初中语文-公输 《墨子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《公输》教学设计[教学目标]学习目标：1、积累文言实词，虚词。（重点）2、了解墨子及非攻主张，体会墨子高超的劝说艺术。（难点）3、感知人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。（难点）[教学设想]安排二课时，第一课时重点放在了解墨子和朗读训练上及部分重点疏通课文，第二课时继续讲解重点分析墨子说理的思路及技巧。本节重点讲述第一课时。第一课时[教学过程]导入新课战国时期，社会动荡不安，诸侯们为争夺霸业，不断发动大规模的兼并战争。战争让百姓流离失所，民不聊生。一些有识之士挺身而出，阻止战争，倡导和平。墨子就是其中一个突出的人物，他深切同情百姓的遭遇，身体力行，热心救世，力阻战争的爆发，我们今天就学习《公输》，走近墨子。二、出示学习目标三，介绍本文出现的人物墨子（约前476～前390），名翟，是墨家学派的创始人。战国初期伟大的思想家

、政治家、教育家。墨家政治主张：兼爱、非攻。公输，名盘，又称鲁班，山东人。土工木匠尊他为祖师。1、发明了飞鸢，是古代的飞行器。2、发明了云梯(攻城用的器械)。3、钩钜（水战时可钩住或阻碍敌方战船）)以及其他攻城武器人称为“机械圣人”介绍故事发生的背景，方便了解墨子的主张。春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。五、朗读指导和训练1、在预习的基础上正音攻械木牒守圉郢都敝舆公输盘墨翟犀兕鼋鼍诎禽滑厘先指名读，然后纠正，最后齐读。听录音，注意读音和停顿。3、自由朗读4、分别指名学生接力朗读。六、结合课下注解，掌握重点词语词语，并能准确翻译课文。课本上有的画出背过，没有的思考解决，解决不了的老师点拨。重点解释下列句子中划线词语（PPT）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十

夜而至于郢，见公输盘。思考：这一段交代了什么情况？从“行十日十夜”可体现了墨子什么精神？学生讨论回答2、公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？

荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。子墨子曰：“然，胡不已乎？”公输盘曰：“不可，吾既已言之（于）王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。”字词解释当堂背诵。思考：第一回合：１、墨子为什么提出“愿借子杀之”这一个与战争似乎无关的问题？2、墨子最终是如何让公输盘理屈词穷？用了什么修辞手法？3、公输盘的“服”应该如何理解？根据是什么？小结：第一回合当堂反馈1、一词多义2、几个“为”公输盘为楚造云梯之械夫子何命焉为？吾从北方闻子为梯子墨子解带为城必为有窃疾矣九、布置作业：预习第二三回合学情分析学生已经知道的：学生已经掌握了大量的文言文，对于积累文言的实词和虚词有了一定的经验，像是解释重点的字词、翻译句子和识记文学常识等，都比较熟悉了。学生想知道的：学生对于墨子还是第一次接触，尤其是他的“兼爱、非攻”思想学生更是了解的比较少。因此，本节课重点让学生理解他的“兼爱、非攻”的思想。学生能自己解决的：利用工具书和课下注释解决生字词语，疏通文意。解决大本第一大题，课内赏析。关注学困生：对于班内11名基础比较差的学生，尽量采用让他们多读、多说的办法，通过小组互助合和教师辅导，进一步加深他们对于文本的理解。效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。

总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析《公输》选自《墨子•非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生；人物形象鲜明；言辞巧妙、锋利。

书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。《公输》课后反思根据新课标：“7——9年级能独立阅读课外浅显的文言文，能结合自己的已有积累，借助注释、工具书和有关资料，大体读懂文言诗文的内容。因此我制定了教学目标。在教学过程中，我用课文背景作为导语进行导课。本课是文言文让学生进行了提前预习，重点掌握了容易读错的字词，及文章涉及的人物。然后疏通课文。但是在教学中仍然存在很多问题，首先学生预习不到位，字词读音存在问题，其次，因为预习过，所以上课时朗读不够充分，学生对课文的理解不是很好。还学在教学中，有些急于求成，对于一些问题，没有留给学生充分的考虑时间，而是直接说了答案。通过这次讲课我认识到，教学前应钻研教材，把教材吃透，对学生要善于引导，不要急于求成。九年级下册第五单元第17课课题：《公输》课标分析《语文课程标准》指出：“7——9年级能独立阅读课外浅显的