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文档简介

“自主学习任务单”导学模式在英语教学中的应用随着现代科技的发展，教育也开始朝着智能化、网络化、多元化、个性化发展。在英语教学中，自主学习任务单导学模式正逐渐成为一种新的教学方式，它是一种由学生自主选择学习任务，继而进行自主学习的模式。相较于传统的课堂教学模式，这种方式更注重学生的主体地位，实现了教育教学的主体性转变，更加符合学生的认知规律，更有利于学生发现问题并主动解决问题。

自主学习任务单导学模式的特点一方面是学生自主选择学习任务和自主管理学习过程；另一方面，它要求教师在传授知识的基础上，引导学生去寻求问题、解决问题，并反馈和总结自己的学习成果。通过这种方式，学生可以更加自主地学习，更有利于他们对自己学习情况的监控和调整。

在实际的英语教学中，我们可以根据不同的情况建立不同类型的自主学习任务单。具体如下：

一、自主学习任务单的制作和使用

（一）为了真正让学生参与自主学习任务单的制作，我们应该让学生对自己的学习情况有一个明确的认知。学生首先需要对于学习目标进行量化，确定一个“想要达到的目标”，并设置一些能够体现自己学习过程的评价标准，以验证自己的学习成果是否达到了预期效果。

（二）制作自主学习任务单的内容需要和教师共同制定。教师可以为学生设置更加有针对性的任务。

（三）制作自主学习任务单后，针对不同的任务质量进行不同的评价方法。要鼓励学生进行任务，并根据他们的实际情况做出相应的评价。

（四）针对不同任务的需要，可以设立相应的自主策略，例如对于词汇难度大的题目，可以设立独立阅读计划，通过听力训练提高学生的口语能力。

（五）在任务执行的过程中，教师应该积极引导学生，在学生自主学习的基础上，为学生提供更好的学习环境。同时，教师应该适时评价学生的任务执行情况，定期与家长交流。

（六）自主学习任务单应该分类放置，以方便学生自主选择任务，并要求学生定期完成学习任务并归档备查。

二、自主学习任务单的运用与效果

（一）提高学生的自主学习能力。自主学习任务单是一种自我评价和自我管理的教学方法，可以促进学生对自己的认知和自主学习能力的提高。通过学生自主学习选择的过程，使学生更加自觉地参与到学习过程中，并在实际的学习中，主动探究知识，充分发挥学生的主观能动性。

（二）更好地发挥教育主体性。采用自主学习任务单导学模式，可以充分发挥学生自主学习的功能，将教师作为学生的旁观者，让学生在学习自由、探索性的环境中形成自己的学习思路和逻辑，最终实现对知识的深刻理解。

（三）提高课程效果。通过自主学习任务单的导学模式，在教师的正确引导下，学生可以更加积极地参与到英语学习中，不仅对于英语知识的理解更加深刻，而且可以提高学生的口语能力。

通过以上的讲解，我们可以看出，在英语教学的实践中，自主学习任务单导学模式更接近现代化的教育理念，更有利于形成学生的自主学习能力和学习习惯，同时也加快了课程效率的提升。但是，教师在使用自主学习任务单导学模式时也要注意，认真备课，从学生的角度出

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