中东教学方案

—中东教学方案今天我说课的课题是《中东》，这一课题选自人教版义务教育课程标准试验教科书《地理》七班级下册，适用于七班级同学运用。下面我从五个方面谈一下对这节课的设计。一、对课程标准要求的理解本节课触及到的标准是在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出中东地区地理位置的特点。活动建议：结合地区热点问题，搜集有关资料，并绽开商量。这充足表达了以下几点：一是新课标在学问与技能方面以人为本，从生活实际动身，降低学习难度，削减识记内容，根本技能要求比过去有所提高。二是在过程与方法方面把合适同学年龄特点的活动引入课堂，更加关注同学的爱好和实际体验，使每个同学都能体验动手动脑、欢乐学习的过程。三是在情感、看法、价值观方面引导同学学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培育同学关注时势和关怀世界的意识。二、学情分析长期以来，大多数同学认为地理是非升学科目，不参与中考，学不学无所谓，导致了同学的上课看法不够主动。只有少数爱好地理的同学在课堂上能够主动参与，因此从整体来看，同学的地理学问基础较差。针对这种情况，我在课前指导同学各种媒体搜集资料，使同学对中东地区有一个初步的认识。课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件，创设活泼、直观的教学情境。这样，不仅有利于激发同学的学习爱好，同时也培育了同学取得信息、处理信息的力量。三、对本节教材的分析和处理七班级地理下册第八章第一节《中东》，是在同学学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家动身，从引导同学关注世界上的热点问题和热点地区动身，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。教材共包括长期的热点地区、三洲五海之地、丰富的石油资源、匮乏的水资源、文化差异五部分内容。本节课我选取了“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容为一课时进行教学。为了保证学问的整体性和减轻下一课时的压力，在这节课中对下一课时的内容进行了恰当的浸透。依据课程标准的要求确定了如下教学目标。【学问与技能】1.能读图说出中东地区的范围和位置，认识主要的国家和城市。2.把握中东地处“两洋三洲五海之地”，自古以来就是东西方的交通要道。【过程与方法】通过本节的学习，培育读图力量。借助相关资料及教材学问，分析中东成为热点地区的原因。【情感看法与价值观】培育同学关注时势和关怀世界的意识，理解战争的残酷，明确各国和各民族之间应当相互尊重、和平共处。教学重点、难点：依据课程标准及教学目标要求，确定中东地处“三洲五海之地”的地理位置重要性为教学重点，“中东成为长期的热点地区”的地理背景既是教学重点亦为教学难点。四、教学方法分析基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而完成教学目标，在教学教程中着重采纳如下教学方法。1.分组商量法：老师提出问题，引导同学读书读图，找出解决问题的方法。2.比拟教学法：通过与已知的地理学问的纵向、横向比拟，开拓同学的思维，加深对学问的理解与稳固。3.计算机辅助教学：利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观性教学情境。五、课堂教学设计主要包括情境导入、新课教学、稳固训练、课堂小结和结束语五部分。【情境导入】采纳多媒体展现教材中显现过的与中东地区相关的图片，如死海、麦加、屋顶旅馆等，通过师生谈话导入新课。这种设计不光考虑到精致的图片会给同学以美的享受，激发同学的学习爱好；而且也是对从前学过的一些学问的复习与稳固；更主要的是，这与战争给中东地区的人民带来的深重灾难形成剧烈的比照，进而突出战争的残酷，突破情感目标。【新课教学】新课教学主要包括“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容。首先通过大屏幕展现课题，老师向同学简洁介绍中东地区名称的由来。关于长期的热点地区的教学，课前让同学搜集资料、图片、媒体报道，让同学从感性上认识战争的无情以及战争给中东地区人民带来的深重灾难；课堂上让同学把搜集到的相关资料展现出来，与同学们一起沟通、商量。在同学心情极端高涨的时分，用多媒体展现两幅图片：一名巴勒斯坦男子站在已沦为一片废墟的家园前和躲在铁丝网后的'巴勒斯坦儿童惊恐地看着走过的以色列兵士。当同学完全沉醉在教学情境中时，老师按时引导：假设你就是一名中东地区的同学，你最想说的一句话会是什么你最想做的事又是什么在同学充足发表自己的看法之后，老师用过渡语把同学引领到下一部分内容的教学当中：没有一个国家和地区的人民情愿被长期的战争所困扰，那么中东地区为什么会成为长期的热点地区呢这部分内容的设计主要考虑锤炼同学搜集、整理资料的力量。通过商量沟通，拓展同学的学问面，增加同学合作、探究与沟通的力量。关于中东地区地理位置重要性的教学，首先让同学快速阅读教材，从整体上把握中东地区成为长期的热点地区的原因；紧接着利用多媒体展现“中东在世界中的位置”，初步了解中东地区地理位置的重要性。再通过“中东”和“西亚”地区的比照，了解两个地区之间的差异，明确中东的范围及主要国家。最终，课件展现中东的地形图，通过问题导学的方式使同学进一步了解中东地区地理位置的重要性以及中东地区的国家和主要城市等。这一部分内容的教学，充足表达了老师的主导作用、同学的主体地位，通过课件中闪烁等方式演示，形象直观的比照，突破教学重难点。【稳固训练】我布置了一道必做题和一道选做题，这样做的目的，主要考虑了同学的个体差异，不但使基础稍差的同学有充足的时间思索和答题，而且使力量较强的同学不必铺张较多的时间在简洁的问题上。【课堂小结】是以一首小诗的形式显现的，歌诀记忆是我们地理课堂中常用的一种记忆方式。讲课之前，我把原来比拟盛行的一首有关中东的小诗进行了恰当的改写，使其更合适于本课的教学，更浅显易懂，便于同学记忆。总体上讲，在本节课的教学设计中，充足表达了“学习对同学终身发展有用的地理”这一理念，恰当借鉴了其他学科的教学特长。以“战争给中东