某市小学生综合素质评价方案和某水利水电职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案

兴化市小学生综合素质评价方案（试行）一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，

坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。二、评价原则

（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。

（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容

小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。1.操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。

2.学业发展评价：

对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。四、评价实施细则（见附件2-12）。五、评价结果的呈现及作用1.对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。2.建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。成长记录要典型、客观、真实。3.填写《小学生综合素质评价报告书》，必须填写等级。4.评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。六、组织实施1.各校根据市局小学生综合素质评价方案意见，成立学校学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，具体组织实施评价工作。2.学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，学校要及时将评价结果告知学生及其家长。附件2：学生操行表现评价低年段（1～2年级）维度要素表现学生自评小组互评教师评价家长评价品行素养爱国守法1.认识国旗，国徽,知道国歌并逐步做到唱好国歌。2.认真参加升旗仪式。3.知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。诚实守信1.不说谎话，有错就改。2.不随便拿别人的东西，借东西及时归还。关心集体1.能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。2.认真完成集体交给的任务。尊重他人1.听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。2.不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。3.不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。文明守纪1.知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。如握手、鞠躬、招手、敬队礼等。`2.按时上学，不迟到、不早退，有事有病先请假。3.说话文明，不打架不骂人。4.在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。环保卫生=1*Arabic*MERGEFORMAT1.积极参加班级值日，学会打扫卫生。=2*Arabic*MERGEFORMAT2.知道爱护花草和树木，不攀折不践踏。3.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。安全自护=1*Arabic*MERGEFORMAT1.自觉地遵守基本的交通规则。=2*Arabic*MERGEFORMAT2.记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位及联系方式。3.知道火警（119）匪警（110）和急救（120）电话，并会拨叫这些电话。学习习惯主动学习=1*Arabic*MERGEFORMAT1.课堂上能集中注意力，认真听讲，大胆发言。=2*Arabic*MERGEFORMAT2.按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁。读写姿势正确。3.遇到问题能主动大胆请教他人。学会学习=1*Arabic*MERGEFORMAT1.背诵、复述能力强，各个学科的成绩能达到优良标准。2.有读课外书的兴趣。创新实践=1*Arabic*MERGEFORMAT1.善于观察，乐于思考，爱提问题。2.积极参加科技活动，有金点子和小制作。合作交往乐于交流=1*Arabic*MERGEFORMAT1.能为别人的进步而高兴，乐于接受同学的批评。=2*Arabic*MERGEFORMAT2.有自己的好朋友。学会合作=1*Arabic*MERGEFORMAT1.合作时，能与组员分工协作完成任务。2.积极参与合作，懂得合作的方法。生活习惯健康状况=1*Arabic*MERGEFORMAT1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。2.积极参加体育运动，不怕吃苦。3.坐立行姿势正确,体质测评成绩合格。生活方式=1*Arabic*MERGEFORMAT1.早睡早起，按时作息。=2*Arabic*MERGEFORMAT2.饭前便后洗手，勤剪指甲勤洗澡。3.吃喝起居穿戴洗漱打扮能自理，仪表整洁。审美表现审美情趣=1*Arabic*MERGEFORMAT1.喜欢美的事物，能认真上好艺术课。2.喜欢看少儿艺术节目。艺术表现=1*Arabic*MERGEFORMAT1.积极参加艺术活动。2.有简单的艺术作品。中年段（3～4年级）维度要素表现学生自评小组互评教师评价家长评价品行素养爱国守法1.尊敬国旗、国徽；升国旗时，庄重严肃，行好队礼，唱好国歌。2.懂得简单的法律常识。诚实守信1.待人真诚，言行一致。=2*Arabic*MERGEFORMAT2.作业不抄袭、考试不作弊。=3*Arabic*MERGEFORMAT3.答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。关心集体1.积极参加集体活动，多为班级做好事。2.不做有损于集体荣誉的事情，懂得互相尊重和合作。尊重他人1.知道父母和长辈的生日，关心父母。2.尊老爱幼，平等待人，和同学能友好相处。3.懂得谦让，不任性，能主动为他人着想。4.尊敬老师，虚心领教，积极协助老师的教育工作。文明守纪1.微笑待人，主动向别人问好。2.遵守公共秩序，乘车时主动给老幼病残孕让座。3.上课专心听讲，遵守课堂纪律。环保卫生1.认真参与环卫劳动，平时注意保持校园、教室整洁。2.讲究节约，有随手关灯和随手关水龙头的习惯。3.爱护公物，不乱刻画，不随意损坏。安全自护1.珍爱生命，不做危险性的游戏，不疯赶打闹；放学上学能结伴同行。2.遇到紧急或危险情况时知道利用各种紧急电话正确地报警。3.健康上网，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。学习习惯主动学习1.上课注意力集中，学会倾听和表达。2.自觉按要求完成作业，有订正的习惯。3.坚持每天阅读课外书籍半小时。学会学习1.各个学科成绩达到良好标准；2.在老师的指导下学会预习和复习。创新实践1.喜欢思考和创造，经常有一些新的思考和实践。2.积极参加科技活动，有金点子和小发明。合作交往乐于交流1.活泼开朗，愿意和同学交往。2.愿意把心里话告诉自己的亲人和朋友。学会合作1.合作时能与组员合理分工，协作完成任务。2.学会谦让和宽容。生活习惯健康状况1.积极参加运动，养成锻炼习惯；2.有一项自己喜爱的体育活动，体质测评成绩合格。3.知道奥林匹克精神并有主动参与意识。生活方式1.早睡早起，劳逸结合；2.均衡饮食，不挑食不偏食。3.会整理自己的房间；会做一些力所能及的家务劳动。审美表现审美情趣1.认真上好艺术课，达到课程标准要求。2.仪表美，穿戴得体。艺术表现1.积极参加艺术活动，有一定的艺术表现能力。2.有自己得意的艺术作品。高年段（5～6年级）维度要素表现学生自评小组互评教师评价家长评价品行素养爱国守法=1*Arabic*MERGEFORMAT1.坚持看报纸或电视新闻，关心国家大事2.懂得简单的法律常识，能自觉地做个守法的小公民。诚实守信1.讲诚实，守信用，有拾金不昧的好品质。2.学会保护尊重自己和别人的隐私。3.知错就改,敢于承担责任。关心集体1.珍视集体荣誉，积极为集体出力争光。2.关心集体活动，积极参加集体组织的各项社会实践活动。待人友善1.学会尊重他人，乐于接受他人的帮助；2.不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人，尊重残疾人。3.尊重他人的民族习惯。文明守纪=1*Arabic*MERGEFORMAT1.讲究公共卫生，爱护公共设施。2.遵守公共秩序，文明乘车、购物、游戏。3.讲文明话、做文明事，自觉抵制不文明现象。4.上课专心听讲，严格遵守课堂内外的纪律。环保卫生=1*Arabic*MERGEFORMAT1.积极参加学校的公益劳动，不怕脏不怕累。=2*Arabic*MERGEFORMAT2.懂得环境保护的意义，爱惜环境并主动使用环保产品。3.尊重别人的劳动和劳动成果，确立劳动光荣的意识。安全自护=1*Arabic*MERGEFORMAT1.远离毒品，不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。=2*Arabic*MERGEFORMAT2.掌握一定的安全自护知识，学会自我保护。=3*Arabic*MERGEFORMAT3.珍爱生命，善于斗争，遇到坏人坏事主动报告。学习习惯主动学习=1*Arabic*MERGEFORMAT1.自觉预习和复习功课。2.课堂上能大胆地发表自己和别人不同的见解。3.坚持每天阅读课外书籍一小时以上。学会学习=1*Arabic*MERGEFORMAT1.学会制定学习计划，各个学科的成绩达到合格以上标准。2.能利用图书馆、展览馆和网络等渠道搜集相关的信息。创新实践=1*Arabic*MERGEFORMAT1.学会从不同角度观察、思考、分析问题。2.在各个学科活动中，有1—2项成果。3.学以致用，能利用所学解决实际问题。合作交往乐于交流1.珍视友谊，乐于和好朋友交流。2.敢于在社交场所表现自己，热情大方，文明礼貌。学会合作1.善于欣赏和赞美别人；2.能与伙伴取长补短，互相促进。3.愿意大胆表达自己想法，学会吸纳他人意见。生活习惯健康状况1.认真上好体育课，做好眼保健操和课间操。=2*Arabic*MERGEFORMAT2.知道基本的健康常识，体质测评合格。=3*Arabic*MERGEFORMAT3.有至少一项体育爱好，能参加两种以上的体育竞赛活动。生活方式=1*Arabic*MERGEFORMAT1.自己的事情自己做，生活俭朴不攀比。2.生活有秩序，作息有规律，能科学地安排自己的生活。3.能配合父母每周独立干一件简单的家务劳动。审美情趣有一定的艺术欣赏能力并有自己喜爱的艺术家及其作品。艺术表现1.能主动地对某种艺术形式进行了解；2.至少有一项突出的艺术才艺，并能大胆地在活动中展示自己的成果。注：学生自评、小组互评、教师评价及家长评价按★★★★★★三个等级分别评价。操行表现综合评价根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。附件3：语文语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。写字评价一、评价内容课本后《生字表》中要求会写的生字。二、评价办法1.从《生字表》要求会写的生字中随机抽选出50个生字作为考核内容。2.学校组织对各班所有学生进行考核。准备听写用田字格纸，每字报2遍；推磨批改，确定等级。三、等级评定优秀：正确率90%以上且入体率70%以上。良好：正确率80%—89%且入体率60%以上。合格：正确率70%—79%且入体率50%以上。待合格：其余为待合格。朗读与背诵评价一、评价内容朗读：课本中学过的所有课文。背诵：要求背诵的所有课文，中、高年级较长的课文，可从中选择几个段落（不少于300字）。二、评价办法1.学校组织对各班所有学生进行考核。2.朗读：将学期内学过的所有课文做成签条，由学生抽一篇朗读。背诵：将学期内要求背诵的课文做成签条，由学生抽一篇（段）背诵。三、等级评定优秀：语音准确，读背流利，停顿正确，能按课文内容读出或背出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。良好：语音准确，读背流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。合格：语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。待合格：其余为待合格。古诗词背诵评价一、评价内容兴化市教育局教研室《关于加强小学生诵读古诗词的意见》中规定的篇目，一二年级每学期10首，三到六年级每学期15首。二、评价办法1.学校组织对各班所有学生进行考核。2.将学期内应背诵的篇目做成签条，由学生抽取两篇背诵。三、等级评定优秀：能熟练背诵，语音准确，按古诗词节奏做出正确停顿，有一定的感情，每首错处不多于1处。良好：能熟练背诵，语音准确，注意停顿，每首错处不多于1处。合格：能熟练背诵，语音基本准确，每首错处不多于3处。待合格：不能熟练背诵，或每首错处在3处以上。课外阅读评价一、评价内容课本配套的教辅用书中的课外阅读读本。为了达到语文课程标准规定的“一、二年级课外阅读总量5万字以上，三、四年级课外阅读总量40万字以上，五、六年级课外阅读总量100万字以上”的要求，教研室和各学校规定的阅读书目。二、评价办法1.学校组织对各班所有学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读量进行考核。2.书面测试：学校统一编制试卷，推磨监考，统一阅卷，评定成绩。3.面试：学校统一编制面试试题。推磨面试，评定成绩。三、等级评定综合上述三点内容，作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。期末学业水平测试学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，推磨监考，流水阅卷。一二年级90分以上为优秀，75—89分为良好，60—74分为合格，60分以下为不合格。三到六年级85分以上为优秀，70—84分为良好，60—69分为合格，60分以下为待合格。四、表格样式兴化市××学校××班学生《语文》素养评价表学号姓名性别写字朗读与背诵古诗词背诵课外阅读期末测试备注分数等第附件4：数学数学学科从过程考核（口算、操作）与期末综合测试两个方面进行评价。数学口算、操作评价一、评价内容本学期学过的口算、估算（四年级另加计算器）、数学实践操作二、评价方法1.在新课结束后，期末复习前，根据不同年级的要求，将本学期学过的口算、估算（占80%）、数学实践操作（占20%）编写成测试题，对所有学生进行测试。2.学校组织测试，流水批改。三、等级评定优秀：一二年级90分以上，三至六年级85分以上。良好：一二年级75—89分，三至六年级70—84分。合格：一二年级60—74分，三至六年级60—69分待合格：60分以下。期末学业水平测试一、评价内容对本学期学生应掌握的数学基础知识、基本技能、数学思考和解决问题能力等进行全面检测。二、评价方法学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，推磨监考，流水阅卷。三、等级评定（与语文期末学业测试等级评价相同。）四、表格样式兴化市××学校××班学生《数学》素养评价表学号姓名性别口算操作期末测试备注分数等第附件5：英语英语学科从过程考核（口语）与期末综合测试两个方面进行评价。英语口语评价一、评价内容本学期学过的四会单词背诵与拼写，日常交际用语，四会句型、对话或课文朗读。二、评价方法将本学期学过的四会单词、日常交际用语、四会句型、对话或课文编制成A、B、C、D四种试卷，对学生进行测试。三、等级评定优秀：语音语调正确，朗读自然流利。错误之处不多于2处。良好：语音语调正确，朗读自然流利。错误之处不多于4处。合格：语音语调基本正确，虽有6处错误，但朗读还比较自然流利。待合格：语音语调不够正确，朗读不够连贯。错误之处多于6处。期末学业水平测试一、评价内容三年级听力约占70%，其它内容约占30%；四～六年级听力约占30%，其它内容约占70%。二、评价方法学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，安排英语老师专门负责听力，推磨监考，流水阅卷。三、等级评定（与语文、数学学科相同）四、表格样式兴化市××学校××班学生《英语》素养评价表学号姓名性别口语期末测试备注分数等第附件6：音乐一、评价内容本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。二、评价方法1.将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条，由学生抽取一首演唱或演奏。2.学校组织教师对所有学生进行评价。三、等级评定1.演唱优秀：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。良好：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。合格：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。待合格：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。2.演奏优秀：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。良好：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。合格：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。待四、表格样式兴化市××学校××班学生《音乐》素养评价表学号姓名性别演唱演奏等第备注附件7：美术一、评价内容本学期美术课本中所学过的绘画或手工。二、评价办法1.由学校预定评价题。2.学校组织教师对所有学生进行评价。三、等级评定优秀：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。良好：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。合格：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。待合格：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。四、表格样式兴化市××学校××班学生《美术》素养评价表学号姓名性别绘画手工等第备注附件8：体育一、评价内容根据《国家学生体质健康标准》的测试项目，每个年级测试两项，其中一项为必测项目，另一项由学生从下表选测项目中选择。组别必测项目选测项目一、二年级坐位体前屈50米跑、投沙包、立定跳远、跳绳、踢毽子三、四、五、六年级50米跑坐位体前屈、立定跳远、跳绳、踢毽子、掷实心球、仰卧起坐、篮球运球、排球垫球、足球颠球二、评价办法学校组织教师对所有学生进行测试。三、等级评定根据《国家学生体质健康标准》的评分标准逐项计分（三、四、五、六年级踢毽子参照一、二年级标准，三、四年级篮球运球、排球垫球、足球颠球参照五、六年级标准）。优秀：两项均分在85分以上。良好：两项均分在70-84分。合格：两项均分在60-69分。待合格：两项均分在60分以下。四、表格样式兴化市××学校××班学生《体育》素养评价表学号姓名性别坐位体前屈50米跑投沙包立定跳远跳绳踢毽子仰卧起坐篮球运球排球垫球足球颠球两项均分等第附件9：科学一、评价内容1.情感习惯：主要评价学生在科学课上是否积极地参与活动；是否能认真准备教师布置的实验材料；是否关心科学现象或问题；是否能够大胆想象等。

2.科学知识：主要评价学生对科学的基础知识能否掌握；对科学现象或问题能否正确理解和解释。

3.实践操作：主要评价学生是否能用各种感官直接感知自然事物；是否能用简单工具对物体进行观察；是否能制作简易科学模型等。

二、评价办法

平日评价：主要针对学生的情感态度方面。是教师、学生通过日常观察做出的对每位学生的“科学学习情况的评价”。

期末考查：主要是科学知识和实践操作，根据书面考查和非书面抽测情况进行评价。三、等级评定

优秀、良好、合格、待合格。四、表格样式兴化市××学校××班学生《科学》素养评价表学号姓名性别科学知识实践操作等第备注附件10：品德与生活（一二年级）一、评价内容重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力。具体内容为“教材和日常行为表现”。二、评价办法1．现场考核，情境交流。将全班分成四个小组，选出小组长，安排四个情境，小组长抽签选择情境进行考例：情景一：家里来了客情景二：游戏快乐多情景三：我会打电话情景四：我最爱读的书2．自评、互评、家长评、老师评三、等级评定优秀、良好、合格、待合格。品德与社会（三—六年级）一、评价内容根据课程标准的总目标、分目标和内容标准确定评价内容。1．学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。2．学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力；搜集、整理、分析资料的能力；与人合作完成学习任务的能力等。3．学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。二、评价办法1.自评、互评、家长评、教师评2.期末考查：重点考查学生的道德认识和道德判断能力，以了解学生掌握知识和技能情况。三、评价等级优秀、良好、合格、待合格。四、表格样式兴化市××学校××班学生《品德与生活（社会）》素养评价表学号姓名性别内容自评互评家长评教师评情感、态度、体验品德、行为、习惯知识、技能、方法附件11：信息技术一、评价内容三年级：1.识别计算机基本的输入、处理、输出设备的名称及常见的计算机外部设备。2.正确开、关机，熟悉键盘、鼠标的操作。3.掌握汉字输入技能。4．能比较熟练地使用画图软件。四年级：1．知道标准指法的概念，能用标准指法输入正确汉字、拼音。2.每分钟输入5个汉字。3．能简单登录常见网站。

五年级：

1.能熟练操作电脑，能用标准指法输入汉字，每分钟输入10个汉字。2.能利用LOGO语言简单编程。3.学会电子邮件的操作。六年级：1.每分钟输入15个汉字。2.能制作简单的幻灯片。3．能制作一件图文混编的电子小报作品。二、评价办法在本学期学习的操作技能的知识点中抽取5条作为试题作上机操作、口头或书面表述。依据试题完成情况给出评价结果。

三、评价等级优秀、良好、合格、待合格。

四、表格样式兴化市××学校××班学生《信息技术》素养评价表学号姓名性别知识掌握实践操作等第备注附件12：综合实践一、评价内容1.参加综合实践活动的表现态度。2.一份最佳作品：学生把自己在实践活动中认为最好的作品交给老师，由教师针对其制作或设计的态度、效果进行评价。二、评价方法过程评价与期末评价相结合，以过程评价为主。综合实践活动的评价主要参看学生平时活动中的表现，根据其进步情况给予评定。三、等第评定优秀、良好、合格、待合格。四、表格样式兴化市××学校××班学生《综合实践》素养评价表学号姓名性别内容自评互评家长评教师评参与态度合作精神探究精神和实践能力收获与反思目录TOC\f\h\z\t"方案,1,方案1,2"第一章项目建设基础 1第二章项目建设目标 4第三章中央财政支持的重点专业及专业群建设项目 8第一节城镇建设专业及专业群建设项目 8第二节给排水工程技术专业及专业群建设项目 56第三节水利水电建筑工程专业及专业群建设项目 104第四节机电一体化技术专业及专业群建设项目 149第四章非中央财政支持的重点专业及专业群建设项目 202第一节城市水利专业及专业群建设项目 202第二节数控技术专业及专业群建设项目 238第三节应用电子技术专业及专业群建设项目 268第四节物流管理专业及专业群建设项目 306第五章其他配套建设项目 340第一节共享教学资源平台建设项目 340第二节社会服务能力建设项目 358第三节校园文化建设项目 368第四节教学实训基础设施建设项目 374第六章项目资金预算及进度安排 376第七章项目建设保障 382附件1：示范建设项目评价与考核办法 384附件2：示范建设项目实施管理办法 387附件3：示范建设专项资金管理办法 392附件4：顶岗实习管理办法 395附件5：示范院校建设工作机构 400—PAGE109—第一章项目建设基础一、方案概要1．项目单位基本信息项目名称：XX水利水电职业技术学院国家示范性高等职业院校建设项目项目单位名称：XX水利水电职业技术学院项目地点:XX经济技术开发区大学城单位法定代表人:项目负责人：通讯地址：邮政编码：电话：传真：学院网址：2．立项依据教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）；教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2007年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函[2007]47号）。3．项目主要内容实施重点专业建设，以重点专业建设带动相关专业群建设。积极探索“校企合作”的专业建设模式的具体实现形式、“工学结合”人才培养模式的具体实现形式，提高课程、实习实训基地、师资建设水平；实施共享教学资源平台、社会服务能力、校园文化建设、教学实训基础设施等相关配套项目建设。4．项目总体目标通过3年左右的建设，把我院建成为：以高职教育为主体，职前教育与职后教育并举，学历教育与职业培训兼容；硬件与软件配套，模式与特色鲜明；质量优良、效益显著，辐射与带动作用明显的“国家示范性高等职业院校”。全面提升我院综合实力和办学水平，使其成为我省“高技能人才的摇篮，社会化服务的基地”，带动区域和行业职业院校健康发展，为地方社会经济和水利事业发展做出更大贡献。5．项目投资概况项目总投资8835万元，其中中央财政投资3100万元，主要用于城镇建设、给排水工程技术、水利水电建筑工程、机电一体化技术4个重点专业建设；地方财政投资3600万元，主要用于院级重点专业及专业群、共享教学资源平台及教学实训基础设施建设；行业企业支持360万元，主要用于校园文化建设；学院自筹1775万元，主要用于重点专业建设配套及教学实训基础设施建设配套。6．项目效益我院教育教学条件明显改善，教学质量明显提高，在校生直接受益；通过项目建设，对地方和行业高职院校的发展起到示范、辐射、带动作用，促进高职教育健康发展，提高教育质量；全面提升科技开发、社会培训、技能鉴定等能力，促进下岗职工再就业、农村剩余劳力转移、职业院校师资培训，社会服务功能明显增强，对行业和地方社会经济发展、对社会主义新农村建设具有重要意义。二、项目建设基础1．办学思路清晰学院办学理念先进，办学思路清晰，办学定位准确。坚定办“一流高职、特色高职”的理念；坚持“立足水利、面向社会，立足XX、面向全国，立足当代、面向未来”的服务定位，坚持将学院建设成“高技能人才的摇篮，社会化服务的基地”的目标定位。2．建设环境优越教育主管部门和行业主管部门支持力度大，明确提出“建一流学校”的要求，并给予人财物等大力支持。省水利厅、教育厅制订出台了相关政策与措施，积极鼓励和支持我院的国家示范性高等职业院校项目建设。学院区位优势突出。XX是农业大省和水利大省，人才需求量大；学院位于全国创新试点城市——XX，坐落于国家级经济技术开发区的大学城内，教学资源丰富，科技文化气氛浓厚；开发区内企业林立，为“产学结合”、“校企合作”提供了良好条件和发展空间。3．教学基本条件良好现有教师479人（专任教师293人，兼职教师186人），其中教授、副教授、高级工程师等高级职称教师163人；“双师素质”教师203人，占专业教师的86.8%；兼职专业教师180人，专兼比0.8:1，初步形成了“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队。校内建有9个实训中心、83个实验实训场（室），教学仪器设备总值3829.25万元；校外建有产学研合作紧密，相对稳定的实习实训基地80多个，基地内设施、设备齐全，能较好满足各专业的现场教学、实习、实训需要。4．教学改革成效显著学院重视教学改革和建设，取得了丰富的教学成果。建立了以市场需求和学生就业为导向的专业设置与调整的动态管理机制，形成了布局与结构合理的水利工程等8大工程类专业体系。已建成国家级精品专业1个、国家级教改试点专业2个、省级精品（示范）专业3个、校级精品专业8个；建成国家高职高专教育学生实训（师资培训）XX工程实训基地、国家建筑技术实训基地、高职教育建设行业技能型紧缺人才培养培训基地、XX省建筑技术师资培训基地等；建成国家级精品课程1门、省级精品课程和重点课程10门；先后有130多人次主编、副主编高职高专教育教材126部，其中主编省部级规划教材21部，国家级“十一五”规划教材14部。另外，学院还与企业共同开发了121部专业实训特色教材。5．社会服务能力较强目前建有“水利行业职业技能鉴定站”、“社会通用职业技能鉴定站”等社会化服务站点共16个，年培训能力2000人次，年技能鉴定能力2500人次；科技研发实力较强，近年来获得国家发明专利2项，实用技术5项，省部级教学成果18项（其中一等奖1项），省科技进步奖4项，省水利科技进步奖4项；开展技术服务110多项；科技服务近3年年均到款额达到409.2万元。三、存在的不足“工学结合”的人才培养模式的各种具体实现形式有待进一步探索和完善，适应工学结合条件下的学生管理、教学管理的新方法、新途径还有待随着教学形式的转变而进一步完善。课程建设水平有待进一步提高，精品课程数量较少，专业优质核心课程尚未形成体系，适应工学结合的课程标准、评价体系等软件建设相对滞后。部分教师的教学观念、教学方法还很不适应新的人才培养模式，师资队伍结构有待进一步改善，兼职教师队伍建设与管理的机制尚未健全。校内实验实训基础设施有待进一步改善，校外实习实训基地的长效机制尚待进一步完善，实验实训的教材、标准、管理等软件体系有待进一步健全。国家示范性高等职业院校建设方案项目建设目标第二章项目建设目标一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以服务水利行业和XX经济发展为宗旨，以促进就业和改善民生为导向，以创建“校企合作”的办学模式和“工学结合”的人才培养模式为核心，以加强水利工程类和水利机电类专业建设为重点，以构建适应“工学结合”要求的教育教学管理的体制机制为保障，以培养水利类高素质技能型人才为目标，全面加强教育基础能力和服务能力建设，全面深化教学改革和管理创新，全面提升我院服务水利行业和区域经济社会的能力和水平。坚持正确的服务面向，“立足水利、面向社会，立足XX、面向全国”，围绕需求设专业，依托行业建专业，办好专业促行业。坚持“特色兴校、质量兴校、文化兴校”的办学理念，凝练水利工程技术类的专业品牌和特色，完善“招生—培养—就业”的良性循环机制，推动学院“规模、结构、质量、效益”协调发展。坚持示范院校的功能定位，打造“工作过程导向”的核心课程、“双师结构”的专业教学团队以及“生产性”实习实训基地等优质资源，形成我院在行业和区域职业院校的比较优势，发挥示范引领和辐射带动作用，促进高职教育协调、健康、持续发展。二、总体思路根据教育部、财政部示范性高职院校建设的文件精神；根据中部崛起、XX崛起战略，依据XX省“十一五”规划和“861行动计划”，加速推进工业化、城镇化、市场化和国际化进程，推进跨越式发展，加快农业、水利、交通等基础产业和基础设施建设；抓住XX省“861行动计划”中把防洪保安工程列为6项基础设施建设的首位，以长江淮河治理为重点，加快防洪保安、抗旱减灾工程体系建设，着力解决洪涝灾害、干旱缺水、水环境恶化等严重制约XX经济社会发展的突出问题，保障全省经济社会稳定、快速、健康、可持续发展的历史机遇，确立我院项目建设的总体思路。1．以提高专业教学质量，更好服务水利事业和地方经济发展为主线开展建设工作——创新专业建设模式，加强重点专业建设。按照“依托行业、联合企业、开门开放”的建设思路，积极探索“专业+项目”、“专业+车间”等“校企共建”的专业建设模式。构建以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业体系，带动专业建设水平的整体提高，促进课程建设、实习实训基地建设、教学团队建设，提高专业教学水平，更好地为水利行业和地方经济社会发展服务。——创新人才培养模式和专业教学模式。根据不同专业类型的特点，探索与实践“工学结合”人才培养模式的具体实现形式：水利水电建筑工程、城镇建设、给排水工程技术以及城市水利等工程类专业进一步完善“项目导向”和“能力导向”的教学模式；机电一体化技术、数控技术、应用电子技术等制造类专业进一步完善“订单式”和“产品导向”的教学模式；物流管理等管理类专业进一步完善“工作任务导向”的教学模式。——探索和创新课程建设模式，加强专业优质核心课程建设。按照职业关键能力要求，进一步优化课程体系，整合课程内容，改进教学方法与手段，改革考核评价方法，构建以工作过程为基础的国家级、省级、校级精品课程体系。建成一批专业优质核心课程、精品课程和特色教材。——创新基地建设模式，加强“生产性”实训基地建设。按照与行业企业“共建共享，互惠互利”的原则和“五位一体”（教学、生产、科研、培训、鉴定）的要求，建立“生产性”、“模拟仿真型”的校内实训基地；整合配套校内实训中心，建设完善校外实训基地，使生产性实训达80%以上。建立健全校企合作的校内外实训基地的管理体制和运行机制，保障实训基地健康持续发展。——创新师资建设模式，加强“双师型”师资队伍建设。建立专任教师到行业企业挂职锻炼、轮岗交流制度，加强专业教师的技能培训和生产实践，构建“双师素质”和“双师结构”的8大专业教学团队。建立健全兼职教师的动态管理机制，使主要实践技能课均由来自生产一线的技术人员和能工巧匠担任教学。——创新管理体制与机制，建立适应工学结合的教学管理、学生管理、师资管理、基地管理等制度体系，提高管理队伍素质和水平，确保工学结合落到实处。2．以提升办学实力和办学水平，更好发挥示范带动作用为目标开展建设工作在不断提高专业教学质量，提高我院人才培养工作的示范、引领作用，推动兄弟院校专业建设的同时，积极推进共享型教学资源平台、社会服务能力、校园文化、教学实训基础设施项目建设，从整体上提高我院办学的综合实力和办学水平，进一步发挥学院的影响力、辐射力和带动力，促进地方和行业高职教育水平的整体提高，更好地为地方社会经济发展和行业发展服务。三、建设目标以水利类重点专业及专业群建设为龙头，以实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系和教学内容改革为重点，紧紧围绕XX水利行业和区域经济发展需求，坚持“校企共建”的专业建设模式，打造8个符合XX省“861行动计划”和“十一五”规划所确定的重点发展产业的、与产业互动良好的具有水利行业特色的品牌专业。开展共享型教学资源平台、社会服务能力、校园文化、教学实训基础设施项目建设，提升学院的整体办学实力，提高人才培养质量。用3年左右的建设，把学院建设成为软硬件配套、特色鲜明、质量优良、示范作用显著的具有行业领先、区域特色的“国家示范性高等职业学院”，使其成为水利类“高技能人才的摇篮，社会化服务的基地”，带动XX省和水利行业职业院校健康发展，为地方经济社会和水利事业发展做出更大贡献。1．加强重点专业及相关专业群改革与建设根据我国传统水利向现代水利转变的需要，根据XX省加速推进工业化、城镇化的进程，加快农业、水利、交通等基础产业和基础设施建设，保障全省经济社会稳定、快速、健康、可持续发展的历史机遇，确定面向现代水利和先进制造业等领域展开专业建设，在现有国家级和省级精品专业基础上，重点改革与建设中央财政支持的城镇建设、给排水工程技术、水利水电建筑工程、机电一体化技术等4个专业及专业群，同时建设城市水利、数控技术、应用电子技术、物流管理等4个院级重点专业及专业群；贯彻“校企合作”的总体思路，探索并逐步形成“专业+项目”、“专业+项目+基地”、“专业+车间”等专业建设模式。2．创新人才培养模式和教学模式根据不同专业类型的特点，探索与实践“工学结合”人才培养模式的具体实现形式（教学模式），形成各具特色的教学模式：城镇建设、给排水工程技术专业进一步探索和完善“工学结合—项目导向”的教学模式；水利水电建筑工程专业建立“工学结合—工学交替双循环”的教学模式；机电一体化技术专业进一步完善“工学结合—订单式”的教学模式；城市水利专业进一步完善“工学结合—能力导向”的教学模式；应用电子技术专业积极探索和建立“工学结合—产品导向”的教学模式。3．加强课程改革与建设按照职业要求，进一步优化课程体系，整合课程内容，改革教学方法与手段，特别是考核评价方法；构建“工作过程导向”的国家级、省级、校级三级精品课程体系。建成《城镇工程概预算》等92门专业优质核心课程，《城镇规划》等6门国家级水平的精品课程、《城镇工程监理》等20门省级水平的精品课程、《城镇工程施工技术》等25门校级精品课程；建设一批优质共享性教学资源和特色教材。4．加强实习实训基地建设加强与行业企业和科研院所合作，按照“多功能开放式”、“五位一体”的要求，建设形成“生产性”、“虚拟仿真型”具有仿真和真实职业环境的先进实习实训基地，新建校内实训室（场、车间）33个；改建、扩建校内实训室（场、车间）39个，建设和巩固校外实训基地46个。建立健全校企合作的校内外实习实训基地的管理体制和运行机制，保障实训基地健康可持续发展。5．加强师资队伍建设按照“培养与培训结合，引人与引技结合”的原则，开展多种形式的专业教师技能培训和生产实践锻炼，并依托行业企业，采取“联合招聘”、“共建人才库”、“挂职交流”、“互派工作”、“共建考核机制”等方式，构建“双师素质”和“双师结构”8大专业教学团队。具体每个专业培养2名专业带头人，4～6名专业骨干教师、8～10名“双师型”教师；主要实践技能课均由来自生产一线的兼职教师担任。使专业带头人具有整合校企专业教学资源、设计专业人才培养方案、组织专业教学活动的能力和水平；使骨干教师具有承担专业核心课程开发和实施教学的能力；使专业教师具有实际生产经历和专业实践技能；使兼职教师具有教学的基本素质和职业技能课程的教学能力。6．共享教学资源平台建设建立较高标准的网络教学资源平台，开发共享教学资源（库），实现办公网络化、自动化；建立科学规范的资源管理与应用体系，达到“开放教学环境，共享教学资源，实现自主学习”的目的。7．社会服务能力建设按照“夯实基础，丰富内容，增强服务，提高效益”的方针，提升服务能力、扩大服务范围。满足校外在校生实训500人/年的需要；满足高职高专“双师素质”培训100人/年的需要；满足行业与社会专业技术技能培训1000人/年、农村劳动力培训500人/年、高职院校学生职业资格培训300人/年、建设行业技能型紧缺人才培养培训100人/年、创新能力培训2000人/年、大学生创业培训达500人/年的需要；技能鉴定3000人次/年；开展科技服务、技术开发与推广50项；对口支援职业院校４所。8．校园文化建设以“勇于探索、乐于奉献”的大禹文化为底蕴，以“献身、负责、求实”的水利行业精神为指导，以职业道德、职业素质、职业技能等职业文化为主要内容，加强校园文化载体与校园文化建设，提高学生综合素质，形成立体化校园文化体系，构建和谐校园、文化校园、文明校园和生态校园。9．教学实训基础设施建设建设融水利专业教学、职业技能鉴定、行业技能鉴定、科研服务为一体的，建筑面积达5000m2的水利建筑实训楼；建设具有真实工作环境并能实现工作过程的，建筑面积达5000m2的机电工程实训楼；建设满足图书采集及管理系统、办公自动化系统、教务管理信息系统、共享教学资源平台等需求的，建筑面积达国家示范性高等职业院校建设方案中央财政支持的重点专业及专业群建设项目第三章中央财政支持的重点专业及专业群建设项目第一节城镇建设专业及专业群建设项目一、专业改革与建设组织1．专业改革与建设指导委员会主任：（XX水利水电职业技术学院副院长、副教授、工程师）副主任：（）（XX省建材设计院院长、高级工程师）委员：（XX省高速公路检测中心经理、高级工程师）（XX金碧房产开发有限公司董事长、高级工程师）（XX省水利建筑安装总公司总经理、高级工程师）（XX水利水电职业技术学院教务处副处长、副教授、工程师）（）（XX工业大学监理公司总经理、高级工程师）（XX水利股份有限公司交通分公司经理、高级工程师）（枞阳横埠镇镇党委第一副书记、高级工程师）2．专业改革与建设项目组组长：（）副组长：（XX水利水电职业技术学院教务处副处长、、工程师）（XX金碧房产开发有限公司董事长、高级工程师）（）成员：（XX水利水电职业技术学院市政系讲师、造价师）（XX水利水电职业技术学院市政系讲师、工程师）（XX水利水电职业技术学院市政系高级工程师)（XX水利水电职业技术学院市政系讲师）(XX水利水电职业技术学院市政系讲师)（XX工业大学监理公司总经理、高级工程师）（XX工业大学岩土公司总工、高级工程师)（XX水利股份有限公司XX分公司经理、高级工程师）（XX市筑远建筑规划设计有限公司总工、一级结构师）国家示范性高等职业院校建设方案城镇建设专业及专业群建设项目（XX水利股份有限公司交通分公司经理、高级工程师）（枞阳横埠镇镇党委第一副书记、高级工程师）二、项目建设背景1．社会背景城镇建设尤其是小城镇建设和发展是党中央、国务院关于实现社会和农村经济发展的大战略。国家“十一五”规划和《中共中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》提出了“加强农村基础设施建设，改善社会主义新农村建设的物质条件；加快发展农村社会事业，培养推进社会主义新农村建设的新型农民；切实加强领导，动员全党全社会关心、支持和参与社会主义新农村建设”。建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务，体现了建设社会主义新农村的必要性和紧迫性。这项历史性任务的完成，主要取决于城镇建设人才的数量与质量。我院城镇建设专业定位于服务于小城镇和新农村建设，培养满足小城镇和新农村建设需要的高技能应用型人才，为小城镇和新农村建设服务。2．区域背景XX省小城镇目前已有3000余个，量大面广、布局不均、规划设计不合理、建设水平不高、生态环境保护不足、生活饮用水、交通、农村劳动力的转移等问题尤为突出。建设“新农村”、创建“示范小城镇”，开展“农村饮用优质水”工程、“村村通”工程等工作任务显得十分艰巨，人才缺口较大。XX地处江淮，经常遭受洪涝灾害，行蓄洪区启用频繁，为使行蓄洪区启用时尽量减少人员迁移，需兴建大量的保庄圩、庄台。特别是近几年的大洪水和今年淮河大水大量启用行蓄洪区，损失巨大。因此，国家将更加重视移民迁建、兴建保庄圩、庄台等工作，城镇建设专业人才的短缺现象凸现。3．人才需求背景随着小城镇和新农村建设步伐的加快和农村劳动力的转移，社会对本专业毕业生的需求量呈现快速上升趋势。新的形势对城镇建设专业人才提出更高的要求，加大本专业高技能人才的培养力度是当前刻不容缓的任务。三、现有基础与优势1．专业办学优势与特色明显，就业率高和社会声誉好城镇建设专业坚持正确定位，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，带动专业群协调发展，努力创新人才培养模式，全面提升人才培养水平。本专业毕业生素质高、技能强，近年来的毕业生一次性就业率均在95%以上；毕业生跟踪调查表明，大部分毕业生活跃在城镇建设生产、建设、管理、服务一线，成为企事业单位的基层领导或技术骨干，用人单位对该专业毕业生综合评价良好，总体满意度达90%以上。2．工学结合的人才培养模式研究与实践有一定基础本专业经过2000年、2003年、2006年三轮教学改革，基本形成了以能力为主线的人才培养方案。探索并实践了“工学结合”的人才培养模式，收到较好的效果。3．课程建设有成效多年来，坚持“以能力为主线”、以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，将理论知识学习、实践能力培养、综合素质养成三者紧密结合，为有利于学生就业，引入“双证制”，结合相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划。《建筑工程测量》为省级重点建设课程，《工程力学》为省级精品课程；《建筑材料》、《土力学与地基基础》、《道路工程设计》、《道路工程造价》4门校级精品课程；出版教材10部，其中《建筑给排水》、《建筑电气》被列为国家级“十一五”高职高专规划教材，《工程力学》、《工程测量》被列为XX省“十一五”高职高专规划教材。4．师资结构较合理该专业现有专兼职教师24名，专任教师14名，其中高级职称6名，占专任教师的42.9%；双师素质教师11人，占专任教师的78.6%；已获硕士学位6人，占专任教师的42.9%；兼职教师10人，全部具有高级职称，专兼比例为1.4∶1。初步形成了梯队结构合理的专业教学团队。5．校企合作、产学结合的实训基地为人才培养和社会化服务提供了良好条件本专业现有计算机实训室、制图与CAD实训室、材料检测实训室、土工试验室、工程测量实训室、施工实训室等6个校内实训场所，以及施工机械实训场、上海浦拓市政建筑安装工程有限公司、XX水利股份有限公司XX分公司、XX省水安总公司、XX水建总公司交通分公司、肥西三河镇、凤阳小岗村等7个校企合作、产学结合的校外实习基地。基地为学生的实践教学提供了较有力的保证，同时也为技术培训、农村劳动力的转移、技术咨询等社会化服务提供了良好条件。校内实训基地基本情况见表3-1-1。校外实习基地基本情况见表3-1-2。表3-1-1校内实训基地基本情况一览表基地名称中心名称面积（m2）主要设备设备总值主要功能校内实验实训基地计算机实训室100计算机60台21学生进行计算机基本操作训练office软件的应用训练，计算机等级认证考核制图与CAD实训室60计算机40台、CAD软件20学生进行工程制图与CAD实训，师资培训、行业培训施工实训中心材料检测实训室120万能试验机、压力机、混凝土拌和机、砂浆搅拌机、振动台、养护箱等30学生进行建材实训、建筑材料性能检验，材料员技能鉴定考核，师资培训、行业培训土工试验室100三轴剪切仪、烘箱、电子天平等25学生土工实验、土样检测，师资培训、行业培训工程测量实训室60水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等30学生进行测量实训、测量放样工技能鉴定考核，师资培训、行业培训、行业服务施工实训室200钢筋弯曲机、钢筋切断机、闪光对焊机、电焊机、卷扬机、钢筋调直机、模板、钢管脚手等55学生、单位进行城镇建设（道路工程、建筑工程等）施工实训，师资培训、行业培训，施工员技能鉴定考核，行业服务表3-1-2校外实习基地基本情况一览表基地名称中心名称实习实训场（室）名称主要功能校外实训基地企业实训基地施工机械实训场学生进行现场亲身体验，从事城镇建设工程施工实训，教师、行业培训，行业证书认证考核，行业服务上海浦拓市政建筑安装工程有限公司组织专业骨干教师带领学生去合作单位参与路桥、市政工程等工作全过程，为单位举办了多次专业知识讲座与技能培训，与企业进行有效合作，帮助他们解决了许多规划建设难题XX水利股份有限公司XX分公司组织专业骨干教师带领学生去合作单位参与城镇工程施工、组织管理实训，为单位举办了多次专业知识讲座与技能培训，与企业进行有效合作，帮助他们解决了一定数量的技术难题XX省水安总公司组织专业骨干教师带领学生去合作单位参与城镇建设（建筑、路桥、市政等）工作过程，为单位举办了多次专业知识讲座与技能培训，与企业进行有效合作，帮助他们解决了许多规划建设难题XX水建总公司交通分公司组织专业骨干教师带领学生去合作单位参与城镇建设（建筑、路桥、市政等）工作过程，为单位举办了多次专业知识讲座与技能培训，与企业进行有效合作，帮助他们解决了许多规划建设难题村镇实训基地肥西三河镇组织专业骨干教师带领学生到肥西三河镇参与工程建设，为村镇举办了多次专业知识与技能培训，与村镇及企业进行合作，帮助他们解决了许多规划建设难题凤阳小岗村组织骨干专业教师带领学生到凤阳小岗村参与工程建设，为村镇举办了多次专业知识与技能培训，与村镇及企业进行合作，帮助他们解决了许多规划建设难题6．存在不足“工学结合”的人才培养模式有待进一步探索和完善，适应工学结合条件下的学生管理、教学管理的新方法、新途径还有待随着教学形式的转变而进一步完善。本专业精品课程仅1门，优质专业核心课程尚未形成体系，课程建设水平有待进一步提高。适应工学结合的课程标准、评价体系等内涵建设相对滞后；部分教师的教学观念、教学方法还很不适应新的人才培养模式。师资队伍结构有待进一步改善，兼职教师队伍建设与管理的机制尚未健全。专业实训基地规模有待扩大、水平有待提高、管理有待进一步规范、生产性实训要加强、工学结合项目要增加、基础设施有待进一步改善，校外实习实训基地的长效机制尚待进一步完善，实验实训的教材、标准、管理等内涵体系有待进一步健全。四、建设目标（一）总体目标1．创新人才培养模式和教学模式构建“工学结合”的人才培养模式和“项目导向”的教学模式，提高培养水平。本专业培养思想素质高，拥护党的基本路线，具有城镇建设工程领域规划、施工、监理与管理能力，能直接在生产、技术和管理等一线岗位工作，德智体美全面发展，具有综合职业能力的高等技术应用性专门人才。并具备较强的综合运用多种知识和技能解决实际问题的能力、创新能力和可持续发展能力，具有良好的职业道德和诚信敬业精神。使学生能成为：（1）村镇建筑与道路工程施工技术人员；（2）村镇工程监理人员；（3）村镇工程施工组织与管理人员；（4）城镇规划设计人员。2．重构课程体系加强课程体系和教学内容改革，构建“工学结合课程教学包”；探索课堂教学与现场教学一体化的教学途径；建设具有工学结合特色的核心课程、开发5门理论与实践一体化教材；加强“三级精品课程”建设，《城镇规划》按国家级精品课程标准建设，《城镇工程概预算》按省级精品课程标准建设，《城镇工程施工组织与管理》、《城镇工程监理》、《城镇工程施工技术》、《工程CAD》按校级精品课程标准建设。3．加强师资队伍建设培养2名具有扎实的专业理论知识、丰富的现场经验、较强的组织协调和专业发展方向把握能力、主持教学改革和课程开发能力的专业带头人；培养8名具备教研教改与课程开发能力、专业课程的理论实践教学能力的骨干教师；选送专任教师深入企业一线，提高其实践教学能力，使“双师型”教师达15名；专任教师中硕士及以上比例达到70%，双师比达到93.75%；从兼职教师库选聘不少于16名企业工程技术人员、能工巧匠为兼职教师承担技能课的教学工作，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合的“双师素质”和“双师结构”教学团队。4．加强实习实训基地建设加强生产性实训基地的建设力度，通过学院独建和与企业、村镇合作共建等形式，建成设备先进、功能齐全、服务能力强的21个校内外实习实训场所，其中把土工检测室、测量一体化实训室、CAD实训室、工程造价实训室、规划设计室建成真实环境的实训基地，不仅能满足本专业及相关专业群学生的实习实训需要，还能为小城镇、新农村建设提供技术服务，对农村剩余劳动力转移、职业院校师资进行培训，对在校生和行业人员进行职业技能鉴定等社会服务工作。5．突出示范性，加强辐射能力和服务能力建设本专业经过重点建设，教育教学条件得到很大的改善。能更好地为小城镇、新农村建设提供技术服务，对农村剩余劳动力转移、职业院校师资进行培训，对在校学生和行业人员进行职业技能鉴定。对四川水利职业技术学院、湖南水利职业技术学院、广西水利电力职业技术学院、滁州职业技术学院等院校的同类专业在专业实训室建设、课程体系改革方面起到示范、辐射、带动作用。（二）具体指标1．课程体系建设建成由8个工学结合教学包组成的课程体系，开发建设“专业认知”、“专业基本知识和技能”、“城镇规划设计”、“城镇工程施工技术”、“城镇工程监理”、“城镇工程施工组织与管理”、“技能鉴定与岗前实训”、“顶岗实习及学业总结”等工学结合课程教学包。制定相应的课程标准、教学计划、教学方案和考核办法；突出职业技术关键能力，确定教学目标任务、教学内容、组织实施的方式方法。重点建设《城镇规划》、《城镇工程施工技术》、《城镇工程概预算》、《城镇工程施工组织与管理》、《城镇工程监理》等5门优质专业核心课程。通过3年的建设，使《城镇规划》达到国家精品课程标准，《城镇工程概预算》达到省级精品课程标准，同时把《城镇工程施工技术》、《城镇工程监理》、《城镇工程施工组织与管理》、《工程CAD》4门建成校级精品课程。2．教学团队建设培养专业带头人2人；培养骨干教师8人；专任教师分批到企业轮训，三年内，每位专任教师到企业参加实践锻炼时间不少于半年，以增强教师的实践教学能力，使“双师型”教师达到15名。建设期内，努力提高专业教师的学历层次，使硕士及以上教师的比例由现在的42.9%增加到70%；建立由40名行业企业专业技术人员和能工巧匠组成的兼职教师库，每年从中聘请不少于16名兼职教师担任技能课教学工作，形成素质优良、结构合理、专兼结合的“双师素质”和“双师结构”教学团队。3．实习实训基地建设采用学校独资，学校与企业、学校与村镇、学校-企业-村镇合作等方式，新建、改建、扩建校内校外实习实训基地，使实习实训场所数量达到21个，其中把土工检测室、测量一体化实训室、CAD实训室、工程造价实训室、规划设计室建成真实环境的实训基地。实训功能和服务能力得到明显增强，不仅能满足本专业及相关专业群学生的实习实训需要，还能为小城镇、新农村建设提供技术服务，对农村剩余劳动力转移、职业院校师资进行培训，对在校生和行业人员进行职业技能鉴定等社会服务工作。4．社会服务充分发挥专业师资和实训条件的优势，为小城镇、“新农村”建设服务，三年内，培训150名村镇建设、管理人员和农村劳动力转移人员；面向社会、行业开展职业资格证书鉴定工作，每年鉴定500人次。5．内涵建设——课程体系与教学内容改革建设：专业建设模式；人才培养方案（含模式）；专业技能标准与认证系统；课程体系开发；课程建设标准；课程教学质量保障体系；课程教学质量考评体系。——师资队伍建设：专业师资建设队伍规划；兼职教师管理细则。——实训基地建设：实训条件建设规划；实训项目开发；实训管理体系建设；实训考核评价体系；制定顶岗实习管理办法；编写实习实训指导手册等。五、建设内容（一）明确专业定位本专业面向小城镇和新农村建设，培养生产、建设、管理、服务一线的高技能应用性人才，毕业生主要从事小城镇和新农村规划、城镇建筑和村镇道路工程的施工、监理与管理工作。据此进行专业定位，专业定位见表3-1-3。表3-1-3城镇建设专业定位服务面向小城镇和新农村建设就业去向村镇规划部门、建筑工程施工企业、道路工程施工企业、工程建设监理企业、市政工程施工企业就业岗位初次就业岗位：施工员、材料员、质检员、预算员、资料员、监理员、测量放线工、规划设计员等。目标岗位：工程项目经理、施工工长、合同部技术骨干、工程部技术骨干、质检部技术骨干、试验室主任、现场监理工程师代表、规划设计师。岗位证书施工员、质检员、预算员、测量放线工等技能证书专业群市政工程技术、工程监理、道路桥梁工程技术、房地产经营与估价（二）创新专业建设模式1．专业建设模式采用“学校+企业+村镇”三方共建的专业建设模式。以村镇基地提供的项目为依据，学校、企业、村镇三方共同制定人才培养方案，再根据学生参与生产实践的企业或村镇反馈的信息，进一步修订和完善方案，并以此培养面向基层、面向社会主义新农村、具有社会服务能力的应用技能型人才。专业建设模式见图3-1-1。图3-1-1学校+企业+村镇“三位一体”专业建设模式2．专业建设模式内涵推进工学结合，实现“学校、企业、村镇三位一体，三方互动、资源共享、互惠互利、共赢发展”的“学校+企业+村镇”共建专业建设模式。学校、企业与村镇共同构建和优化专业人才培养模式、课程体系、实习实训基地、师资队伍和评价体系。专业建设模式内涵见图3-1-2。（三）创新人才培养模式和教学模式1．人才培养模式改革思路根据专业核心能力的要求，建设与之相配套的校内外实习实训基地，重构“工学结合教学包”课程体系，打造“双师素质”和“双师结构”的教学团队。重点突出教学过程的实践性、开放性和职业性，紧抓实验、实训和实习三个关键环节，重视学生校内学习与实际工作的一致性，逐步实现课堂与实习地点的一体化，采用“项目导向”的教学模式，构建“工学结合”的人才培养模式。2．人才培养模式内涵采用“工学结合”的人才培养模式和“项目导向”的教学模式，其内涵为：——以服务新农村建设为目标，以工程建设项目引导人才培养；——学校与企业及村镇结合，教学过程与村镇建设过程结合；——每个职业岗位（群）需若干项职业关键能力，通过若干项目培养；——每个项目由若干单元项目组成；——每个单元项目包含明确的建设目标任务和教学目标任务；——教学目标任务与工程项目目标任务密切结合。总之，体现“以用定学，学用结合”、教学目标任务与工程项目目标任务结合、学校与企业村镇结合、教学目标与教学任务统一、教学过程与建设过程统一，实现“做中学，学中做”，“教、学、做”三位一体。图3-1-2专业建设模式内涵图（四）重构课程体系1．职业能力分析（1）综合职业能力分析。通过对城镇建设行业高技能人才的调查和行业人才需求资料分析，确定以村镇建筑与道路工程施工、村镇工程监理、村镇工程施工组织与管理、城镇规划等四项职业能力为本专业的专业综合职业能力即专业核心能力。（2）专项职业能力分析。根据综合职业能力，结合专业调查资料，确定小城镇、新农村的规划能力、工种施工能力、村镇道路工程现场施工及管理能力、编制工程概预算能力、材料检测、工程施工监理及质量检测能力等为专业专项能力。（3）工作岗位对知识与技能的要求（见表3-1-4）表3-1-4工作岗位的知识与技能对照表工作岗位关键能力知识要求技能要求测量放线工村镇建筑与道路工程施工道路施工放样、管道施工放样、建筑施工放样、建筑材料性能与检测、施工机械性能与使用、通用工种施工技术、路基路面施工技术、管道施工技术、建筑工程施工技术道路、房建等工程现场施工操作及管理能力混凝土工钢筋工施工员质检员材料员村镇工程施工组织与管理工程网络图的绘制、工程网络优化、单位工程施工组织设计、工程施工组织总设计、道路工程概预算、建筑工程概预算编制道路、建筑工程概预算和施工组织管理的能力预算员资料员村镇工程监理工程监理概论、工程质量控制、工程进度控制、工程投资控制、材料试验检测、合同管理、信息管理、工程档案归档方法、资料整理、归档、现场安全知识材料检验、工程现场施工监理及质量检测能力监理员规划设计员小城镇、新农村的规划城镇规划、环境概论、城镇防洪小城镇总体规划设计，路网、管网布置设计能力2．重构课程体系以培养小城镇和新农村规划、城镇建筑和村镇道路工程施工、监理与管理等综合职业能力为核心，村镇、学校、企业三方共同参与，形成“工学结合教学包”课程体系。专业课程体系构建详见图3-1-3。图3-1-3工学结合教学包课程体系框架图3．开发工学结合课程教学包（1）设计思路。工学结合课程教学包设计思路如图3-1-4所示。图3-1-4工学结合课程教学包设计思路（2）建设内容。城镇建设专业工学结合课程教学包由“专业认知”、“专业基本知识和技能”、“城镇规划设计”、“城镇工程施工技术”、“城镇工程监理”、“城镇工程施工组织与管理”、“技能鉴定与岗前实训”、“顶岗实习及学业总结”等8个工学结合教学包组成，包含了职业技术关键能力（单元目标）、项目目标任务与教学目标任务、主要教学内容、教学组织实施、考核方式等5个模块。工学结合课程教学包具体内涵见表3-1-5。表3-1-5工学结合课程教学包专业认知工学结合教学包单元目标通过本单元的教学，使学生提高对城镇建设专业的认识，明确学习目标，增强学习兴趣，掌握学习方法。认识整个专业培养目标，职业生涯的整体认知教学目标与任务◆了解城镇建设的主要工作内容和任务；◆了解专业定位和专业发展趋势；◆了解专业就业需求；◆培养学生的职业素养，树立正确的人生观、价