3年级数学上册教学反思9篇

Word版本，下载可自由编辑年级数学上册教学反思9篇一班级上册数学教学反思篇一

一班级数学上册《排队问题》教学反思《排队问题》这节课是让同学利用推断、罗列生活中的物体挨次情境图，让同学理解“之间”的意思，并且用画一画、数一数的办法解决生活中的排队问题。从中悟出：排队问题办法有无数，但详细问题要详细分析。解决问题对于一班级同学来说是一个难点，同学在读取信息，理解题意方面都有难度。在上课前，我先带领同学举行日常的数学课前感知力训练和挑战，同时为了让孩子们越发理解“之间”的问题，我在课前训练时又增强了“扫视训练”的'感知力训练。

一是为了训练孩子们的读题、审题能力，培养孩子的专注力，

二是利用咨询每一行第一个数字和最后一个数字之间有几个数字让同学体味、感触“之间”的含义。

在教学时，我引领孩子们经受解决问题的三个步骤：你知道了什么？怎么解答？解答正确吗？简言之就是让孩子们经受了猎取信息、分析和解决问题、检查正确与否的三个步骤。

孩子们在日常解决问题的过程中也是经受了这样的步骤，所以解决问题时很有条理。但本节课“之间”问题与以往解决问题问题不同，孩子们利用画一画、数一数的办法不难解决，但孩子们画一画、数一数的办法不太精简，因此我引领孩子们规范、

总结了解决之间问题的办法。突破重难点后，我设计了一个课堂小嬉戏强化孩子们对“之间”问题的理解。

“我说你做”：请从第一排到第四排的学生举手；

请第2列和第4列之间的学生起立；

请第3派和第5排之间的小伴侣拍手。

但这个嬉戏孩子们的完成度不高，后反思难度过大。

一是孩子们对“排”和“列”的概念比较含糊，

二是孩子们对“之间”和“从哪到哪”混淆。

导致嬉戏铺张时光过长，后边的习题没有得到练习。上完课后我发觉有无数小细节存在问题。

一是我在课堂上的语言不够精简，导致孩子们回答问题时表达不清；

二是在孩子们试试用两种办法解决问题时，我对孩子们画画的先后挨次没有做强调，导致孩子们做题时有先画两边的，有画着画着遗忘画到哪的，应当强调先画两边，再往里边补充；

三是习题的设计过于复杂，对同学的认知不够深化，铺张了大量时光。今后每节课，我都应当从孩子实际动身，考虑孩子的认知特点和接受能力，组好充分的预备。并且多听其他老师的课，吸取阅历教训，谦虚学习。

数学上册老师教学反思篇二

探索运算加法的办法。在教学教科书第24页的主题图时，先要同学说图的意思，说完意思后再说加法式子怎么写，最后再想想4+1=？可以和同桌沟通计算办法或分组研究，然后再点回答你是怎么算出来的？生1：我是1、2、3、4、5数出来的（老师绝对回答）；生2：原来有4只了，就是数字4，加再1只就往后数，便是5了（老师绝对回答）；生3：4和1可以组成5（高度赞扬     ）。然后和大家一起探讨哪种办法又快又好？终于引领同学用数的组成学问来做加法最便利。

在学生们说的过程中，既巩固了同学对加法的理解和运用，又使他们明了，数学就存在于我们的生活中，生活中到处有数学，从而越发热爱数学。同时，说的过程熬炼了他们的口头表述能力和大胆回答问题的能力。

三班级上册数学教学反思篇三

一、改变教学中的观念，变教为导

在过去，老师向来是课堂的主宰者，同学是被动的学习、机械的学习，而在新课标下，要求老师改变过去以教同学为主、以导同学学习为主。它要求同学利用自主学习、合作学习、探索学习等方式来主动学习学问。由过去的偏重结果变为现在的偏重学习办法。这时，就要求老师要正确引领和指导同学学习。

我首先设计了逛钟表店，激活同学的学习爱好，由于爱好是最好的学习动力，然后让同学去自主学习，自主学习让他们观看容易的钟面上有什么，怎样记住时针、分针、秒针等，让他们成为课堂的仆人。值得一提的是，近似整时的学习是本课难点，教学时，我故意仿照生活中看电影的场景，把数学学习植根于同学生活阅历之中，充分敬重同学这一极具人文颜色的学习主体在学习中的“生活化”作用，妥当引领同学在数学应用中提高数学理解的质量。但在这一节教学中，同学的合作学习、探索学习的运用还不够，只是蜻蜓点水式的有所设计，这也是我们今后学习、沟通、教研的一个重点。

二、变作业为嬉戏

在过去，老师偏重于同学的“双基”培养，上完新授课以后，紧接着就是一大堆的作业练习，在新课标中，“双基”仍然很重要，但是，同学获得“双基”的途径却有重要的变化，新课标要求，同学在轻松开心的环境下获得“双基”，轻松开心的环境这是新课标中的一个突出特点，在熟悉钟表中，我按照一班级同学的特点，把作业编成的嬉戏，如：比一比、动手摆一摆、拨一拨钟面、画钟面等，让同学在轻松开心的环境下去巩固所学的双基。固然，改变观念不是否定，过去在教学中的一些好的办法、阅历等，我们也要把它们融入新课标下的教学中去，如：循序渐进、点面结合、照看全体等。

在这节课上，我充分熟悉到：学校生学习的数学应是生活中的数学，是同学自己的数学。学习数学要尽可能要把学习内容置入到同学的生活中去理解，感触，变书本数学为生活中的数学。建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动模式。

三班级上册数学教学反思篇四

本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的两位数乘一位数的笔算。教学目标主要是经受探究整十数乘一位数的口算办法和不进位的两位数乘一位数笔算办法的过程，理解并把握相关的计算办法，能正确地举行相关的口算和笔算。知道可以用再乘一遍的办法举行乘法的验算。

在教学时，先创设了一个情境，以大象兄弟协助小猴兄弟造房子为题材引入，唤起了同学的故意注重，激活了他们的参加热烈。首先先提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让同学自己探究两位数乘一位数的口算办法，同学利用自立思量，小组沟通研究，经受了探究多种算法和与他人沟通的过程。在教学中，我让同学用自己的语言举行表达，而不是强求统一的语言举行操练，只要能够算出结果都赋予绝对。

第二，注意办法的优化。在多种算法中，我让同学挑选一种你认为算的快的办法，如：由2×3=6，得20×3=60。将办法举行优化。利用比较、抢答、等形式举行练习巩固。

第三，利用以大象兄弟协助小猴兄弟造房子题材巧妙地将两个例题串起来。这是同学第一次接触两位数乘一位数的笔算，因此在展示14×2的竖式计算时应当重点强调竖式计算：“先用2乘个位上的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1得2个十写在十位上。”利用说算理板书书上的分布计算的过程，再引领同学简化计算的中间环节，得出两位数乘一位数竖式的普通写法。重点让同学说说，竖式普通写法。

另在随后的“试一试”中让同学体味一位数乘两位数，在竖式中普通我们是先写两位数计算起来比较便利。提醒同学用再乘一遍的办法举行验算。用手拦住黑板上的答案，和同学一起在算一遍，这样的形式举行验算，让同学体味到我们在做练习时，再乘一遍，不一定要想加法所学写出来再算一遍，心里验算也是可以的。

在练习投影反馈时，挑选什么样的作业反馈，缺乏一定的机灵。顺手拿的几本发觉一.个同学把题目抄错了，在挑选的时候要有针对性，可找写的好的作为范例，也可找有典型错误的举行比较。这方面还需要多钻研，多思量，精心观摩有阅历的教师上课。

三班级上册数学教学反思篇五

1、制造性地使用教材，力求数知识题生活化。

数学源于生活，应用于生活。现在的同学生活是丰盛多彩的，他们可以利用对生活的感悟来探索数学学问。本节课是北师大版教材三班级上册的一节实践活动课。因此在教学设计中我挑选学习素材、组织的活动尽量取自于同学的生活，从而激活同学学习爱好。首先我开门见山的引入课题，从一日三餐不行少到吃的养分搭配，使同学对本节课的内容有认识感，对本节课有深厚的爱好。按照教材提供的内容，即对菜谱的不同搭配，让同学在学习过程中经受从容易到多项，从无序罗列到有序思量，从详细到抽象，从图形搭配到建立数字模式，培养同学的合作精神和创新意识。最后在“练一练”中，利用设计行走路线和设计服装搭配，让同学把所学的学问应用到生活中去，解决生活中的问题，一方面引领同学了解生活中到处有数学，另一方面也培养了运用数学学问解决实际问题的习惯。

面向新教材，在钻研教材的内容、编写意图的基础上，对教材举行适当灵便地处理。例如引领同学探索用多种办法找出一共有几种搭配的办法。我由浅入深，在搭配周三的菜谱时，先让同学用自己的办法来记录出搭配的结果，数字或符号来代替实物举行搭配，同学在此活动的基础上发觉了“连线法”、“计算法”。由此可见，在教学活动中，按照教学目的设计活动，让同学直观操作，同时适时提出问题，就会引领同学的思量逐步走向深化，故意想不到的心得。

2、在活动中为同学创建拓展延长探索问题的空间。

在备此节课时，我分析了同学的年龄特征和已有些学问阅历，对教学结果举行了预设，因此大胆地把讨论的问题举行拓展延长，在学习初步感知搭配的办法后进一步引领同学找逻辑，用连线的办法和计算的办法来找出一共有几种搭配的办法，在对周五菜谱搭配时增强了一道荤菜，让同学利用自立思量、同桌合作发觉逻辑，解决问题。我又让同学用自己喜爱 办法解决问题。目的是让他们利用在建模过程中充分体悟、感悟，找出最优的办法，提升学习能力，熬炼实践能力。

利用本节课的教学，我感到数学的思想与办法是数学学习的精髓。在教学活动中，把学问的传授与实践能力的培养怎样有效地结合是老师们不断探索的目标。

三班级上册数学教学反思篇六

《熟悉方向》是在熟悉了东、南、西、北，知道了平面图上的方向是上北、下南、左西、右东的基础上熟悉东南、东北、西南、西北，能在现实的情境或者平面图上辨认上述几个方向。

利用课前预习调查，我发觉同学中对这四个方向了解的学生约60%。于是我利用复习旧知入手，试图找到同学的学问生长点，利用复习，我发觉同学对东、南、西、北这四个主要方向把握的还挺不错，全班惟独两三位个学生不能正确指出图中的东、南、西、北，所以同学都能够说出平面图上的方向（按照同学的回答板书这四个方向）。于是我开头引入新课，问：右上角、右下角、左上角、左下角是什么方向？（请学生们用学过的上北、下南、左西、右东举行对应。）下面比比谁能够利用一节课就学会，好吗？激活同学爱好，增强同学学好方向的信念。

展示课件后，我先是引领同学观看这幅图上有的什么地方，要求同学说说汽车站、火车站、电影院、少年宫分离在小学的哪面？再要求同学像教师一样提出谁在谁的哪面这样的问题，当同学提到如“超市在小学的哪面”的问题时，我准时评价，这个问题提的好，今日我们就来讨论下像这样不是正对着的问题，引领同学观看超市是在哪两个方向的中间，接着介绍这是右上角（东北方向，并画箭头板书出这个方向），用右上是东北面协助同学记忆这个方向。然后再提出你还能提出一个也不是正对着的问题吗？有了前面的基础，同学都能模仿前面的学生提出问题，这个环节我让同学自己说是什么方向，假如有同学说是“北西”、“南西”等说法时准时订正（先横着读在竖着读，简记先横后竖）。在这个环节后，我又提出了这样的要求，说方向，如：电影院在少年宫的哪面？小学在超市的哪面等，利用多认多说举行巩固，最后再举行练习。

在练习的环节，最后一道练习状况并不良好，我忽视了同学层次的差异和方向板的合理通过。由于生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。同学习惯上知道上北下南，于是教同学面向实际方向，按“东南西北”四个字的挨次沿顺时针方向90度90度的转动。这样仍然有一部分学生难以把握，需以后解决。

三班级上册数学教学反思篇七

“时、分、秒的熟悉”是学校数学中班级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问。我在教学中始终遵从数学源于生活，应用于生活的观念。尽管同学在课上是初步讨论有关时光的学问，但生活中同学对于时光已有了相当多的感性学问，切身感触到我们的学习、生活和劳动都与时光息息相关。

在课刚开头，我将同学原有些关于时光的学问与生活阅历作为同学的课前测试，有少数同学不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象绽开教学，很好地掌握住了四个方面的教学内容：一是熟悉种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，按照同学的叙述，用媒体随机演示；二是熟悉时光：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让同学理解时与分的关系时，又用媒体向同学演示分针走一小格，秒针走一圈，从而揭示分与秒的内在联系。三是学习看钟表的办法；四是学习一些有关时光的容易计算，加深对时光单位实际大小的熟悉，培养时光观念。

引领同学熟悉钟面上时刻时，不是老师教给同学怎样认，而是指导同学观看，感知要学的学问，让同学自己拨一个时刻，然后说出来，引领大家研究，最后再有老师归纳总结。这样做一方面使同学的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我展示了一个可以拨动的钟面，随机拨出一个时刻，让同学正确说出所表示的时光，并让同学上来拨钟面，提升同学的练习爱好，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好方法。

在课上我改革了课堂教学的组织形式，给同学提供了主动进展的时光和空间。利用创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个同学都有机会参加学问产生、进展的全过程；让孩子在活动中获得学问，体味学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时老师向同学介绍从古到今的表示时光的办法，有些放矢的对同学举行珍惜时光教导，激励同学在今后学习、生活中科学的支配时光，充分通过时光。

由于在教学中做到从同学的需求动身，组织教学，才干达到教学目标，在课后的目标测试中，惟独个别同学还不能彻低把握本节课的学问，这就需要我们老师在课后举行个别辅导。

3班级上册数学的教学方案篇八

一、学情分析

我所任教的三班级共有45人。经过两年的学校生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。大部分同学上课时都能乐观思量，能够主动、制造性的举行学习，能够把握所学的学问技能，达到该册的目标要求。但孩子们因为存在着心理特征及思维进展不全都，这就需要老师在教学中，在面对全体同学的同时，更要注重因材施教。有个别同学能力较差，计算和应用题都存在困难。还有些同学学习态度不端正，不能按时完成作业。从上学年的学问质量验收的状况看，同学的成果存在显然的两极分化，后进生的面还是比较大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提升本班的整体成果。

二、教材分析

本册教材共分四个领域，八个单元。

1、数与代数：

a、主要学习混合运算，以有加减法又有乘除法的运算中，运算挨次应当是怎么的为内容，举行学习。并结合详细情境，学习怎样列初步的混合计算的算式。

b、学习三位数的连加连减和加减法混合运算的办法，并能运用这些办法解决生活中的实际问题。

c、主要学习一位数乘(除)多位数的口算、笔算。结合详细情境，感触乘除法与实际生活的密切联系，探究一位数乘(除)多位数的口算、笔算的办法，体悟算法的多样化，会挑选合适的办法，并能正确地计算。

d、学习年、月、日的有关学问。熟悉年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体味引入24时记时法的须要性，熟悉24时记时法。感触时光中的数知识题，培养时光观念。能解决一些容易的实际问题。

e、利用钱币熟悉小数，并学会容易的小数的计算办法，能运用小数的加减解决生活的实际问题。

2、空间与图形：

a、学习从多方位观看立体图形。进展同学的空间观念，培养同学的观看能力和动手操作能力。

b、学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形熟悉周长。探究并把握长方形、正方形的周长的计算办法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

3、实践活动：

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，展现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“搭配中的知识”“校内中的测量”“时光与数学(一)”“时光与数学(二)”四个专题活动，让同学综合运用这一阶段所学的学问解决问题。

三、主要措施

1、从同学的生活阅历动身引领同学学习数学，感触生活中到处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引领同学乐观参加学问的形成过程，感触胜利的体悟。

3、引领同学揭示学问间的联