初中政治教师教学西方教育随笔

初中政治教师教学西方教育随笔作为一名政治老师，你应当告知同学，学好政治提高自身的思想道德素养是一辈子的事，而考试只是人生一个阶段性的任务，我们不要为了考试而学，而要为了人生而学。下面是我为大家整理的学校政治老师教学西方训练随笔5篇，盼望大家能有所收获!

学校政治老师教学西方训练随笔1

通过本学年的训练实践和政治思想品德的学习体会，我进一步了解到老师职业的神圣，使命的崇高，责任的重大。下面我从以下几个方面谈谈自己对本阶段政治学习的心得体会。

一、老师要具有无限的爱生之心。

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有训练。喜爱同学，敬重同学，相信同学，把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培育更多的有素养的人才发挥自己的聪慧才智。“干一行，爱一行”。严格要求同学是老师道德威信形成的根本保证，老师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱同学，才会激发同学乐观向上的力气，受到同学的敬重与爱戴。假如教学中忽视了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。老师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活同学听课的心情，而且能增加说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动同学，感染同学。同学才会在情感上与老师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

二、对待同学要温柔、微笑、多赞扬。

微笑体现了老师对同学的热忱、关怀和爱惜，是“爱”的一种表现。实践也证明，老师的微笑，能取得多方面的训练效应，从训练心理学的角度说，凡是老师寄予盼望的同学，感受到老师的关怀，爱惜和鼓舞，他们就经常以乐观的态度对待老师，对待学习和对待自己，但假如被老师冷淡或厌恶的同学，则势必走向反面。

三、要以情动心，与同学心与心的沟通。

情通才能理达，情不通则理不达。假如老师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生奇妙的音乐。假如老师能用真情拨动这根弦，使它在同学心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此老师在训练同学时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样同学就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想训练。将来的竞争，是综合国力的竞争，说究竟，是人才的竞争，这已经成为人们的共识。

四、更新育人观念，引导同学把做人放在首位。只有同学的文明习惯形成了，精神面貌转变了，学习的乐观性也就调动起来了，做人的问题解决好了，同学自然会有求知的渴望和内驱力。

五、更新训练方法，让人人获得胜利。面对后进的同学，老师要关怀和爱惜，要当作一种训练资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个同学都找到自己的位置，从而获得胜利的满意，取得不断进取的力气。

六、加强自身学习、自我修养。一学来，我们不怕吃苦，不懈努力，争做模范，起好带头作用，发扬了奉献精神。

“求真务实，开拓创新”，努力践行诚信训练，终身学习的要求，相信训练的明天会更好!

学校政治老师教学西方训练随笔2

暑假期间我参与了__中心校统一支配的政治学习，学习内容规范。结合学校训练教学工作实际我深深感受到作为一名人民老师担子很重，同时也感到很光荣。使我更深刻地熟悉到作为一名老师，解放思想、不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。随着时代的进展和社会的需求，如何做一名合格的老师?这将是我今后必需思索和面对的问题。

由于，合格老师不是终身的，昨天的合格老师，今日不肯定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才始终是一名合格的老师。

一、思想熟悉上

通过学习，我们应当爱岗敬业、献身训练，喜爱同学，了解同学，循循善诱，诲人不倦，不卑视同学，建立民主公平、亲热的师生关系，做同学的良师益友。

在训练中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。

二、业务学问上

我们面临的训练对象是国家与民族的将来，老师惟有不断的自我进展、自我提高、自我完善，才能更好的履行训练这神圣的职责。

其一，通过学习，我们老师在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了学问结构和力量结构.感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。

其二，更进一步了解到，在当今学问经济时代，老师队伍的进展和素养的提高，不仅是训练事业进展的要求，也是老师个人幸福之所系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。

要做一名合格的中学老师，既需要有扎实的学术根底，宽阔的学术视野，不断更新学问、追赶学术前沿的意识，又需要把握训练的真谛，了解同学进展的规律，把握现代训练信息技术，具备喜爱同学、关怀同学的制造性，培育同学健全的人格。

三、努力方向

在教学中应当不断的学习新课程标准，在老师的不断成长的过程中要努力的完善自我，做受同学欢迎的老师，做个永久的好“同学”。

我要克服的是自己的不足。作为老师首先要有诲人不倦的精神，才能很好的做到传道，授业，解惑。急躁是老师应当具备的职业道德。同学犯错误时迫切想得到的是理解、相信和关心，而绝不是批判和惩处。老师放下架子与同学面对面地公平沟通，同学感到被理解和敬重，顾虑自然消退，有利于弄清事情真相;师生之间心与心的沟通，能让同学放开心扉，坦陈自己的想法，我主动真诚地与同学沟通。

四、立足本职，做好工作

既然选择了“老师”这一职业，就要无怨无悔!为了使自己的训练教学工作水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等;要多听课，虚心请教。

训练是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节消失缺陷就会影响其它环节，从而影响同学的正常成长。

因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独     ，充当人梯，为家长负责，为同学负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。

学校政治老师教学西方训练随笔3

近一周的政治培训圆满结束了，虽然培训期间天气酷热，但是培训的热忱丝毫没有因此减弱，反而更加与酷热的天气一样布满了热力，想必这是源于第一次工作带来的激情吧。

培训的时间虽不长，内容也不算太多，但通过此次培训使我对训练教学有了更深层次的理解，对老师这个职业有了更多的思索。

一、“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”——看重每一位同学。

作为一名老师面对的受众当然是同学，然而一个班的同学可以说是“颜色斑斓”的，不过正是有着这“颜色斑斓”才显得班上同学布满活力，所以要看重每一位同学。

花有各样红，人有人不同，每一个同学都有自己的特长或者闪光点，作为老师就要擅长发觉同学中的闪光点，学会观赏不同同学不同的“颜色”，观赏远近凹凸不同的奇峰。

由此，老师要理解同学，理解他们自己的想法，允许他们有着自己不同但是合理的想法，鼓舞同学大胆想象，充分运用自己的思维，讲真话，将自己的话，求新求异，而不是拾人牙慧落入俗套。

我个人认为只要是同学通过动脑筋自己想出来的，不管对与否或者说合理不合理，老师都应当赐予表扬和鼓舞，这样训练中的“创新”才能真正实现在同学身上。

此外，经过考试，同学成果必定会有划分，这时所谓的差生、优生、中等生等等就各自浮出水面，但是作为老师要明确，这只是仅仅在成果上的划分，其实所谓差生在其他方面(比如说体育，文艺方面)很可能就是优生了，因此作为老师来讲，要用观赏的眼光看待同学的每一方面，在观赏中因材施教，因势利导地训练和关心每一位同学，让每一位同学都得到的进展。

总言之，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”，老师要观赏的看待每一位同学，看重每一位同学，这样的风景才回更夺目。

二、“知多为师，身正为范”——不断进展自己

“师者，所以传道授业解惑也。”老师就是为同学学习服务的，从这个角度动身，就要求老师具备坚实的基础学问和精通教学业务的力量，只有具备坚实的基础学问，才能将正确的学问传授给同学，而不至于误人子弟;只有精通业务，才能有效应对课堂上同学提出的敏捷的问题，让同学相信与你，同时树立老师在同学中的示范性。

对于目前的新课改，传统教学面临改革的新形势，作为老师就要转变传统满堂灌的教学观念，平常通过各种途径加强新学问，新观念的学习，在备课中多方面实行方案，通过对同学的把握和课程特点，选择方案，做到有的放矢，把课程变得灵活简洁又布满活力和趣味。对于此，我认这些都离不开老师自己不断的学习，不断的讨论，做讨论型的老师，提高教学水平。

同学具有“向师性”，所以作为一名老师所表现出来的师风师德对同学影响是潜移默化的，因此我认为老师就应当“以德为本，身正为范”来严格要求自己。

老师必需时时到处留意严格要求自己，要求同学做到的，自己首先要做到，要求同学不做的，自己首先不做，注意在仔细做好表率的同时努力完善自己，充分发挥老师的示范效应。特殊是在平常工作中，就要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。

办公室里不打电脑嬉戏、不带手机进课堂、不说脏话等等，这些工作中的细节正是良好师风师德的外现。让同学从中受到感染和熏陶。老师无论是外表的着装，还是言行都应为人师，要树立文明、谦恭、慎思、博学的形象。

总之，通过此次的培训，让我对老师这个职业了解更透彻了，虽然对于老师而言要做好的肯定不仅仅局限于以上两个方面，还要做的事情还许多，但是我自己确是更加喜爱这个职业了。

作为一名新老师，比起老老师来讲各方面都还很欠缺，所以需要学习的东西更多了，此时也盼望通过不断的学习、思索、实践来进展自己，使自己能很快成长起来。

学校政治老师教学西方训练随笔4

通过本学年的训练实践和政治思想品德的学习体会，我进一步了解到老师职业的神圣，使命的崇高，责任的重大。下面我从以下几个方面谈谈自己对本阶段政治学习的心得体会。

一、老师要具有无限的爱生之心。

没有水就不成为池塘，没有爱，就没有训练。喜爱同学，敬重同学，相信同学，把实际行动落实到“教书育人”这一历史使命上去，只有在自己的岗位上把本职工作做好，才能为培育更多的有素养的人才发挥自己的聪慧才智。

“干一行，爱一行”。严格要求同学是老师道德威信形成的根本保证，老师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱同学，才会激发同学乐观向上的力气，受到同学的敬重与爱戴。假如教学中忽视了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。

老师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活同学听课的心情，而且能增加说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动同学，感染同学。同学才会在情感上与老师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。

二、对待同学要温柔、微笑、多赞扬。

微笑体现了老师对同学的热忱、关怀和爱惜，是“爱”的一种表现。实践也证明，老师的微笑，能取得多方面的训练效应，从训练心理学的角度说，凡是老师寄予盼望的同学，感受到老师的关怀，爱惜和鼓舞，他们就经常以乐观的态度对待老师，对待学习和对待自己，但假如被老师冷淡或厌恶的同学，则势必走向反面。

三、要以情动心，与同学心与心的沟通。

情通才能理达，情不通则理不达。假如老师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生奇妙的音乐。

假如老师能用真情拨动这根弦，使它在同学心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此老师在训练同学时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样同学就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想训练。将来的竞争，是综合国力的竞争，说究竟，是人才的竞争，这已经成为人们的共识。

四、更新育人观念，引导同学把做人放在首位。

只有同学的文明习惯形成了，精神面貌转变了，学习的乐观性也就调动起来了，做人的问题解决好了，同学自然会有求知的渴望和内驱力。

五、更新训练方法，让人人获得胜利。

面对后进的同学，老师要关怀和爱惜，要当作一种训练资源来加以开发和利用，从改进教学形式和方法入手，实行分层教学，分层达标，使每个同学都找到自己的位置，从而获得胜利的满意，取得不断进取的力气。

六、加强自身学习、自我修养。

一学来，我们不怕吃苦，不懈努力，争做模范，起好带头作用，发扬了奉献精神。

“求真务实，开拓创新”，努力践行诚信训练，终身学习的要求，相信训练的明天会更好!

学校政治老师教学西方训练随笔5

在新课程全面实施的过程中要求老师在教学当中提倡自主、合作、探究的学习方式,确定同学是课堂的仆人，要求老师要转变角色，要发挥同学的在学习中的主体地位。我们要熟悉到以同学为主体,这并不意味着老师责任的减轻,和老师作用的降低,而是对老师提出了更高的层次和要求，老师应当在教学当中要起引领和指导性的作用。我认为,为了培育同学的自主学习力量,老师要做好以下几个方面的工作:

一、在课堂教学中应培育同学学习爱好和激发学习热忱。

在培育同学自主学习的过程中,老师要意识到:老师是外因,要通过同学这个内因才能起作用，老师要想方设法调动同学的学习主动性和乐观探究才能收到良好的效果。

孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”,爱好是最好的老师，同学一旦有了爱好,就会引发对所学学问的乐观思索和求知的欲望使被动变主动，乐观探究,变“要我学”为“我要学”，摒弃了传统的填鸭式教学。学习的爱好从哪里来?一部分来源于对学习内容本身的喜好,而更多时候要靠老师挖掘教材中的激励因素,加以激发，把枯燥无味的数学问题加工成与实际生活紧密联系的数学问题，让生生熟知，也就是数同学活化，生活数学化。教学中我通常通过猜谜语、讲故事、编歌谣、做嬉戏、设悬念等途径,创设教学情境,这些手段其目的激发同学学习的爱好，让同学从一开头就能进入主动思索和乐观参加的教学当中，让同学产生乐观主动参加意识和乐观探究的剧烈求知欲望,从而让同学体验到胜利的喜悦和欢乐。

为了培育同学对学习的长期爱好,使他们始终保持旺盛的学习乐观性,产生自主学习的自觉性,老师就要激发同学的学习动机,使同学明确自主学习的意识和目标，老师在教学当中对同学要有针对性培育和指导。通常老师可以通过与同学个别谈心,了解同学对学习的真实想法,关心同学树立自主学习的责任感和紧迫感。让他明确自己是学习的仆人,让他明白自己是会学习的人,若自己不会学习将被时代淘汰。老师还可以向同学介绍胜利的事例,介绍养成独立自主学习的重要性,让同学明确具备了这种独立学习的力量,将终身受益。从而激发同学主动参加学习过程。

二、在课堂教学中应做到有的放矢。

传统的教学理念使不少老师把课堂当作了展现自己的舞台,在不知不觉中垄断了同学的学习自主权，把课堂变成了自己的一言堂。自主学习就是要把学习的权利还给同学，让同学

在老师的引领下自主探究，获得学问。所以我们老师就要大胆放手,给同学供应自主实践的机会。详细应落实在以下几方面:

1、给同学充分的自主学习沟通的时间。

老师要坚信同学的力量不是“讲”出来的,而是同学自己“读”和探讨出来的,只有同学自己“读”出来的力量,才能成为真正意义上的“自主”性体现。

2、要给同学以说话的机会,鼓舞同学大胆质疑。

思想只有通过沟通和碰撞才能迸出火花。在课堂教学中生生互动，师生互动，鼓舞同学大胆猜想，若老师不让同学说,就等于堵了他们学习的一条渠道,久而久之,同学也就变成了被动接受外界信息的“容器”。课堂上应是同学主动说话的阵地,把他们内心的怀疑、感受表达出来,无疑可以培育同学的创新精神和制造品行。开头的时候,同学们提出的问题可能会比较肤浅,不着边际,甚至在课堂上招致同学的哄笑,这时老师肯定要加以鼓舞,进行点拨和引导,久而久之,同学们便具有能提出较有探究价值的问题。实践证明,在课堂教学中注意激励同学质疑解难,不仅能提高同学的感悟力量,更重要的是能激发同学自主学习、探究问题的乐观性,使同学由一个被动者变为一个主动探究者,把学习潜力充分开发出来,培育同学自主学习力量。

三、在课堂教学中应适时指导和给以关心。

自主学习是转变以往教学中过于强调以老师为中心,使同学在教学活动中由被动变为主动的一种尝试。但这种学习方式假如运用不好,便会流于形式,教学过程表面上看来热喧闹闹,实际上效果并不抱负。因此,要真正让这种学习方式落到实处,老师的有效指导至关重要。

由于长期的被动学习,使同学养成了等着老师讲的依靠思想。刚刚开头自主学习时,他们往往不知学什么,感觉到无从下手,这时就需要老师在规划学习目标方面给同学一些指导。我们可以逐步教给同学一些方法，这样在自主学习一开头,他们就知道自己该从哪儿入手,该学些什么，该完成什么。