

将童话、嬉戏、竞赛等融入课堂教学中，同时要留意题目的敏捷性、留意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算力量。针对小学生只喜爱做简洁的计算题，不擅长做或做不准稍简单的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中要擅长发觉小学生的思维障碍，然后对症下药。可以通过各种方法如：“趣题征解”、“巧算竞赛”、“看谁估得准”等形式培育学生的知难而进、不怕困难的优良品质。

二、持之以恒、打好根底。

小学生做计算题时，往往只满意会做而已，不擅长进展必要的练习，缺乏持之以恒的精神。因此，在计算题教学中，首先要向学生讲明计算的重要性，然后提出详细要求，扎实训练好根本功。比方：可以让学生每天一练，准时催促、准时检查。

三、要让学生养成自我检查的习惯。

比方，我们检查孩子的作业时，发觉了错误。这时，只告知他这一页中有问题，让他自己去找哪里出了错，并让孩子讲讲如何出的错，找到错误的根本缘由。有些时候，并不肯定就是马虎。同样是计算，它也有方法，养成做计算题先观看的习惯，依据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧，都可以削减错误的消失。

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本学期，我担当二年级数学教学工作。教学实践中，我发觉本班大局部学生都比拟聪慧，上课思维活泼、发言乐观。但也有局部学生根底比拟薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比拟慢。结合本班学生的实际状况和本学期的教学状况，现将本人对这学期教学工作和一些收获总结如下：

一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课仔细做出总结，写好教学后记。

二、增加上课技能，提高教学质量，使自己的讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到层次清楚，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的乐观性，尤其是学困生的学习乐观性。加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。

三、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常搜集资料，对各种练习题进展筛选，力求每一次练习都起到最好的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，不但进展学习学问的辅导，更注意了进展学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，通过思想训练激发他们的求知欲和上进心，让他们熟悉到学习的重要性和学会学问的乐趣的。从而自觉主动的去学习，教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。仔细细致地做好查漏补缺工作。

五、准时复习。

(1)平常教学中，新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

(2)本学期我最大的收获就是期末考试前的复习方法。以前的期末复习，在时间允许的状况下，我都是把全册学问一遍又一遍的复习。这样，学生对于已经把握了的学问就没有兴趣再听，而对于还没有把握好的学问一局部学生还是很模糊。这样的复习实效性很差，教师根本不能把握学生对哪些学问把握好了，对哪些学问还没有把握。因此，学生每次的考试成绩都很不抱负。通过这次的期末复习，我探究出了一种很有实效的复习方法，那就是：先对一学期所学学问抓住重点进展全面的整理复习，当学生把本册书的重点学问又把握了一遍后，接下来就开头进展综合学问的测试，每次测试完后我都仔细进展批改。批改完后，每份试卷，每题每题的进展具体的分析，并将错误人数、错题缘由及学生姓名具体的记录下来。这样，我不但把握了学生那些学问还没有把握坚固，而且知道了那些学生哪方面的学问没有把握好，我就可以有针对性的对学生进展下一步的复习和个别辅导，并且在留当天的家庭作业时，就针对学生消失的错误最多，问题最大的内容布置家庭作业，其次天再进展仔细的检查和讲评。这样，学生对所学学问就把握的较全面和坚固了。

六、勤与家长沟通，实现共同训练。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长准时了解孩子在校的学习生活状况，与家长共同携手促进学生的学习。与此同时，教师更能加深对学生共性的了解，做到因材施教。

总之，有辛苦就有收获，我会在今后的工作中，不断探究和创新，争取让自己的教学更上一层楼。

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最近上二年级数学课，我发觉班上消失了一个很严峻的问题，那就是学生在课堂上总是听见有说话声，但是还发觉不了是谁在讲话。还有局部学生是心不在焉的、坐着发愣;或是手中拿着一个东西不停地摆布。一堂课下来，我要组织教学许多次，学生学习的效果也很不好，会的总是那少局部人。我觉得上低年级的课真是受熬煎，感觉好累。固然，闹哄哄的课堂里是是不行能有好的教学效果的，要能保证学生在课堂教学中有最高的收益。为此，课堂教学活动中我进展了以下两种训练：

1、两听。仔细听教师讲，仔细听同学发言。

训练目标：表扬带动法。二年级的孩子虽然稚嫩，但是他们都想听到表扬，你只要准时表扬，自然地就能引发学生的乐观性。自然地就能仔细听我说话。固然我决不能无视对他们说表扬或鼓舞的话，虽然这些话的主题都是表扬，但是表达的方式发生了变化，学生的乐观性会大大提高。那么课堂纪律会保持最好的效果。

2、两看。看着教师，看着黑板。