《致大海》公开课教学设计(统编版高二选择性必修中)

致大海》公开课教学设计（统编版高二选择性必修中）教学目标：根据学生情况与语文新课标的要求，确立以下目标。析形象，明主旨品情感，养情操教学重点和难点：分析人物形象，体会诗歌情感。课程资源：校内课程资源包括：高二学子与教师，统编教材版必修中册，多媒体教室，校内图书馆和阅览室。校外课程资源包括：新华书店，博物馆，网络资源等。教学方法：1、诵读法。让学生在诵读中感受韵律之美，理解文本内涵。2、提问点拨法。设置问题，引领学生深入思考，加深对文本的理解。3、小组合作探究法。先小组内部合作交流，讨论探究，然后再在全班展示。学习方法：1、自主学习法。利用工具书，参照注释，动手动脑，自读自悟，理解诗歌内涵。2、合作探讨法。培养学生的合作意识，学会在合作探讨中发现问题、分析问题、解决问题。3、听说读写结合学习法。促使学生综合能力的提高。预习任务：要求学生借助工具书与文本注释，自主诵读诗歌，明确读音，和诗中词、句的含义，不明白的地方划出来，以待课上交流。并从各种渠道了解作者，如书本资源、网络资源等，做好笔记。教学过程：一、导入。许巍在《蓝莲花》中情意深沉地唱道：没有什么能够阻挡你对自由的向往天马行空的生涯你的心了无牵挂穿过幽暗的岁月也曾感到彷徨当你低头的瞬间才发觉脚下的路心中那自由地世界如此的清澈高远盛开着永不凋零蓝莲花许巍深沉的歌声中唱出了对自由的向往与追求，唱出了古今中外多少人的心声。今天我们来学习俄国著名诗人普希金的一首名作《致大海》。二、学习目标。1.析形象，明主旨2.品情感，养情操三、作者介绍。普希金（1799－1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《欧根.奥涅金》是他的代表作。普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。预习检测（1）、普希金，（俄）国诗人，他是积极浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。诗体小说《欧根奥涅金》是他的代表作，对俄罗斯文学有很大的影响；被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。3（2）、诗歌层次可分几部分,分别是：三第一部分（1-2）写诗人与大海告别时所见所闻第二部分（3-13）写诗人与大海告别时所思所想第三部分（14-15）写诗人与大海再次告别时所悟四、初读诗歌。让学生诵读诗歌，同学点评，老师引导。读时应带着低沉的心情，以舒缓的语调来读。五、再读诗歌：学活动一：听他那片海本活动由学生读诗歌，聆听普希金诗中传达出的诗意，是什么？提示自由是拥有选择的权力。自由是人类生存的本质追求。《社会主义核心价值观自由》六、活动二：说他那份情诗人向大海告别，他内心的情是怎样的（请细读诗歌，找出诗句读一读，分析其体现的情是什么。）提示：沉重、压抑、忧郁、痛苦、依恋、不舍、迷茫，彷徨铭记、顽强不屈、坚定信念、充满斗志诗人情感总结：1.诗人赞美大海的雄浑壮观，喜怒无常，自由奔放，从而想到自己在现实中受到的专制束缚，故无奈、悲伤、沉重、忧郁的。2.由大海的自由联想到与专制斗争的拿破仑、拜伦，诗人受到两个人的精神洗礼，明白形体虽不自由，但精神是自由的，自己可以传播自由的种子。经过痛苦的反思与挣扎，诗人坚定了追求自由，反对专制的信念。故铭记、顽强不屈、坚定、充满斗志七、活动三：读他那幅画这片自由的大海蕴含了诗人复杂多变的情感，请根据你对全诗的理解，选取诗中的一节或两节（如1、2、6、7、14、15节），给诗人设计一幅肖像画，并说明理由。（提示：设计诗人的神态、动作、背景等）主题总结：诗人通过对大海的所见、所闻、所想、所悟，赞美了大海的自由壮观，抒发的思想感情八、活动四：写给他一首诗自由总是来之不易，作为新时代的年青人，请你结合本诗所获，以《致普希金》为题，写一首诗，字数不限。教师示范：致普希金告别了蔚蓝与雄壮，聆听了吐诉与轰响，我要踏着凝固的石岸，追寻手握自由的荣光！告别了期待与张扬，携带着光影与希望。我要踏上坎坷的路途，把自由的光辉播洒四方！看吧！那被踩在脚下的无数艰辛，都是这胜利的褒奖！九、结束语。自由是人类最为珍贵的