《法国号》教学反思

《法国号》教学反思《法国号》教学反思1

这周，我上的是第七单元的第一首歌曲《法国号》，这是一首三拍子的歌曲，学生对三拍子的歌曲还不是很熟识，为了让学生能更好的把握好三拍子，我设计了这样几个环节：

一、打三拍子的节奏：我在歌词下要打节拍的地方做上记号，让学生一看就明白要在这拍手，然后就直接告知学生，拍手后要多点两下，这样不用费尽地和学生解释什么叫“三拍子“，学生就清晰知道了。

二、看动画：为了让学生能更好的唱好，唱准三拍子歌曲的感觉，我把课件里现有的动画放给学生观看，学生看了课件里的`舞蹈，很快就明白了三拍子的感觉：圆、重轻轻等等

上完这节课，我在想，课堂上我仅仅是给学生看了法国号的图片，学生已经很高兴了，假如我会吹法国号，把乐器带到课堂上，让学生看，甚至可以吹一段让学生听，那不是效果更好吗?惋惜我不会呀!

《法国号》教学反思2

一、“乐器演奏〞带着学生趣味学习音乐。

我利用学校乐队有学生吹法国号的优势，在本节课中，我把法国号带入课堂，介绍有关法国号的学问，让学生触摸法国号，尤其是班里同学现场演奏的时候，课堂气氛马上活跃起来，许多同学升起学法国号的念头，到达了教学效果。

二、“面向全体学生〞促进学生主体性进展。

这天的音乐课，让学生一齐走四三拍的舞步，一齐探究音源，让每一个学生尽量参加到活动中来，而且参加的很精彩，参加的很融洽。师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的开心。

三、点燃了创造的火花

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于透过音乐，开发和培育学生的形象思维潜力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。其实在我设计的音乐活动中，许多地方都带给了学生的创造空间：比方，探究音的长短，尽量鼓舞学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音，让双响筒发出长音。又如，创编歌词：当学生能完好有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原先的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验〞带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作胜利带来的喜悦。

四、拓展延长，丰富学生的`音乐学问

本节课的尾声，我让学生听辨音色，猜猜是何种乐器，让学生查阅西洋乐器这个大家族还有哪些成员，引导学生积累音乐文化的宽阔天地，这也充分表达以学生为本的新型教育观念。

在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学生的独特进展，创造生动活泼、敏捷多样的教学形式，让每个学生都参加到音乐活动中来，享受音乐带来的欢乐。

《法国号》教学反思3

在《法国号》这一课的教学过程中，我尽量选用趣味性的教学方法来激发学生的学习兴趣，通过动、学、试、拍等方式带动学生的学习主动性，让他们在开心的'音乐活动中轻松的把握课堂学问。在本课的教学中，“拓展练习〞这一环节可能设计的稍有难度，没有考虑到学生的年龄特点，在课堂上互动时完成的不够理想。

因此，在以后的教学中，不仅要让孩子欢乐起来，更要让孩子没有负担的欢乐，应当化难为易，为孩子制造出轻松开心的气氛。

《法国号》教学反思4

在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的独特进展，透过生动活泼、敏捷多样的教学形式，让每个学生都参加到音乐活动中来，享受音乐带来的欢乐。利用学生好动、好奇的特点，调动其自身的各个感知通道，参加音乐，使其在参加的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。通常状况下，一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、仿照力强是其最大的`特点。

《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。

在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进行了教学。

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。

用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，进展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。

图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱能够使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。独特是最终一句的视唱，此方法十分受用。

三、拓展延长，丰富学生的音乐学问。

本节课的尾声，我让学生查阅乐器家族，引导学生积累音乐文化的宽阔天地，这也充分表达以学生为本的新型教育观念。

本次课堂也有许多缺乏：

一、教师的基本功还需要加强，若教师能自如的演奏法国号，就会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力，但是老师不会吹奏。

二、学生的评价语言很贫乏，还是没有跳出套话的框框。

透过本次教学，发觉问题，仔细改善，让今后的教学活动有更好的效果。

《法国号》教学反思5

一、“游戏〞带着学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的好处。高尔基以前认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，能够调动学生的专心性，集中留意力，增添学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字〞、“转圆圈〞、“呱呱琴〞等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性进展。

音乐新课标所表达的一个核心的理念就是转变学生的学习方式，让学生透过主动的参加，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的主角，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参加的音乐活动。透过各个活动的参加，学生会觉得很多学问和答案是他们自己探寻、体验得来的`，而不是老师直接告知得到的，这样他们更有种满足感。

三、点燃了创造的火花

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于透过音乐，开发和培育学生的形象思维潜力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，许多地方都带给了学生的创造空间：比方，探究音的长短，尽量鼓舞学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音。

《法国号》教学反思6

在本周二年级上了《法国号》一课。这是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采纳重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性奇妙地结合在一起，最终一句完全转变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，附属七和弦的'分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点，采纳自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌〞的法国号。轻快跳动和优美伸展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的宠爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴〞从闭口到张口吐字要清楚富有弹性，不宜过重。是新课标指出要“面向全体学生〞。我们的教育不是培育音乐的特地人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生经常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参加的机会太少。今日的音乐课，每个孩子都参加到了课堂当中，而且参加的很精彩，参加的很融洽，参加的很快乐。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了欢乐。

《法国号》教学反思7

《法国号》是三年级下册第五单元第一课时内容，它是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国民歌。四三拍，歌曲采纳自问自答的形式，轻快跳动和优美伸展的旋律交替进行，生动地表现了小朋友对法国号的宠爱。

教学中，我是这样考虑的，歌曲虽小，但里面的点不少，三拍子节奏是重点，学生要把握强弱弱这一特点；法国号是什么样子，学生要了解；第四句旋律起伏大，音准把握是难点；试唱歌曲旋律、在到创编歌词和葫芦丝吹奏也是一个点，如何将这些点穿成串。引导好了将是一个精彩的亮点。实行什么方式抓住学生的心理，激发起他们的深厚学习热情，将是这节课的重中之重。所以我是这样设计教学过程的：

1、紧扣教学教学重点，开门见山导入主题，以学生不认识的法国号引入歌曲，观其形、听其声、讲法国号的由来，了解法国号的音色及相关学问，这就顺利的过渡到第二个环节——学唱歌曲。

2、学唱歌曲

〔1〕初听歌曲，给学生完好的印象，知道歌曲所描述的情形。

〔2〕再次复听歌曲，知道歌曲是三拍子，体验三拍子的韵律，三拍子又叫圆舞曲，也称华尔兹，它节奏明快，突出第一拍子重音，让学生用肢体语言感受表现其强弱弱的规律。

〔3〕师生双簧表演，学生默唱歌词；由浅入深的进入歌曲学习。

〔4〕用“哩〞来哼唱歌曲旋律，对比乐句说说异同点；重点练唱最终一句，体会旋律的高低，把握第四乐句的音准〔突破难点〕

〔5〕跟着老师的琴声完好演唱歌曲。

3、歌曲处理：会唱歌曲后商量，那句用断音、连音的方法演唱呢？〔“嗡巴巴〞要用断音的唱法，唱的声断气连，“谁在唱歌、每天这样〞，要用连音的唱法，要唱的连贯而圆滑，最终一句“那就是我的法国号〞要表现出自豪自信，唱的像小船荡漾的感觉〕为丰富歌曲表现力用打击乐伴奏；不同形式男女声接唱、分小组唱、个人唱等按要求进一步娴熟演唱歌曲二至三遍。

4、拓展延长；视唱歌曲、吹奏歌曲、创编歌曲

识谱教学是我本学期的讨论课题，是我每节课不行缺少的内容，用葫芦丝吹奏歌曲，就顺应强化着本学期的视唱练习。〔因为乐器进课堂是识谱教学的最正确实践活动，学习器乐演奏的过程同时也是识谱的过程，通过吹奏，学生不仅能奏出乐谱中的各种音符，还能通过反复的听音训练，使学生在反复的听中潜移默化地建立了精确的.音高概念，有效的增添了识谱意识。另外，学生特别喜爱吹奏课本上的歌曲，那样，会让他们更有成就感〕最终，在意犹未尽中依据本课内容即兴创编与课本心情节奏一致的歌词，充分挖掘学生潜力。

5、提高升华

唱原词、在唱创编歌词、到用打击乐伴奏、葫芦丝演奏；让全班学生参加到歌曲的演绎中，把课堂气氛推向高潮，让学生在快乐的音乐气氛中结束本课。

总之，在这一课中我将重点定为：体验三拍子的强弱弱规律，唱出歌曲断与连的特点，拓展升华歌曲内容。不同形式完成了教学任务。但也意识到了很多缺乏之处，例如，教师语言不够简练；有些地方的点拨启发不够到位；学生主体地位表达的不够；激励性评价语音吝啬等等。这些都有待我在今后的教学中不断完善。

《法国号》教学反思8

《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的仿照了法国号，深深的吸引了孩子们。对于本课，我主要做了以下设计：

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对唱曲的理解用动作表现出来，进展学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。使他们能够自主参加到学唱歌曲的.过程中。

三、创编歌词。

当学生能完好有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验〞带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作胜利带来的喜悦。

在本节课的教学中，也有缺乏的地方：

在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对唱曲的整个意义的理解并不是特别的深刻，比方“谁在唱歌？〞，应当用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。〞又应当用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能准时的得到补救。

《法国号》教学反思9

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的仿照了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能精确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的把握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生把握的十分好，兴致也很高。但在那里我忽视了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号〞。提出来单独的读出来请生听我将哪2个字读的长些。透过听他们很快就发觉了“我〞、“法〞字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一齐来读一读，让孩子们重视到这个地方的'节奏就应是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在那里我用了示范、比较等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请生单独起来唱，然后再请全班同学一齐来唱这句，透过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们依据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了许多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。学生的学习习惯培育十分重要，也不是一日之功。对学生的培育是长期的。只有平常做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的呈现。

《法国号》教学反思10

教学内容：

唱《法国号》

教学目标：

1.情感看法价值观：敬重学生的独特和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培育学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。

2.过程与方法：充分地倾听音乐,在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参加演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观看、比较和练习等方法进行仿照，积累感性阅历，为音乐表现和创造能力的进一步进展奠定基础。

3.学问与技能：学习并把握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础学问。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。

教学重难点：

1.感受表现三拍子韵律，把握最终一乐句音准，能模唱曲谱。

2.认识法国号，学习用富有弹性、连贯伸展的声音演唱《法国号》并进行打击乐器伴奏和歌词创编等音乐活动。

教学预备：

钢琴、课件、打击乐器等

教学过程：

一、听《杜鹃圆舞曲》做律动进教室

复习《请你唱个歌吧》

1.师：欢迎来到音乐殿堂，在刚刚的圆舞曲中，你听到谁的叫声?

生：小杜鹃

师：它发出怎样的声音?

生：咕咕咕咕

师指挥生练习“▼▼0︱▼▼0︱〞，要有弹性。

2.师：你想到我们前面学过的一首《请你唱个歌吧》，一起来复习。

3.师：刚刚我们用什么演唱形式来演唱的?(齐唱)我想邀请一位同学和我来领唱。引导生转变演唱形式、改编歌词(咕咕改成啦啦)来演唱歌曲。(把学生的姓名唱到歌里，3个字的姓名、2个字的怎么唱呢，教学“啦啦〞演唱口型、面部表情，对能大方演唱的学生进行表扬)

二、导入新课：

感谢同学们的合作，听到大家欢乐的歌声，老师这儿有件乐器也忍不住唱起了歌，你听，是谁在唱歌?它发出什么样的歌声?新歌教学倾听歌曲：(1)听录音范唱，生回答(法国号嗡巴巴)

(2)听范唱感受歌曲节拍，自己尝试是二拍子还是三拍子的?

(3)你还会用什么动作表现三拍子的韵律?练习“嗡巴巴〞(强弱弱)

2.(1)简介法国号，看法国号图片，听莫扎特《回旋曲》(bE大调圆号协奏曲第三乐章)，感受法国号消沉温柔富有有弹性的'音色再练习“嗡巴巴〞(消沉有弹性的音色)再听范唱，生仿照演奏姿态，随歌曲律动3.学唱歌曲：

(1)师示范曲谱生默唱，数数有几个乐句?

(2)模唱曲谱，生唱第1、3乐句，师唱第2、4乐句，第1、2小节唱“嗡巴巴〞要吐字清楚富有弹性，第3、4小节唱“啦〞要饱满连贯。生找找看有没有相同乐句?师生交换接龙模唱曲谱，指导生看谱，一字对两音的连音线的运用，师配以柯尔文手势示意旋律走向，把握音准。分4小组接唱曲谱。

(3)完好演唱曲谱

(4)加上歌词，分组接唱。

(5)第3乐句要比第1乐句问得更迫切些，加上拍手动作，完好演唱歌曲。

(6)分男、女生合作演唱。

4.歌曲伴奏：引导生用打击乐器为歌曲伴奏。分工合作进行歌表演。

圆舞板：×××︱×××︱

碰铃：×——|×——|

沙锤：0××|0××|

5.改编歌词：

(师):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?小朋友请你猜一猜。

(生):叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?叮铃铃叮铃铃每天这样。叮铃铃叮铃铃谁在唱歌?那就是我的碰铃呀。

6.拓展：观看华尔兹2个视频片段，观赏“秀丽的圆〞

三、课堂小结：

1、这节课我学会一首国民歌————《》，这是一首拍子的歌曲。演唱时要留意什么?

2、我还认识了一件铜管乐器————，又可以称之为。我会仿照它的演奏姿态。

3、我能听出音乐片段1是用演奏的乐曲。音乐片段2是用演奏的乐曲。

4、师：今日这节课就上到这，让我们在《法国号》的歌声中结束今日的音乐课。

教学反思：

1、这次教研活动是有关教学评价的主题。在之前的日常教学中我把评价贯穿于课堂教学始终，让学生养成仔细倾听之后再评价的习惯，提高学生自评、互评的能力。另外，在课堂小结环节，设计一些有关这堂课内容的填空、听辨、仿照的题目，以随堂稳固学习的学问，检验学生的学习状况。

2、课开始听音乐进教室和复习歌曲，是为新歌教学做铺垫。创设三拍子韵律的气氛，突出教学重点。复习歌曲并改编歌词，教学“啦〞的演唱，为后面模唱歌曲做预备。改编歌词，把学生的名字唱到歌里，既能调动学生学习兴趣，又为后面改编歌词提前做铺垫，假如遇到两个字的应当怎么来唱。歌曲教学前让学生多听多感受，自己尝试拍节拍，切实有效地增添学生对节拍的认识。通过看法国号图片、演奏姿态图片和听法国号演奏音乐，直观感受法国号。通过律动，体验三拍子韵律。利用图谱，模唱旋律，找相同乐句，用有弹性、连贯伸展的声音表现歌曲。歌曲娴熟把握后，用打击乐器伴奏并结合歌词创编，培育学生合作能力和创造能力。

3、在课前预备中，学习五线谱的制谱,把歌曲中每小节的强拍上的字放大，提示学生留意歌曲韵律。学习音频、视频的剪接和编辑，提高自身多媒体课件的制作能力。课堂教学中，运用图谱给学生直观感受歌曲四个乐句，便于歌曲教学。在教学相同乐句时，课件上应当用相同颜色覆盖，更利于二年级学生听辨、查找。乐器伴奏环节，节奏谱的书写也应规范。

总之，今后还要加强学习，不断提高教学能力，提高课堂教学的效益。

《法国号》教学反思11

一、“游戏〞带着学生趣味学习音乐。

游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的主动性，集中留意力，增添学习趣味，活跃课堂气氛，本堂课我设计了“读名字〞、“转圆圈〞、“呱呱琴〞等音乐游戏，让学生在活动中边玩边学。

二、促进学生主体性进展。

音乐新课标所表达的一个核心的理念就是转变学生的学习方式，让学生通过主动的参加，自由的探究，从而更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参加的音乐活动。通过各个活动的参加，学生会觉得很多学问和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告知得到的，这样他们更有种满足感。

三、点燃了创造的火花。

新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培育学生的`形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，许多地方都提供了学生的创造空间：比方，探究音的长短，尽量鼓舞学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探究碰铃发出短音。

《法国号》教学反思12

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。在教学过程中我发觉了很多缺乏之处，在小组合作过程中，我没有将学生的差异考虑到位，应当在这过程中强调小组中优差，对相对简单点的学生相提携，并在表演过程中，加强对学生仔细倾听的习惯，使课堂上更加有序。在本课中自己觉得不错的有以下2点：

1、认识圆号。我出示一张圆号的图片，让他们认识圆号的样子，接着我用第一人称的方式，给他们介绍圆号：“小朋友们，你们好，我是法国号，我还有一个名字叫做圆号……〞小朋友听的`很投入，很快乐。让他们认识法国号的时候，让他们做个手拿法国号的动作，边听边吹，仿佛声音是他们自己吹出来的，学生的学习兴致也很高。

2、分组演唱歌曲并且表演。在这个环节中，充分调动了学生的主动性和创造性，这一环节同时也培育了学生的合作意识。

《法国号》教学反思13

《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的仿照了法国号，深深的吸引了孩子们。

在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律，并唱出歌曲断与连的`特点。在本节课的教学中，主要有以下几点缺乏的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对唱曲的整个意义的理解并不是特别的深刻，比方“谁在唱歌?〞，应当用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国号。〞又应当用什么样的语调呢?另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比方接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能准时的得到补救。其次，在观赏环节中，《小猫圆舞曲》和学唱歌曲《法国号》有点断档。另外，我应多用激励性语言。

《法国号》教学反思14

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的仿照了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能精确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的把握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生把握的'特别好，兴致也很高。但在这里我忽视了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号〞。提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就发觉了“我〞、“法〞字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应当是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请学生单独起来唱，然后再请全班同学一起