心脑血管疾病监测工作方案课件

心脑血管疾病监测工作方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。心脑血管疾病监测工作方案心脑血管疾病监测工作方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。郑州市心脑血管疾病监测工作方案中原区疾控中心主要内容监测目的、监测对象三、监测病种(ICD-10编码)四、监测对象和监测内容五、监测工作要求六、组织机构及其职责七、督导评估2013年10月我有幸参加了爱辉区教育学会“十二？五”第二批教师个人课题的研究，我的课题内容是《农村初中物理课堂提高学生学习效率的研究》，实践中我深深地体会到要想提高学生的学习效率，必须要体现“以学生发展为本”的教学理念，在课堂中积极调动学生的积极性。一、微笑打造活跃的课堂在多年的讲台生涯中，每一名教师都形成了自己的教学风格。对于初中物理教学而言，每位教师的知识水平没有太大差距，对每一课的知识点都能讲得很详细，教师之间唯一的不同就是教学风格。对于物理这门较为枯燥的学科，我的做法是面带微笑进入课堂，在轻松的氛围中讲授知识，用幽默的语言拉近与学生的距离，做一名学生喜欢的教师，尊重和信任学生，使他们在平等、自由的课堂氛围中学习。二、让学生“引领”课堂以前，我们详读课标，认真备课，做到井井有条，往往忽略了学生的接受能力。在我执教的几年中，每一届学生接受新知识的能力都不一样，所以每一年的物理教学我都会针对学生的自身情况来确定课堂的容量和整体的教学进度。这里所提到的学生“引领”课堂，实际上需要教师在教学中细心观察和整体把握，了解每一名学生的特点。三、真正的“求学”课堂“教是为了不教，学是为了会学”，变“学会”为“会学”，是新课程背景下教师教学观念的一种根本性转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，还要使其学会学习的方法和思考的方法。我在闲暇之余喜欢和学生在一起聊我曾经的学习生活，时常和学生开玩笑。就拿“求学”两字来说，我总说对这两个字的理解越来越不懂了，以前都是我们在学习中有许多困惑，求“先生”教我，现在有的学生都是“先生”求着来学，学生听完都会会心一乐，我想他们明白这里的深意。在教学过程中，学生是主体，但要真正做到学生主动学不是一件简单的事，那么我们在教学中就要创设一些有启发性的问题，引领学生去思考，让学生逐渐养成善于思考的好习惯，从被动的知道变成想知道，那么他们就会用心去思考、去探索，甚至会有新的发现。四、用事实说话，做好演示实验物理是一门自然学科，它来自于日常生活，同时又应用于人们的生产生活中。我校虽处在农村，但是近年来国家重视薄弱学校的发展，为我校进了一大批的实验器材，这让我感到在教学中轻松了很多。因为在此之前，一些简单的演示实验由于没有器材，我只能改用其它的思路，自己去制作教具，虽然提高了自己的动手能力，却也浪费了许多精力。一些无法演示的实验在讲解时显得捉襟见肘，所以每一堂物理课，只要是有演示实验，一定带领学生去做，会起到事半功倍的效果。作为一名教师，我追求的目标就是满足学生的终身发展，也许我不能让每一个人都热爱物理，但是在探索提高课堂效率的过程中，我严谨的态度和不断探索的精神，会给学生留下深刻的印象。一、农村小学数学学困生形成的内因1、数理―逻辑智能较差90?G的学困生在回答为什么数学成绩不好时，都说是因为自己“笨”、“不聪明”。这实际上指的是他们的数理-逻辑智能有待提高。包括计算能力和逻辑推理能力等。通过观察我也发现学困生要么对问题感到无从下手，不能在问题和条件之间建立联系；要么好不容易列出了算式，计算又出现了错误。2、缺乏高效的学习方法和良好的学习习惯高效的学习方法能“事半功倍”，而低效的学习方法却是“事倍功半”。学习实际上也是培养好习惯，好的习惯能使人受用一生。有些人之所以成功，就在于他们有好的习惯。上课时，学优生能做到全神贯注地听讲，积极地思考。而学困生上课好开小差，懒于回答问题。学优生是先理解后记忆，而学困生是死记硬背，记得又慢，忘得又快。学优生不论在学校还是在家里都能自觉学习，而学困生的学习自觉性就很差。他们必须在家长、老师或班干部的监督下才能学一会儿。二、农村小学数学学困生形成的外因1、老师方面老师没有因材施教。因材施教的道理我们每位老师都懂，但是有多少老师去真正的落实呢？每位学生能力不同，完成的作业量也应该不同，但我们老师却经常让全班同学做同样的作业，这样就导致学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”。“吃不了”的学生不仅品尝不到胜利的果实，还会受到家长、老师和同学的歧视。造成他们对学习无兴趣，自信心下降，成绩会越来越糟糕。老师对学生缺乏责任心、爱心、耐心、恒心。如果老师认识到教好每位学生是自己的责任，那么他就不会把学困生置之不理；如果老师像爱学优生那样爱学困生，那么老师就不会把学困生当成自己的负担，辅导学困生时也会极具耐心、持之以恒，不会三天打鱼，两天晒网。2、家长方面父母没有尽到管教责任。时下的农村，年轻的父母都在外地或本地工厂打工，根本没有时间和精力去管教孩子，而把管教、照顾孩子的责任交给爷爷奶奶。爷爷奶奶却是疼爱有余、严厉不足。一些学习自觉性、自制力差的孩子就会由拖拉作业到不做作业，很快沦为学困生。3、社会方面现在，农村有不少人在偷偷地开网吧，他们为了赚钱，置未成年人不准上网吧的规定于不顾。使许多学生整天沉迷于网吧，成绩就可想而知。三、农村小学数学学困生转化策略1、教师要转变人才观念根据多元智能理论，八种智能在任何人身上都以独特方式组合而存在着。每个人都有一种或多种相对于别人或自身其他智能的优势智能。只要发展自己的优势智能，任何人都有可能成才。2、对学困生多加关心、爱护人人都喜欢学优生，但只有像喜欢学优生那样喜欢学困生的老师才是一位好老师。我们一般老师虽然对学困生达不到喜欢的程度，但我们可以做到不歧视他们，对他们多加关心。学困生本来就因为成绩差而自卑，如果老师、同学都嫌弃他们，他们会更加没有自信心。对学困生我们要从思想上、生活上、学习上加以关心。让其他学生看到他们身上的闪光点，愿意和他们交朋友。3、提高数学学困生的学习兴趣（1）做一个学生喜欢的老师。学生如果喜欢你，他也会喜欢你所教的学科，这就是爱屋及乌的缘故。所以我们老师要把课上得生动有趣，让学生全身心参与其中。平时多关心爱护他们，蹲下身来与他们交朋友。（2）让学生尝到成功的甜头。虽然学困生很少有让我们可以表扬的地方，但是只要我们细心观察，用放大镜去放大他们的优点，学困生还是有不少值得表扬的地方。另外我们可以创造条件让学困生有机会感受成功。凡是学困生能回答的问题优先让他们来回答。为学困生布置与他们水平、能力相适应的作业，让他们跳一跳就能完成。每次测验，对不及格的学生，暂缓打分。在评讲完试卷后让他们再重做一次，并以第二次为准。4、培养学困生良好的学习习惯预习的习惯。要求：每天晚上要把第二天学的内容预习一下，并把不懂的内容记下来。第二天，告诉老师哪些内容理解了，哪些内容还不理解。认真听课的习惯。要求：上课聚精会神地听讲，积极动脑，积极发言。开始时，可以要求低一些，不要求整节课都认真听讲。讲到他不懂的内容时，老师提醒他注意听讲。讲完后及时对他进行提问，检查听讲效果。课后及时和他交流意见。使他体会到认真听讲的好处。以后逐步提高要求。复习的习惯。要求：在做作业之前，先对所学内容进行复习。每天晚上要复习当天学习的内容。周末要复习本周所学的内容。为了提高复习效果，老师以提问、出题等形式对其进行跟踪检查。5、发挥学优生的作用学困生人数较多，老师不可能天天单独辅导每位学困生。老师可以搞一个“手拉手，共同向前走”的活动。充分发挥学优生的作用，让每位学优生帮助一位学困生。6、争取家长的配合家长是学生的第一任老师，也是对孩子影响时间最长的一位老师。学困生的家长在对待学生的态度上、教育方法上或多或少都有其不科学的地方。如果不改变家长对待学生的态度、教育方法，那么老师对学困生的转化效果就大打折扣。所以，老师一定要取得家长的配合，家长、老师拧成一股绳，共同搞好学困生转化工作。教师要在充分调查的基础上，针对不同类型的家长，采取不同的措施。郑州市心脑血管疾病监测工作方案中原区疾控中心主要内容监测目的、监测对象三、监测病种(ICD-10编码)四、监测对象和监测内容五、监测工作要求六、组织机构及其职责七、督导评估监测目的1.建立持续、高效的郑州市心脑血管疾病监测系统。2掌握心脑血管病的发病、死亡流行趋势。3为制定心脑血管疾病防治对策提供科学依据。监测对象惠者户籍在郑州市16个区县范圆内。意者发病肘间4周(28天)后再发病,应予以三次报告;发病附间4周(28天)内重复报告的应予以剔重。尽量包括门诊、急诊、位眈、来院就诊和胱外发病者监测病种(ICD-10编码)(一)脑卒中1、脑梗死(l63)2、脑出血(|61)3、蛛网膜下腔出血(|60)4、未分类脑卒中(|64)(二)冠心病1、心肌梗死(21-122)2、心脏性猝死(46)监测病种一脑卒中分类(1)1、脑梗死(l63):指因脑部血液循环障碍,缺血、缺氧所致的局限性脑组织的缺血性坏死或软化,包括脑血栓形成、脑栓塞、腔隙性脑梗死、分水岭脑梗死。2、脑出血(61):指非外伤性脑实质或脑室内出血。监测病种一脑卒中分类(2)■3、蛛网膜下腔出血(l60):指脑表面血管破裂后,血液流入蛛网膜下腔。4、未分类脑卒中(64):临床有明显症状,且医师已作卒中诊断,但由于各种原因(如未作影像学检查,遗失详细的病历)而无法明确归为上述(1)(2)(3)类的卒中病例。监测病种一冠心病1、急性心肌梗死(21-2):28天(包括28天)以内的致死性和非致死性发作。■2、缺血性心脏骤停(心脏性猝死)(46):指急性症状发作后,短时间内以意识突然丧失、由心脏原因引起的突然死亡。不是由医疗干涉、触电、溺水或其它严重的生理损害引起的心脏骤停。121急性心肌粳死121.0前壁急性透壁心肌梗死121.1下壁急性透壁心肌梗死212其他部位的急性透壁心肌梗死1213未特指部位的急性透壁心肌梗死1214急性心内膜下心肌梗死n1219急性心肌梗死,未特指122隨后性心肌梗死■1220前壁的随后性心肌梗死1221下壁的随后性心肌梗死l228其他部位的随后性心肌梗死1229未特指部位的随