儿童心理论文范文7篇

儿童心理论文范文7篇

儿童心理论文范文第1篇

与留守儿童概念类似的讨论多见于西方学者关于“寄养”、“隔代教养”、“亲戚抚养”、“非亲戚抚养”的儿童讨论中（DubowitzH,FeigelmanS,ZuravinS,TepperV,DavidsonN,LichensteinR,1992；DubowitzH,SawyerRJ,1994;Tarren-SweeneyM,HazellP,2024;IngallC,2024）。Billing等对美国的一项全国性普查发觉，由亲戚抚养的未成年人比由父母抚养者检测出更多的行为问题、心情障碍和身体健康问题（Billing,2024）。亲戚抚养的儿童在心情与行为问题以及学习和学校适应方面比父母抚养者的问题更多（SmithGC,PalmieriPA,2024）。非亲戚抚养的儿童比亲戚抚养者和父母抚养者更可能产生心情和行为问题（HalfonN,MendoncaA,BerkowitzG,1995）。寄养条件下的儿童更简单消失身体、心理、社会适应、学业方面的问题（GarlandAF,LandsverkJL,HoughRL,Ellis-MacLeodE,1996）。然而，国外的讨论对象与中国留守儿童现象并不能等同，在西方，亲子分别的缘由大多是父母在抚养功能上存在问题（身体和心理疾病、违法、物质依靠、虐待等）。中国的留守儿童多是由于劳动力迁移、工作或家庭经济状况需要而产生，具有肯定的特别性。近年来，国内对留守儿童的关注度较高，消失了很多相关讨论，结论主要集中在心理健康、自我意识、心情和社会支持、社会行为、学业与校内关系、生活与家庭关系、人格等方面。这些讨论基本上都假设留守儿童是有问题的群体，留守经受对儿童有较大负面影响。随着讨论者的进一步探究，发觉有许多留守儿童并没有因此而行为不端、心理健康水平下降。为什么同样处于不利环境，有些留守儿童能进展良好，另一些却适应不良？很多讨论者引入了心理弹性理论对其进行解释。

二、心理弹性理论

1、心理弹性的概念

心理弹性理论基于对境况不利儿童的讨论，Block在1950年提出了ego-resiliency（自我心理弹性），第一次使resiliency（心理弹性）这个概念进入心理学界的视野。而美国心理学家Rutter和Garmezy等人在21世纪70年月对resiliency（心理弹性）的关注则为以后心理弹性的广泛讨论奠定了基础。然而，直到目前，学术界对心理弹性的概念还没有统一的界定。查阅大量心理弹性的讨论文献，可将其归为三类：（1）结果性定义：着重从进展结果来定义，认为心理弹性是一种即使在严峻威逼下，个体仍能产生进展顺当、适应较好等结果的现象。（2）力量性定义：把心理弹性看成是个体的力量、品质，能让个体承受较大的破坏性环境变化，并产生尽可能少的不良行为反应，更快地从消极经受中得到恢复。（3）过程性定义：认为心理弹性是一种动态变化进展的过程。

2、留守儿童心理弹性的讨论现状

（1）留守儿童心理弹性与人口统计学变量性别：李志凯（2024）讨论发觉不同性别留守儿童在心理弹性、社会支持总量表方面存在显著性差异，在支持利用度方面存在着特别显著的差异。在这三方面，女生的得分都显著高于男生。刘巧兰等（2024）也同样发觉性别是心理弹性的影响因素之一，留守儿童中女生心理弹性的内部特质维度高于男生。王淑芳（2024）认为留守儿童的心理弹性在性别和班级特征上存在显著差异，女生高于男生。也有讨论者认为男生心理弹性进展状况优于女生，如张胜红（2024）、蒋玉红等（2024）。另一部分讨论者认为留守儿童心理弹性在性别上不存在显著差异，如童秋萍（2024），骆鹏程（2024）。班级：王淑芳（2024）认为初一留守儿童的心理弹性高于初三留守儿童。胡会丽（2024）发觉初二的心理弹性得分在三个班级中最低，初一和初三则没有显著差异。还有一些讨论者认为留守儿童心理弹性在班级上不存在显著差异，如童秋萍（2024），骆鹏程（2024）。父母外出状况：王淑芳（2024）认为父亲外出的留守儿童心理弹性显著高于母亲或父母双方外出；父母外出2年以下留守儿童显著高于父母外出2年以上的；父母一周联系一次的留守儿童显著高于一个月以上联系一次的。李永鑫等（2024）认为父亲外出的留守儿童心理弹性最高，其次为双亲外出的留守儿童，母亲外出的留守儿童心理弹性最低。留守儿童的心理弹性和父母在外时间的长度成反比，和与父母团聚次数成正比。其它变量：蒋玉红等（2024）认为独生子女心理弹性进展状况优于非独生子女，谭水桃等（2024）讨论结果与之相反。（2）留守儿童心理弹性与人格特质骆鹏程（2024），李永鑫、骆鹏程等（2024）从不同心理弹性水平的儿童的人格特征差异角度也进行了讨论，发觉高心理弹性留守儿童与低心理弹性留守儿童在人格的大多数维度上都存在显著差异，其中敏感性、兴奋性、忧虑性及紧急性和心理弹性呈负相关，乐群性、稳定性、有恒性、自律性、聪慧性、轻松性及敢为性和心理弹性呈正相关。乐观进取的人格特质（自尊）、乐观成熟的应对方式是心理弹性重要的爱护因子。留守儿童心理弹性与社会支持许松芽（2024）、骆鹏程（2024）的讨论都认为，高心理弹性留守儿童与低心理弹性留守儿童在社会支持及其各维度上存在极其显著的差异，对社会支持利用度的不同在很大程度上影响了他们的心理弹性。李志凯（2024），李永鑫、骆鹏程等（2024）发觉，留守儿童的心理弹性与社会支持各维度（主观支持、支持利用度、客观支持）呈显著正相关（p0.01），其中与支持利用度的相关性最高。（4）留守儿童心理弹性与一般自我效能感楚艳公平（2024）讨论发觉，一般自我效能感与心理弹性及其各维度存在显著正相关（P＜0.05），表明一般自我效能感越高，个体心理弹性程度越高，反之亦然。梁慧（2024）也认为，心理弹性与一般自我效能感存在显著的正相关，一般自我效能感、内控归因及努力归因对心理弹性有显著的正向猜测作用。胡会丽（2024）则通过对留守儿童进行一般自我效能感团体辅导训练，提高了被干预者的心理弹性。（5）留守儿童心理弹性与其它相关因素刘巧兰等（2024）发觉留守儿童心理弹性与学业表现呈现正相关关系。唐开聪（2024）认为家庭教养方式对留守儿童心理弹性进展起重要作用，正面乐观的教养有助于提高儿童心理弹性。王淑芳（2024）认为农村留守儿童的心理弹性与母亲依恋、伴侣依恋和乐观的应对方式存在显著正相关。与以往的留守儿童讨论相比，以心理弹性理论为视角的讨论不再将留守儿童视为一个笼统的整体，并将其与非留守儿童对立起来，而是更重视留守儿童内部的分化，更乐观地看待留守儿童的进展成长。讨论重心也从纯粹的关注留守儿童的进展逆境，渐渐转移到挖掘和查找影响儿童心理弹性进展的爱护性因素，试图提高留守儿童的适应力量，削减留守给儿童带来的消极影响。

三、讨论存在的问题及展望

儿童心理论文范文第2篇

1讨论方法

1.1讨论对象

本讨论从瑞安市湖岭镇中、文成县玉壶中学、鹿城区七都镇中心学校、七都中学、瓯海区丽岙霞林学校、仙岩二中等学校进行取样调查，共发放问卷1003份，回收有效问卷815份，有效率82％。

1.2方法

1.1.1讨论工具

社会支持评定量表：采纳肖水源编制的社会支持评定量表（SSRS），该量表有较好的信度和效度。自1986年以来，该量表已被应用在国内二十多项讨论中。为适合留守儿童的特点，对量表中部分项目进行修改，如“同事”改为“同学”，量表结构仍旧保持不变，包括客观支持、主观支持和对支持的利用度3个维度以及支持总分。总得分和各重量表得分越高，则说明社会支持程度越好。心理健康自测量表：采纳周步成修订的《心理健康诊断测验》（MHT）。它是依据日本铃木清等人编制的《担心倾向诊断测验》修订而成的，用于综合检测中学校生的心理健康状况。测验共有100个项目，其中包括8个内容量表和一个效度量表（测谎量表），8个内容量表分别是学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。单个重量表的得分表示某一方面的焦虑水平，得分越高，说明此项目上的心理健康状况越差，在8分以上者表示在此项目上存在问题。该量表具有较好的信效度，并且已在实际应用中得到了较好的信效度证明。

1.2.2施测与数据处理

在侨乡学校领导的支持下，对班主任老师进行有关怀理测试的技能培训，以班级为单位，由施测者按统一指导语对调查对象进行团体施测。问卷收回后，剔除无效问卷后，对数据采纳社会科学统计软件SPSS16．0软件包进行数据处理。

2结果

2.1侨乡留守儿童社会支持状况

侨乡留守儿童的社会支持总体状况如表2所示。主观支持度的平均值为17．59±5．35，客观支持度的平均值为11．89±4．07，支持利用度的平均值为8．53±3．93，社会支持总分的平均值为38．01±9．00。

2.2侨乡留守儿童社会支持状况的性别、班级差异比较

无论在主观支持、客观支持、支持的利用度还是总分方面，女童的平均值都要高于男童。在支持利用度维度上存在特别显著的性别差异，女童要高于男童。各班级在社会支持总分上存在显著差异。其中，在主观支持方面，各班级存在特别显著性差异，主观支持得分最高的是七班级，其次是上八班级和四班级，六班级得分最低。在客观支持方面，低班级段的留守儿童的得分要高于高班级段的留守儿童，且存在特别显著的差异，经过多重比较，六班级与七班级的差异最为显著。在社会支持的利用度上，各班级不存在显著差异。

2.3侨乡留守儿童与非留守儿童社会支持状况的比较

在主观支持、客观支持、支持利用度、总分方面，非留守儿童的分值均高于侨乡留守儿童，且在主观支持上存在显著性差异，在社会支持利用度和社会支持总分上的差异特别显著。在客观支持维度上差异不显著。

2.4不同的社会支持水平对侨乡留守儿童的心理健康的影响

为讨论不同的社会支持水平对侨乡留守儿童心理健康状况的影响，我们将社会支持总分进行排序，选取得分在前25％和后25％的留守儿童，分为高社会支持组和低社会支持组进行比较。高社会支持组在心理健康各维度上的得分相对于低社会支持组的得分小，在孤独倾向上两组存在显著性差异，低社会支持组易产生孤独倾向。但除此之外，两组不存在显著性差异。

2.5侨乡留守儿童社会支持与心理健康的相关分析

经Pearson相关检验显示，侨乡留守儿童心理健康各因子与社会支持各维度的相关性如表7所示。除自责倾向与主观支持，孤独倾向与客观支持相关不显著外，其余社会支持各维度与心理健康各因子之间都存在显著或特别显著的负相关。

2.6侨乡留守儿童社会支持与心理健康的回归分析

为进一步探讨侨乡留守儿童社会支持与心理健康关系，以MHT总分为因变量，分别以社会支持各维度为自变量，进行回归分析。结果显示，社会支持的三个维度：主观支持、客观支持、支持利用度依次进入回归方程。进一步对本次调查结果进行逐步回归分析，分析侨乡留守儿童社会支持对心理健康的影响。社会支持利用度对心理健康总分的可解释性最大，心理健康总分的回归方程为：心理健康总分＝－（0．578×主观支持＋0．664×客观支持＋0．762×支持利用度），显示主观支持、客观支持、支持利用度对心理健康水平有较好猜测作用。

3争论

3.1侨乡留守儿童社会支持状况的争论

讨论表明，在社会支持各维度上，侨乡留守女童的得分值均比男童高。女生更擅长与人倾诉，在遇到困难时寻求他人的关心，这可能是由于传统的抚养方式倾向于要求女孩要服从合作，鼓舞她们与人和谐相处，因此，在日常生活中能够比男生获得更多的社会支持。也可能是由于男生比较爱面子，比较注意自己的独立和自主，除非遇到重大的事情才会查找他人的关心。讨论发觉，不同班级的留守儿童在主观支持与客观支持维度上的差异特别显著。主观支持是指主观的、体验到的或心情上的支持，主要指个体在社会中被敬重、被支持和被理解的心情体验和满足程度。客观支持是指客观的、实际的或可见的支持，包括物质上的直接关心和社会网络。在本讨论中，七、八班级的留守儿童主观支持的均值与其在客观支持上的均值相差较大，而四、五、六班级的留守同学在这两个维度上的差异较小。这可能是由于七、八班级的同学正处于青春初期，是生理和心理变化最急剧的时期，相对于其他班级，他们所面临的不确定性、动荡性更强，困惑、迷茫更多。随着他们的自我意识增加，关注点从外界客观世界慢慢转向自己内心世界，不盼望什么事都需要他人的干涉，遇到事情喜爱用自己的方式去解决。在支持利用度上，七班级的留守儿童得分最高，这可能是由于七班级的同学刚刚从学校升入学校，需要适应新的学习生活环境，而自己的年龄和思想还不非常成熟，往往更需要获得别人的关心。对侨乡留守儿童与非留守儿童社会支持差异的讨论发觉，二者的社会支持存在特别显著的差异，非留守儿童在各维度上获得社会支持均比留守儿童要多。而在客观支持维度上不存在显著的差异，缘由可能是其他方面的支持如民间、官方组织，学校等对留守儿童的特别关怀弥补了父母缺位所带来的差异，关于这一点有待于进一步深化探讨。

3.2侨乡留守儿童社会支持与心理健康的关系

讨论表明，社会支持是影响个体身心进展的重要因素。尤其对于那些处于不利环境条件下的个体，社会支持更是一个重要的应对资源，对个体的身心进展具有肯定的爱护作用。本讨论发觉，虽然除了孤独倾向因子外，高支持组与低支持组的心理健康各维度不存在显著差异，但是从各均值看，高支持组在心理健康各维度上的得分均小于低支持组，说明社会支持获得越多心理越健康。这与李金钊、雷芳等人的讨论结果相全都。对社会支持与心理健康的关系进一步作相关分析，发觉心理健康各因子除自责倾向与主观支持，孤独倾向与客观支持相关不显著外，其余社会支持各维度与心理健康各因子之间都存在显著或特别显著的负相关。国内学者赵建公平人的讨论也表明除自责倾向外，社会支持各维度与心理健康各因子间存在显著的负相关。回归分析表明，侨乡留守儿童的社会支持对其心理健康具有爱护作用。高主观支持可以让留守儿童在社会生活中被理解，被敬重，被关怀的体验感高，从而削减孤独、自责、恐怖等心理倾向。儿童在外界获得关心的客观支持在肯定程度上缓解了父母缺位对留守儿童造成的负面影响，能够促进其心理健康进展。高社会支持利用度的留守儿童擅长与人沟通，人际关系较好，主动参与集体活动，具有团队协作力量等，从而可以削减过敏，对人、对学习焦虑等倾向。三个维度中社会支持利用度对心理健康的解释性最大，所以在日常生活中对侨乡留守儿童不仅要赐予关心，还要非常关注其对社会支持的利用度，要乐观鼓舞他们走出自我，乐观融入集体。

4结论

（1）侨乡留守儿童社会支持性别、班级差异显著。

（2）侨乡留守儿童与非留守儿童的社会支持有特别显著的差异，留守儿童获得的社会支持少于非留守儿童。

（3）侨乡留守儿童的社会支持与心理健康存在特别显著的负相关，主观支持、客观支持、支持利用度对心理健康水平有较好猜测作用。

：陈美芬陈丹阳袁苑单位：温州高校老师训练学院

其次篇：留守儿童青春期心理健康讨论

一、调查对象与方法

(一)调查对象

采纳随机抽样的方式，选取攀枝花市盐边县桐子林镇年龄段在13—18岁的50名留守儿童和50名非留守儿童，问卷回收率为100%。

(二)调查方法

设计一份共15题的留守儿童心里健康状况问卷调查表。调查表前10小题是等级选择题，涵盖十个心理问题:(1)学习适应性;(2)厌学心理;(3)环境平安感;(4)自卑心理;(5)自责心理;(6)共性化意识;(7)人际交往意识;(8)外在压力;(9)冲动倾向;(10)抑郁。通过被调查者所选等级与心理健康有关活动的频率来分析他们的心理健康状况。调查表后5小题有详细选项，每个选项侧重点有所不同，主要针对五方面内容:(1)独立性;(2)社会公正感;(3)恋爱观;(4)性训练;(5)上网频率。该调查表结合了当地儿童日常生活，涵盖面广，能比较全面地调查该地区留守儿童的心理问题。由讨论者随机发放给被调查的留守儿童和非留守儿童，被调查者依据问题答卷，当场回收。讨论者依据概率统计学方法，利用EXCEL和卡方检验对数据进行统计分析。

二、结果与分析

(一)留守与非留守儿童青春期心理健康问题检出率状况

留守与非留守儿童青春期心理健康调查结果。留守与非留守儿童青春期心理健康状况在学习适应不良方面的检出率均超过60%，其他方面心理问题较稍微。通过卡方检验可知留守儿童在环境平安感缺乏和自责心理方面的检出率显著高于非留守儿童，应当引起我们高度重视。

(二)留守儿童心理健康的性别差异

留守儿童心理健康的性别差异。通过数据显示，留守儿童女生在共性化意识过强方面比例明显高于男生;留守儿童男生在人际沟通意识缺乏方面的比例明显高于女生。在心理健康的其他方面男女生差异不显著。

(三)留守儿童独立性和社会公正感

留守儿童独立性和社会公正感。通过表数据分析说明接近80%留守儿童比较独立，接近70%留守儿童认为社会不公正;这两项指标明显突出。

(四)留守儿童恋爱观、性训练和上网频率

留守儿童恋爱观、性训练与上网频率调查结果。该地区留守儿童在恋爱观上一半以上比较保守，赞成“赐予理解但不提倡”;多数赞成通过“课堂”途径学习性健康训练;上网频率多为一周上两次以下，比较良好。

三、分析与争论

(一)留守儿童青春期心理健康状况

本次调查发觉留守与非留守儿童青春期心理健康状况在学习适应不良方面的检出率均超过60%，其他方面心理问题较稍微，主要与现阶段的训练体制不完善有关，老师和家长关注同学的学习成果多余身心的进展，导致同学学习压力过大，造成消极的负面影响。本次调查中留守儿童在环境平安感和自责心理方面的检出率明显高于非留守儿童，本次调查显示，约80%的留守儿童在留守期间是和祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起。有讨论表明:由祖父母、外祖父母以及其他人监护的留守儿童缺乏一个有效的看护人员。当他们需要生活上的关心和心灵上的安慰的时候却无法得到应有的照料。这对他们的心理影响确定是不良的，极易形成他们的自卑，怀疑的心理。由于祖辈没有力量或者其他人碍于情面而在留守儿童的学习方面不予关注，这对留守儿童确定是有显著影响的。儿童时期父母的作用是特别重要的，父母对子女的直接训练，对孩子的健康成长有着不行替代的作用。日本学者诧摩武俊曾指出“不管你立足什么理论，在婴儿期到儿童期，青春期的孩子的人格形成(其中特殊是社会化)过程中，父母子女的关系是一个极其重要的构成因素。”许多时候，孩子的需要不仅是物质上的更是精神上的。因此，父母应转变心态，更多地和子女的感情沟通和心理沟通，从精神上关怀子女的进展。与父母长时间缺乏沟通，使留守儿童感到缺乏家长的关爱，导致缺乏环境平安感。留守儿童没有父母在身边指导和训练，凡事都是靠自己，责任心高于同龄非留守儿童，犯相同的过错留守儿童的自责心理更重。

(二)留守儿童心理健康的性别差异

以往讨论发觉与父母分别的担心全感简单影响留守儿童的生活适应性，简单使留守儿童对四周的他人产生戒备而疏远，渐渐凸显共性化意识。本次调查发觉留守儿童女生共性化意识过强的比例明显高于男生;留守儿童男生人际交往缺乏的比例明显高于女生。有调查显示，留守儿童与同伴关系不融洽表现为不爱说话，不情愿和人交往，性格孤僻，多封闭自己尤其女生比较突出。女孩感情细腻，敏感胆小，喜爱发散思维，许多想法藏在心里而经常觉得自己的想法和别人不一样，导致消失共性化意识过强。而男生青春期最大的特点是发育加快，思想和行为受同伴影响较大，独立意识增加，而让自己有一个相对独立的空间，平常多表现为挑衅，以此来取得大家的关注与关怀，导致消失人际沟通缺乏。李万兵的讨论表明，在心理健康状况总分上，男女留守儿童并不存在显著差异，也就是说男女生在心理健康的总体评价来看，差异并不明显。而本次调查问卷数据分析结果在男生女生的比列上是有肯定的差异的，可能是由于本次调查问卷针对留守和非留守均为50份，样本量过少从而存在肯定程度上的偏差。

(三)留守儿童独立性和社会公正感

有关讨论显示，长期与父母分别的留守儿童不能凡事依靠父母，更多的是独自面对和解决问题，遇到困难自己解决，留守儿童独立性高。本调查发觉有79.6%的留守儿童是遇到困难自己解决。社会支持理论认为留守儿童的心理和行为问题主要是缺乏社会支持所致，由于父母一方或父母长期不在他们身边，父母的关爱和支持只能通过其他方式获得或没有。这种状况下，父母准时的指导和关爱会给他们供应心理上的支持，有利于他们的健康进展。但是，假如父母没能准时指导和赐予关爱，同时得不到社会支持，他们就会产生不公正感，渐渐演化为对整个社会感到不公正。本调查发觉有69.4%的留守儿童认为社会是不公正的，也证明了这