《24时记时法》教案（13篇）

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《24时记时法》教案篇1

教学内容:苏教版国标本学校数学第五册p49——52

教学目标:

通过详细的生活情境,同学能了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻.

同学在探究,熟悉24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,能进行24时记时法与一般记时法之间的相互转换.

通过多种形式的沟通与争论,关心同学建立时间概念,会合理支配作息时间.

培育同学主动发觉问题,探究问题,解决问题的力量.

教学过程:

创设情境,导入新课

师:王老师现在是二班级的数学老师,我们二班级刚学完《时,分,秒》的熟悉,你们以前也学过,还记得吗在学完这一内容后,我班的一位同学写了一篇数学日记,你们想不想看

投影出示日记内容.

师:看了这位小同学的日记,你有什么话要说吗

同学答复,可能会说:怎么消失两个7时

师:你们是三班级的同学了,学问比他丰富,你对这方面了解得是不是比他多能向大家介绍介绍吗

同学介绍:可能会说到24时记时法和一般记时法的学问.

提出问题,主动探究

(一)依据同学的答复,老师揭示课题,并且提问:

关于24时记时法,你已经知道了些什么

同学自己依据自己的熟悉给两种记时法取名:24时记时法,12时记时法(一般记时法).

同学举例说一些24时记时的时刻.

(二)同学说完会再问:关于24时记时法你还想知道些什么

依据同学的答复出示要讨论的问题:

它们有什么相同和不同

这两种记时法哪种更好

这两种记时法怎样互换

(三)开展讨论

感悟24时记时法

(1)课件演示一天中时针的转动状况,老师相机进行解说:

从深夜12时开头,深夜12时又是一天的开头,又称为0时.7时天慢慢地亮了,这时你在干什么太阳渐渐上升,现在是几时(10时)这时你又在做什么呢12时,你可能在做什么再转1时,现在是几时还可以用几时来表示为什么可以说成13时12时,这时你在做什么呢小伴侣一天的生活就在美梦中结束了.

同学在脑中回想时针转两圈的情景.

(2)看小伴侣一天生活中的几个片断,说出分别在一天中的什么时候.

8时小伴侣们在参与升旗仪式,10时同学们在上课,12时小伴侣在吃饭,3时小伴侣在踢足球,5时小伴侣在写作业,8时小伴侣在预备睡觉,12时小伴侣睡得正香.

(3)出示节目预报表

指名读一读各个节目播出的时刻.

两种记时法的转换

同学将节目时间转换成12时记时法.

小结转换的方法:超过12时的减去12.不超过12时的,不变.

3,老师依据板书提问:两种记时法有什么相同和不同呢

同学小组争论.

沟通汇报.

4,你喜爱哪一种记时法

老师小结:24时记时法简捷明白,没有重复的时刻.12时记时法能精确表示出一天中的时间段,日常生活中广泛运用.

理解运用,提升熟悉

生活中还有哪些地方用24时记时法来表示时间同学之间沟通一下.

依据同学的答复,出示:

营业时间,公共汽车站牌,路牌,火车票

同学认读上面的时刻,并转换成12时记时法.

给下面的钟面画上时针.

同学在书上完成.

3,用24时记法播报运动会工程的竞赛时间.

师:王老师了解到,我们三(6)班在刚刚结束的校秋季运动会上获得了第一名的好成果,庆贺你们!在运动会上,我们看着运发动们在操场上奋力拼搏,听着播音员感动人心的播送,真是热血沸腾!你们想不想也当一次播音员

10月13日竞赛日程支配

上午10时三班级女子60米决赛

上午10时20分三班级男子60米决赛

下午4时30三班级女子200米决赛

下午5时三班级男子200米决赛

四,总结全课,拓展延长

1,再读同学日记,订正日记中的记时错误,用两种记时法正确地说出日记中表示的时刻.

2,布置课外作业:

(1)出示学校的作息时间表,问:这是用的什么计时法为什么用12时记时法你觉得有必要改用24时记时法吗假如有必要,将它改成24时记时法,并向学校提一份建议.

(2)用24时记时法记录明天一天的时间支配.

《24时记时法》教案篇2

教学内容:苏教版义务训练课程标准试验教科书三班级上册第49——52页

教学目标:

1,通过详细的情景,让同学了解24时记时法,并学会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻.

2,让同学在熟悉24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活里的应用和一般记时法的比拟;关心同学建立时间观念,合理支配作息时间,养成珍惜时间,的良好习惯.

教学重难点:引导同学在合作探究中熟悉,理解24时记时法,会正确运用24时记时法与一般记时法表示一天中的某一时刻,明确两种记时法的联系和区分.

一,创设情境,导入新课

谈话:仇老师特殊盼望我们三(3)的同学成为好伴侣,介绍作息时间.

2,出示作息时间表:挑一节你最喜爱上的节课,说说它的开头时间.

师:我们把表示一天中的某一时刻的方法叫做记时法(板书).

二,合作沟通,探究新知

(一)引出24时记时法

1,出示十运会开幕式场景

师:有谁知道这是什么开幕式有很多精彩竞赛等着我们呢!仇老师向同学们介绍明天的竞赛.

2,出示10月15日十运会的竞赛时间表.

十运会10月15日赛程

竞赛时间竞赛内容

09:00男子羽毛球单打,双打,附加赛决赛(3—8名)

09:30女子跆拳道67千克级预赛

10:00网球男子单打第二轮

13:00女子曲棍球小组赛

14:00乒乓球女子单打第一,二轮竞赛

15:00马术盛装舞步决赛

16:30棒球分组循环

18:00男子手球b组小组赛

19:00乒乓球男子单打第一,二轮竞赛

19:30体操第三种竞赛女子跳马,凹凸杠决赛

(1)挑一个你特殊喜爱的竞赛,说说几时开头竞赛,小组内沟通,老师板书.

(2)你能把黑板上的记时法分类吗你能为这两种记时法取个名字吗

老师板书:一般记时法,24时记时法(板书课题)

(3)举例:在生活中那些地方见过24时记时法的

(4)出示记时法的图片:

仇老师也收集了一些例子,它们分别用了什么记时法你是怎样推断的

(二)学习24时记时法:

1,创设情境,分析问题

出示春晚倒记时场景

师:记时法在我们生活中有着广泛的应用.(出示春晚倒计时录象)

提问:请同学们回忆一下,新年的钟声在什么时间敲响的

板书:晚上12:00(凌晨0:00)

师:晚上12时也称凌晨0时,它们是同一时刻.晚上12时表示旧的一天的结束,凌晨0时是新的一天的开头,

(2)那么从凌晨0时到中午12时,再从中午12时到晚上12时(凌晨0时),时针在钟面上走了几圈经过了多少小时(电脑演示:凌晨0时,中午12时,晚上12时,出示彩条)

2,演示24时记时法

(1)师:一天有24小时,24时记时法是从0时到24时,尤其在在交通,邮电,播送有着广泛的应用.

(2)晚上12时,也就是凌晨0时,用24时记时法表示就是0时.此时我们在干什么(3)演示:下面老师的时针在不停的走,当它停下来的时候你能快速的从图上找到一幅图片贴在相应的时刻.

时针分别指着早上6时,早上8时,中午12时,下午1时,下午5时,晚上7时等.

提问:此时一般在干什么,此时是什么时间并用彩条出示.

(4)0和24时:时间一分一秒地过去了,又是深夜12时,夜深人静,一天就这样静静地过去了.24时也就是几时.(课件演示)

凌晨上午中午下午晚上深夜

0123456789101112123456789101112

0123456789101112131415161718192022222324

3,争论联系:

争论:通过刚刚的学习你有什么收获你有什么发觉吗和同学们沟通一下.

一般记时法24时记时法

(三)运用记时法解决问题

1,找呀找伴侣(音乐:伴侣)

六幅图片,24时(0时,晚上12时,凌晨0时),22时(晚上10时)等卡片.

2,小小提示员:

(1)刚刚有同学说喜爱看110米栏,那你们肯定知道刘翔吧.下面是刘翔某一天的日程支配,用一般记时法表示,提示他!

上午7:00起床9:00熬炼11:30吃中饭

下午1:00观看竞赛15:30训练晚上9:00睡觉

3,小小播音员:

播报:某校红领巾播送站节目预报

上午7时30分学校新气象

中午12时儿童歌曲观赏

下午1时健康训练

下午4时科学家的故事

先用一般记时法播报,再用24时记时法播报.你喜爱那一种记时法

4,小小讲解员:10月15日上午8:00仇老师预备坐伴侣的卡车到南京看十运会,19:00到百货商店逛逛,晚上11时在新街口坐公交到水西门.仇老师那些事能办成,请你结合图片说说.

5,小我辑员:

学校的电视台聘请小我辑员,请你利用学校的作息时间表合理支配下面的四个栏目:

故事大王(20分钟)校内新闻(10分钟)体育活动(30分钟)英语会话(15分钟)

出示作息时间表

小组先争论支配什么栏目.

完成表格.

《24时记时法》教案篇3

三班级数学科目集体备课教案课题：24时记时法

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：〔一〕使同学知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、播送等部门的应用。〔二〕使同学会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区分，初步把握简洁的计算〔口答〕一日内经过的时间。〔三〕对同学进行疼惜时间的训练。重点难点：重点：会用24时记时法表示时刻。难点：理解时间与时刻的含义，准时间与时刻的区分；把握有关时间的计算。课前预备：多媒体课件教学过程：一、提问导入请带了手表的同学举手！请你告知大家现在的时间是多少？下午2：40谁还能说说下午2：40还可以怎么说？刚刚大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40〞这是我们用的一般计时法；14：40用的是24时计时法。我们今日就来探讨一下24时计时法。二、新课〔一〕感知24时计时法1、你都知道哪一些关于24时计时法的学问？2、那你们知道24时计时法与一般计时法有什么不同吗？3、你们知道一天的开头是从那一个时刻开头算起的吗？4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时间——我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。课件出示〔1〕、现在是旧的一天结束，新的一天的开头的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜美的梦乡。。。。。。〔请大家都在桌子上伏好〕看！同学们睡得好香呀！〔2〕、外面的天已经慢慢亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，××同学睁开眼睛一看时间：〔叫了名字的同学站起来看时间〕，现在是6:30了，同学们该起床预备上学了。〔同学都坐好揉揉眼睛〕〔3〕、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。××同学看看手表告知大家——8:10。对呀！这个时候我们已经开头了新的一天的第一节课。〔4〕时间过得真快，转瞬间，现在已经是中午了。××同学发觉，现在正好是中午12:00，从0点开头，时钟正好转了1圈。这个时候许多同学正在吃中饭呢！〔5〕大家请看——现在钟面上表示的是几时？〔1时〕假如用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？〔6〕又是下午放学的时间了，同学们预备放学回家罗！××同学看了一下钟表——现在正好是——下午4：20也就是16:20，你是怎么推算的？〔8〕晚上8:00同学们都在做作业呢！看同学们做得多仔细呀！晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢？〔9〕时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。〔10〕时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。同学们，你们发觉这一天的24时又正好是第二天的几时呢？〔0时〕那我们究竟管这个时刻叫24时还是0时呢？——我们习惯上经常只说0时而不说24时。这样，一昼夜就结束了，新的一天又开头了。〔二〕稳固24时计时法与一般计时法的换算1、组织教学：北京时间：三甲班这个时候最仔细的是：——2、许多同学都喜爱看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人，在各个节目时段为大家报时——〔出示晚间段节目预报〕6:15经视新闻6:57fun4消遣7:30射雕英雄传(21)10:35福彩开奖10:40经视夜新闻11:10仇晓的闺中密友12:00射雕英雄传(21)〔重播)〔三〕课外学问介绍1、组织教学：北京时间：三⑴班坐得最好的一个大组是——2、各位主持人辛苦了，下面是请您观赏时间——出示计时工具以及计时方法的进展相关学问〔电脑出示〕〔四〕计算时间段1、现在我们表示时间就特别精确了，而且在日常生活中对于时间的计算也特别重要：2、出示课件：一个小孩的图像：时刻：现在是18时20分，爸爸在22时40分将下火车，你说小强在火车站要等多长的时间？说说你是怎么算的？3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——出示书上的营业时间指示牌这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？〔五〕综合应用同学们，五一长假快到了，老师打算组织同学们去一个地方——北京。下面，我们一起乘火车动身吧！长沙——岳阳——武汉——南昌——北京〔在这个练习中，引导同学学会用24时计时法表示时刻，同时依据不同的站点计算出之间经过的时间，适当进行思想训练〕〔六〕全课小结同学们，今日我们学习了24时计时法。今日晚上的作业是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！我们要充分利用我们的双休日哦！板书设计：

24时计时法第一圈第二圈0时————12时————24时〔0时〕

练习设计：一、口算。400＋300＝4600－4000＝500＋600＝56＋13＝2300－300＝56＋27＝二、用24时记时法表示下面的时间。凌晨3时＿＿＿＿＿中午12时＿＿＿＿＿＿上午8时45分＿＿＿下午5时15分＿＿＿＿＿＿教后记：

参与备课人员

三班级数学科目集体备课教案课题：简洁的时间计算

本课初备

课时

共3课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：结合生活实际，使同学能够进行一些有关经过时间的简洁计算。课前预备：配套挂图及多媒体课件。教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：小朋你们喜爱过星期天吗？谁情愿给大家说说每个星期天你都是怎么支配的？〔同学先在小组内沟通，再指名答复〕师：我们的星期天都过得很欢乐！明明也和大家一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？多媒体显示明明星期天的时间支配。7：10-7：30起床、刷牙、洗脸；7：40-8：20早熬炼；8：30-9：00吃早饭9：00-11：00看书、做作业……3、看了刚刚明明星期天的时间支配，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？〔①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00-8：30经过了30分钟，就是半个小时②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？〕……二、自主探究，查找方法1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗？每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。〔1〕分组学习。〔2〕集体沟通。说说学习过程中遇到哪些困难？同学提出问题，老师随即进行教学。2、依据同学的提问挨次学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。〔1〕同学尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。〔2〕沟通计算方法：11时-9时=2小时经过时间是几非常钟的时间计算。〔1〕明明从7：40到8：20进行早熬炼用了多少时间呢？出示线段图。师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看熬炼开头的时间和结束的时间，线段图涂色局部表示早熬炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时分到8时经过了多少分钟？〔20分〕从8时到8时20分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。〔20+20=40分〕小伴侣们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。〔2〕你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗？〔7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。〕〔3〕练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟？你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗？你是怎么算的？三、综合练习、稳固深化。1、多媒体出示：麦当劳和新华书店的营业时间。嬉戏：“我当小小营业员〞二名小小营业员分别介绍：顾客伴侣们，我们店效劳一流，只要大家有问题或有困难，我们会一一答复，尽量满意大家的要求。我们店的营业时间是………………你知道我们商店一天的营业时间吗？同学计算。师：大家在计算过程中有没有遇到什么问题，可以提出来，我们的小小营业员会帮你解答的。同学提问，小小营业员解答。〔1〕同学尝试练习，沟通计算方法。〔2〕老师板书：20：30-9：30=11小时〔分钟局部相减，小时局部相减〕。2、多媒体出示：想想做做3师：看，谁来了？邮递员叔叔来取信了，又要把信件送到千家万户。邮递员叔叔每天要取几次信呢？多辛苦呀！那你知道……同学独立练习，小组沟通自己的结果。全班沟通。3、多媒体：火车师：听，什么声音？这是一辆从上海开往北京的旅游列车，你们想不想乘上这辆列车？那让我们一起乘上列车，去北京旅游吧！〔1〕小小列车员作简洁介绍同学分工合作完成。沟通。〔2〕显示53页节目预报内容。小小播音员介绍：…………小组合作：在小组中自由提问〔有关时间计算的内容〕，小组内同学逐个解答。沟通。〔3〕小结归纳时间计算的一般方法。4、师：小伴侣们，时间与我们的生活关系特别亲密，所以珍惜时间，学会合理支配时间特别重要。〔1〕说说你是每天晚上是什么时候睡觉？第二天早晨是什么时候起床的？算一下你每天的睡觉时间是多少？〔2〕沟通计算方法：先算晚上8时~晚上12时所经过的时间，再算出〔晚上12时〕0时—早上6时所经过的时间，再把这两局部时间加起来就是休息的时间……师：学校生每天应至少保持多长时间的睡眠呢？你符合标准吗？不符合的同学回去重新支配一下你的作息时间，我们要保持足够的睡眠时间，第二天才会精力充足。〔3〕通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？四、学问延长，课外实践。1、小结：这节课我们学习了什么本事？2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗？显示55页“你知道吗〞的内容。师：那你知道其他有关时间的学问吗？〔同学提问〕其实这些有关时间的学问许多许多，小伴侣假如感爱好的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。3、布置作业。〔1〕收集有关时间的学问。〔2〕用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。4、出示本课上课时间和下课时间，请同学用最快的速度计算出这节课的时间。练习设计：一、口算。26＋30＝35－18＝77＋15＝71－9＝27＋61＝26＋36＝48＋26＝45－17＝65－27＝53－16＝34＋18＝46－18＝二、计算出各家商店的营业时间。

乐乐豆浆店

6:00~19:00

三星糕团店

6:30~18:00

图书馆上午9:00~11:00下午2:00~4:00

东方消遣中心12:00~次日2:00

三、解决问题。1、我们每天上午8:00到校，11:00离校，下午1:00到校，4:00离校。我们每天的在校时间是多少？2、小红晚上8时30分睡觉，第二天早上6时30分起床。她一共睡了几小时？教后记：

参与备课人员

倪登英时玉网谢永龙丁文年宋朝权

三班级数学科目集体备课教案

课题：周末一天的支配

本课初备

课时

共3课时,本课第3课时

个人复备栏

教学目标：1、通过时间活动，加深对24时记时法的熟悉，进一步把握求经过时间的计算方法。2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。课前预备：配套挂图。教学过程：一、谈话导入，激发爱好1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？2、指名答复。3、师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的学问一起来探讨怎样科学、合理地支配时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。4、板书课题。二、创设情境，感悟体验1、播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。2、谈话：小华也师一名三班级的学校生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？同学自由发言。老师小结：看来小华周末的生活支配得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的详细的作息时间表。3、出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？4、出示下面问题：小华做家务用了多长时间？做作业呢？小华到新华书店购书用了多长时间？小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？5、师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。〔小组争论〕6、师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的学问解决啊？〔班级沟通〕三、实践应用，自我提高1、谈话：从小华的周末一天的时间支配中，你觉得小华师怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？2、假如让你来支配周末一天的生活，你有什么好的创意？〔启发引导合理支配时间：既要要有学习劳动的时间，还要有消遣休息的时间。〕3、同学们独立自制一张具体的时间支配表。4、组织同学沟通，准时反应。四、课堂小结。同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，盼望大家都能珍惜时间，做时间的仆人。练习设计：一、口算下面各题。20×4＝54＋25＝37＋15＝34＋17＝84－26＝27＋19＝120÷30＝1200÷300＝33－22＝二、请你支配周末一天的生活，写在下面的表里。

什么时间

做什么

教后记：

参与备课人员

《24时记时法》教案篇4

第五单元24时记时法单元分析

一

单元教材分析

全单元的教学内容分为三局部，第49～52页着重教学24时记时法及它与一般记时法〔12时记时法〕的联系；第53～55页联系实际问题教学求经过时间的根本思路与方法；第56～57页是一次实践活动。在本单元中，支配了两则“你知道吗〞。其中第一则简洁介绍原始人以及我国古代的计时工具；第二则以北京时间早上7时为例介绍了世界几个知名城市的地方时间，让同学初步知道“时差〞。

1.熟悉24时记时法的教材编写特点。

这局部教材分成三段，第一段是引入24时记时法，第二段是讲解24时记时法，第三段是24时记时法与一般记时法的关系。“想想做做〞亲密协作各段的教学。

2.形象地绽开求经过时间的思索方法。

这局部教材由易到难，第53页例题的前一半求整时到整时的经过时间，后一半求非整点时刻间的经过时间。

3.通过实践活动指导同学合理支配时间。

二

单元目标要求

1.使同学结合详细的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行一般记时法与24时记时法之间的换算。

2.使同学联系生活阅历初步把握一些求简洁的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步进展推理力量。

3.使同学在熟悉24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理支配作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

三

单元设计意图

1.熟悉24时记时法的教学思路。

〔1〕联系实际教学24时记时法。

生活中常常应用24时记时法，同学或多或少都有过接触。教学时一方面要利用同学熟识的事例吸引同学有爱好地学习，另一方面还要引导同学连续观看生活，学会在生活中应用24时记时法。

〔2〕设计较好的教学形式。

同学理解并把握24时记时法与一般记时法的关系是有些困难的，教是要充分留意到这个难点。在同学已经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时等的根底上，首先要利用例题连贯的三个钟面叙述24时记时法的根本原理，接着利用线条上的0～24时教学两种记时法的相互转换。先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让同学试着把16：00和18：30改成用一般记时法表示的时间。

〔3〕扎实、敏捷地支配“想想做做〞。

2.经过时间的思索方法要形象地绽开。

〔1〕求整时之间的经过时间让同学独立完成。

〔2〕利用线段图关心同学理解求非整点时刻间经过时间的方法。

〔3〕“想想做做〞选择同学身边的事情，需要解决的问题比例题简单，可以组织同学合作学习。

3.通过实践活动指导同学合理支配时间。

四

单元目标达成分析

课题：24时记时法的熟悉

第1课时

教学目标：1、创设现实生活情境，通过观看、比拟、合作、沟通，使同学了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。发觉并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。〔能熟悉钟表，了解24时记时法；〕

2、使同学在探究、熟悉24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，关心同学建立时间观念，会合理支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，从而培育同学喜爱生活的高尚情操。〔结合自己的生活阅历，体验时间的长短。〕

重点与难点：引导同学在合作探究中熟悉、理解24时记时法，会正确比拟出两种不同记时法的异同及其特征，能正确对这两种记时法进行互化。

课前预备：多媒体课件、学具钟面、教具钟、本校作息时间表

板块

老师活动

同学活动

教学目标及达成状况一、创设情境，导入新课

1、导入：我们一起来了解我们学校的作息时间表。

3、依据同学的状况而引出一般计时法和24时计时法。〔出示课题〕

从生活阅历动身，初步理解两种表示时间的方法。二、结合生活实际，主动探究24时记时法的规律1、谈话：天慢慢地亮了，这时我们也该起床了。〔课件显示钟面时间和小伴侣起床的画面〕谁能说说小伴侣是什么时间起床的吗？2、谈话：你能用两种不同的记时法分别说说图中的小伴侣在什么时间干什么吗？提问：从深夜0时到中午12时，时针在钟面上走了几圈？经过了多少时？

3、〔课件显示钟面时间和小伴侣上课的画面〕谁能说说小伴侣什么时间在上课？

4、谈话：你能用两种不同的记时法分别说说图中的小伴侣在什么时间干什么吗？唤起同学已有的的阅历，主动探究24时计时法的规律。

5、小结提问：你是怎样用24时记时法表示下午和晚上的时间的？6、我们在大年夜的时候要做什么事情？〔守年岁〕

是深夜12时，这个时候，用24时记时法就是几时？它与第二天有什么关系？

2、24时转换成12时记时法

师：生活中，除了电视里，还有哪儿用24时记时法？

出示：车站站牌、肯德基营业时间、百润发营业时间、银行营业时间。

结合同学实际，利用所学学问解决身边的实际问题。

三、稳固应用

1、谈话：你们特别顺当地解决了日常生活中一些有关时间的的问题，顽皮的小闹钟也来凑喧闹，时针和小伴侣玩起了捉迷藏嬉戏，你能把它找出来吗？通过给钟面画上时针和依据钟面上的时间，可能在做什么，让同学体会到24时计时法和一般计时法的区分。

四、课后延长

。通过支配一天的作息时间让同学准时稳固24时计时法。

教学反思课题：简洁的经过时间计算

第2课时教学目标：结合生活实际，使同学能够进行一些有关经过时间的简洁计算。〔结合自己的生活阅历，体验时间的长短。〕重点与难点：计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。课前预备：节目预报表

板块

老师活动

同学活动

教学目标及达成状况一、复习24时记时法出示节目预报：上午8时50分金色的童年上午9时30分儿童英语…………下午2时六一剧场下午4时美术星空下午4时40分七巧板…………晚上6时30分大风车晚上7时新闻联播…………从自己的生活经受入手，激发欲望。二、探究新知三、稳固练习1、教学整时的计算出示节目预报表。组织沟通，要知道“六一剧场〞播放了多少时间，首先要知道什么？小结计算方法。2、教学几时几分到几时几分的计算出示时间线段图。组织沟通，引导两种思路。小结两种思路：〔1〕分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：00到16：30是1小时30分，合起来是3小时。〔2〕先算12：00到16：30是4小时30分，再从中减去不借书的一段时间13：30到16：00是1小时30分，所以是3小时。2、完成p54〔2〕3、完成p54〔4〕出示：〔1〕百货商店：9：30到20：30是11小时。〔2〕快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。〔3〕超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。引导看懂火车时刻表，弄清到达和动身的时刻，明确“运行〞和“停靠〞的含义注意培育同学依据详细状况选择方法的敏捷性。通过分层练习让同学娴熟把握经过时间的计算。在第5题除了书上的问题，再提出一些求火车在相邻两个车站之间运行时间，或在某个车站停靠问题，要留意掌握所提问题的难度。教学反思课题：周末一天的支配

第3课时教学目标：通过写自己周末一天的支配方案表，增加时间观念，学会合理方案自己的学习生活。对同学进行疼惜时间的训练，使同学养成珍惜时间的良好习惯。〔通过操作活动等，获得一些初步的数学实践活动阅历，感受数学在日常生活中的作用。〕重点与难点：让同学通过实践，增加时间观念，学会合理方案自己的学习生活。课前预备：针对书中的情境，预备相应的练习题。

板块

老师活动

同学活动

教学目标及达成状况一、了解小华的作息时间表出示小华的周末作息时间表：6：30起床6：40-7：00早熬炼7：00-7：30吃早饭7：30-8：10做家务8：10-8：40做作业8：40-10：00到新华书店购书10：00-11：30看课外书11：30-12：00吃午饭12：00-13：10午睡13：20-16：20参观动物园16：20-18：00看电视18：00-18：30吃晚饭18：30-20：00制作航模20：30睡觉在活动中，重在让同学体会24时计时法的实际应用，进一步建立时间观念，同时学会合理科学地支配休息学习时间。二、解决教材中提出的几个问题。三、课后拓展看了小华周末一天的支配，你还能提出哪些数学问题？制作一张时间支配表通过解决周末一天支配的支配表格中提出的问题，让同学能娴熟计算经过的时间。通过同学支配自己自己周末一天的活动，让同学养成珍惜时间的习惯。

教学反思

《24时记时法》教案篇5

一、创设情境、引发认知冲突

〔出示一个钟面〕

师：小伴侣们，看，这是什么呀？

师：看着钟面，想一想，这时你在哪，在干什么？

预设1：这时我刚到学校，在早读。〔假设连续几个都是这样的答复，谁有不同的想法？〕

预设2：这时我在家做作业。

……

师：钟面上都是8时，怎么有的同学说在学校早读，有的同学却说在家做作业呢？这是为什么呢？

预设1：这里的8时可以是上午的8时，也可以是晚上的8时。〔等待一下……〕

还有想说的吗？

预设2：因为一天有24个小时，时针要转2圈。

——说的真好呀！时针一天要转2圈〔板贴两个钟面〕

师：下面，我们一起来看看一天的经过！

【设计意图】：课始直接支配看钟面，让同学联系实际生活，想一想此时在做什么，在自主争论中引发认知冲突，让同学在寻求解决问题策略的情境中，迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法，从而激发了同学的学习需要，为新课的绽开作了很好的铺垫。

二、自主探究、熟悉24时记时法

1.感受一天的经过，为新授作预备

动态演示钟面：

晚上12时中午12时晚上12时

〔1〕第一段时间叙述：夜里12时，也可以说成0时，因为新的一天开头了，时针渐渐转动，现在是——〔说清晰〕凌晨4时，大家还在——睡觉，到早上8时了，大家上学了，时针转到12，这时，一天结束了吗？〔2个答复〕

〔2〕第二段时间叙述；时针连续转动，这时来到了下午4时——我们要放学了，晚上8时——大家预备睡觉了，时针再次回到了“12〞，现在一天结束了

〔3〕争论沟通：现在大家看明白了吗，一天为什么会消失2个8时了吧。一天之内，除了有2个8时，你还发觉了什么？〔2个4时，2个12时〕

【设计意图】：24时记时法记录的时间是一天的小时，局部同学对于一天的经过还不够熟识、通过动画演示，不仅让同学熟识一般记时法记录一天的时间。也为下面制造线条图上的时间做了充分的预备。

2.探究用0时—24时表示一天24小时

〔1〕思索：

师：是啊，时针转第1圈，依次经过了12，1,2——12，转第二圈还是——12,1……

还是如此！

〔2〕初探：协作动画演示：

第一圈：第二圈：

师：把时针一天经过的数整理一下，整理成一条时间轴，〔板贴时间轴〕

请你将一天的时间清晰的表示出来！

〔1〕〔拿出练习纸，把自己的想法写下来〕巡察选取典型的：

好了吗？请看屏幕，这个小伴侣速度真快……

预设1：0——12,1——12的，

师：他这样表示，你有什么想法！

预设2：

〔2〕师：再来看看这位同学的呢？说说你的想法！

生：加上第一段和第二段表述的时间词。

师：加上区分用的时间词，是个好办法！哪些同学和他想的一样？〔点点头〕

〔3〕〔出示稍完整的〕

师：这个小伴侣也是这样想的，她的表示怎么样，你们来评价一下！

师：是啊！这样表示更加清晰了！

揭示——像这样〔板贴时间数〕在前面加上时间词，上午，下午，晚上等，这样的记时法叫做一般记时法。板贴〕

〔4〕师：不过，老师发觉还有不同的想法，你们看——〔24时记时法〕

师：请说说你是怎么表示的？

大家认为这样可以吗？〔可以的〕也是这样改的同学向老师示意！

3.揭示“24时记时法〞

师：同学真了不起，制造了一种新的记录时间的方法，这种方法就叫做24时记时法。——读一读

小结：刚刚同学们自己发觉了问题，也乐观地思索了缘由，还想出了两种不同的解决方法，老师觉得你们真棒！让大家把热闹的把握送给自己！

★【设计意图】：熟悉24时记时法是本课的重点，怎样才能让同学更好的熟悉24时记时法，设计时注意让同学经受解决问题的过程，感受规章设计的原理和方法，力求让同学站在一个规章设计者与思索者的高度来争论和学习新知，培育同学的创新思维和求异思维。

三、比拟发觉，探究转换的方法

1.比照

师：现在，同学们请看这，请你认真观看，这两种记时法之间有什么相同和不同？〔30秒〕

师：把你的想法在4人小组内轻声说一说！巡察指导

不同：

〔1〕沟通：一般记时法前面都有时间词，24时记时法前面没有时间词。

师：是不是这样？谁也发觉了？〔真厉害〕

师：还有吗？

〔2〕第一个时间段里面表示时间的数是一样的。

第二个时间段里面表示时间的数是不一样的。

师：别的小组也发觉了吗？

〔2〕规律：

〔假如有同学说了+12〕

师：他说的是什么意思呀？你听懂了吗？

师：哪些小组也发觉了？谁再来说说！

师：啊呀！这个小组真厉害！在变化的过程中，还发觉了共同的规律！真厉害！为他们鼓掌！

——争论到数的变化时可以多让几个同学讲讲，时间多一点点。

2.争论转化规律：

——同学们，你们真会观看，老师嘉奖大家，一起做个小嬉戏

师：老师出示24时记时法请大家趴下〔师作师范〕老师出示一般记时法表示的时间请大家坐正，看谁的反响快！预备……

师：有的同学反映速度很快，谁来说说你的诀窍是什么？

小结留意：一般记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。

2.准时稳固〔连线〕：

师：会区分了两种记时法，那会转化吗？下面就来考考大家！请大家拿出练习纸，完成连线

中午12时下午6时

18时22时35分

上午10时35分晚上8时

晚上10时35分10时35分

20时12时

师：〔指着板书〕中午12时用24时记时法就是12时。

18—6=12，先算数，再加上时间词！

师：谁也能像刚刚一位同学那样，完整的说说自己的想法。

小结：全对的小伴侣，来给自己翘翘大拇指！

【设计意图】：为了突破一般记时法和24时记时法之间转化的难点，首先将两种记时法整合在一根时间轴上，直观清楚的进行比照，然后让同学争论转化的诀窍，最终让同学在小嬉戏中强化两种记时法的特征。

四、实际应用、在练习中稳固提升

结合“明明的一天〞，引导同学合理支配时间

师：同学们这节课的表现真棒，通过自己的探究发觉了新的记时法，还学会了两种计时法之间的互化，接下来，老师带大家去熟悉一个新伴侣——明明。

1.说一说〔用24时记时法表示〕

师：下面是明明这一天中的几张剪影，你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？一个同学答复，其它同学做小老师，对就说对，错就帮他改正。

〔〕〔〕〔〕〔〕

2.修钟表〔在钟面上画上时针〕

师：星期天，明明和妈妈来到了钟表店，看到了4只人家拿来修的挂钟，大家一起来帮助看一看，有什么问题？

请大家依据下面的时间补出相应的时针，补的时候要留意什么？

师：是的，时针应当又粗又短！〔时针短，分针长〕

师：那你是怎么想的呢？〔第2、3个〕

3.生活应用

〔1〕生活中找一找

师：明明从钟表店出来，留心观看了一下，还有好多地方都是用24时记时法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了？

预设：汽车里的显示频上面；电视上；上等……〔依次出示〕

〔2〕实际运用

①下面，请大家一起来看

师：这是老师在来我们江都试验学校的路上拍到的，你可知道这个路段是从上午几时几分到下午几时几分禁止通行的吗？

师：问大家“上午几时几分到下午几时几分〞实际上就是把什么记时法转化到什么记时法？〔24时记时法转化到一般记时法〕

②再来看，这还是老师在我们江都看到的——公交车牌，下站就到了我们江都的龙川广场。效劳时间5：55——18:30

师：看一看这1路公交车最早是几时几分开出？最晚呢？

〔用两种记时法答复都可以〕

③最终，大家来帮老师看一看，这是我十一出去乘坐火车的火车票。

师：先请大家找一找车票上面的开车时间！〔读一读〕

你们觉得老师应当在下午几时前到火车站比拟适宜？

〔下午1时〕

4.小小设计师

师：请同学们利用课余时间设计一张周日的作息时间表

五、学问梳理，全课总结

师：通过本堂课的学习，你有什么新的收获？

师：同学们的收获真多！不仅自主发觉了问题，还乐观的思索了缘由，最终通过自主探究发觉了新的记时法，最关键的是同学们已经会用学过的学问来解决生活中的实际问题，老师觉得你们真棒！盼望大家能学好数学，用好数学！

最终，老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴〞。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。

《24时记时法》教案篇6

一、创设情境，引入新课

1、谈话：同学们，你们喜爱看电视吗？今日田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜爱看的节目，它几时播出的？

2、同学自由答复，老师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示？就是我们平常所说的几时？

老师并依据同学答复，板书出相对应的两种记时方法。

3、小结并揭示课题，板书课题。

二、主动探究，体会领悟

1、初步熟悉24时记时法

⑴问：你知道一天中有几个小时？想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈？一天时从什么时间开头的？

⑵出示红蓝颜色带，说明：我们把每天的凌晨0：00——中午12：00用红颜色带表示，把中午12：00——夜里12：00用蓝颜色带表示。

⑶问：中午12：00是白天还是晚上？师画出太阳图标。

⑷演示钟面时针的运行状况，了解0：00和24：00之间的关系。

⑸说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开头，假如是除夕夜的时候，它还表示特别的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开头。

3、一般记时法和24时记时法之间的相互转换。

⑴观看一般记时法和24时记时法在表示方法上的区分。

⑵练习：说出下面时间用的是哪种记时法：

8：0016：30下午5：00夜里11：30

上午8：00下午4：2521：340：00

4、练习：P50想想做做1中的第一个钟面。

要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么？

再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间？你怎么看出来的？你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗？

同理学习后两幅图。

5、小结转换的方法。

三、稳固练习，应用拓展

1、出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成一般记时法吗？

在把24时记时法转换的过程中，你发觉了什么？

2、出示题目，直接口答。

3、观看火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息？

争论：妈妈下午几时前到南京火车站比拟适宜？

4、以四人一组为单位，轮番用24时记时法播报节目。

5、小组争论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？再在班级内沟通。

四、归纳小结，提高熟悉

1、今日你学会了什么？

2、阅读课后常识局部：“你知道吗？〞上的内容。

《24时记时法》教案篇7

我听了彭恽老师的数学课《24时计时法》。它是义务训练学校数学课程标准试验版第五册第49～52页内容。这局部内容主要是通过创设的现实情境，使同学了解24时记时法的记时方法，会用24时记时法正确表示一天中某一时刻；并体会其用处。

这节课主要以同学生活实例为导，让同学通过观看、比拟，自主探究出24时的记时规律，并且以小组沟通的形式主动构建学问此体系，使其逐步建立时间观念。本节课思路清楚，层次紧凑，板书合理，有针对性。我觉得这节课胜利的地方主要表达在如下方面：

1.结合生活实际学习数学学问

彭老师在教学过程中充分关注同学的生活世界，通过创设生活实例，让同学在生活中自己去感悟，探究，学习24时记时法，让枯燥的数学变得鲜活，使同学乐于学习。整节数学课让人觉得很有活力。

2.对教材做了适当的重组

彭老师在反应练习中还别具匠心地将教材上的内容进行了重组。创设了一个连续的故事情景，新年里小明的外婆给了他一些压岁钱，懂事的他想把这笔钱存到银行，于是他来到了车站……一系列发生的事情。那么，在潜移默化中，同学在关心小明的同时也逐步稳固了24时记时法。使得整个的反应过程很生动，有灵气。反之，假如照题做题就会显得单调枯燥。

3.老师教学语言亲切，简练

在整节课中，彭老师的教学语言精当简炼，生动形象具有启发性，而且快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，贴近同学。让听课者觉得很舒适。

《24时记时法》教案篇8

《24时记时法》教学设计

[教学内容]

苏教版学校数学第五册教科书49—52页

[教学目标]

1、通过详细的生活情景，使同学了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使同学在探究、熟悉24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，关心同学建立时间观念，会合理支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

3、培育同学主动发觉问题、探究问题、解决问题的力量。

[教学重点]

引导同学在合作探究中熟悉、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。

[教学重点]

学会一般记时法和24时记时法的相互转换。

[教具学具预备]

电脑、大屏幕、课件、实物钟表。

[板书设计]

24时记时法

一般记时法

上午6：006：00

下午6：0018：00

[教学过程设计]

一、生活导入。

1、介绍一般记时法。

师：同学们，今日老师给大家带来一个你们特别熟识的伴侣，瞧！是什么？

出示钟表

生：钟表

师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？

依据同学答复随机板书：上午6：00

下午6：00

师：原来一天中有两个6时，一个是上午6时，一个下午6时，这种记时方法是一般记时法，〔板贴一般记时法〕

2、出示照片：

老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看!

大屏幕分别出示交通标志牌、麦当劳、中国银行营业时间牌。

提问：这些营业牌上的时间用的还是一般记时法吗？

揭示课题：这里用的是一种新的记时方法——24时记时法，

板书：24时记时法

介绍：为了计时简便不易出错，都会采纳从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。〔课件出示〕

24时记时法是怎样记时的呢？今日这节课我们就一起来讨论、探究这个问题，好吗？

〔设计说明：通过对一般记时法的简洁介绍，唤起同学已有的学问阅历。由同学常见的

营业时间牌的时间让同学初步感知24时记时法应用的广泛，以及与一般记时法的不同之处，为学习24时记时法做好铺垫。〕

二、合作探究24时记时法。

1、熟悉24时记时法。

问：观看第一个钟面，现在钟面上是几时？

同学：夜里12时

老师：你怎么知道的？

说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开头，也可以说成是0时，大家记住了吗？

师：24时记时法就从0时开头记时了。

问：观看第二个钟面，你发觉了什么？

同学自由发言。

老师依据发言状况小结，大家说，一天结束了吗？同学：没有

师：时针在钟面上要连续跑。

师：观看第三个，你又发觉了什么？先在小组中和同学沟通一下。

同学小组沟通自己的发觉。

师：哪个小组先来沟通？集体沟通，小组代表发言。

老师还有个问题：晚上12时是几时？

一天结束了没有？同学：结束了。

〔教学策略：利用钟面模型的课件，激发同学深厚的学习爱好，让同学在仔细观看的根底上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。〕

老师：谁能告知大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？

依据刚刚的讨论探究，想一想24时记时法毕竟是怎样记时的呢？

小组争论后集体沟通。

老师小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。

那么我们来看看，上午6：00用24时记时法是几时？板书：6：00

下午6：00呢？你是怎样想的？板书：18：00

〔教学策略：让同学通过自主探究、发觉问题，利用小组合作沟通的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培育了同学独立思索、观看表述的力量，增加与同学合作沟通的意识。〕

2、用24时记时法表示时刻。

看来同学们对24时记时法有了肯定的熟悉，下面我们来进入“你说我讲〞。

下面3个时刻用24时记时法各是几时呢？

提出要求：先自己说一说，再说给老师和全班同学听一听，指名答复。

随着同学的发言老师分别点击出8：00、12：00、20：00

老师有个问题，为什么这两个钟面上时针都指着8，一个是8时，一个是20时呢？

〔教学策略：让同学通过“你说我讲〞稳固24时记时法。〕

三、联系生活、实际运用。

1、比拟24时记时法与一般记时法的异同。

老师知道大家肯定很喜爱看电视节目，那么今日晚上中央台有哪些精彩的节目呢？我们一起来看一看吧！

〔让同学学会24时记时法与一般计时法的相互转换，并明确这两种计时方法的异同。〕

2、运用24时记时法播报节目。

同学们已经会用24时记时法记时了，你想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾播送站正在聘请小播送员，条件是要用24时记时法预报，你想试试吗？老师信任你能行！

出示红领巾播送站节目预报，同学自己练习播报。

谁第一个来应聘？

指名播报。

生生互评、同学自评、依据同学表现小结。

〔既稳固24时记时法，又从多方面培育了同学的表达力量。通过师生互评、生生互评、自评、嘉奖小笑脸等形式，表达评价方式的多样化，增加了同学学习数学、学好数学的自信念。〕

3、解决实际问题。

大屏幕出示：想想做做第一题

你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？

指名答复。

大屏幕出示：想想做做第二题。

这是什么？银行储蓄业务应当看哪段时间？

同学自由发言。

大屏幕出示：想想做做第三题。

这一路公共汽车最早几时几分开出？最晚呢？

指名答复。

大屏幕出示：想想做做第四题。

同桌相互读题，然后相互说说。老师出示答案。

大屏幕出示：想想做做第五题。

问：这列火车什么时候开？妈妈要下午几时到呢？

师：在做火车前要提前检票的。

大屏幕出示：想想做做第八题。

看看钟面想一想，这时你可能在做什么？

同学自由发言。

〔教学策略：从同学熟知的站牌、火车票入手，让同学能敏捷的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。〕

四、布置作业：

〔1〕完成想想做做第六题。

〔2〕仔细阅读52页的“你知道吗？〞下节课我们一起来沟通。

《24时记时法》教案篇9

一、激趣导入

师：同学们都看过电视节目吧，少儿节目频道在开播前都有节目预报，

大家想看吗？〔媒体出示节目预报〕

师：看了以后，心中有疑问吗，想说什么？

生可能会说：怎么会有14：00呢？

师：是啊，这是另一种记录时间的方法，在交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不轻易出错，都采纳从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法，同学们想知道吗？〔板书：24时记时法〕

二、新授拓展

1、简洁讲解一般记时法。

师：我们生活中常用的记时方法叫一般记时法，它是钟面显示的实际时间为

标准记录时间的。

请同学们回忆一下，一天的开头是在什么时候？作为一日的开头，我们把这一时刻称为0时。〔在线段图上写出〕一般记时法也就是从今时此刻开头计算一天的时间。新的一天开头了，〔连续拨时针〕接下去是几时？夜悄悄静的，同学们这时都早已经进入了甜美的梦乡，在一步一步往下拨，让同学边看边说，2时、3时……6时。〔在线段图上依次写出〕天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7时，吃早饭了……中午11时，我们该下课了，中午12时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？这段时间我们统称为：上午。下面时针开头走第二圈，这12个小时统称为下午，中间的12时，我们还可以称为中午。一般记时法是用哪几个数字来记时的，每个数字都用了几次，所以一天中有会消失2个8时，2个12时，你是怎么来区分的呢？

2、讲解24时记时法。

师：那么24记时法是怎样记时的呢？

老师用线段图表示时针走的第一圈12小时。下面开头走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？

用24时记时法，我们可以表示为13时。〔在钟面和线段图上同时注出〕

再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让同学说说。〔线段图上写出〕这一局部不急于给同学说时道理，而是让同学感知，自己感悟出记时的方法。

接着往下拨，指向2时30分，问：下午2时30分用24时记时法怎样表示？〔板书14：30〕

时钟在往下拨，到7点，让同学说怎样表示。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？这个时候时针正好走了两圈，走了24小时。

引导同学在时间线段上找找一般记时法和24时时法的联系：为什么用24时记时法不用说上午和下午这样修饰语了呢？16：00是下午几时？18:30分呢？

再认真观看一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开头了。〔线段图出示昨天、今日、明天之间的联系图〕

3、24时记时法与一般记时法的联系

在生活中什么地方你见过24时记时法呢？你能把一般记时法和24时记时法两者之间又什么联系和区分？怎么转化呢？我们先观看两张节目预报，和同桌说说你的想法。

让同学明确：24时记时法，在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。

三、练习沟通

1、完成p50〔1〕

出示情景图。读出钟面上的时间。说说他们都在做什么。试着用24时记时法表示出来。沟通订正。

2、完成p50〔2〕出示情景图。图上时用什么方法记时的？你能说说银行储蓄业务上午几时几分开头营业，下午几时几分停止营业？

3、完成p50〔3〕出示情景图。说说这一路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢

4、完成p51〔5〕看火车票。弄清13：37开的意思，答复所提的的问题

5、完成p51〔6〕

6、完成p51〔8〕看着钟面想一想，这时你可能在做什么？

四、课堂小结

今日这节课你有什么收获？

五、布置作业p51〔4〕、〔7〕读一读“你知道吗？〞

《24时记时法》教案篇10

11月初，这一段时间我始终在预备这一节课同时还进行了试讲。通过预备教学设计，教案与试讲，课后老师评课使我对这节课深有体会。我认为在新课程中,老师的观念发生了变化,课堂上扮演的角色也就直接影响老师的教学行为.因此在教学中,应当建立一个宽容的课堂气氛，与同学共享自己的情感与想法，同同学一起查找真理，在每一个教学环节中心里想着同学，关爱每个同学。

结合我这段时间预备和试讲《24时记时法》谈一下我对这一观念和这一节课的感受：

1.营建一个和谐的课堂气氛。在新课程标准已经指出，同学的学习心理进展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉——知觉——思维、才智过程；另一方面是感受——心情——意志、性格，后者是情感过程，是非智力活动，两者密不行分。以往的教学只重视前者，无视了后者，因此使多数同学感觉学习是一件很苦痛的事情，使课堂失去了对同学的吸引力，同学的学习是被迫的。新课程强调建立新型的师生关系，并把它作为一个特别重要的理念，而新型的师生关系落实在课堂上,首先应当给同学以自尊,让同学在拥有尊严的环境下开心地学习。乐观向上的学习情感、健康的人格，良好的行为品质，对于学校生来说这比学习数学学问更重要。本节课的整个教学过程，师生间始终保持着一种伴侣式的合作关系。课堂气氛是和谐的、宽松的。例如：“老师和大家一起来熟悉24小时记时法，行吗？〞“你们觉得这位小伴侣是一位称职的播音员吗？〞………老师宽松的语言和语气，轻松的教学环境对同学是莫大的劝慰和鼓舞。同学健康向上的人格培育和良好行为的习惯的养成就这样渗透到课堂教学的微小之处。

2.教学评价关注同学的进展，生生互动，鼓舞同学自主学习。关注过程的形成性评价，面对“将来〞、重在进展。新课程改革强调评价重心渐渐转向更多关怀同学求知的过程、探究的过程和努力的过程，关注同学在各个时期的进步状况。在这堂课中，也包括在平常的教学中，我留意到，面对我的同学我不做指出缺乏的老师，而做能够关心与关怀他们的好伴侣，用鼓励的语言，关心他们树立信念，供应给同学探究的时间和空间，促进同学努力后猎取胜利。

老师在实施新课程的过程中，应努力转变教学方式，真正实现同学的主体地位。首先应当从观赏每一个孩子，鼓舞每个孩子做起。同学做好事，有进步要鼓舞，同学做错了，退步了，更应鼓舞，鼓舞其找出问题根源，重新迈进。我想教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。

3.紧密联系同学生活实际，改编教材备课，上课。新课程提倡老师“用教材〞，而不是简洁地“教教材〞，老师完全可以而且应当依据同学的状况来处理教材。老师要制造性地使用教材，要融入自己的科学精神和才智，对教材学问进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成老师共性的教材学问。

教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下，敏捷处理教材内容，这也是课程改革的意图之一。本节课的设计表达了这一点：

课一开头，结合同学的生活体验切入一般记时法，使得同学更深地了解一般记时法，并为后面更好地区分24时记时法与一般记时法作了铺垫，接着支配了与同学生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导同学思索，让同学在感爱好的现实场景中，唤起已有的生活阅历。

在探究认知阶段，我首先出示敲响新年钟声，时针指着12，说明白旧的一年结束了，新的一年来临。并切合钟面的演示，时针转了2圈，引导同学感知一天中有24个小时，能更直观地熟悉24时记时法。另外联系生活实际，让同学说一说生活中哪些地方用24时记时法表示时间？这样可以唤起同学的生活阅历体会24时记时法的实际用处。

用教材教而不是教教材，这是课改的新理念，也是我将努力的方向。

当然，在本课的教学中，也存在了缺乏，究其缘由，有以下几点：

1、课前的“备〞同学做得不太到位。如：情景导入时，我给同学讲了一个小故事，可能因为故事有的不生动，没太激发同学的爱好。

2、师生间的互动效果不够

由于没有很好地了解、引导同学发觉24时记时法的规律，致使同学对两种记时法的互换不够娴熟。同学争论时比拟注意形式，应让同学多说，多练。

3、课前没有仔细地读好教材

在“想想做做〞的第一题中老师没有引导到位消失了失误，由此体会到，对于新课程，老师在课前肯定要仔细细心地“读懂〞“读好〞教材，做到心中有数，哪怕是最简洁的练习也不能轻易放过。

总之，本课的教学感受极深，我想，作为新课程的实施者，应在课改理念的正确引导下，不断探究，不断反思，使自己渐渐成长起来。

《24时记时法》教案篇11

每次一上完公开课，我都会有许多感受，在上完《24时记时法》一课后，看到同学们的表现，再看一看检测的结果，觉得效果不是很抱负，回想这一节课.有胜利也有缺乏

[片断一]

师：同学们，.你们听这是什么节目的片头音乐呢？

生：《新闻联播》

师：.谁能告知《新闻联播》在什么时间播放呢？

生一.：7：00。

师：能说得更详细些吗？

生二：晚上7：00。

师：〔板书晚上7：00〕现在让我们再来观赏一遍。〔播放《新闻联播》的片头音乐和视频〕请看，电视上显示的是什么时间呢？

生：19：00。

.师：怎么会有19时呢？这就是我们今日要学习的新的记时方法。〔板书：24时记时法〕

[片断二]

师：你们最喜爱过哪一个节日？

生：春节。

师：对，春节是我们每个小伴侣最宠爱