部编版二年级语文下册画杨桃课件

画杨桃二年级下册第五单元

杨桃读书要求

1.自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。2.标出自然段的序号。叮嘱审视半晌教诲我会认神情严肃和颜悦色我会认想一想图画课上，什么事让老师的神情变得严肃起来了呢？请同学们默读课文的2-12自然段，想一想。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

为什么说老师的教诲使我一生受用？

《搬房子，还是搬树》1.自由默读课文，标出自然段，同桌合作解决难题。2.用横线划出文中让你感受最深的句子。读一读，想一想

想一想

生活中，你是否也遇到过类似老奶奶和奇古拉国王这样的难题呢？说出来和大家讨论一下，怎样“换个眼光”解决问题。13

画杨桃

靠边而是班里审视

那页严肃

倒不如半晌

抢着嘻嘻教诲哈哈大笑和颜悦色读一读“我”把杨桃画成五角星老师教诲终生难忘事情发展顺序整体感知读课文，梳理故事的主要内容。同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃老师审视询问同学哈哈大笑我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。画杨桃，遭嘲笑课文品读“我”眼中杨桃的形状像五角星为什么？在“我”的座位上看到的杨桃平时看到的杨桃观看杨桃的角度不同

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。老老实实认认真真“我”会画个像五角星的杨桃吗？一丝不苟“我”的做法实事求是同学们的反应几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“杨桃是这个样子的吗？”神态描写语言描写嘲笑、否定“倒不如说是五角星吧！”反问、指责老师的反应——动作

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……师教诲，生受益动作描写从“我”的角度去观察严肃认真仔细看思考：老师的神情为什么变得“严肃”了？老师在审视之后发现“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。老师的反应——神态老师的神情变得严肃了。使人感到敬畏的老师的做法，同学的态度看画时这幅画画的像不像？不像！它像什么？像五角星！看杨桃时现在你……杨桃吗？不……像……那么，像什么呢？像……五……五角星。嘲笑难为情我的角度想象：同学们想对“我”说些什么呢？

我太想当然了，没从你的角度看杨桃就武断地嘲笑你，太不应该了。

对不起！我不该嘲笑你。我今后一定吸取教训，多站在别人的角度看问题。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”和颜悦色老师的教诲神态由严肃到和颜悦色思考：老师的这段话有哪些含义？从不同的角度看问题，会有不一样的结果。1学会从别人的角度看问题。2不能随便嘲笑别人。3

提示：公说公有理，婆说婆有理。仁者见仁，智者见智。交流：在生活中，你遇到过类似于“画杨桃”这样的事吗？同学们：嘲笑——难为情“我”：将杨桃画成五角星老师：严肃——和颜悦色板书设计画杨桃实事求是多角度看问题

本文主要讲图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师启发教育同学们的故事。课文告诉