部编版八年级语文下册 小石潭记 公开课教学

小石潭记人教部编版初中语文八年级下册柳宗元

布置作业目录第七节板书设计第六节拓展延伸第五节课堂小结第四节深入探究第三节整体感知第二节新课导入第一节新课导入新课导入——“小石潭记”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首《江雪》是柳宗元被贬永州时所作，描述的是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地。新课导入——“小石潭记”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

待到冬风过后，冰雪消融，这里又会是何种景象呢？今天我们就一起欣赏柳宗元在此地写的另一篇文章《小石潭记》！整体感知整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。2．理清游记线索，把握文章内容。3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。整体感知——作家作品

柳宗元（773—819），字子厚，河东（现在山西永济西）人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——背景链接公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——文体知识

记，古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.本文是按什么顺序来写的？

本文按游览顺序来写，条理清晰。2.本文抓住了小石潭怎样的特点？

环境幽静，潭水清澈。3.作者对小石潭的整体感受是什么？

幽深冷寂，孤凄悲凉。整体感知——梳理情节第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5）：补充交待同行的人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究深入探究——疏通文义新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。竹林格外从小土丘往西走约一百二十步，隔着竹林，听到水声，好象挂在身上的玉佩、玉环相互碰撞的声音，心里很是高兴。（于是）砍伐竹子，开出一条道路，下面显现出一个小小的水潭，潭水特别清凉。玉饰以……为乐深入探究——疏通文义新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。不平的岩石翠绿的藤蔓水中高地潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲，露出水面，像各种各样的石头和小岛。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。深入探究——疏通文义新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约穿透潭中大约有一百来条鱼，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光往下一直照到潭底，鱼儿的影子映在水底的石上。（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然间（又）向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐似的。表示约数静止不动的样子忽然轻松敏捷的样子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——疏通文义潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。像狗的牙齿那样交错不齐向石潭的西南方向望去，（溪流）像北斗七星那样的曲折，（又）像蛇爬行一样的蜿蜒，（有时）看得见，（有时）看不见。两岸的形状像犬牙似的参差不齐，看不出溪水的源头在哪里。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——疏通文义坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。忧伤凄清坐在石潭旁边，四面被竹林树木包围着，静悄悄的，空无一人，（这气氛）使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为环境过于凄清，不能长时间地待下去，就记下这番景致离开了。深新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——疏通文义同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。跟随着同去两个年轻人一同去游览的有吴武陵、龚古和我的弟弟宗玄。跟着一同去的还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——文言积累【古今异义】不可久居古：停留。今：住，居住。乃记之而去古：离开今：到，往潭中鱼可百许头古：大约今：可以。崔氏二小生古：年轻人今：戏曲艺术中的一种角色新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——文言积累【一词多义】可潭中鱼可百许头：副词，大约不可久居：副词，可以，能够从从小丘西行百二十步：介词，自，由隶而从者：动词，跟随清水尤清冽：形容词，清澈以其境过清：形容词，凄清环如鸣佩环：名词，玉环四面竹林环合：动词，环绕从全石以为底：介词，自，由卷石底以出：连词，而以其境过清：介词，因为新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——文言积累【词类活用】

1.从小丘西行百二十步（名词做状语，向西）2.日光下澈（名词做状语，向下）3.皆若空游无所依（名词做状语，在空中）4.斗折蛇行（斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样）5.其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样）6.凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷）新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——文言积累【特殊句式】倒装句：全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）省略句：影布石上（“布”后面省略介词“于”）斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——文章精讲1．第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——文章精讲2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——文章精讲3.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折，岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——文章精讲4.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——品味语言

1.寓情于景，情景交融。

作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究——品味语言

2.移步换景

作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。拓展延伸

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸柳宗元合称知多少1.柳宗元与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。2.与刘禹锡并称“刘柳”。3.与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。4.与唐代的韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、苏轼、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸

“永州八记”为：《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》（课本有些选本均简作《小石潭记》）《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。

八记各自成篇，而又有一定联系，好像一卷优美的山水画轴，把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根据实地景物情况，突出地写出其中某一特点，且同为写石写水，亦各不相同。作者用简洁、生动的语言形象地再现了永州山水，不仅貌肖，而且传神，故为游记中的名篇。板书设计

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计小石潭记发现小潭：隔-闻-伐-取-见（移步换景）谭中景物：小谭源流：潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）同游之人：补充交代潭水：清澈（侧面描写）游鱼：活泼（动静结合）溪身：清澈岸势：犬牙差互形象、比喻特写镜头环境清幽孤寂凄苦布置作业

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业以《××游记》为题，口述写作思路。谢谢观看小石潭记

《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的散文，全名为《至小丘西小石潭记》，出自《柳河东集》。作品记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。全文对小石潭的整体感觉是：忧深冷寂，孤凄悲凉。前言目录壹背景知识贰原文学习叁拓展训练壹背景知识作者简介创作背景教学目标背景知识作者简介

生卒时间为公元773年—公元819年11月28日，字子厚，汉族，河东（现山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，文学家、哲学家、散文家和思想家。世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说理性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》。柳宗元遗族所建柳氏民居，现位于山西晋城市沁水县文兴村，为国家4A级景区。柳宗元背景知识创作背景

柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马。政治上的失意，使他寄情于山水，通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣忧伤与凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。《小石潭记》是其中的第四篇。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”《小石潭记》中景语即情语，“凄神寒骨，悄怆幽邃”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，选自《柳河东集》第29卷（中华书局1974年版）。《永州八记》为《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。《永州八记》背景知识教学目标

1、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，与融情于景、情景交融的写作手法，体会这些写法的妙处，提高自己的写作和鉴赏能力。

2、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。提高与积累贰原文学习翻译注释学习要点原文赏析原文学习翻译注释

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。小石潭记唐柳宗元原文学习翻译注释

从①小丘②西③行④百二十步，隔篁⑤竹，闻水声，如鸣佩环⑥，心乐⑦之。伐⑧竹取⑨道，下见小潭⑩，水尤清冽⑪。从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走可以看见（一个）小潭，水格外清澈。1、从：自，由。2、小丘：小山丘（在小石潭东边）。3、西：向西，名词作状语。4、行：走。5、篁（huáng）竹：成林的竹子。6、如鸣珮环：好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音。珮与环都是玉质装饰物。11、水尤清冽：水格外（特别）清澈。尤，格外，特别。。清冽，清凉；冽凉。7、乐：以…为乐，对…感到快乐（意动用法）。8、伐：砍伐。9、取：这里指开辟。10、下见小潭：向下看就看见一个小潭。见，看见。下，向下。原文学习翻译注释

全石以为底①，近岸，卷石底以出②，为坻，为屿，为嵁，为岩③。青树翠蔓④，蒙络摇缀，参差披拂⑤。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。1、全石以为底：即以全石为底（潭）把整块石头当作底部。以，用。为，作为。2、近岸，卷石底以出：靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面。近，靠近。岸，岸边。卷，翻卷。以，相当于“而”，表修饰，不译。3、为坻（chí），为屿，为嵁（kān），为岩：成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，不平的岩石。4、翠蔓：翠绿的藤蔓。5、蒙络摇缀，参差披拂：遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。原文学习翻译注释

潭中鱼可百许头①，皆若空游无所依②。日光下澈，影布石上③，佁然不动④，俶尔远逝⑤，往来翕忽⑥。似与游者相乐。潭中的鱼大约有一百条左右，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗乐。1、可百许头：有一百条左右。可，大约。许，左右。2、皆若空游无所依：好像在空中游动，什么依靠也没有。空：在空中，名词作状语。皆：全，都。3、日光下澈，影布石上：阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。下，向下照射。布：照映，分布。澈，穿过，透过。4、佁然不动：（鱼影）呆呆地一动不动。佁（yǐ）然，愣住的样子。5、俶（chù）尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。6、往来翕（xī）忽：来来往往，轻快敏捷。翕忽：轻快敏捷的样子。翕：迅速。原文学习翻译注释

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见①。其岸势犬牙差互②，不可知其源。向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，一段看得见，一段看不见。小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头在哪里。1、斗折蛇行，明灭可见：（溪水）像北斗七星那样曲折，又像蛇爬行那样弯曲。（望过去）一段看得见，一段看不见。斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。明灭可见，若隐若现。灭，暗，看不见。2、犬牙差（cī）互：像狗的牙齿那样互相交错。犬牙，像狗的牙齿一样。差互，互相交错。原文学习翻译注释

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人①，凄神寒骨，悄怆幽邃②。以其境过清③，不可久居，乃记之而去。我坐在潭边，四周竹林和树木环绕合抱，寂静冷落、没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，真是寂静极了，幽深极了。因为这里的环境太过凄清，不能长时间地停留，于是记录下了当时的情景就离开了。1、寂寥无人：寂静寥落，空无一人。2、凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）：使人感到心神凄凉，骨脊寒冷，真是寂静极了，幽深极了深邃极了。凄、寒，使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。悄怆，寂静得使人感到忧伤。邃：深。3、以其境过清：因为那种环境太过凄清。以，因为。其，那。清，凄清，冷清清。原文学习翻译注释

同游者：吴武陵①，龚古②，余弟宗玄③。隶而从者，崔氏二小生④：曰恕己，曰奉壹。一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。作为随从跟着去的，还有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。1、吴武陵：作者的朋友，也被贬在永州。2、龚古：作者的朋友。3、宗玄：作者的堂弟。4、隶而从者，崔氏二小生：跟着我一同去的，有姓崔的两个年轻人。隶而从，跟着同去的。隶，作为随从，动词。小生，年轻人，对读书人的称呼。原文学习学习要点

从①自，由。从小丘西行百二十步；②跟随。隶而从者，崔氏二小生。差①长短不一。参差披拂；②交错，动词。其岸势犬牙差互。乐①以…为乐，形容词的意动用法。心乐之；②逗乐，嬉戏。似与游者相乐。以①因为。以其境过清；②等于而的用法，表修饰。卷石底以出；③把。全石以为底。而①不译，表顺接关系。乃记之而去；②不译，表修饰关系。隶而从者；③不译，表修饰关系。潭西南而望。可①表约数。潭中鱼可百许头；②可以，能够。不可久居。为①作为。全石以为底；②成为。为岩。清①清澈。下见小潭，水尤清冽；②凄清，冷清清。以其境过清。见①出现。下见小潭；②看见，动词。明灭可见。游①游动。皆若空游无所依；②游览。同游者。环①玉环。如鸣佩环；②环绕。竹树环合。一词多义原文学习学习要点

佁（yǐ）然：古义：愣住的样子。今义：痴呆或深思的样子。小生古义：年轻人

今义：戏曲角色。去古义：离开。

今义：到别的地方去。居古义：停留。不可久居；今义：住。可古义：大约。潭中鱼可百许头；今义：能愿动词，可以。闻

古义：听到。闻水声；今义：用鼻子嗅气味。布

古义：映现。今义：棉麻制品。古今异义原文学习学习要点

词类活用1、从小丘西行百二十步。西：名词作状语，向西。2、下见小潭。下：名词作状语，向下。3、皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。4、日光下澈。下：名词作状语，向下。5、俶尔远逝。远：名词作状语，向远处。6、潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。7、其岸势犬牙差互。犬牙：像狗的牙齿那样。8、凄神寒骨。凄、寒：形容词的使动用法，使…凄凉，使…感到寒冷。9、如鸣佩环。鸣：使动用法，使…发出声音。10、心乐之。乐：意动用法，形容词作动词，以…为乐。喜欢的意思。11、近岸。近：形容词作动词，靠近。12、隶而从者。隶：名词作动词，作随从。原文学习原文赏析

《小石潭记》全文193字文质精美、情景交融山水游记有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美写出了小石潭环境景物的幽美和静穆抒发了作者贬官失意后的孤凄之情移步换景特写变焦手法原文学习原文赏析

第一段移步换景写作者如何发现小石潭以及小石潭的概貌第二段定点特写写鱼动静之美，着重表现一种游赏的乐趣第三段变焦把镜头推向远方，写水源及潭上的景物第四段总括写作者对小石潭总的印象和感受第五段介绍记下与作者同游小石潭的人《小石潭记》保持了《永州八记》一贯的行文风格：察其微，状其貌，传其神一篇充满了诗情画意、情景交融的山水游记散文原文学习原文赏析

作者以游踪为序，采用移步换形、依序写景的手法组织材料。写小石潭，先写“声”（水声），后写“形”（潭中景物），写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水源），最后概写环境，引发感触。这种构思既新颖，又自然，真是匠心独具。文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写潭中景物（水、石、树、鱼），再写小潭源流（溪身、溪岸）及潭中气氛，最后记录了同游者，使全篇游记结构完整。构思新巧，结构严谨

作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机──“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。小石潭景物的幽清美