小羊和狼教案

小羊和狼教案小羊和狼教案1

活动目标：

让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、相互帮助。

活动预备：

小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼〞、语言磁带

活动过程：

1、引出话题，激发幼儿兴趣。

老师出示小羊头饰：小羊今日特别难过，你知道什么缘由吗？请听一听故事“小样和狼〞

2、讲解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了〞。

老师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说得有道理吗？那么小羊又该怎么办呢？

3、讲解并描述故事至“大象说完就走了〞。

老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的留意。老师依据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。

老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？〔引导幼儿集体学说对话〕

老师：这些动物都很关怀自己的朋友。那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？

4、讲解并描述故事至“大家一声不响，静静地听着声音〞。

老师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。大家在一起商议 怎样来帮助小羊。大家是怎么想的？

老师：小动物很聪慧，最终他们战胜了狼吗？请继续听。

5、讲解并描述故事至结尾。

老师：动物们最终有没有战胜狼呢？你觉得他们的方法好吗？你喜爱谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、英勇〞。

6、播放录音，完好的观赏故事。

老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最终为什么能战胜狼呢？〔如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。〕

小羊和狼教案2

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学预备

1、生字和词语卡片。

2、挂图。狼和小羊的图片。

3、幻灯片。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

〔贴狼图〕认识它吗？认识生字“狼〞，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告知老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶狠的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?〔板书:和〕结果怎样?这个故事又告知我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求学生仔细听读课文，留意生字的读音，初步熟识课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？

2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。

3、出示生字词。

弄脏惊讶温柔倒流常常争论扑去友爱

可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂

你觉得哪些词语难读，或简单读错，提示大家。

指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

4、你觉得文中哪些句子不好读？

5、指名分段读。留意不读破句。

6让学生简洁说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

三、学习生字

第二课时

一、复习词语。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课〔学生齐读课题〕上节课我们学习了生字词，如今我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

二、精读课文。

1、师范读，生思索：想想狼到底想干什么？〔范读课文，读出角色的不同性格〕

学生沟通。〔狼想吃掉小羊〕〔出示狼和小羊的图片〕

2、学习二、三自然段。

师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。〔指名读〕

师：我发觉你把“狼很想吃小羊〞的“很〞读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？〔课件演示〕狼是个专做坏事、特别残忍的家伙，他准备怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

生自读。

师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反对他的？谁来读读。〔课件出示句子〕

师：狼说这话的时候是什么样的？〔指导看课件〕你能再读一读吗？

谁还想来读？

师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？〔出示句子〕指名读。

师：〔出示反问句〕师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。〔出示陈述句〕齐读。用反问句比用一般表达句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?

指名读。

画简笔画，理解“上游、下游、倒流〞。

师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……〔出示找碴儿〕读两遍。

3、学习四、五自然段

师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的看法变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反对的？

同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。

〔出示句子〕分组读。

师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧〞说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊常常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？

〔出示找碴儿〕读两遍。

4、学习第六自然段

齐读第六自然段。

师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？

师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实依据的状况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？

〔出示找碴儿〕读两遍。

师：如今谁来说说“找碴儿〞是什么意思？

师：对，找碴儿就是为了到达某种目的，有意挑别人的毛病，甚至是毫无依据地找借口，跟别人吵。

质疑。“争论〞是什么意思？为什么不想再争论了？

指导看图。狼的凶相。指导朗读。

5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。

6、体会寓意。〔出示课件〕

三、拓展延长。

狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组商量。

小羊和狼教案3

设计背景

1讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。

2羊是温柔的动物。

3教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要留神，千万别让狼追上。

活动目标

练习跑和钻的动作，进展敏捷躲闪的能力。

进展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

重点难点

钻和躲闪的动作

活动预备

1做一个狼的头饰和若干个羊的头饰。

2学会儿歌。

活动过程

1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。

2全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。

3念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉，被“狼〞拍到的“羊〞要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊〞可陆续钻进去休息，仍被“狼〞追的“羊〞要想方法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。

4小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，

5结束活动。

教学反思

这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参加游戏，但也有缺乏的地方，如；游戏前没有说清晰游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规则说清晰。让游戏更能顺利的进行。

小百科：狼共46个亚种，体型中等、均匀，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长，鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。

小羊和狼教案4

[教学流程及设计意图]

一、从课题入手，整体感知课文。

揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。

二、从理解“借口〞入手，理清课文脉络。

1.理解“借口〞的意思。

方案1：从学生的回答中引出“借口〞一词。

方案2：从课后习题1中引出“借口〞一词。

方案3：在教师小结学生发言时提出“借口〞一词。

2.引导比较“借口〞与“理由〞。

方案1：假如有学生说“借口〞就是“理由〞，那就顺势商量：把狼找“借口〞要吃小羊改成狼找“理由〞想吃小羊行吗?为什么?

方案2：假如有学生说“借口〞就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。

3.朗读课文，理请课文脉络，商量：狼为了吃小羊找了哪些借口?

三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反对狼找的借口。

(引导学生依据自己的理解进行反对——鼓舞从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到独特化语言的转换0

1.你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口?——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢?(这里可结合进行反问句的练习。)再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是有意找事儿。

2.狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口?(班级基础比较好的话，可以请学生用上“莫非〞加以反对——帮助学生把握反问句的又一种说法。)

3.第三次狼不想再争论了，可怜的小羊也没有来得及再争论——可我们不能就这么廉价了可恶的狼，来，让我们来反对狼找的又一个借口!

(帮助学生进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转换。)

估计学生大致会说：①你凭什么说羊爸爸在背地里说你的坏话?②别瞎说，羊爸爸根本没有在背地里说你的坏话!③要是羊爸爸在背地里说你的坏话的话，那你也不应当吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在学生发言之后，教师首先应敬重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息，进行价值取向的引导。例如，第三种说法十分符合孩子的认识水平，会有许多人表示赞同，可组织商量：要是真的羊爸爸在背地里说狼的坏话，那狼是不是就应当吃羊爸爸?让孩子体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，是理所应当的;要人家不说你坏，你就别干坏事嘛!

四、训练分角色朗读。

1.三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。

2.二次组合，两人一组，直接对话。

3.自我设计，表演朗读。

(反复练习，提高朗读水平;设计表演，培育创造能力。)

五、发散填空，理解寓意。

()()()的小羊

()()()的狼

能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。

(训练发散思维，引导多角度理解寓意。)

六、结尾补续，读写结合，进展思维，加深理解。

1.导讲。课文写到狼“向小羊扑去〞就没有了，结果到底怎样呢?谁能把故事再讲下去?

2.补充角度，打开思路。估计孩子会想出各种方法来惩处狼，不想让羊死去，教师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做?

3.读写结合。(自选一个内容。)

(1)选一种故事的结尾写下来。

(2)对狼(或小羊)说几句话。

小羊和狼教案5

设计意图：

为了让孩子能在游戏中学习按肯定规律排序，所以我在数学区预备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。而小班幼儿初次接触数学，考虑到幼儿的年龄特点，我在本次活动中创设一个喜羊羊家被破坏，美羊羊被灰太狼抓走的情境，给幼儿提供了丰富的排序材料，让幼儿在游戏中学习，尝试在简洁、轻松的活动中，自主地探究、学习把握物品按样子或者颜色有规律的排序，促进幼儿观看、比较和创造能力的进展，提高幼儿的思维水平。

活动目标：

1、引导幼儿能按物品样子、颜色和大小等有规律地排序，感知数学中的规律美。

2、引导幼儿体验帮助别人的欢乐，初步学会互相合作。

活动预备：

1、《喜洋洋与灰太狼》歌曲磁带一盘、白板课件。

2、每人一个泥工板，上面贴上两条横线并且用竖线隔成一个一个格子。

3、每组一份操作材料：3个组提供了锅子、盘子、碗等图片若干。3组提供了大的绿色书图片、大的蓝书图片，小的黄书图片若干。

4、铺桥的色块纸每人1个。

5、英雄奖章若干。

6、熟识故事《喜洋洋与灰太狼》的情节。

活动过程：

1、教师创设游戏情节，引起幼儿兴趣。

〔1〕播放《喜洋洋与灰太狼》歌曲。

〔2〕幼儿扮演小羊。

教师："羊爷爷接到报案，灰太狼来到了羊村搞破坏，把喜羊羊家弄的乱七八糟的，请小羊们帮助喜羊羊整理家里的物品。"

2、引导幼儿运用观看、比较的方法，查找规律进行排序。

〔1〕观看电脑课件，引导幼儿观看照片上的物品摆放规律，学习按物品的样子排序。

提问："在被'灰太狼'破坏之前，喜羊羊的家的厨房是什么样的？"引导幼儿发觉按物品的样子排列顺序〔按圆盘子—方盘子—圆盘子—方盘子……〕。

〔2〕观看喜羊羊家书柜原来的照片，引导幼儿观看物品摆放规律，学习按物品的颜色排序。〔方法同上〕提问："说一说以前喜羊羊家书柜上的书是怎样排列的？"引导幼儿发觉规律。〔红书—黄书—红书—黄书……〕。

小结：原来喜羊羊家的物品都是有规律排序的，有的是按样子一隔一排的，有的按颜色一隔一排的。

3、教师给每组幼儿提供不同的材料，引导幼儿进行排序。

〔1〕如今请小羊们帮助喜羊羊整理屋子，每一组有一些不同的物品，我们一起来看看有些什么物品？〔认识物品〕请你开动脑筋有规律的在泥工板上排队。

幼儿操作，教师巡回指导。

教师展示幼儿的作品，发觉幼儿的问题，引导幼儿学习一隔一间隔排序，如有问题也可让其他幼儿帮助他。

师：你是怎么帮助喜羊羊整理物品的？你是根据什么规律的？

小结：刚刚有的小羊是按样子间隔排队的，有的是按颜色间隔排队的，有的是按大小间隔排队的，还有的按不同的物品进行间隔排队的。但是老师发觉有的小羊还没有整理好，如今请你再次根据规律把这些物品摆放好。

〔2〕幼儿进行第二次操作，把握一隔一间隔排序的方法。

幼儿操作，教师指导。

师：这次你整理好了吗？你是怎么整理这些物品的？

小结：喜羊羊说感谢你们帮助他把屋子整理洁净了。

4、引导幼儿运用三种间隔的排序方法救出美羊羊。

引导语："小羊们不好了，刚刚羊爷爷告知我"美羊羊被灰太狼抓走了，我们抓紧去救它。"啊呀！灰太狼把过河的桥给弄坏了，我们抓紧修好它。"。〔教师提供由红、黄、蓝三种颜色卡纸搭建的小桥〕提问：①"小桥中缺少了什么颜色？"②"小木桥是按着什么规律排列的？"并请每个小羊选出一块彩色卡纸，找出小桥中缺少的颜色按〔红—黄—蓝—红—黄—蓝……〕规律排列修复好，指导幼儿边说出颜色边过桥，最终大家一起抓住灰太狼，救出美羊羊。

5、教师小结：羊爷爷颁发勋章。

教师："小羊们，你们真棒！你们帮助喜羊羊把家里的厨房、书柜都恢复了原样，还把木桥给修好了救出了美羊羊，如今请羊爷爷给你们颁发英雄勋章。"

小羊和狼教案6

活动目标：

1、学习用自己所担任的角色语气说话；

2、会用动词：抓、咬、踢、卷、顶、扔；

3、遇到困难要英勇，同伴间要相互帮助，懂得团结起来力量大。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备：

故事《小羊和狼》CD碟、各种角色图片、各角色手偶

活动过程：

1、故事导入，引起幼儿兴趣。

森林里有一只欢乐的小羊，每天都生活的很快乐，它有好多好朋友，我们一起来听听它的好朋友都有谁。

2、情景表演，了解不同动物不同的说话语气。

①教师手偶表演，并仿照各种动物的语气介绍“我是XXX〞；

②小朋友听一听，他们好朋友的声音一样吗？都是什么样？你来学一学；

③请个别幼儿尝试表演。

小结：

小猫的声音是细细的、柔柔的；

小狗的声音是快快的、脆脆的；

小马的声音是渐渐的；

大象的声音是又粗又慢的。

3、可是有一天，发生了一件可怕的事情，让小羊再也高兴不起来了，我们一起来听听是什么事情。

①完好观赏故事〔放录音〕，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节！

②出示图示，稳固故事情节，重点〔复习〕让幼儿学习用不同角色语气说话。

③依据故事提问，引导幼儿复述故事。

a、故事里小羊发生了什么事情？

b、狼为什么要吃小羊呢？

c、小羊知道了狼要吃它，它是什么心情？为什么？

d、大灰狼有没有吃掉小羊？

e、谁来帮助小羊了？

f、它们都是怎么说的？

g、小羊光靠自己能战胜大灰狼吗？

h、但为什么最终小羊能战胜大灰狼？

Ⅰ、这些小动物都是怎么做的？

Ⅱ、最终狼怎么了？

小结：对，小羊是弱小的，一个人的力量是单薄的，但因为有了小动物们的帮忙，它们团结起来力量大，才能战胜大灰狼。

4、扮演各种角色并运用恰当的语气表演。

①小朋友们，你们想不想变成那些动物来帮助小羊？

我们请小朋友分角色表演这个故事，先来学一学这些动物们是怎么说话，怎么帮助小羊。

②分角色进行表演。如今请小朋友们带上各角色头饰，分角色用各自动物角色的语气表演故事。

小结：我们小朋友之间也要相互关怀、相互帮助，遇到事情要相互商议 ，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地游戏、学习、生活。

5、今日小朋友玩的快乐吗？小动物们也累了，我们和它们一一再见吧！

活动反思：

故事情节好玩、紧凑，语言朗朗上口，幼儿很喜爱这个故事。启发幼儿说出“团结起来力量大〞，并以此为契机针对中班幼儿自我意识强，谦让行为差，不遵守游戏规则等现象进行思想教育，让他们明白朋友之间要相互关怀、相互帮助，遇到事情要相互商议 ，这样大家才能在幼儿园一起快欢乐乐地游戏、学习、生活。

小羊和狼教案7

狼和小羊

1谈话引入

1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗?老师今日从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)

2、谁来告知我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

小结:大家都说的特别好,狡猾、凶残的狼，和善、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

二.初读课文.整体感知

1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.留意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

过渡:同学们读的很仔细,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

2、检查字音

【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思索,学会表达.

过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

3细读课文、品读三次对话

4默读课文

如今请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

4指名汇报7

过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

3〖T范读

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.

1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁情愿来读狼说的话,羊说的话?【留意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

3.师生合作读三次对话(男女)

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最开心,演得最逼真!

4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

指2个小组上台演,齐评议

小结过渡:大家真不简洁,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思索,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!

可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)

五.延长拓展

过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪慧的你帮小羊想个好方法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】

学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

六、总结、布置作业

总结:今日我们倾听了狼和小羊的故事,把握了许多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法.

请聪慧的你,接着写写狼和小羊的故事?

小羊和狼教案8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学过程:

1、复习导入：

上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？〔出示狼和小羊图片〕

2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？

出示词语：

大灰狼弄脏吃了一惊温柔

倒流常常争论扑去

观察有意反正友爱的

3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边??喝水。

4.齐读

新授

〔一〕精读课文

一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。〔指名填空〕

1.狼一共找碴找了几次？〔3次〕

2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？

3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？

生：狼很想吃小羊。

师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的'程度吗？

生：很

师：找的特别精确，那么你能换个词语吗？

生：特别十分

换的真棒，很可以换成特别，十分特殊

出示句式：

狼〔特别、十分、特殊??〕想吃小羊。

5、既然这样，狼心里会想什么呢?

(狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来肯定特别可口，今日我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我肯定要捉住他！〕

狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。〔出示：狼很小吃小羊〕

6、师：所以狼有意找碴儿：什么叫有意？〔有意识的，故意〕

7、狼是怎么样有意找碴儿的，他是怎么说的？学生沟通

〔相机出示〕

“你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？〞指名读，齐读

请同学们留意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应当读出怎样的语气？指名读，齐读。〔凶狠〕

8、好一只凶狠的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。

二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的——〔引读并出示小羊说的话：〕

A、大家看看，小羊说了几句话？〔2句〕

第一句话，出示〔我怎么会把您喝的水弄脏呢？〕的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？〔读小羊说的第一句〕那么小羊的意思是——〔我不会把您喝的水弄脏的。〕出示并比较两句话

B、对，“怎么会〞就是“不会〞。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。

用反问句比用一般表达句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。〔齐读〕

C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？〔指读〕

D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？

〔狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。〕

E、谁到上面来指给大家看？

通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不行能把狼喝的水弄脏的。

1.你瞧小羊说得多清晰，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的依据，理由十分充分。让我们感觉他很讲道理，〔板书：讲道理〕我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样？〔很有礼貌〕我们再来有礼貌地读一读

6、还感觉他怎么样？〔很温柔〕我请女小朋友温柔地读一读。〔板书：温柔〕

7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁情愿读狼说的话，小羊呢？〔先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。〕

8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责备小羊把它喝的水弄脏了，这就是——用书上一个词——板书并〔读词：找碴儿〕，“找碴儿〞的意思就是——〔挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道〕，

过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？

1、学生自由读4、5自然段后指名回答

2、相应出示狼和小羊的第2次对话。〔狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙??是不是？〞把这两段话读一读，再跟同桌分角色读

A、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导

B、你们说XXX小朋友演的怎么样？为什么？

书上有一个描写狼的心情的词语，你能找到吗？指名沟通，〔气冲冲〕

对，是气冲冲，什么叫气冲冲？你能气冲冲的读出来吗？指名读狼的话，齐读

C、小样呢，演的怎么样？我们来看图〔出示小羊图片〕看这图片，你觉得小羊

怎么样？

〔述说图片上小羊的样子，很可怜、可怕、惊慌??〕这个“啊〞该怎么读？

D、此时的小又惊又怕又委屈，它的境况是多么令人怜悯呀，书上用了一个词，你能找到吗？〔可怜，相机板书〕齐读可怜。

师再强调：可怜就是让人怜悯，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊焦急那，所以用“喊〞，我们一起来喊：“啊，这是不行能的，去年我还没出生呢〞〕

3、小朋友，假如你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？〔很生气，气愤，恼火，??〕为什么？

〔因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话〕他这样没有道理地捏造瞎编，就叫——〔找碴儿〕

过渡：狼找的第二个碴儿又被小羊驳回去了，它再也没有耐烦来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观看图来帮助理解

1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样

2、书上是怎么说的呢？请小朋友自由大声地读读最终一个自然段

3、指名朗读，同时板书〔喊〕

这儿也有一个“喊〞，跟小羊的“喊〞一样吗？为什么？

因为狼已经很不耐烦，不情愿跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争论了，大声喊到：“——〞

2〕学着狼的样做做动作，一起读。

3〕狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。〞他这么说不过是为吃掉小羊所找的——〔碴儿〕但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。

4、大家看到结尾的省略号吗？表示什么意思？

对，说明故事还没有完。

1.提问：结果会怎么样呢？大家发挥想象来谈谈吧！〔学生沟通〕

四、明理深化：

2、面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？

3、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话〔出示：故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借口的

五：教学生字

狼经

小羊和狼教案9

教材简析：

这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而有意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争论，反对狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了很多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。

教学目标：

1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学过程：

一、导入新课

《狼和小羊》的故事也许，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。

二、创造条件，抒发情感

1、读一读

⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。

⑵选择自己喜爱的段落进行朗读。

⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。

〔设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容到达共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同看法，以实现培育语感的目标。〕

2、辩一辩

⑴狼真是不讲道理，有意找碴，请用你自己的话来反对狼找的借口。

①你可以找出哪些理由来反对狼说小羊把它喝的水弄脏了？〔让学生自由说，引导学生联系上下文找理由〕

②你怎样来反对狼说小羊去年在背地里说他的坏话？〔鼓舞学生用不同的说法从不同的角度去说〕

⑵第三次狼不想再争论了，因此只有狼说的话，没有小羊的争论词，假如你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争论呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。

假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应当去找我爸爸，也不应当吃我呀！〞要组织学生商量：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应当吃羊爸爸呢？〞让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。

〔设计意图：争论是阅读教学的一种重要手段，在争论中学生要不断地理解课文，查找依据，快速作出合理的推理，还得组织清楚而有劝说力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。〕

3、谈一谈

⑴谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。

⑵假如小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么方法才能平安脱险呢？〔要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。〕

⑶请你对狼〔或小羊〕说几句话。

〔设计意图：学生按自己的选择去读书、思索、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中沟通商量，发表见解，进行思维的碰撞、情感的沟通。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。〕

4、演一演

⑴小组合作，分工角色，自由练习。

⑵班内竞赛〔强调在演的过程中，要加进自己的想象〕

〔设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为根据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓舞学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参加学习，在表演中培育他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到了胜利的喜悦。〕

三、课外延长

⑴多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

⑵课外阅读《伊索寓言》。

内容概括：这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之五，期望对你有帮助！

小羊和狼教案10

一、学问目标：把握本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。

二、能力目标：

1.培育语言把握能力。

2.口语交际中培育表达能力、分析能力

三、情感目标：

1.懂得关怀他人。

2.在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。

四、学问目标：

1.认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。

2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。

五、教学过程：

1.加一部分组本钱单元生字，再组词读读本单元生字：

疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒

光恍〔恍然大悟〕欠次〔第一次〕

关郑〔严肃〕队坠〔坠落〕

至室〔教室〕了疗〔治疗〕

2.读一读，背一背，你会有所发觉

秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放霜染红叶——秋天

寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地天寒地冻——冬天

3.读句子，在括号内写出反义词

什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比方真――假高――低

反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意思表达会更精确，对比更鲜亮。

构成反义词的要求〔见下表〕

要求举例推断分析

必需是同一词性的词顽强——脆弱

收买――出卖是

是同是形容词

同是动词

必需是同一意义范围内的词

白――黑

长――短

长――细是

是

不是同是表示颜色的词

同是表示长度的词

“长〞表示长度，“细〞表示直径，不在同一范围。

必需是词，不能是词组马虎――当心谨慎

仔细――马虎大意不是

不是当心谨慎和马虎大意是词组，不能做马虎、仔细的反义词。

词不能和它的否认式构成它的反义词亮――不亮

聪慧――不聪慧不是

不是加了否认词“不〞，不能构成反义词。

多义词可以构成多个反义词老――幼

小

嫩

新是

是

是

是老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。

〔1〕我常常到这个公园来玩，对这里特别熟识〔生疏、生疏〕

〔2〕三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。〔强壮、健壮、牢固〕

4.在括号里填上合适的词语，再读一读句子。

〔凉快〕的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。

〔弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲〕的小路旁，有〔五颜六色、各种各样、艳丽〕的野花。

这是一条〔宽敞、平坦、洁净〕的公路，两旁是〔高大、枝叶茂密、郁郁葱葱〕的树木。

5.按肯定顺序排列句子。

方法：先读一遍，了解大致意思。

再找出第一句。

依据段落的意思，条理段落顺序。

举世著名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑

这是根据事情进展顺序记述的。

6.口语交际

〔一〕开交易会前的预备

〔1〕同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起选择物品。〔体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具〕。

〔2〕想想怎样介绍物品别人才同意交换〔如玩具的外形、特点、用处等，书籍的主要内容〕。

〔3〕创造教育环境，同老师商议 ，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简洁功能、主人名字等。

〔二〕交易活动时，做到：

〔1〕宣扬自己的物品要有信念。介绍物品的优点要简明、清晰。

〔2〕在交易中要仔细听对方说，了解他人心理，进行劝说。

〔3〕在劝说别人时，要留意看法和方法。说话要和气，做到买卖不成情意在。

〔4〕把闲置物品送给需要它的人，很高兴。

〔5〕当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要牵强。

〔6〕双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。

7.习作

〔一〕观看插图，进行想象

〔1〕大树什么样？

〔2〕什么样的小鸟？

〔二〕找出联系进行想象

如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适暖和的家〞。

〔1〕什么地方的大树？什么样的大树？

〔2〕有几只什么样的小鸟住在大树上？

〔3〕小鸟舒适、暖和的家是什么样的？

〔4〕它们生活得怎样？

〔5〕大树看到小鸟生活得好，感到怎样？

〔三〕开阔思路

〔1〕小鸟为大树治病，大树长得很茂密。

〔2〕茂密的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很难过。

〔3〕为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。

【模拟试题】〔答题时间：30分钟〕

一.组词：

理〔〕村〔〕竟〔〕玩〔〕鲤〔〕树〔〕镜〔〕顽〔〕制〔〕间〔〕漂〔〕摇〔〕志〔〕问〔〕票〔〕摆〔〕

二.成语填空

无〔〕于〔〕、不〔〕而〔〕、〔〕〔〕不解

一〔〕所〔〕、天〔〕云〔〕、恍〔〕大悟

三.按课文内容填空

1.有人伸手摸摸〔〕，鱼儿也不离开，像〔〕一样〔〕。

2.村民规定游客到〔〕喂鱼时，要喂〔〕给鱼儿吃，因为“光饼〞〔〕，鱼儿爱吃。

3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的〔〕，代代相传，〔〕。

四.写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。

例：逆水行舟，不进则退〔进〕——〔退〕

1.水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。〔〕——〔〕

2.失败是胜利之母〔〕——〔〕

3.虚心使人进步，傲慢使人落后。〔〕——〔〕

〔〕——〔〕

五.在括号内填上合适的词语。

1.秋风〔〕地吹着，学校操场中的杨树叶子像〔〕似的从树上飘落下来。

2.每天晚上，爸爸都坐在〔〕写〔〕。

3.〔〕蚂蚁在这棵〔〕树下做窝。

六.用因为……所以……造句

【试题答案】

一.组词：

理〔理由〕、村〔村庄〕、竟〔毕竟〕、玩〔玩耍〕、鲤〔鲤鱼〕、树〔树林〕、镜〔眼镜〕、顽〔顽皮〕、制〔制度〕、间〔时间〕、漂〔漂洗〕、摇〔摇手〕、志〔志向〕、问〔问题〕、票〔月票〕、摆〔摇摆〕

二.成语填空

无〔动〕于〔衷〕、不〔辞〕而〔别〕、〔迷〕〔惑〕不解、一〔无〕所〔有〕、天〔高〕云〔淡〕、恍〔然〕大悟

三.按课文内容填空

1.有人伸手摸摸〔鱼背〕，鱼儿也不离开，像〔小猫小狗〕一样〔温顺〕。

2.村民规定游客到〔鲤鱼溪〕喂鱼时，要喂〔“光饼〞〕给鱼儿吃，因为“光饼〞〔既香又没有化学添加剂〕，鱼儿爱吃。

3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的〔公约〕，代代相传，〔已经有几百年了〕。

四.写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。

例：逆水行舟，不进则退〔进〕——〔退〕

1.水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。〔冷〕——〔暖〕

2.失败是胜利之母〔失败〕——〔胜利〕

3.虚心使人进步，傲慢使人落后。〔虚心〕——〔傲慢〕、〔进步〕——〔落后〕

五.在括号内填上合适的词语。

1.秋风〔轻轻〕地吹着，学校操场中的杨树叶子像〔黄蝴蝶〕似的从树上飘落下来。

2.每天晚上，爸爸都坐在〔书桌前〕写〔文章〕。

3.〔红〕蚂蚁在这棵〔梧桐〕树下做窝。

六.用因为……所以……造句

因为埔源村的人们爱鲤鱼，爱护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。

小羊和狼教案11

一谈话引入

1、孩子们，你们喜爱听童话故事吗？老师今日从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。〔贴图〕

2、谁来告知我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？

小结：大家都说的特别好，狡猾、凶残的狼，和善、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本132页。

二、初读课文。整体感知

1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。留意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请教同学和老师，并多读几遍。

过渡：同学们读的很仔细，我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗？

2、检查字音

【词语】〔请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。〕

谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小老师带大家读读

小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思索，学会表达。

过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？〔指名回答〕同意吗？

三细读课文、品读三次对话

4默读课文

如今请大家默读课文2—6自然段，画出狼〔︿︿︿〕和小羊〔———〕的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？

4指名汇报7

过渡：同学们，学得那么起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找碴儿的话读一读？〔指名读〕

2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找碴儿，也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】

3〖T范读〗

过渡：小羊不会把水弄脏的理由是什么？它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。

1这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁情愿来读狼说的话，羊说的话？【留意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？

3、师生合作读三次对话〔男女〕

过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比，哪个小组合作的最开心，演得最逼真！

四演一演〔小组练习表演狼和小羊的故事〕

指2个小组上台演，齐评议

小结过渡：大家真不简洁，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思索，学会了表达，还学会了合作，学会了表演！

可是可爱的小羊糟了〔请看大屏幕：演示狼扑向小羊〕

五、延长拓展

过渡：可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢？请聪慧的你帮小羊想个好方法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】

学到这里，你们还有什麽话想对狼或小羊说的？

六、总结、布置作业

总结：今日我们倾听了狼和小羊的故事，把握了许多的学习方法。詹老师为你们高兴！也代表狼感谢你们为他提出了那么多善意的忠告，代表小羊感谢你们为它想了这麽多的好方法。

请聪慧的你，接着写写狼和小羊的故事？

小羊和狼教案12

活动时间：xx年4月13日

活动目标：

1理解故事内容，学习词语“黑洞洞〞“绕〞“顶〞“'蹿出来〞“英勇〞。

2学说角色对话，懂得同伴间团结友爱、相互帮助，

活动预备；

1幼儿用书第18-21页。

2语言磁带。

3挂图《小羊和狼》

活动过程：

1引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示挂图：小羊今日特别难过，你知道是什么缘由吗？请你听听故事《小羊和狼》。

2讲解并描述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了〞。

教师：小羊为什么会哭，你听到了什么呢？你觉得狼说的有道理吗？那么，小羊又该怎么办呢？

3讲解并描述故事至“大象说完就走了〞。

教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的留意？他们是怎样劝慰小羊的？

——教师：小羊的哭声引起了小花猫、小黄狗、白马和大象的留意。瞧，小花猫走来了，观察小羊在哭怎样问他的？

——教师：小黄狗、白马和大象也观察了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。

——教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？

——教师：这些动物都是很关怀自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？

4讲解并描述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音〞。

——教师：天黑的时候，小花猫、小黄狗、白马和大象都来了大家在一起商议 怎样来帮助小羊。大家是怎样想的？

进行总结，并学说对话。

教师：动物们很聪慧，能利用自己的特点来对付狼。最终。他们战胜狼了吗？请你们继续听。

5讲解并描述故事至结尾。

教师：动物们最终有没有战胜狼呢？你觉得他们的方法好吗？你最喜爱谁的方法？引导幼儿重点词语“黑洞洞〞“绕〞“顶〞“蹿出来〞“英勇〞。

6播放故事录音，完好观赏故事。

教师：听了这个故事你有什么感受？小动物们最终为什么能战胜狼呢？

活动延长：

在语言区投放幼儿用书和磁带，供幼儿观赏，并学说故事。

小羊和狼教案13

教材简析：

这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会转变的，不能对狼抱有任何幻想，应当英勇地同它进行斗争。

教学目的：

1.理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会转变的。

2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。

3.分角色朗读课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、稳固练习。

五、课小结。

第二课时

一、学习第一段课文。

学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？

2.结合课文理解有意、找碴儿、温柔词语大意。

3.指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。

4.指导学生练习用是不是句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。

2.指导学生分四人小组商量理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。

四、学习第六段课文。

1.小组朗读第六段。

2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

3.引导学生理解课文狼不想再争论了、龇牙、靠近、嚷、扑等词语。

五、总结课文。

1.这篇课文告知我们什么？

⑴狼是凶狠、不讲道理的。

⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。

2.狼扑向小羊，可能有几种结果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊认清了狼的本性起来抵抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。

⑶猎人来，逮住了狼。

六、稳固练习。

1.分角色朗读课文。

2.学生按课文内容分角色表演。

3.学生自由结合分组商量故事结尾的几种结果。

4.各小组派代表说出商量结果。

5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。〔可课后完成〕

附板书设计：

25狼和小羊

狼小羊

有意找碴儿惊讶

气冲冲温柔

龇牙、靠近、嚷、扑喊

小羊和狼教案14

教学目的：

通过木偶表演、商量，使幼儿体验团结起来能战胜困难的道理。

活动预备：

1、木偶台一个，木偶动物〔小羊、小黄狗、小花猫、大象、狼〕

活动与指导：

1、幼儿看木偶表演：小羊和狼。

2、商量：⑴小羊、小黄狗、小花猫、白马、大象是怎样合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能战胜大灰狼吗？为什么？

3、游戏：幼儿带上小羊、小黄狗、小花猫、大象和大灰狼的头饰表演故事。

4、提示：在活动中，留意引导幼儿正确地说出："不用怕，晚上我来帮助你"，体验互相帮助的情感。

附故事：小羊和狼

一只小羊正在河边喝水，一只狼走过来说："这河里的水是我的，你为什么喝我的水！

小羊说："这河里的水是山上流下来的，大家都可以喝，怎么说是你的呢？"

狼说："我说是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要来吃掉你！"

狼说了就狠狠地摇着尾巴走了。

小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了。

一只小花猫走来，观察小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

小花猫说："没关系，晚上我来帮助你。"小花猫说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只小黄狗走来，观察小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

小黄狗说："没关系，晚上我来帮助你。"小黄狗说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一匹马走来，观察小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

白马说："没关系，晚上我来帮助你。"白马说完就走了。

小羊还坐在门口哭。

一只大象走来，观察小羊在哭，就问："小羊，你为什么哭啊？"

小羊说："狼说今日晚上要来吃我。"

大象说："没关系，晚上我来帮助你。"大象说完就走了。

到了天黑的时候，小花猫，小黄狗，白马，大象都来了。大家在一起商议 怎样来帮助小羊。

小花猫说："小羊，你到外边找个地方藏起来，我躲在灶台上。狼来了，找不到小羊，他肯定会到火炉这儿来点火，那时候，我就用爪子抓他。"

小黄狗说："狼被小花猫抓了，肯定会往外跑；我躲在门口，等他出来的时候，我就咬他。"

白马说："狼被小黄狗咬了，肯定会往房子后边跑；我躲在房子后边，等他跑来的时候，我就踢他。"

大家说："我站在大树底下，等狼从大树旁边逃跑的时候，我就用鼻子把他卷起来扔到河里去。"

大家商议 好了。小羊藏到外边的大树后面，小花猫跳上了灶台，小黄狗蹲在门背后，白马躲在房子后边，大象站在大树底下。大家一声也不响，静静地听着声音。

不大一会儿，老狼"巴达巴达"地走来了。老狼走进屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不见。他就到火炉那儿点火。

小花猫跳起来，用他发亮的眼睛，看准老狼的脸就是一爪子。老狼吓坏了，噢的一声，转身就往外跑。

小黄狗从门背后窜出来，看准老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫着，想绕到房子后边逃走。

这时候，白马抬起腿来，看准老狼狠狠地踢了一脚，把老狼踢得好远，始终踢到大树那儿。小羊也英勇地从树后面冲出来，用他尖尖的角，对准老狼顶了一下。

老狼被小花猫抓了一爪子，被小黄狗咬了一