外语教学心理学练习

精品文档单项选择题确认知觉本身显示出一种整体性，认为通过视听觉理解语言材料是以整体结构形式实现的这种观点显然受到了 .A、格式塔心理学 B、联想主义心理学C、构造主义心理学 D、认知心理学 .A、功能法 、听说法 、直接法 D、翻译法行为主义心理学的创始人.A、弗罗伊德 、沃森 C、冯特 D、马斯洛把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（ ）A、精神分析的观点 B、认知的观点C、生物学的观点 D、行为的观点学习心理学发展的早期，首先进行人的学习心理试验的.A、桑代克 、斯金纳 C、艾宾浩斯 D、托尔 的学习理论乃是”联”这一概念贯穿起来故被称学习的联结”或联结主连接主).A、赫尔 、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳操作条件作用论是由现代心理学领域中最重要、最有影响的行为主义心理学提出来A、皮亚杰 、艾宾浩斯 C、斯金纳 D、沃森格式塔心理学学派的创始人.A、托尔曼 、韦特墨 C、布鲁纳 D、班杜拉根据加涅的学习条件理论对学习的分,对一类刺激的共同性反应属 A、概念学习 、信号学习 C、刺反应学习 D、规则学习 ””.A、乔姆斯基 、斯洛宾 C、维戈茨基 D、索绪尔思想不是在词中体而是在词中完”是 关于思维与言语关系的著名论A、乔姆斯基 、维戈茨基 C、米勒 D、沃夫“提供的内容应与谈话的目的有”是格赖斯会话原则中.A、关系准则 B、方式准则 C、量的准则 D、质的准则吉尔福特的保持曲线反映的与记忆的关.A、时间因素 、材料性质因素 C、材料数量因素 、输入方式因素短时记忆的容量有可采用的方式.A、复述 、注意 C、图象记忆 D、组块从电话簿上查找一个电话号码并根据记忆拨号，但事过之后就记不的此电话号码了，这种记忆类型是A、动作记忆 、长时记忆 C、感觉记忆 D、短时记忆知识经验在人脑中记载或表达的方式称.A、编码 、表征 C、长时记忆 D、短时记忆从气质类型来粘液型和抑郁型有利A、语法分析和阅读理解 、翻译 、听力 D、口语动机产生的最根本的心理基础.A、信念 B、需要 、价值观 D、兴趣对所计划的句子而其核心是它.A、主题结构 B、言外内容 、命题内容 D、词汇意义心理是物质发展到高级阶段的属是物质的一种反映形,心理的器官A、神经元 B、神经系统 、大脑 D、大脑皮层.精品文档在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验,是心理学成为一门独立科学的学者A、沃华生) B、弗罗伊德 、艾宾浩斯 D、冯特心理是人脑的机,是对客观现实的主观反因此心理学是一门介于自然科学和社会科学A、边缘科学 B、人文科学 、环境科学 D、分支科学闻到苹果香,看到苹果红色外,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动.A、感觉 B、知觉 、感受性 、注意人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征A、知觉选择性 、知觉整体性 C、知觉恒常性 D、知觉的意义性有预定目的但无需意志努力的注意.A、随意注意 B、不随意注意 C、后随意注意 D、有意注意在学习遇到困难或环境中出现干扰因素,努力把自己的注意维持在学习内容,这时的注意A、后随意注意 B、有意注意 、不随意注意 D、随意注意当人们在交谈中提黄ft”时,头脑中重现迎客松的形,这A、回忆 、重现 C、表象 D、想象开卷考试时的记忆活动.A、识记 B、保持 C、回忆 D、再认短时记忆的信息容量组.A9±4 B7±2 C5±1 D、6±3引起动机的内在心理条件.A、感觉 B、思维 、性格 D、需31.”活泼好”是下列哪种表?A、能力 B、兴趣 、气质 D、性格高级神经活动的基本过程.A、兴奋与抑制过程 B、兴奋过程 C、抑制过程 D、兴奋与诱导过程气质的主要生理基础 A、血型 B、激素 C、高级神经活动类型 D、体型?A、认识过程 B、情感过程 、意志过程 D、个性心理特征比率智商的公式.A、IQ=CA/MA×100 B、IQ=C、IQ=MA/CA×100% D、IQ=MA/CA×100 认,大脑中记忆痕迹随着时间的推移而逐渐减从而导致遗A、动机遗忘说 B、身心因素说 C、干扰说 D、消退说操作条件作用论是行为主义提出来.A、沃华生) B、格思里 C、斯金纳 D、赫尔托尔曼最突出的贡献是的概念引进了心理.A、反射 、中间变量 、操作性行为 D、完形 是按信息与现有图式一致的方式提取和解释新信息的过A、反射 B、同化 C、表象 D、调节 是改变图式使之更好地符合现象世界的过A、调节 B、内化 、转换 D、表象语音知觉的最重要特性.A.恒常性 B、整体性 C、意义性 D、范畴性如果某种语言的某个音区别词义及语法形那么这个音就感知为属于该语言语音组成A、音调 B.重音 C、音位 D、音色外语教学心理学按学科分,应领域内的一门学科心理学或分..A、学习心理学 、教育心理学 C、心理语言学 D、认知心理学

精品文档 :.A、格式塔 B、符号学习 C、信息加工 D、联结主义托尔曼认为行为的最初原因是由5种自变量组成: 、生理内驱力、遗传、过去的训练和年龄A、需要 B、操作 、环境刺激 D、价值动机 理论主张人类进行的大量学习是通过观察别人的熟练反,然后再努力模仿示范者的反应才完成A、社会学习 、学习条件 C、发现学习 D、阐释学习 .A、语段 B、音节 、音素 D、词语言的音高由声音决.A、音色 B、语调 、音频 D、响度根据奥斯汀对言语表达功能的研应区别说话者的表(即表述行、听者对话语的解非表述行)以及表述听者的作效果行).其中非表述行为也被称.A、言语行为 B、心理表征 C、转换 D、感知格赖(Grice)会话原则中要求使用语言明尽力避免含糊、歧义、唠叨和混乱。A、量的准则 B、质的准则 、关系准则 D、方式准则在“ItwastheoldfactorythatMr.Smith一句中是新信A、theoldfactory B、It C、Mr.Smith D、visited在thefilmsetMr.Fieldswas一句中称为框AOnthefilmset BMr.FieldsC、Mr.Fieldswasdelightful D、thefilmset”Speakingofdancing,Iamno一句, 称为插入(insert)。ASpeaking B、Speakingofdancing C、Iamnoexpert Dexpert就计划句子而说话者意欲如何处理命题属问.A、言外内容 B、命题内容 、题材结构 D、成分计划如果说话时KatsandFodor被误说为FatsandKodor,则这种口误称口A、预置 、颠倒 、替换 D、混合领会式掌握的突出标志.A、重现 、理解 、表达 D、使用外语教学中常用的多项选择练,基本上属的性A、再认 、重现 、回忆 D、记忆刺激的独特性非常有利于记忆的恢复.如一个三位数放在若干个三位数中间很难记住,但这个三位数放在若干四数或二位数中间就显得很容易记.这种现象称.A、浴缸效应 、频率效应 C、近因效应 D、冯雷斯托夫效59．其提出的“内部语言说”极大地丰富了认知心理学的是——A乔姆斯基 B斯洛宾 C维戈茨基 D索绪60.外语教学法中的直接法的理论基础是A桑代克的结构主义心理学 B马斯洛的构造主义心理学C巴普洛夫的构造主义心理学D冯特的构造主义心理学61.A生物学的观点B行为的观点C认知的观点D现象学的观点简答题及论述题1、在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？.精品文档2、什么是阅读教学的心理准备原则？有必要了解学生的感知、释义能力，在传授每项阅读技能前确保学生做好感知能力上的准备。3、试述克拉欣输入假设的主要内容。克拉欣关于输入的假设主要强调：1与习得有关，与学习无关。2通过理解略高于现有能力水品的语言进行习得。这须借助语境来实现。3熟练的口语是逐渐形成的，非直接领会。4当监护人对习得者谈话，使之理解信息时，输入自动包含习得者准备习得的语法结构i+1。4、语法教学的目标是什么？领会式掌握语言，仅仅要求初步了解语言规则的用法；特别强调语言的使用。5、记忆的基本过程有哪些？识记、保持、再认和重现是记忆的基本过程。6、影响技能学习的因素有哪些？第一是有效的指导和示范；第二是练习；第三是反馈和纠正错误。7、简述皮亚杰的同化和调节理论。而调节涉及修正旧的思维结构以适合新的经验。8、什么是词的中心意义和具体意义？请举例说明。词的具体意义指的是词对所表客体或现象的关系;英语词car为有轮子能运行的车辆。9、习得与学习有何区别？P26510、 语言学语法和教学语法有何区别？ P24111、 为什么说词汇学习在形、音、义全面掌握的要求下应特别重视语音？ P23112、 外语词的被习得有何表现？外语词的被习得有何表现？1其意义被认知和理解（不是猜出2可自然而适合情境的使用，语音、语法正确。.精品文档28、书写作为一种运动技能具有什么主要特点？1书写是一种连续的技能 2书写是手脑并用的技能 3书写是一个包含自动化部分的自觉过程。12、话到嘴边现象说明了什么？话到嘴边现象说明了两件事。第一，词的语音类型在能从记忆中提取的速度上是不同的。第二，这些类型的音节结构、重音类型及语音切分可在一定程度上独立储存。34、采用归纳法进行语法教学时有何特点？些规律，容易懂，容易记。许多语法要点通过归纳法进行讲授都能获得较好的效果。13、 什么是词表象？在由词引起的第一信号系统兴奋的基础上人的意识中产生词的听觉，视觉和动觉10TheEgyptiankingpreparedanimpressive（谓语通常由动词，形容词和连词构成）三个命题：1.谓语是Egyptian。谈论中心是king2.谓语是prepared。谈论中心是king3.谓语是impressive。谈论中心是pyramid.、什么是词的认识深度？如何提高词的认知深度？13、何谓预置型口误？请举例说明。14、 什么是会话中的关系原则？请举例说明。15、 什么是会话中的质的准则？请举例说明。16、 知识与技能有什么区/17、 在活用式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？18、 结合教学实践谈谈如何有效地掌握课堂。19、 为什么说向学生提问是外语教学很重要的手段.精品文档20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、.

智力测验的主要作用是什么？结合教学实践论述如何培养和激发学习动机。学习动机按性质划分有多种。其中指向社会效果的动机主要指什么动机？学实际谈谈如何对待胆汁质和抑郁质这两种气质类型的学生，才能使他们在各个方面都获得良好发展？试论语感的心理特征以及有助语感形成的若干因素。联系实际论述如何在外语教学中激发和培养学生的学习动机。试述阅读教学的主要原则。试述如何有效地培养学生的书面造句能力。什么是阅读教学的速度调节原则？什么是阅读教学的因材施教原则？分析性阅读和综合性阅读各有什么特点？精品文档31、 为什么说认为主的教学活动中，就词汇的记忆而言，形式可能比意义更重要？32、 朗读作为学习语言的重要手段主要有哪些独特的作用？36、试述第二语言的学习与第一语言的习得的主要区别。38 ?何谓种概念？请举例说明。习得活动一般分为哪几类？1情感交流活动；2解决问题活动；3游戏活动；4吸取新知识活动写作中通常可采取哪些策略帮助组织思想？12345词或短语。传授和培养外语知识技能的能力的主要表现有哪些？1善于讲解 2善于示范 3善于提问启发 4善于引导学生进行学习 5善于改正学生言语中错误什么是阅读教学的总体设计原则？方面作出全面而深入的考虑。影响语感形式的因素有哪些？1先天的素质 2语言的理论知识 3实际运用语言的言语实践发展口语的途径有哪些？1通过语言练习和背诵发展外语口语；2通过课内外言语实践发展外语口语从心理学观点分析，词的结构包含哪些基本方面？口笔语中表达自己思想时可以通过发音和书写说出和写出的回答反射。语言的结构层次有哪些？1音素2音节3词素4词5短语或词组 6副句 7句子8话语或语段语感的心理特征有哪些？可归纳为这样三点：第一，语感不是普遍适用的；第二，语感是后天获得的；第三，语感是逐渐形成的。外语教学大体上包含哪几个主要方面？学生首先要接触到所学语言的言语材料。学生要求理解所学语言材料和规则。.精品文档学生要求模仿标准的语音语调和言语范例。学生要求反复模仿练习。学生要求进行各种即兴口头练习。学生要求进行口笔语练习和运用语言的活动。按照美国心理学家布鲁纳的观点，人们通过哪些方式认识事物？按布鲁纳的观点，人们通过三种方式认识事物：通过动作的；通过图片形形象的；通过某种社会准手段如语言 符号的。班杜拉在分析观察学习时强调了哪几个过程？第一，注意过程；第二，保持过程；第三，动作复现过程；第四，动机过程加涅把学习分为哪几种类型？1信号学习2刺激反应学习3形成连锁 4言语联想 5多重辨别 6概念学习7规则学习 8决问题知觉具有哪些特点？人的知觉具有整体性、结构性、恒常性、意义性和具体性等特点。简述影响内部词汇检索的因素。1词的使用频率 2词素的结构 3语境因素 4词的歧义动机按照性质可分为哪几种？1指向活动本身的动机 2指向人与人之间交往关系的动机 3指向活动结果的动机 4指向社会效果的动机写作过程中有哪些心理活动？1考虑主题的意义2考虑写作对象3考虑写作目的 4组织和形成思想什么叫言语的产生？的外部言语的编码过程。试述影响口语发展的主要因素。1学习外语的先天素质、能力 2对外语的学习态度 3熟记常用习语和句型 4学生的年龄差异试分析外语学习者心理上的个别差异的表现。这些差异表现在年龄特征、智力和语言天赋、认知方式、个性因素等诸多方面。试述外语教学心理学的地位、任务和研究对象。地位：外语教学心理学按学科分类，应是教育心理学领域内的一门学科心理学，是教育心理学的分支。工作提供心理学论据。语言学的有关规律来研究外语教学中的心理问题，尤其应当广泛开展教学实验，深入探讨外语教学中的特殊规律。合教学实践谈谈如何有效掌握课堂。掌握课堂方面最重要的心理特性是注意的分配。而掌握课堂，说到底还是在于掌握学生的注意力。对教师来说，要掌握学生的注意力还须有一定机智。也就不难做到有效地掌握课堂。69 请谈谈如何帮助学生对外语学习保持积极的心理状态。善于引导学习者的注意，培养学习外语的兴趣。重视学习者的情感变化，培养学习外语热情。重视对学习者意志品质的培养，激发学习动机。兴奋与抑制过程的调节。联系教学实际谈谈如何帮助学生有效地习得词汇。词汇可以分出来集中学习。.精品文档词汇释义应采取有效手段，力求简单而准确。词汇学习在形、音、义全面掌握要求下应特别重视语音。为丰富词汇，必须建立多方面词汇联想。联系实际论述影响阅读教学的相关因素。1智力水平2生理条件3兴趣和性格 4社会经济文化背景5语言基础 6教学方法谈谈阅读教学中如何贯彻因材施教原则。气质、智力和兴趣诸多因素上。一些较抽象复杂的问题，布置一些富有挑战性的任务，如快速阅读、评论所读材料等，以激励他们的学习热情，提高学习效率。对于落后学生，应：①创建一个友好温暖的学习环境，使这类自卑的学生体会到教师和同学的关心和鼓励制定短期学习目标。④经常表扬、鼓励，让他们看到自己的进步，保持学习积极性。联系实际论述外语教师在外语教学中应如何进行有效的言语示范。示范必须正确。这要求教师本身具有较高的语言水平。示范必须与讲解巧妙结合。示范必须与学生的实践结合。联系实际论述外语教师如何发挥外语教学能力。1外语教学依不同的目的，不同的对象，不同的条件，无疑应采取不同策略，不同的方法。2外语教师积极钻研教学理论，注意改进教学方法，将大有助于充分发挥自己的教学能力，从而极大地提高其教学效果。判断题（包括判断改错题）1、斯金纳的新行为主义把重点放在刺激上，并归纳其规律为刺激－反应错 刺激—反应——强化2、认知学习理论以经验主义为基础，强调学习语言最主要依靠模仿错 不是模仿而是掌握规则3、反射学习是S—R过程，而操作学习却是R－S过程。对4、学习不是依靠尝试，而是依赖完形作用，即突然理解（顿悟，持这种观点的是桑代克的“尝试与错误”学习理论错 不是桑代克的“尝试与错误”学习理论而是韦特墨的格式塔理论5、借助计算机模拟人类认知和行为活动，运用计算机运转程序的形式来进行理论描述是信息加工理论的主要特点。对6、认知心理学与传统的意识心理学和行为主义心理学毫无相似之处。7、根据皮亚杰的认知发展理论，智力和思维过程发展中几大主要阶段或时期是彼此完全独立、毫不相干的。错8、发现学习以演绎为特征，阐释学习以归纳为特征。9、乔姆斯基《句法结构》一书问世，标志着心理语言学的诞生。错是奥斯古德和赛比奥克的《心理语言学》10.心理语言学家感兴趣的首先是人的言语活动，亦即个䪺运用语言如何在心理上成为可能的问题。对11、语言是个人心理现象，而言语则是社会现象。错对.错

精品文档对对错对错由于整个话语的意义等于各单句意义的总和，故理解单句的意义便显得尤为重要。在幼儿园习得语言的电文阶段，功能词通常总是先学。知识是由技能转化而来的，知识实际上等同于技能。学习外语，归根结底就是培养外语熟练。利用背熟的语言材料讲话或写话，是领会式掌握外语言语技能。从掌握外语言语技能的类型来看，自觉推理地使用语言知识是理性逻辑类型的特征。当一个人还不理解某词时，这个词还只是第一信号刺激物。对错错通过翻译来掌握外语，不能说已掌握外语，因为外语词并未成为第二信号刺激物。能够运用外语思维不是掌握外语的条件，而是掌握外语的结果。在生理上，感知必须以大脑的第二信号系统为前提。言语理解在生理上乃是第二信号系统的活动，在心理上则以领悟所感知到的对象为特征。语感和所有一般的心理现象一样，并非与生俱来，而是后天获得的。所谓句子的“言外内容根据信息加工的观点，认知和重现是信息的提取过程，或称恢复或输出。一般说来，人们在短时记忆阶段主要依靠听觉编码。对学习者对句子的记忆，应努力在理解的基础上识记表层形式。错是具体意义错错对解决问题不属于习得活动。对语言习得最重要的是可理解的输入，也就是吸收。情感与第二信号系统密切联系，通过言语可以引起和调节人的情感。错错错对错书写技能是一种不同于一般运动技能的以手部动作产生言语信号的运动技能。错对对对.精品文档等。在外语学习上，情境独立者擅长于在自然环境中的交际中潜意识地学习外语。对学习者的个人心理因素与外语记忆没有任何关系。就语言和言语而言，心理语言学家主要对前者感兴趣（ 后者 ）对词的层级网络模式把词的词汇表征视为一系列语义特征（ ）在外语学习中，学生主要是通过无意识记来获得系统的语言知识的（ ）操作性行为就是那种作用于环境从而产生结果的行为（ ）词的具体意义与中心意义之间的关系乃是一般与个别的关系（错，是个别与一般 ）复用指的是在没有言语信息输入的情况下，被动地机械地领会材料（ ）知觉口语时的对象，不仅仅是物理的声音，不仅仅是语言的发声材料，还有语言的意义。在人们在言语交际中，言语的思想内容被理解，而思想的语言外壳被感知（ ）填空题 智商 即心理年(MA)与实际年(CA)之比.气质说中的胆汁型相当于巴甫洛夫神经系统类型中兴奋型 .气质说中的多血质相当于巴甫洛夫神经系统类型中活泼型 .气质说中的粘液质相当于巴甫洛夫神经系统类型中安定性 ..精品文档卡罗尔认,语言天赋包括四种能语音编码能力 ;语法感受能,言语记忆能力和推理能.外语学习中的内在刺激: 、运用技能的经验、言语技能提高的体能。在外语学习, 兴奋 与抑制应是协调,二者应保持平.克拉欣主张将自觉的学习区别开.产生学习兴趣的基本因素和对客体的肯定的情绪态.掌握课首先强调的是掌握学生注意. .由于写作是一个自觉的过, 和记忆在写作过程中有着特别重要的作.克拉欣认,儿童在第二语言习得方面最终会比较是由情感 的因.从思维过程的特点来划语法教学主要有归纳法、演绎法类比法 三.情节记忆记录个人的某些经验和情,而语义记忆则储概念 和规.用于在长时记忆中储存信息的诸种记忆代码,最重要的代码语言 .言语产生过程主要包含计划执这两个步.如果某种语言的某个音区别词义及语法形那么这个音就被感知为属于该语言语音组成音位 . 言语知觉_ 是言语理解的前. 言语实践 是形成语感的决定因.先天素质和掌握相应的理论知识在一定程度上有助于语感的形.领会式掌握为特.1861年,布罗卡发现左脑额下回言语表达 有,是词的运动表象中.巴甫洛夫把客观世界一切直接作用于机体的刺激物称第一信号 .掌握外语技能的两种基本类型感性直觉类 和理性逻辑类.总的说知识特点是可理解 和 记忆 .技能的特点是可模仿 和 学习 .新知识的获得主要依赖认知结构中原有的相应观通过新旧知识的相互作把新知识同化于已有的认知结改组扩大原有的认知结构容纳新知,这便. 内部语言 是把内部的主观意思转化为外部扩展性言语意义系统的一种机.早在本世纪著名语言学索绪就提出了应区分语(Language)和言(parole).人类的观察学习涉及两种表征系一是 形象 ,二是言语. 别里亚耶夫认,学习外语知识有两种基本心理类一种的可以感觉另一种是理性的和逻辑.第二语言习得中著名的”输入假说Hypothesis)是 克拉申 提出来. 艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材,即无意义音节来研究记,从而揭示了人类遗忘的规律遗忘进程并不均衡的 .根据识记材料有无意义或对识记材料是否了解其意,把识记分为意理识记机械记忆 .根据注意有无预定目的和意志努力程度不注意可分为不随意注意、随意注意后随意注意 .指向性气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、粘液抑郁质 .卡罗尔认