幼儿园骨干教师培训心得体会5篇

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幼儿园骨干教师培训心得领悟5篇

参加幼儿园骨干教师培训，从理念和实践中获取了好多方面的体

会，进一步认识和掌握了讲课方法、讲课见解。下边是小编为大家

采集关于幼儿园骨干教师培训心得领悟5篇，欢迎借鉴参照。

20XX年9月，我特别有幸地参加了天津市幼儿园骨干教师培训学习。在学习中，既倾听了专家与名师的报告，又观摩了骨干教师讲课实践课，也观光了先进园所的环境。每一次参加互动的培训活动都让我感觉到思想火花的冲击,广阔了眼界。在充分领悟到专家与名师那份独到的魅力――广博的知识累积和深沉的文化底蕴的同时，也和优秀的同行朋友商议了讲课中的诱惑。我感觉作为我们这些幼儿园的骨干教师，更应当把专家、名师的讲课理念内化为自己的讲课行为，以便更好地引导我们走向讲课成功的彼岸。

此次学习使我在讲课理论和教育见解上获取了好多的提高。特别是市教研室蔡主任的“园本教研与教师专业发展”培训，让我感想很深，领悟到专家引领促教师专业成长的精髓。

提到园本教研，这个耳熟能详的话题，忧如每位教师都有自己的见解。但是又说不太清楚此中缘故。在此次蔡主任的专题培训中，为

教师供给了详细生动的解读。也明确了我在教科研的实践中的方向;让自己在专业发展缓慢的诱惑中豁然开朗。

在培训中我认识了园本教研的内涵：就是以幼儿园为研究基地、以幼儿教师为研究主体、以讲课实践中的主要问题为主要研究内容、

以提高教师专业水平为根本主旨、以促进幼儿发展为根本目标。

园本教研的中心是行动研究。行动研究就是投入于实质行动的研

究形式，其目标是为认识决讲课实践中的特定问题。

听了专家的讲解，我重新审察自己的教育讲课。那么我们应如何

反省?如何做到有意义有价值的反省。就是要发现问题、解决问题、总结经验。以幼儿的视角反省、以伙伴的视角反省，站在超自我的视角进行反省、以专家的视角进行反省、以家长的视角进行反省。

培训结束后，我马上把过去在教科研中的问题和诱惑重新梳理一遍。感觉自己勤勤奋恳工作20年来固然有一些成绩和经验，初步形成自己的音乐讲课风格。但是专业成长较慢，收获甚微，就是缺乏专家的引领;就是忽视了理论的提高与累积。缺乏自己的讲课思想统率课堂。

在学习专家培训后，我确定了以自己音乐讲课专长为切入点，把自己的专业发展重新做了规划。经过领悟专家理论和借鉴先进经验，依靠在市教研室音乐组担当教研员的经验，在讲课实践中联合自己的科研课题，学致使用试一试有价值的反省，收到较好见效。

在南开区课题课展现活动中，我的立项课题是《幼儿园音乐剧综合艺术研究》。幼儿园小小音乐剧对幼儿艺术教育有什么意义?让全部幼儿都来参加音乐剧会不会有难度?如何改变过去的少量小演员表演，大部分幼儿观看的现象。如何真切在艺术活动中促进幼儿自主性发展，是幼儿园讲课中亟待解决的问题，也是本次课题课要试一试实践研究的问题。

我改变过去的忙碌无序、缺乏规划意识的讲课模式，本次活动以课题研究为导引，旨在表现课题研究的科学性，即以赏识活动为基础，激发幼儿创办表现;活动中解决幼儿自主发展创办表达艺术实践。

我从幼儿的需要出发，联合本班幼儿特色设计音乐剧赏识活动《猫》。活动中随时发现幼儿的需要，恩赐物质资料的支持，方法策略的支持，运用录像，照片等方式做好课堂的记录。在活动后及时反省，发现问题做好剖析。如：资料能表现近期教育目标：一物多用，代替多种化妆方法引起幼儿想象创办;采纳有效的指导方法，即状况激趣法、角色模拟法、伙伴互帮法、游戏比赛法引导幼儿主动的学习，形成有效的师幼互动;教师在活动中尊敬个体差异，因人施教，支持每个幼儿获取成功。

由于在活动中重视了课题研究过程的资料的累积，突出课程研究与实践的整合。活动收到很好见效，提高课堂效率。特别是在反省的过程中有目的有计划地找到改良的方法，提高了反省的能力和水平。这一活动也获取教科室专家的好评。

由此看来，教师重视讲课反省，重视讲课资料累积是多么的重要。由于园本教研的操作程序就是“实践——商议——再实践——再商议——再实践”的一个循环过程。教师在这个过程中，不停更新见解，改良讲课行为，才能提高讲课见效。

经过此次培训我对园本教研有了更深的认识，对教师专业发展有了崭新的理解。曾几何时我在忙碌中逐渐放弃了自己对专业的刻苦研究;在忙碌中开始麻木疲倦;在忙碌中给自己找借口。此次骨干教师培

训就是为我及时点亮行进方向的灯塔，专家的优秀介绍，又一次点燃我专业学习热忱，激发了我在专业发展之路中的追求。应当感谢全部培训班的指导老师，是她们针对一线教师的需求专心良苦，精心设计的课程，让我对自己有了崭新的认识，对工作了20年的幼儿教育有

了崭新的认识。作为骨干教师，不只要扎实仔细地专心苦干，同时要勤于笔耕、及时反省，提高自己的理论知识和讲课层次。

研究对一线教师而言就是意味着学习，有了不停的学习，教师就

有了不停获取新知、不停更新见解，从而不停地促进其专业的发展的

可能。事实表示，优秀的幼儿教师都是在教育讲课的同时踊跃地张开

着教育讲课的研究，使自己从经验型逐渐成长为研究型、专家型教师。

在此后的工作中我要连续勇敢实践敢于创新、从重视研究的形式到关

注研究内涵。

作为一名骨干教师，任重道远。我愿专心铸绚烂!

2011年3月1日，我有幸参加了市里组织的幼儿骨干教师培训

班。听了崔杰园长的一次艺术活动，又倾听了高静组长的优秀讲座和

李素英专家的课堂讨论，所见所闻收获好多。

一、对幼儿园美术教育活动设计的重新认识。

幼儿园美术教育活动的成功与否，遇到各种要素的影响和限制。

主要有教育目标、教育课程、教师与幼儿的互动方式等要素，李素英

专家再次给我们论述了拟订目标的重要性等等。

二、对幼儿园讲课讨论的再思虑。

看完活动后，高静组长又讲了幼儿园讲课讨论——幼儿园讲课活

动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的特意活动，或称正式指导的活动。对讲课活动的讨论是幼儿教育讨论的重要内容。讲课活动的讨论，因教育及讲课观的不同样的方案，讨论项目也所以有所不同样。但讲课讨论的中心目标都是为了认识讲课活动的见效，认识讲课过程中教师和幼儿的行为，认识讲课对幼儿发展的意义。所以，我们以为讲课讨论的基本价值取向应当是：讲课应促

进幼儿认识、学习方法及感情等多方面的全面、友善发展;体验、试一试和发现等是幼儿重要的学习方式;合适的目标和内容才能引起真切有效的教和学;讲课应当拥有开放的、能激发幼儿研究欲念和思虑的环境;产生问题、引起互动是有效教育的重要特色;讲课过程应当让幼儿感觉挑战。

三、对自己的反省。

听了这么多骨干教师的评课，固然角度各不同样，但是有一点是好多老师都提到的，那就是崔杰老师的多媒体运用娴熟，技术性能