专题任务驱动点点通

专题十六PART16

任务驱动点点通考场病文升格│技法训练巩固考场病文升格考题回放[2016·全国卷Ⅱ]阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。考场病文升格深度解读[我来审题](1)明确任务,看清要求。在写任务驱动型材料作文时,考生一方面要细读材料,另一方面要细读题目要求,完成写作任务。①“请根据材料,从自己语文学习的体会出发,比较上述三条途径,阐述你的看法和理由”这句话,有着极为丰富的信息。一是“请根据材料,从自己语文学习的体会出发”,要求考生要写出自己的理解,要紧密结合自身的体验,不能一味地“顾左右而言他”;二是“比较上述三条途径”,要求考生要有所比较,缺少了“比较”,就有离题的嫌疑;三是“阐述你的看法和理由”,表明只能写成议论文,不能写成记叙文。②“要求选好角度,确定立意”。任务驱动型材料作文的角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写作时要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。明白了这些要求,再按照这些要求来写就符合命题者的命题意图了。③“不得泄露个人信息”要求考生不能暗示自己的个人信息。

考场病文升格(2)抓住材料核心立意。试题包含三层意思:语文学习和一个人终身发展的关系,社会整体的语文素养和国家的关系,提升语文素养的三条途径。在这三层意思中,前两种显然不属于核心内容,第三层意思才是核心内容。分析材料要紧抓第三层意思,但选择第三层意思,不能完全抛开第一、二层意思。“语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信”,这句话提醒考生在探讨课堂、课外、实践这三种途径的同时,应站在国家、民族的高度来展开议论,使文章洋溢着积极的实践理念、强烈的时代精神、深刻的文化意识。(3)选好角度,确定立意。所谓“选好角度”,就是指要从核心角度、主要角度来立意。这则材料中,考生要围绕“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”中的一点来写作。当然,在核心角度这一前提下,考生要兼顾自己擅长的角度,也就是自己积累了相关素材,有思想、理论上的准备的角度。

考场病文升格(4)围绕材料就事说理。在任务驱动型材料作文的写作中除了从材料中生发出观点外,还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中,这是任务驱动型材料作文的一个显著特点。也就是说,考生选择好自己的角度以后,要结合材料,入情入理地阐述自己的看法。[我来拟题]浩渺书海出真知;课外阅读,语文素养的沃土;课堂教学,必不可少;博览群书,提升素养。考场病文升格升格展台考场病文升格新貌“量小”非君子，“无读”不丈夫一考生

文题材料说:“语文学习关系到一个人的终身发展,社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说,语文素养的提升主要有三条途径:课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。”是啊,这三种途径都能提升语文素养,不过比较来说,我更赞同课外大量阅读,因为时代要求我们大量读书,读书能够助人成才,成就事业。俗话说得好,“量小”非君子,“无读”不丈夫嘛!“量小”非君子，“无读”不丈夫一考生我来升格(请从“联系材料”的角度对左面加波浪线的段落进行升格):________________________________________________________________________________________________________________________________________________________考场病文升格考场病文升格新貌随着世界科学技术的发展,社会物质文明和精神文明建设的进程加快,读书,应该成为现代大多数人生活中不可缺少的一部分。特别是要“为中华之崛起而读书”的青少年,我们肩负着“学知识、做学问、求技能、振兴中华”的重任。读书,是修身之道、成才之道、文明之道、兴国之道。因此,我们一定要读书,并且还要博览群书。我们知道,蜜蜂之所以能酿出香甜的蜜来,就在于它博采精华,选取百花中较美好的花朵;而且还不仅仅盯着一朵花,哪怕这朵是非常香的花。读书亦然,在大量地阅读中,不断地汲取营养之后,才能把自己培养成为知荣辱、识善恶、辨美丑的新时代“君子”,当今社会的“丈夫”。“量小”非君子,“无读”不丈夫,说的就是这个意思。何谓“量小”非君子,“无读”不丈夫呢?通俗点说就是:仅仅通过少量的阅读,不能成为富有真才实学的君子,没有经过大量的阅读,更不能成为具有语文素养的大丈夫。我们知道,随着科技的发展,社会文明的进步,阅读在现代人生活中已经不可或缺;而急需学知识、求技能、增才干的青少年,更需在人生考场上做好“阅读”这道必答题。阅读是求知获智之道,是成才谋生之道,是修身立命之道。只有大量地阅读,才能在阅读中不断地汲取营养,才能让自己成长为有益于时、有济于世的社会栋梁,才能把自己培养成知晓荣辱、明辨善恶的社会精英,才能使自己成为德才兼备、大有作为的开拓者。考场病文升格考场病文升格新貌

“无读”不会成为“丈夫”,“量小”也绝不能成为“君子”。宋代著名诗人尤袤说得好:“饥读之以当肉,寒读之以当裘,孤寂而读之以当朋友,幽忧而读之以当金石琴瑟也。”明代大学士宋濂则更有灼见:“吾身有至宝焉,其值不特数十万而已也。水不能濡,火不能,风日不能飘炙;用之则天下宁,不用则身独安。”近代大学者王国维更明确地把读书划分为三个阶段,指出其不同的境界:“‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。’此第三境也。”上面提到的都是出自大师之手,他们的人生心得,都是经验之谈,对我们的课外阅读有着积极的现实意义。

“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华。”我非常欣赏这两句诗,一个人书读得多了,言谈举止间就会自然地流露出读书人特有的气质,或儒雅脱俗,或不卑不亢。阅读是种享受,用心去体验、品味,我们就能体验出异样的人生,品味出绚丽的生活。许多饱学之士、英雄豪杰都是受书的影响,才取得辉煌业绩,才变得德高望重。国学大师季羡林饱读诗书,用心体验世界,用心品味古今,成为享誉中外、兼容百家的学术界泰斗。毛主席说过:“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可一日不读。”知识不一定能改变一个人的命运,但读书的确可以改变一个人。一个人的能力和素质在很大程度上取决于这个人的文化品位。而读书恰好可以陶冶性情,提升一个人的气质。考场病文升格考场病文升格新貌总之,读书的意义重大。“书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中车马多如簇,书中自有颜如玉……”一言以蔽之,阅读有着无与伦比的好处。那么让我们都来读书吧!“量小”非君子,“无读”不丈夫!总之,书籍浓缩了时空,演绎着盛衰,书籍鞭笞着愚昧丑陋,传递着智慧美好,书籍帮助我们这区区五尺之躯,在短短几十年里驰骋天地、纵横古今、笑看枯荣……让我们都热爱阅读吧!因为“量小”非君子,“无读”不丈夫。考场病文升格考场病文升格新貌【病因分析】细读全文,则不难发现问题:①开头照搬材料,论点提出得突兀,不自然。②第二段思维有些混乱,议论内容、顺序需要调整。③在材料选取上仅有理论,缺少事例,太单一,甚至有的材料选取不当(如王国维治学三境界言论),并不适用于本文,需要替换;还有堆砌材料的情况(如第三段,只是将尤袤、宋濂、王国维的言论一并摆放在那里,而不结合具体事例来论证)。④结尾也显得过于简单、匆忙,而且把读书的意义视为拥有“千钟粟”“黄金屋”“车马多如簇”“颜如玉”等也不妥,缺乏时代气息,颇有陈词滥调之嫌。(考场得分:38分)【升格点评】升格后的文章按照任务驱动型材料作文的写法,开篇直击“语文素养提升”的途径,通过比较三者间的优劣提出观点,非常自然。对第二段的内容和议论顺序进行了调整:先简释“‘量小’非君子,‘无读’不丈夫”的意思,然后指出阅读在当代的必要性,最后阐述阅读的作用和意义,思路更为通畅合理。第三段先引用“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华”两句诗做总起,然后再顺势做关于“阅读的巨大作用”的引申议论,删除堆砌的理论材料,补充了典型事例,使论述令人信服。文章结尾直接以“量小”非君子,“无读”不丈夫收尾,卒章显志。我来赋分:___________分一个人语文素养的形成和提升,仅凭语文课堂上的接受、社会实践中的习得,是远远不够的。这两种途径固然有助于语文素养的形成和提升,但比起课外阅读的作用还是星光较之月辉,不能相提并论。课堂学习重在知识积累,生活实践重在语言交际,只有课外阅读才更能提升语文素养,而且是“量小”非君子,“无读”不丈夫!我来赋分:56分考场病文升格技法训练巩固考点精讲一、初识“任务驱动型作文”“任务驱动型作文”就是下达一个指令性任务,让考生更好地围绕材料的内容及含意,选择最好的角度来作文。具体有以下几个方面的要求:1.体式驱动。指对文体、格式的规定。如2015年全国卷Ⅰ要求写成书信体的任务指令;2016年全国卷Ⅱ虽未明确指令,但明显暗示应写成说理性文章;2017年全国卷Ⅲ也有明确的任务指令。2.对象驱动。任务驱动型作文命题要求有像“对于以上事情,你怎么看”“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国”等明确的对象指令,一般事件分析采用具体情况具体分析的个案分析法,这就要求写作时必须针对事件中的具体人物或事物,要有对象意识和读者意识。技法训练巩固3.内容驱动。内容驱动具体表现在五个方面:一是问题的对立性,即材料具有对立的性质;二是内容的指向性,即只能针对、评析所给事件,作文命题上往往给出像“对于以上事情,你怎么看”等明确的任务指令,当然可能还有更具体的内容指向;三是情感的导向性,即要求考生有积极健康的心态,体现正能量;四是论说的思辨性,即要求考生具有分析事件的思辨能力,如“体现你的思考、权衡与选择”就是一个任务指令,考生必须通过自己的“思考”,然后“权衡”并做出“选择”;五是策略的操作性,即议论文对考生解决现实问题所提出的想法或方案的考查注重可操作性。4.思维驱动。任务驱动型作文材料本身具有思辨性,需要考生对材料进行探究,材料亦因此具有了探究性。考生需从平实的事情中深挖社会问题,由认知简单粗糙到认知深化与细化。技法训练巩固【例文借鉴】

科技之光照耀九州一考生中国,古称九州,是历史长河中古老神秘的东方国度。你们对她的印象或许仍停留在丝绸瓷器中,但今天——科技的火炬高高举起的时代,科技之光早已遍布神州大地,在你们面前的,是一个崭新而又充满活力的中国。科技之光催生了“中国速度”:中国正如版图上的雄鸡,昂首阔步;着眼在大处,你会看到中国国土上遍布的高铁网,四通八达;将目光落在身边,你会看到橙黄蓝五彩缤纷的“共享单车”,绿色环保;回到你手中,拿起你的手机,移动支付,轻松便捷。在飞速掠过的中国高铁中,你可以看到“高速”舒适;在共享单车中,你看到的是“慢速”环保;在移动支付中,你看到的是“快速”便捷。无论是哪种速度,都是中国走向繁荣昌盛的速度,而唯有让科技之光更加明亮,“中国速度”才有保证。技法训练巩固科技之光带来的“大速度”,是飞驰的高铁。高铁,对世界,对中国而言都是新面孔。然而在中国,你看到的是世界上最多最发达的高铁网。你们也许无法想象,早在一百多年前的中国,铁路上火车速度很慢的场景,而一百多年后的今天,高铁所展现的“中国速度”让世界眼前一亮。改革开放以来,你们或许只以为中国是“制造大国”,可今天我们已奋力跨向“制造强国”,更是由“中国制造”转型为“中国智造”,向世界交出了一张漂亮的名片。科技之光带来的“小速度”,是街道上整齐摆放的共享单车。正如你们所见,为解决出行“最后一公里”难题的共享单车,正逐步实现这一目标。橙色的摩拜、黄色的ofo、小蓝单车……一列又一列,构成了“最后一公里”中彩虹般绚烂的风景线。我们在“高速”快速发展的同时,也能在“最后一公里”慢下来,筑建“生态中国”。这些共享单车不仅方便了人们的生活,更代表了中国对减少碳排放的承诺:中国是高速的,更是绿色的!技法训练巩固科技之光,让我们在支付高铁和共享单车的费用时都更轻松,这就是只需手机即可完成的移动支付。这是渗透在人们日常生活每一处的便捷,也是“中国速度”下细致的关怀。掏出手机,走上高铁;轻轻扫码,骑走单车。高铁如树干,单车如枝叶,而移动支付如同其中脉络,为树带来无穷的活力。中国这棵大树,是迅速生长的,也是绿意盎然的。正如梁启超先生在《少年中国说》中所言:“红日初升,其道大光。”如今的中国,因冉冉升起的科技之光而欣欣向荣。科技之光,照耀九州,三者合力,成就科技中国。(2017年全国卷Ⅰ高分作文)技法训练巩固[名师点评]这篇优秀的任务驱动型作文有三点值得借鉴:①全面准确执行写作任务。为了完成写作任务,作者在如何选择关键词、如何让关键词间形成有机关联、如何呈现自己所认识的中国、如何面对虚拟的外国青年这个对象进行表达、如何通过文章让外国青年读懂中国等方面都落实了写作任务。②关键词之间有机关联亮点突出。作者选取了“高铁”“共享单车”“移动支付”三个关键词来展开写作,以科技为主题进行整体构思,先总写“中国速度”,后分写“大速度”与“小速度”,其中的保证是“移动支付”,关键词之间形成内在的有机关联。关键词中通过自己的生活体验,从小处着手,呈现一个有速度、绿色的、快捷的中国形象。③写作对象与写作目的明确。作者始终以“你们”作为表达对象,让虚拟的外国青年改变中国“仍停留在丝绸瓷器中”的刻板印象,帮助他们了解中国的现状,改变固有观念,读懂中国。技法训练巩固【针对训练】1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)材料一:高中学生陈奕帆勤工俭学,利用寒假的时间到外卖店打工,不小心撞坏薛先生的宝马车。他随后留下一封道歉信以及打工挣得的311元钱。车主大为感动,千方百计寻找到家境普通的陈奕帆,并送给他1万元的助学金。材料二:一名女中学生骑车逆行,撞上奔驰车。女司机提出赔偿,女孩吓哭。女孩的母亲一听撞的是豪车,吓得迟迟不肯露面。对于以上事件,你怎么看?要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。技法训练巩固[审题提示]这道作文题属于任务驱动型作文题。试题一共涉及两则材料,而每则材料中有两个当事人:一个是撞车的中学生,另一个则是相应的车主。每则材料中的每一个人,都可以作为一种价值立场或思考的角度。尤其是两位中学生的行为表现截然不同,说明这里面就蕴含着不同的价值观。而第一位车主和第二位车主相比,两者的行为表现也有所不同,这也说明两者的价值观有所不同。这些思考的切入角度,都足以引发我们的思考。在思考中,要认真判断当事人的价值观念、理想信念以及精神品质。然后根据这些价值观念、精神品质等,提炼出一些相应的关键词,进而作为立意的角度。参考立意:围绕不同的当事人,思考其行为表现所折射出来的价值观念。因此,立意大致可以分为三个层次:①肇事方,“诚信”“敢于担责”等。②车主,“宽容”“仁爱”等。③当事双方,“情”与“法”的关系等。技法训练巩固2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)小刚今年军校毕业,他想申请去西藏援助边疆建设。对此,他身边的人发表了很多看法。妈妈:去西藏太远了,咱家就你一个孩子,妈妈要很久才能见你一次,妈妈会想你的。二叔:援边多没意思,又不挣钱,跟二叔做生意,几年就让你住上小洋楼。朋友:西藏那边条件太差了,你去,要吃很多苦,安全也没有保障,还要浪费大好光阴……对于小刚的选择,你怎么看?请结合材料内容及含意作文,表明你的态度,阐述你的看法。要求:选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。技法训练巩固[审题提示]本题的事件是小刚准备援边。这是一道关于理想的有着现实意义的作文题。题干中给出了三种不同的态度。母亲对小刚的留恋、金钱对小刚的诱惑、困难给小刚的压力都是小刚追求理想的阻力。这些因素到底是不是阻力?该怎样对待这些因素?需要考生开动脑筋,说出自己的看法。本次作文的正确立意应该是:人生要追求理想,但是理想不能庸俗地化为世间的名利;追求理想的过程中应无所畏惧,勇往直前,排除万难。这三种态度都将影响小刚的选择,考生在写作的过程中,要对三种说法加以分析,单说任何一种都是不全面的,会降低一个得分档次。如果考生在写作的过程中把题目视为话题作文,只写要追求理想,得分会在二等下或者三等上。技法训练巩固二、写作基本框架“任务驱动型作文”的全称是“叙事体新材料任务驱动型作文”。其实质也就是有些地方所说的“时评类”作文,其本质依然是材料作文,只是在材料作文的基础上,增加了明确的指向性任务,意在增强写作的目的性,防止套作。这种作文题重在考查考生对某一事物或社会现象的看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅。因此,在写作这类作文时,有些基本的东西是必不可少的。只有具备了其中的基本要素,才能达到要求;只有具备了其中的基本框架,才能在考场作文中立于不败之地。任务驱动型作文的基本框架有如下五部分:技法训练巩固1.一个响亮的标题。在审题的基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一个标新立异的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”,并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子,对约定俗成的词句加以改造更为上策。2.引述+表态+观点。正文第一段就用概述材料的形式,以达到“闪亮登场”的效果。引述可以是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门见山。第二段评析第一段的材料,然后提出自己的观点。3.分点分层阐述理由。虽有了态度与观点,但没有理由就站不住脚。因此,作文的第三步必然是阐述理由。阐述一定要有条理性,常用的标志性词语有“首先”“其次”“再次”,还可以按照“是什么”“为什么”“怎么办”的思路构思;还要注意内容的层次性,如由浅入深、由表及里、由具体到抽象等。如此才能展示思维的深度和广度。

技法训练巩固4.进一步深入阐述。可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳,可以预设反方,然后进行委婉的劝说,以体现作者思维的周密性,达到任务驱动型作文“文明说理”的要求。5.联系实际,快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,文章就会逊色许多。因此,学生习作也好,考场作文也好,联系实际是必需的。但是,这一环节不能太婆婆妈妈,应如演奏一部乐曲,戛然而止,却让人回味无穷。技法训练巩固例1阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。(60分)在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢了一脚,“吐痰男”顿时安静下来,一语不发。此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多的人则认可“黑衣男”的做法。这段视频被上传到网上后,引起更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意作文,选好角度,确定立意,自拟标题。技法训练巩固【例文借鉴】可怕的不文明一考生地铁上,一男子随地吐痰,遭到指责后,还不停地用污言秽语跟乘客对骂,直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来,一语不发。(概述材料)我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝,他的这种不文明行为是十分可怕的,它映射出国人的人性弱点。(提出观点)技法训练巩固首先,吐痰男的言行是怎样的行为?在公共场所随地吐痰是不卫生不文明之举,遭到指责后竟恶语相加,这就不是一般的不文明行为,而是素质极差的表现。这种知错还不改的偏执行为,显示了他性格的缺陷。一个人在公共场所随地吐痰,也许是平时卫生习惯不好所致,纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改,还口出秽语,连最起码的“羞耻心”也荡然无存,这个问题就严重了。轻则说明他品行缺失,重则说明他心灵扭曲。要知道:一个连最起码的羞耻感都没有的人,不能称其为合格的公民;一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族。(是什么)其次,吐痰男为什么会这样呢?这也许跟他成长的环境有关,子不教,父母之过;也许跟学校教育有关,如今学校教育重成绩、重智育,轻做人、轻德育,培养出不少外表有模样,内在缺素养的青年。也许这只是个案,但他至少是我们社会的一分子,他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因,一个青年的不良和失足肯定是与教育缺失大有关联的。(为什么)技法训练巩固最后,遇上这种不文明的行为,我们该如何对待?一味地当众指责,恐伤其脸面,本材料中就是自尊被损伤了,才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚,虽暂时让吐痰男怒火熄灭,但他是否从心里服气,认识自己的错误并感到愧疚呢?不得而知。这种极端的方式,不一定能收到良好的效果,甚至可能会适得其反。我认为,对这种不良的行为,最好是进行善意的劝说,这样既维护了当事者的面子,又悄无声息地让他反省;其次是制定强有力的处罚制度,严格执法;其三是提高国民的整体素质。让“维护社会秩序,人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识。有了健康的土壤,文明之花才会遍地开放。(怎么办)技法训练巩固有人说,不就随地吐一口痰吗?至于如此大做文章吗?固然,吐一口痰是小事,它很快就随风蒸发了。然而,如果这个人的痰里携带病毒呢?如果人人都这么做呢?那公共场所的环境文明由谁来维护?我们将生活在一个怎样的社会中?如果没有良好的秩序与环境,如果没有正确的维护公共卫生的意识,文明从何谈起?(假设反方,适度批驳)如今,我们的国家发展了,人们的生活富裕了,建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求与梦想。而文明需要从我做起,从小事做起。那就让我们携手共进,一起创建美丽的家园吧!(联系现实,快速收尾)

技法训练巩固[名师点评]这篇习作的写作方法很适合刚开始写作任务驱动型作文的同学,当你不知从何说起时,先依事设问,按照“是什么”“为什么”“怎么办”的思路构思,为了显示论证的逻辑性和思路的清晰性,还可以添加“首先”“其次”“再次”等标志性词语,然后在行文中分层进行论述,这样就可以完成一篇不错的考场作文。技法训练巩固【针对训练】3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)不同的交往,会形成不同的“共同记忆”。角色不同,“共同记忆”的意义便不相同。例如:【张爸爸】共同记忆是亲情的纽带。再忙,我都要多花些时间陪孩子,见证孩子的成长。【沈老师】共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有爱、修己达人的园丁。【吴市长】共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦,我们更需要文化底蕴。上述三位长辈关于“共同记忆”的认识,对你有什么启发?你对“共同记忆”的意义有怎样的思考和联想?请从子女、学生、市民三种角色中任选其一,写一篇文章。要求自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要