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文档简介
湖南省娄底市成考专升本2022年教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(20题)1.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这句名言指的是要重视()。A.A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价
2.
第
20
题
弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是()
3.“十年树木,百年树人”,这句话体现了教师劳动的哪一特点?()
A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性
4.心理是神经系统的机能,人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的()。
A.精神活动B.意识活动C.反射活动D.技能活动
5.物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为()
A.反映B.感受性C.意识D.感应性6.从课程管理的角度,可把课程分为()。A.国家课程、地方课程和校本课程B.显性课程和隐形课程C.学科课程、活动课程和综合课程D.必修课程和选修课程7.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是()。A.A.灵活性B.自愿性C.实践性D.全体性
8.教师的主要任务是()。
A.做好思想品德教育工作B.关心学生生活C.关怀学生的身体和心理健康D.搞好教学
9.在不同社会,或同一社会不同的历史时期,教育的性质、目的、内容等都各不相同。这体现了教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶级性D.相对独立性
10.下列属于教师劳动的特点的是()
A.复杂性、创造性
B.局限性、区域性
C.自觉性、感化性
D.传递性、短暂性
11.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于()。A.A.永久性遗忘B.暂时性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向遗忘
12.整个教学工作的中心环节是()。
A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定
13.俗话说“人逢喜事精神爽”,这种情绪状态属于()。
A.激情B.应激C.心境D.热情14.德育原则和德育规律的关系是()A.A.前者就是后者B.前者指导后者C.前者反映后者D.前者决定后者
15.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是()。
A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年
16.最早使用“美育”一词的是()。
A.赫尔巴特B.席勒C.卢梭D.孔子
17.提出教学过程最优化思想的教育家是()
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.布鲁纳
D.凯洛夫
18.教学工作的中心环节是()。
A.备课B.上课C.课外辅导D.检查评定成绩
19.遗传素质在人的发展中的作用是()。
A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素
20.教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的内在的、必然的联系称为()。
A.教育规律B.教育法规C.教育原则D.教育政策二、填空题(20题)21.课的类型主要有两大类:单一课和______。
22.填空题
根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。
23.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。
24.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。25.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。26.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
27.在斯坦福一比奈智力量表中,计算智商的公式是:智商等于__除以__再乘以100。
28.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
29.思维的基本形式是_______、_______、_______。
30.教学任务受人们追求的_______决定,它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
31.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。
32.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。
33.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
34.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。
35.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。
37.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。
38.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。
39.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
40.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。三、论述题(5题)41.试述科学性与教育性相结合原则。
42.阅读下列案例,并回答问题。年轻的黄老师每次教完生字后,总是让学生回去把每个生字抄10遍,准备请用“巩固性教学原则”的相关原理分析案例中黄老师的“新规定”出台前后教学效果不同的原因。43.在近代教育史上,形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。
44.在近代教育史上,形式教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,而知识的传授则无关紧要。试用某一教学规律对该观点进行分析。心理学部分
45.在近代教育史上,形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,而知识的传授则无关紧要,试用某一教学规律对该观点进行评析。
四、论述题(5题)46.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性,因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。
47.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。
48.结合实际,说明想象规律在教学中的运用。
49.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?50.试述如何综合运用能力的形成规律,培养和促进学生能力的发展。五、辨析题(5题)51.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。
52.心理学家耶克斯和多德森的研究表明,学习动机强度的最佳水平是固定不变的。
53.在我国当前基础教育课程设置中,高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。
54.气质无所谓好坏,性格有优劣之分。
55.思维的基本过程包括哪些环节?
六、(5题)56.个体在发展过程中获得和运用人类已经积累起来的、现成的经验是()。
A.概念形成B.日常概念C.概念掌握D.科学概念
57.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
58.“谈梅生津”属于第一信号系统的条件反射。
59.试述推进素质教育的意义。60.人们在能力的发展速度上,不存在着差异。
参考答案
1.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来,涉及这一部分的考题不断出现,除上述这一形式外,有时还结合教育教学实践来进行考查,如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此,希望考生仔细学习这一部分内容,掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。
2.A
3.C该题是一道很典型的题,即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点:第一,把格言搞懂;第二,熟记教师的劳动特点。
4.C反射是神经系统的基本活动方式。要区分反射与反映的差异,反映是所有物质都具有的普遍特性。
5.A
6.A
7.B因为讲的是学生参加课外活动的情况,所以应该是“自愿参加”。
8.D教好书,即搞好教学,是教师的主要任务。它要求教师明确教育的目的,全面完成传授科学文化基础知识、培养基本技能、发展智力和体力、培养良好品德的任务。
9.B
10.AA
[解析]教师劳动的特点是:(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广域性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。
11.A
12.B上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接的体现。
13.C
14.C在学习德育原则与德育规律时,注意规律是客观的,而原则是要求,是人根据规律提出来的。此外,要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。
15.B1958年9月,中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》,该指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。
16.B“美育”一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。他认为美育就是审美教育,也叫美感教育。
17.B
18.B
19.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。
20.A教育规律是客观的,题中提到的“内在的”“必然的”是客观性的具体表现。
教育法规、教育原则、教育政策三者都是人制定的,有人的主观愿望在里面,它们具有主观性的特点,而它们又都是在遵循教育规律的基础上被制定出来的,因此,它们都具有客观性的特点,即它们是主观性和客观性有机结合的产物。这道题还容易出成辨析题。如教育规律就是指教育内部诸因素之间的内在的、必然的联系;又如教育规律就是指教育与其他事物之间的内在的、必然的联系。这种表述都不全面,教育规律不仅要揭示教育内部诸因素之间的关系,而且还要揭示教育与其他事物之间的关系,如社会的政治、经济、文化和科学技术与教育的关系等。
21.混合课混合课
22.意义识记机械识记意义识记,机械识记
23.夸美纽斯夸美纽斯24.比较与分类,抽象与概括25.社会家庭26.壬寅学制
27.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)
28.社会问题社会问题29.概念,判断,推理
30.教学价值取向教学价值取向31.识记保持
32.先快后慢先快后慢33.随意运动克服内外困难
34.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要
35.生活化生活化
36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象
37.感知思维认识感知,思维,认识
38.制度文化
39.独立性新颖性独立性,新颖性40.一般能力;特殊能力
41.(1)涵义:它是指教学要以马克思主义为指导,把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生,同时要结合知识、技能内在的德育因素,对学生进行政治、思想教育和道德品质教育,为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。(2)这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的,相互促进的。一般地说,科学性是思想性的基础,思想性是科学性的灵魂和内在属性。(3)贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求:①教师要保证教学的科学性;②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。42.(1)巩固性教学原则的基本含义:教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来。(2)贯彻巩固性教学原则的基本要求:①引导学生在理解的基础上记忆。②要在教学的全过程中加强知识的巩固。③组织好学生的复习工作。④教会学生记忆的方法。(3)案例分析:在“新规定”出台之前,黄老师对巩固性教学原则的含义和贯彻要求的理解存在偏差,在教学中所采用的巩固方式单一,机械重复训练较多,既不利于教学效果的提高,也不利于学生的身心健康。“新规定”的实施,表明黄老师已经较好地理解、把握了巩固性教学原则的内涵及其贯彻要求,故取得了较好的教学效果。43.(1)该观点是错误的。
(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。
(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念;传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的;传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中,统一在同一个认识主体的认识活动之中;掌握知识是发展智力的基础;发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展,忽视知识的传授是错误的。
该题属于案例分析题,在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是:首先,考生要分析题目,确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系,而思维形式实质上属于智力的范围,故题目谈的是智力与知识的关系,所以,应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析;然后,运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念,传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的,不能把两者割裂开来,只强调某一方面,而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求,所以是错误的。
回答案例分析题的一般技巧是:先对该观点进行正误判断,然后运用理论进行原因分析。
44.(1)该观点是错误的。
(2)因为它违背了“教学过程是掌握知识与发展智力相统一的规律”。
(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念;传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的;传授知识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动之中,统一在同一个认识主体的认识活动之中;掌握知识是发展智力的基础;发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展,忽视知识的传授是错误的。
【解析】该题属于案例分析题,在论述题中属于难度最大的一种题型。解题的思路是:首先,考生要分析题目,确立应该运用哪条教学规律进行分析。题目谈的是思维形式与知识的关系,而思维形式实质上属于智力的范围,故题目谈的是智力与知识的关系,所以,应该运用“传授知识与发展智力相统一的教学规律”来分析;然后,运用所确定的规律来分析案例。“传授知识与发展智力相统一的教学规律”认为知识和智力是两个不同的概念,传授知识与发展智力两者是相统一、相一致的,不能把两者割裂开来,只强调某一方面,而忽视另一方面。而题目中的观点正好违背了这一规律的要求,所以是错误的。
回答案例分析题的一般技巧是:先对该观点进行正误判断,然后运用理论进行原因分析。
45.(1)该观点是错误的。
(2)因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。
(3)知识和智力是两个不同的概念,传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中,统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础,发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。
46.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。
(2)该规律认为,教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练,而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。
(3)该规律还指出,学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体,他们有主观能动性。
(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用,忽视了教师的主导作用,会影响教学效果的。
【解析】论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力,所以,要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”,所以只能在这个范围中考虑。答题时,首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点,然后再把这个规律的内容展开论述,最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时,要注意内容的层次性,如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么,这些内容都不能丢,否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。
47.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上,不同的人会采用不同的认知方式,如有人的知觉富于概括性与整体性,有人则对事物的细节知觉清晰;有人视觉表象占优势,有人听觉表象占优势;有人的言谈和思维生动形象,有人则较抽象、富有逻辑性;也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。
(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小,呈常态分布。
(3)能力表现早晚的差异。心理学士上,把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的,高峰年龄是在中午。
48.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。
①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。
②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。
③再造想象是思想教育的重要形式之一。
(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。
①丰富学生的表象储备。
②扩大学生的知识经验。
③结合学科教学,有目的地训练学生的想象力。
④引导学生进行积极的幻想。
【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。49.(1)明确记忆目的,增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义,建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工,促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法,防止知识遗忘。50.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展,儿童在胚胎期和出生后,身体和脑都处在迅速发育的时期,脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持,母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分,从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要,这些都将影响儿童智力的发展。
(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的,在早期阶段所获得的经验,促使能力发展得最快,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。
(3)教育与教学。能力不是天生的,教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验,而且能唤起儿童心理能力的发展。
(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。
(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因,没有主观努力和个人的勤奋,要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手:重视早期教育,适时进行早期教育;通过教学活动培养学生的能力;在科技与课外活动中培养兴趣,促进能力发展;注意能力的个别差异,进行因材施教。
在回答本题时可先列出要点,再解释说明,然后举例分析。
51.条件反射是指在无条件反射基础上,经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色
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