人教版小学音乐3说课稿三下重点汇集

一、 1、能够用轻泼演唱歌曲2、3、教学重点：用明亮活泼和谐演唱《出来了》教学难点：歌曲中的合唱部分 采取朗读法、讨、探究法等教学方法，配合现代教学，六、学的过程根据以上对于课程标准的把握和结构、学生特点、教学策略一、出来了2、将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《出来了》、二、歌唱。1、导入揭示课题：《出来了》。听，回答问题，歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？师归纳：歌曲情绪：热情活2、再听一遍，请一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏6引导欣赏，请学生说说有什么师：谁涌来了，大海在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。5师：老师唱前半句，唱后半句。也可以请学生分组演唱。8、听哼唱一遍三、课后如期达成，作如下的：在导入教学环节，我用多课件向学生展示了九寨沟旖、百鸟和鸣!被眼前的秀美景色给迷住了，恍然置身其以上是我在预设教学《出来了》一一些不成想法,的一节歌唱课《美丽的黄昏》，下面我将从分析、学生分析、教法学法、一、分析五、总结 在设计教学时，我充分挖掘歌曲中透露的浓浓情意，以培养学生音乐听觉为目标，运用教学中的各个环节，以“情”来拨动学生的心弦，引导学生发现歌曲中类似乐句中的异同；音乐符号附点的给歌曲带来的情绪变化；以及不同歌曲版本的欣赏感受。学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受和情感的升华。 、律动教学法。律动教学法又称兹音乐教学法，其基本原则是要培训学生感知音乐和反应音乐的能力，发展期内在的音乐感觉，以及身体各部分进行迅速交流的能力，大量地听觉和动觉意向的能力。在教学歌曲二声部的过程中为了让学生能更好的体会歌曲中长音带来的连贯、温柔感，我便设计了让学生通过轻摇身体来感知音乐形象。课前准备：展示家庭温馨的歌曲《可爱的家》的纯音乐版本、童声合唱134、学唱歌曲5欣赏德沃夏克的《第九交响曲第二乐章》，提升学生的音乐视角，旨在让学一、材本课歌曲《小船》是一首深情优美的歌曲，歌词以比喻的手法“是船，是帆，小船摇着我的童年”，表达了孩子们渴望家庭温暖，希望满。根据新课标和我对的理解，结合小专题“如何使学生在饶有的学1的家庭，以自己的爱来回报父母的爱。234/4三、学重难点121（二）生的注意力，激发学生的，运用对比、模仿、互动等教学方法，使学生在不知不觉中自然而然的掌握了音乐知识，有效的了小专题，同时为后面演拍拍腿、第三拍双手交叉、第四拍拍腿来形象的感受强弱的变化，通过以3第二遍学生随用“啊”模唱旋律（三）12、分组轮流演唱，激发和情感（四）

二、 四、学重1、听辨音乐，体会音乐情感。2、通过欣赏乐曲，最终达五、法学采取朗读法、讨、探究法等教学方法，配合现代教学，六、学的过程根据以上对于课程标准的把握和结构、学生特点、教学策略一、导的人们是怎样欢迎我们的？（师爱尔兰《踢踏舞》的片【设计思路：用旅行和的方式可以激发学生的好奇心，调动学习积极性，从而引出本节课所要学习的内容。】带我们来到了爱尔兰的一个小城，来听一听音乐中的小城【设计思路：经过两次聆听乐曲，能够初步感知音乐，能够找出乐曲部分，表达了作曲家怎样的情感（B部分，对4、轻声视唱AB两段，并体会旋律线以及所表达的情感（2）B5、两个，感受两个所表达的音乐情感】人们热爱和平，对未来美好生活充满了无限憧憬，作曲家也3、比较《伦敦德里小调》与《巴河》的异同。 4、通过聆听乐曲《伦敦德里小调》和歌曲《巴河》，对们的异同，体会一下家乡所带给我们的感吧！师：，坐好了，我们要乘着小火车回家了，火车开动了，呜呜„„（师《伦敦德里小调）爱、赞美之情，能够认识到和谐的大家庭中是多么的，热爱生活、热爱和平。】以上是我在预设教学《伦敦德里小调》一一些不成想行合作性学习，激发学生学习，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐能够记住歌曲《巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲3/42/4学也被分成若干个组，一个评委带一组，各个组进行比赛。在一声下，各二、对比欣赏两首歌曲：《巴河》《布娃娃》师：唱得很准，现在老师想考考听的能力。请听一听下面两首歌师：正如听到的，两首歌曲表达了两种不同的心情。但是，是什么让学生：歌词、曲调、速度、旋律快速使歌曲欢泼，慢速使歌曲优美舒畅。试着用强弱弱的规律拍手为歌曲《巴河》伴奏师：还知道哪些演唱形式？师：分析《布娃娃》的旋律，为什么会让我们觉得忧伤学生：歌曲的旋律是向下，会让人觉得从高处飘落下来的感觉，尤其以前唱一唱歌曲《小船》的旋律，体会它的旋律为了让歌曲更加美妙，老师想请为它配上适合的打击乐器伴奏提示学生小组间的团结合作，各展，也可以用身体声势为歌曲伴奏师：的表演太了，老师也想要一个机会表演，可以吗？教师演唱歌曲《可爱的家》，请为老师伴奏，或用乐器、或用身体律师：请给予评价。（下册）二分析曲风格的歌曲，也是《红孩子》的插曲。四教学目标知识与技能：了解附点音符的作用情感态度价值观：听、唱的来感受内涵、体味情感听唱是学生感知的一种基本。1是教学中不可少的教法，教师在其中起引导作用2、比较法听附点音符和没有附点音符的练习曲，从感性上让学生体验音乐的变化六教学过 （一）导 导经典《红孩子》片段，介绍歌曲的故事背景采用讲故事或由学生朗读的形式，影片剧照等加深学生对（二）重新全曲，教师先带唱，学生跟唱。解决歌曲中的生字“滴嗒二段四句（二年级学生才刚开始接触乐理，先用的段，句关系分析音比 13。12 13 激动教师：为什么进行曲风格的比较激动，两个版本的区别在于哪里？学（三）最后，老师希望能够发挥自己的创意，为这首激动的《共产儿童团 本次课使用的是人教版《音乐》三年级下册，第三单元《唱过的我根据义务以及教学的要求，培养学生对歌曲的感受能力和学习等方面3、学重点、难点 乐与我们人是关的。 1、导入：采用提问的方式导入，引起学生的注意力，调动学生的积极和主动兴学生进行模拟场景训练，让学生身临其境感受卖报童的心情。最后，我将学我讲的是人民音乐教育教科书第六册第三单元的内容：我将从首先，我对本节进行简单分析：一、分析《中民国歌》原名《义勇军进行曲》选自人民教育社，四年级、上册、第一课、第一。采用g调，2/4拍，是一首激动人心、奋发向上、激昂的进行曲，也的国歌，曲调线条流畅振奋人教学重点：感受欣赏并演唱《中民国歌》，理解歌曲所表达的思想结合本课实际，为提高学生学习，为了更好地突出以上教学1、知识目标：让学生了解红色音乐，了解中国的历史激发学2、能力目标：有感情的演唱歌曲《 国歌》3、情感目标：通过音乐欣赏使学生体验、学习团结的民族音乐教学充分：以学生为主体，教师为主导的教育思想。因方法。让学生在、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验和审美的培养，让学生养成参与意识和群体意识。中，以学生为主体、以为，创设情境，引导学生自己去体验、探情操和健全的教育理念，我确定了以下教学过程：1一堂好课必须有一个良好的导入做为前奏，也是激发学生学习的关键，开始上我请学生欣赏《国旗国旗真美丽》这首歌，然后提出问 知道鲜艳的五星升起时都会放什么歌吗？学生回答，之后景，是学生对《中民国歌》有一个初步的印象，激发他们的学习兴2育健儿为祖国奋力夺冠，站在领奖台上，奏响《国歌》，看到五星冉冉升3一、分1、作品特点分析：《我是人民小骑兵》是、、作曲的 式。全曲由～A段(及其变化重复)～B)～A24马奔驰飞跃各种的情景。1ABCD1通过本课的学习，让学生感受音乐的风格特点，指导学生欣赏乐通过本课的学习，了解有关的风土人情，创造性的参与音乐活2、教学重点难点：让学生感受音乐的风格特点并通过形式多样的创遍一段简单的舞蹈动作，来帮助学生分清乐段的含义。1能歌善舞，想去吗？（想）老师先不告诉到底去哪？让我们先来欣赏《小骑兵》）[运用课件一段舞蹈《小骑兵》，让学生初步感受舞蹈及音乐们祖国的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内自治驰骋着的人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天白，一座座包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的给草原也带来了生机。（课件说明：人民善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞的资[设计意图：通过观察风土人情的，运用视觉和听觉相结合的方法使学生加强对的了解,这样既激发了学生的,同时创设了一种情境,2、小骑兵的故事：草原上的小骑兵们骑马术个个都很棒，每天刚刚升起！他就骑上自己心爱的马儿放羊，奔跑在辽阔的草原上！听这段乐曲1、欣赏第一段（第一段音乐师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”说说？不仅熟悉了木琴的音色，还能根据音乐的情绪、强弱变化模仿出骑马的动作，从而感受舞的特点。]2的小伙伴相遇在放牧的草原上，他们开心的挤奶，边歌边舞，舞姿是那么的优美，听！（课件2第二段乐曲师：感受到这段乐曲的情绪了吗充分感受到自己和小骑兵已经融合在一起了，创设出一种氛围，激趣。让3师：小骑兵又骑上自己心爱的，奔向草原，再来听！小骑兵遇到生：遇到大风~~大雨用主奏乐器木琴来加强音乐呢？还是用舞蹈来表现？可以自由的试试~学生3兵们克服，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。不怕，敢于同作的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表四、教学1忆分清乐段的含义。在整个欣赏过我用故事贯穿，每一部分以舞蹈表演为论欣赏，增加了，用不同的音乐活动表现不同的段落，让学生清晰各个段习过，通过舞蹈、器乐伴奏等表演感受到了音乐段落的变化，学生清楚的体验，我在这一部分让学生通过欣赏歌曲《草原妹》，感受音乐通过讲述和动画的欣赏，了解的故事，学二小机智的精神，不畏的民族气节，同时领悟今天生活的通过欣赏和唱歌曲，分析歌曲各段的音乐表现手法，围绕着歌曲展开各种教学活动，以引起学生对的深深思念。容易对新的事物产生等特点，在学习中，我注意去引导和激励学生通过一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习及注意力。六、法音乐新课标认为：音乐教育应该是师生验、发现、创为主体。因此，我遵循直观性、启发性原则，利用多教学手法使学生在视、听、分析、主动参与中提高、充分发挥学生的七、学过程：学生的描述自己生活多么、美好以及过去我国人民的悲惨生二小这位小小故事以及歌曲，让学生明白我们现在的生活来之小故事的同时使对歌曲有一个初步的认识。词，学生齐唱歌谱的形式进一步熟悉歌曲的旋律）二小不只们感动了，我也一样，我也来歌颂一下(师随琴唱第一、二段)三段等灵活多样的形式进行,这样的设计既提高了学生的,又能使学生主动思考,让学生在思聆听歌曲,动手连线也使的学生参与进来.（FLASH）颂吧！（再FLASH歌曲一起唱）（生：鬼子，国民党派，美主义等。）师：说的都对。这些敌人带给中国民族不可磨灭的，让过去的人们生活在水深火热之中。现在的人们生活了，那么我们为什么还要记住和这些抛头颅洒热血的呢？你还记得那些？生：举手举例回答。”引入此环节。老师带来了两个小《闪闪红星》、《小兵》。（展示两个片段）十、教师总结。这节课我们一起认识了许多的小，为了我们今天的生活，他们用自己的鲜血和生命去换取，所以作为一名新音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。其以独特的，陶冶着域，是实施美育的主要途径。伴随着基础教育课程的步伐，音乐课程正以前所未有的力度向前推进，新的音乐课程理念、目我在构思《蜗牛与鸟》时，把这节课设计成融唱歌、欣赏、创二、学内容㈠材内容：《蜗牛与鸟》是人民音乐义务教育音乐课程标准实验第四册第三单元“童趣”中的一个内容。它是一首具有浓郁民族特色的歌曲。采用2/4拍，五声徵调式，以物喻人，用树上两只鸟与背负重壳从地上“一步一步往上标，即通过歌曲《蜗牛与鸟》的学习，让学生在感受歌曲的节奏和旋律特点的过获得愉悦的感受与体验，并通过从不同的音色和动作表现出蜗牛和鸟的有趣中，让学生充分感受歌曲力激发学生创编节奏的能力，并能够用的打击乐器按节奏为歌力和创造能力，培养学生具有一个良好的节奏感；并通过用的 以作为一名教师应对进行科学的处理。我在处理这节时本着两个指导思想，第一是怎样能激发学生的学习，让学生主动参节课分两个部分，即学唱歌曲——表演歌曲；我把它重新编成编、表演音乐剧→利用乐器伴奏。三、法学法1、法学是综合课，所以我根据学生的特点选择了以下教法：②模仿法：用模仿蜗牛的形态，激起学习，并培养学生具四、学过程其次，说一学环节的安排：教学过的每一环节都是紧联系，并都围绕着歌曲《蜗牛与鸟》进行的。下面我就本课的比音乐，引导学生注意听乐曲的旋律，感受音乐形象。因为中，引课我是以逆向思维给大家讲了一个中的蜗牛的故事进行导入，提高学生，学生探究的动机，留给学生一个谁，发生了什么事呢？”让他们带着疑问去从《蜗牛与鸟》的计的，充分发挥了他们的想象力，培养了他们的发散思维及探2、在创编了音乐剧之后，让学生将以上创编的内容连起来饰和完整的表演这个音乐剧。我希望通过背景、音乐及叙述的过程和组合表演，能给其他小朋友一个完全的视觉和听觉上的 今天，我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书三年级下册的歌曲 材1 3重点：（1）进一步激发学生的，用游戏带动十六分节奏的学习。(2)难点：（1） 二 学方 在整个教学中，运用情境教学法，我以大朋友的，带孩子们去郊游为1首先，孩子们伴随着《郊游》的音乐进入教室后，我以大朋友的出现入本课《采山》，教师出示课件，直接过渡到下一环节。2在上山的，通过边聆听歌曲伴奏，边欣赏精美的动画，特别的节奏蘑菇作为比赛 3新歌教学是一堂课的部分，学生的情绪也应达到。因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的动画，通过直观的画面，激发学习，为下面的歌词教学打下基础。 4一 材

3/4二、学目1、能有表情的用优 演唱《贝 》23三、学重难点 学准备：教学挂图、贝壳、机、电子琴 听。让生有感情的朗读歌词听贝壳音乐。感受三拍子。说一说三拍子的意义及节奏规 哼唱歌曲旋律一、学目在欣赏器乐曲的过能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现二、学重、难点用弹跳和欢泼演唱歌曲二声部合唱和谐。三、分析这一首管弦乐小品是作曲家、指挥家( 岁时的作品，当时电脑尚未诞生，的办公大楼中处处传出打字机。打字机是一种手动的机械，能迅速打出英文，每当打完四、学过程(一份供任课教师参考的完整教案师：《打字机》音频。听了这首乐曲有什么感觉？师：请仔细听听乐曲中都有哪些有趣？生：好像听到“叮叮”……师：知道是什么发出“叮叮”吗？出示打字机。（有实物最好。）打字机是电脑发明以前用来打师：这首短小的乐曲中，模仿打字机“叮”一共出现了很多28师：在乐曲中“叮”的一声后，都会有“唰”的一声响，知道。我们再次进行聆听。（《打字机》音频。）出示《打字机》乐谱，演唱乐谱师：我们分别用较慢、中速和较种速度来演唱这首乐曲的主《打字机》音乐。听音乐模仿忙碌工作打字的场师：我们再来演唱这首乐曲的，用三角铁表现“叮”，用蛙鸣筒表现“唰”。（出示《打字机》乐谱。）师：这首乐曲形象地表现了中忙碌工作的场面，其实还有很多乐曲也表现了生活中的不同场景，听听，能听出表现的是什我们的生活中充满了各种有趣，只要你是个热爱音乐的有心人，把这些有趣收集起来，有一天你也能创作一首动听的音大家好，今天，我以小学音乐三年级下册的内容，聆听现代京剧片欣赏京剧，激发、培养、发展学生戏曲的及，引导学生感受、术的特征，扩大视野，提高审美能力。安排的内容主要着眼于不同音乐流艺术的，热爱祖国的思想情感。一、1、分《都有一颗红亮的心》这段脍炙人口的唱腔是现代京剧《红灯记》中女儿处理，都生动地表现了铁揣测、观察时活泼、得意的神态。这段唱腔具有清新、又略带单纯、幼稚的趣味，反映了铁人小志大。天真纯朴又似懂非2引导学生了解京剧的，了解京剧的四种艺术特征3通过聆听，感受和鉴赏【西皮流水】在刻画人物形象，表现角感方面的根据的内容和特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要采用让三、、讲述法介绍：了解京剧的，了解京剧的艺术特征、视觉图像法：名段欣赏，进行直观教学 教学，尽量让学生体验到京剧唱腔意境， 四、学过本课主要是聆听现代京剧片段，感受与体验不同的风格特点，在教学过，（一）（二）（三）首先，在欣赏京剧之前，我们先一起来了解一下京剧的形成。清代中期，是戏班荟萃的地方。1790年，乾隆诏令四大徽班，后的徽班京剧。（200种，在300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个哥。它也是第一个国际舞台的，是中华民族的瑰宝。许多外国人都到中国来学习京剧外国人都喜欢我们民族戏曲，我们作为一个，就更必要了解一下自己的（四）（师放，请一起来欣赏片段《都有一颗红亮的心》。京白是经过艺术加工的方言，节奏鲜明，重点突出。韵白具有一种典雅而夸张的韵味，是对古代人物语言的艺术变形。（用《红灯记》中李的一句（五）师：京剧主要两大唱腔（二板与西皮流水），今天我们来了解下“西皮流西皮流水是一种节奏紧凑；旋律起伏变化比较大；唱腔、活泼、流畅；善（六）京剧是博大精深的，这节课仅仅 起到了引导作用，希望这节课能成面纱，做一个自豪的。一、1、分析：《花儿开心上》是一首 快，表现了族人民 2感受族民歌《花儿开心上》热烈、欢快的情绪。二、本节课我以带领学生畅游民族为线索，通过介绍族的民族概况、生活习俗等，利用多教学创设教学情境，使学生通过视听结合来了解族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。四、学过1.族问候语导天要学习的歌曲跟哪个民族有关吗？——少数民族（族）2、放感受歌曲情要求：感受歌曲的速度、情绪（欢快活泼的（羊群、草原 、葡萄觉得，