部编版三年级语文上册 大自然的声音 教育教学课件

01学习目标TEMPLATECONTENTISFORREFERENCEONLY,QIANTU

ISAGENUINECOMMERCIALGALLERY.03课文解读TEMPLATECONTENTISFORREFERENCEONLY,QIANTU

ISAGENUINECOMMERCIALGALLERY.02字词学习TEMPLATECONTENTISFORREFERENCEONLY,QIANTU

ISAGENUINECOMMERCIALGALLERY.04延伸拓展TEMPLATECONTENTISFORREFERENCEONLY,QIANTU

ISAGENUINECOMMERCIALGALLERY.主目录CONTENTS学习目标01教学目标本节课会认识8个新生字，会写出13个生字，可以掌握本节课的多音字，最后可以正确读写“美妙、演奏”等词语。同学们一起想象课文中自然的声音，感受大自然的美好。学生可以理清课文的层次，了解本篇课文总起句在全篇中的作用。字词学习02读一读，写一写妙miào字义：①美，好；②神奇、奇巧；③青春年少结构：左右结构部首：女

组词：美妙、妙不可言；分秒、秒表造句：月明星稀，秋虫奏乐，高一声低一声鸣叫不息，好似弹奏着美妙而迷人的乐曲。演yǎn字义：①不断演变；②发挥；③依照程式（练习或计算）；④表演技艺结构：左右结构部首：氵组词：表演、演技、演出、演变造句：今天的晚会开始了，观众们正在全神贯注地观看魔术师的精彩表演。读一读，写一写奏zòu字义：①演奏；②发生、取得（功效等）；③古代臣子向帝王陈述意见或说明情况结构：上下结构部首：天组词：演奏、奏乐、奏效、奏折造句：林间的泉水叮叮当当地响，就像音乐家在演奏着的乐章。读一读，写一写琴qín字义：①某些乐器的统称；②古琴结构：上下结构部首：今组词：钢琴、古琴、弹琴、口琴造句：暑假真忙啊，有时候学奥数，有时候练钢琴，有时候学书法，比上学时累多了。读一读，写一写柔róu字义：①软，柔和，与“刚”相对；②使变软；③植物出生的嫩芽结构：上下结构部首：木组词：柔软、温柔、柔和、柔顺造句：猫咪的脚掌生有肥厚而柔软的小肉垫，可以使走路悄然无声，不会惊跑老鼠。读一读，写一写感gǎn字义：①感动；②对别人的好意怀着谢意；③中医指感受风寒；④感觉；⑤情感、感想；结构：上下结构部首：心组词：感受、感动、感恩、感谢造句：如果想要快乐，就不要去想别人是否会感恩，我们付出只为享受施与的快乐。读一读，写一写受shòu字义：①遭遇；②接受别人给的东西；③适合；④忍受、禁受结构：上下结构部首：又组词：感受、承受、接受造句：太阳让我感受光辉，月亮让我感受银白，牡丹让我感受高贵，音乐让我感受动人。读一读，写一写敲qiāo字义：①在物体上面打，使发出声音；②敲竹杠、敲诈结构：左右部首：攴组词：敲打、敲击、敲门造句：虽说不做亏心事，不怕鬼敲门，但人言可畏，言谈举止，还是要注意些。读一读，写一写激jī字义：①因受到阻碍或震动而向上涌；②冷水突然刺激身体使得病；③感情激动；④急剧、强烈；⑤使发作、使感情冲动结构：上中下结构部首：氵组词：激动、激烈、激励、激素造句：每当我看着五星红旗冉冉升起时，激动的心情都难以用语言形容。读一读，写一写击jī字义：①敲打、或做类似敲打的动作；②攻打；③碰、接触结构：独体字部首：击组词：打击、击中、击打、目击证人造句：我们中国人,愈是承受压力,愈是饱受打击,就愈执着,愈倔强。读一读，写一写器jī字义：①器具、用具的总称；②人的度量、才干；③重视；④生物体结构中生理机能部分结构：独体字部首：口组词：武器、机器人、器官、器重造句：机器人虽然制造得和真人一模一样，但是毕竟还不能和真人相比的。读一读，写一写滴dī字义：①器具、用具的总称；②人的度量、才干；③重视；④生物体结构中生理机能部分结构：左右部首：氵组词：水滴、滴答、汗滴、一滴水造句：地球像蔚蓝的大海，渺小的我们只是汇入大海的一颗水滴。读一读，写一写鸣míng字义：①鸟兽或者昆虫叫；②发出声音，使其发出声音；③表达、发表情感意见等结构：左右部首：口组词：鸣叫、鸟鸣、耳鸣、鸡鸣造句：听着鸟鸣、流水声、树叶的摩擦声汇集成的大自然的歌曲。读一读，写一写课文解读03你知道吗？在大自然中有很多音乐家和歌手哦！用心去聆听大自然中的微风、细雨、流水、知了、小鸟……，是多么的美妙啊！今天让老师带领大家一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！大自然有许多美妙的声音。提问，课文的第一段有什么作用？这是全文的中心句，也是总起句，既照应课文题目，又引出下文中分别从风、水、动物三个方面向我们展示大自然美妙的声音。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。本句用了什么修辞手法？有什么作用？这句课件用了比喻和拟人两种修辞手法，把风比作音乐家，生动形象地写出了风是大自然中的音乐家，会制造美妙的声音，本句总括全段内容，且该段内容均是围绕这句话来描写的。小溪淙淙（cóng）地流向河流，河流潺潺（chán）地流向大海，大海哗啦啦地汹（xiōng）涌澎（péng）湃（pài）。顶真，一种修辞方式，从前面结尾的词语或句子做下文的起头，一般由三项或更多项组成。该句运用顶真的修辞方式，使句子音韵和谐，环环相扣，引人入胜。水，也是大自然的音乐家。提问，水作为音乐家它有什么本领？下雨的时候，水是一个鼓手，它会玩打击音乐，雨水滴滴答答敲打在地面上不同的物体发出不同的声音；小雨滴汇聚成小溪，唱着哗啦啦的歌曲流入大海中。动物是大自然的歌手，走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”提问：第一句在本段中有什么作用？本段的第一句是这一段的中心句，下面的内容都是围绕这句话展开来的。整体感知，课文主要写了什么？第一部分（1）：总起，介绍大自然各种各样美丽的声音。第二部分（2）：主要描写大自然的音乐家之一：风。第三部分（3）：主要描写大自然的音乐家之一：水。第三部分（4）：主要描写大自然的歌手：小动物们。本篇课文主要通过描述风声、水声以及动物声的美妙，向我们展示了大自然声音的美好动听。通过对声音描写，作者告诉我们其实大自然有很多美妙的事物等待着我们去探索、去发现，表达了作者对大自然的喜爱之情。课文结构大自然的声音风水动物大自然的音乐家大自然的音乐家大自然的歌曲声音美妙热爱自然拓展延伸04演yǎn复习一下，我们刚刚都学了那些字妙miào奏zòu琴qín柔róu感gǎn激jī受shòu击jī器qì滴dī鸣míng读一读，多音字呢喃好呢那纯白的枝桠攀上了月光，耳边夹杂呢喃。仿佛在说：“好的呢”。呢níne胆量测量那些能够去测量喜马拉雅山峰高度的登山者，都是有胆量的人。量liàngliáng谢谢观看21大自然的声音RJ三年级上

大自然中有好多无师自通的音乐家和歌手，当你用心灵去感受那些美妙的声音时，你一定会为之惊奇的。今天，就让我们一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！课文导入声音：由物体振动产生，通过介质（空气、固体或液体）传播并能被人或动物的听觉器官所感知的波动现象。声音在真空中不能传播。正在发声的物体叫声源。知识绿卡学习目标1.会认8个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”。正确读写“美妙、演奏”等词语。2.想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。（重点）3.理清课文的层次，了解总起句在段落中的作用。（难点）

字词学习美妙

演奏手风琴轻柔

感受

激动打击

乐器雨滴

敲打

鸣叫呢喃雄伟

汇聚叽叽喳喳miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomíngnínánwěihuìzhā呢ní

ne呢喃什么呢场chángchǎng

一场大雨

场地量liàngliáng

胆量测量便

biànpián

便利店

大腹便便美妙——

力量——汇聚——

轻快——美妙——

激动——雄伟——

汇聚——美好力气汇合轻松丑恶平静渺小分散【呢喃（nínán）】形容小声说话的声音。【激动】（感情）因受刺激而冲动。【汹涌】（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。【澎湃（péngpài）】形容波浪互相撞击。【波澜（lán）壮阔】江河湖海等水势雄伟辽阔。也用来形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。【雄伟】①雄壮而伟大。如：气魄雄伟，雄伟的天安门。②魁（kuí）梧，魁伟，指身材等。同学们边朗读课文边思考下面的问题：整体感知

（1）课文段落可以分成几部分？并概括每一部分的大意。（2）了解总起句在段落中的作用。第一部分（1）：总起，介绍大自然有许多美妙的声音。第二部分（2）：写风是大自然的音乐家。第三部分（3）：写水是大自然的音乐家。第四部分（4）：写动物是大自然的歌手。你是用什么方法概括第2—4自然段的段意的？

用摘句法来概括的。第2—4自然段采用的都是总分的结构，每一段的第一句话是这一段的总起句，也是中心句，所以摘录每一段的第一句话就能概括出段意。第2段：风，是大自然的音乐家。第3段：水，也是大自然的音乐家。第4段：动物是大自然的歌手。再仔细读课文，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读

这是全文的中心句，也是总起句，既照应题目，又引出下文。后面的三段分别从风、水、动物三个方面写大自然美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。1.这一段有什么作用？

风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。2.本句用了什么修辞手法？有什么作用？

本句用了比喻、拟人的修辞，把风比作音乐家，生动形象地写出了风会制造美妙的声音。本句总括本段内容，后面都是围绕这句话来写。水，也是大自然的音乐家。3.作为音乐家，水会做什么？

上下雨时他会玩打击乐器，雨滴敲打在不同的物体上会发出不同的声音；雨滴汇聚成小溪时他们会唱着歌流向河流，流向大海。

小溪淙（cóng）淙地流向河流，河流潺（chán）潺地流向大海，大海哗啦啦地汹（xiōng）涌澎（péng）湃（pài）。河流河流大海大海

一种修辞方式，用前面结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成。如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”。运用顶真的修辞方式，使句子音韵和谐，环环相扣，引人入胜。顶真

动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”4.第一句在本段中有什么作用？

这一句是本段的中心句，下面的内容都是围绕这句话展开的。风水动物微风轻拂树叶的呢喃细语狂风吹动森林的雄伟乐曲小雨滴滴滴答答、叮叮咚咚小溪淙淙河流潺潺大海哗啦啦鸟叽叽喳喳虫唧哩哩唧哩哩蝈蝈歌唱

课文写了大自然的哪些声音？填写音乐家档案。

本文通过描述______、______、______的美妙，向我们展示了大自然声音的美妙。文章告诉我们，只要用心去感受周围的一草一木，就会发现大自然的_____,表现了作者对大自然的______。风声水声美妙动物声赞美主题归纳动听美妙大自然的声音文章结构

风——水——动物——大自然的音乐家大自然的音乐家大自然的歌手写法总结

这篇课文主要运用了拟人和比喻的修辞手法。1.拟人：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。2.比喻：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬（pì）喻”、“打比方”，中国古代称为“比”、或者“譬（辟）。定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。写法：巧用拟声词。这段话运用了多个拟声词，如“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”，形象生动地表现出了水在不同形态时的不同声音。写法巧借鉴运用示例：

过了一会儿，狂风大作，大风呼呼地刮着，树叶发出沙沙的响声。突然，只听咔嚓一声，一根树枝竟然被大风生生刮断了。此时此刻，天地间漆黑一片，豆粒大的雨点开始噼里啪啦地打在窗户上。1.根据课文在括号里填写词语。

小溪（）大海（）河流（）小鸟（）（）的声音（）的乐曲叽叽喳喳哗啦啦潺潺淙淙美妙雄伟随堂练习2.课内阅读。

当狂风吹起，整座森林都______起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

“激动”一般用于人，用在此处是拟人手法，表现狂风吹动树木的景象，生动形象。激动所填词语有什么作用？

填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。教材习题大自然有很多美妙的声音。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。风，是大自然的音乐家。

风的声音：风翻动树叶时，不同的树叶、不同的季节、不同的风都会发出不同的声音。水的声音：雨滴落下的声音、小溪的声音、河流的声音、大海的声音。动物的声音：鸟叫声、虫鸣声、蝈蝈叫声。

读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语

我在屋檐下听过老燕子与小燕子的呢喃细语，我在睡前听过妈妈哄我入睡的细语。雄伟的乐曲

我在音乐厅里听过贝多芬的《命运交响曲》，我在壶口瀑布下听过瀑布的轰鸣。充满力量的声音

我在夏日暴雨时听过轰隆隆的雷声，我在会堂里听过《黄河大合唱》。热闹的音乐会

我在夏日清晨的树林里，听过林中各种小鸟的叫声；我在音乐课上听过同学们演奏不同的乐器。轻快的山中小曲我在山中听过溪水潺潺，听过小鸟欢快的啼鸣。我在黄河入海口听过河水入海的声音，我在游轮上听过海上的风雨声。波澜壮阔的海洋大合唱

小练笔你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”

示例：厨房是一个音乐厅，碗碟碰撞出的清脆声响，煤气灶上火苗的呼呼声，铁锅里翻炒的滋滋声，油烟机的呜呜声……合起来就是一首动听的交响乐。

课外积累

古诗里的自然之声（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然《春晓》（2）

居高声自远，非是藉秋风。——虞世南《蝉》（3）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。