《林海》第二课时五

《林海》第二课时之五《林海》第二课时教课方案之五周云飞教课过程：一、复习导入：1、同学们，经过上节课的学习，我们知道——林海就是指漂亮的大兴安岭。那么，大兴安岭为何被称为林海呢？谁来依据板书谈谈看：板书：岭多13、林海林多花多2、这节课，连续学习这三个部分！二、学习“岭”1、先请听老师读课文，同学们细细领会：岭是如何的？2、岭的哪一个特色你印象最深？再读课文，感觉一下！3、那么课文哪些地方写出了岭的温柔，划出有关的句子。4、一地点议论：从这些句子中，你是怎么领会到岭的温柔这个特色的？议论——读句——谈感觉——再读——赏识美5、小结：从同学们的领会，我们领会到了岭的温柔。在句式上，我们相同能够感觉到岭的温柔。板：句子表达方式6、幻灯出示：多少条岭啊，在奔驰的火车上看了几个钟头，既看不完也看不厌。在奔驰的火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多条岭。1）自由读，比较不一样。2）读读，感觉语气有什么不一样！3）作者这样写是为了什么？4）再次读读，领会美。7、找找作者在表达上，还有哪些地方突出了岭美？8、自然段朗诵指导！三、学习“林”部分1、读读这个部分。2、用相同的方法试试学习这个部分：划句子——读句子——谈感觉——朗诵——赏识美3、句式领会：幻灯出示：在阳光下，一片青松的边缘，闪烁着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？在阳光下，一片青松的边缘，闪烁着白桦的银裙，就像海边上的浪花。1）自由读，比较不一样。2）读读，感觉语气有什么不一样！3）作者这样写是为了什么？（4）再次读读，领会美。4、小结：大兴安岭绿树万顷，如同碧波滔滔，确实是林海，真美啊！下边让我们用朗诵再来领会一番。四、学习“花”的部分1、学生自学2、沟通。指引点拨：幻灯出示：花丛里还隐蔽着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，滋味很好。花丛里还隐蔽着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，滋味很好。3、从这两句话你领会到了什么？4、从其余的句子能领会到作者对兴安岭的赞叹吗？5、以读加深感悟。五、学习总印象1、从方才的学习，你领会到大兴安岭给人的印象是如何的？2、作者对大兴安岭的印象是如何的呢？齐读第一自然段，从中你领会到什么？是怎样领会的？3、配乐读1-5自然段！六、全文小结附板书：

13、林海

岭多而温柔林多而绿（和蔼、舒畅）花多而美句子表达方式《林海》第二课时教课方案之五由范文先生网教课方案频道转载请注明出处!

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,教课建议教材剖析《景阳冈》是依据我国有名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记述了武松在阳谷县的一家酒店内畅怀痛饮后，趁着酒兴上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事，表现了武松豪迈、勇武而又机警的英豪性格。全文依据事情发展的次序，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定连续上冈；而后讲武松手无寸铁与猛虎格斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。课文重点是：武松手无寸铁打死老虎这部分，教课的难点是：认识武松的英豪性格。文章导读这篇课文是依据我国有名古典小说《水讲传》第23回改写的。课文记述了武松在阳谷县的一家酒店内畅怀痛饮后，趁着酒兴上了景阳冈嗍挚杖蛩烂突⒌墓适拢硐至宋渌珊婪拧⒂挛涠只舻挠⑿坌愿瘛?BR>课文先讲了武松进店饮酒，不听劝说，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神情进行描绘。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定连续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描绘。而后讲了武松手无寸铁与猛虎格斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描绘。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。中心思想本文经过记述武松到达阳谷县，酒后上山，手无寸铁打死猛虎的故事，表现了武松英勇、机智、豪迈及无所恐惧的性格。文章构造本文按事情发展次序可分为四段。第一段（第1至第4自然段）：武松进店饮酒和不听店家劝说，执意过冈的情况。第二段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。第四段（最后一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。.写作特色1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的次序，条理清楚。2、语言凝练，动词运用适合、简短。近义词：枉送——白送讥笑——讥笑恐吓——恫吓结伴——结伙反义词：好意——歹意破裂——完好酥松——坚硬词语解说筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：为何。凡是：凡是，只需。印信：印章。哨棒：防身用的木棍。岂不枉送：莫非不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。武松：《水浒传》中人物之一，特别英勇，力大非常，曾手无寸铁打死猛虎，一般把他当成英豪豪杰的典型。一饮而尽：一口气喝完。踉蹒跚跄：走路不稳，趔趔趄趄的样子。客官：旧时店家对顾客的称号。掀他不着：掀不着他。结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成伙伴。岂：表示反问，有“莫非”的意思。棒橛：短的木棒。榜文：古代指文告，像此刻的公告。酥松：肢体脆弱无力。讥笑：歧视并嘲讽。说时迟，那时快：表示当时的时间特别短促。旧时说书人的习习用语。吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。霹雳：云和地面之间发生的一种激烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾祸。酒兴：饮酒的兴致或饮了酒此后产生的愉悦情绪。句段赏析1、“本来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别乱说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听闻有大虫！就有大虫，我也不怕。”这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是对于酒的，后一句是对于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，因为“三碗可是冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝说。从“别乱说！莫非不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们能够看出武松豪迈、倔强、无畏的性格。这类性格为下文他骁勇打虎的行为作了铺垫。2、本来大虫抓人，不过一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。这是写大虫攻击的“三招”及武松沉稳应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，耗费了猛虎的体力，损害了它的锐气，以致于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句能够看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机智、英勇、无畏的英豪性格。3、武松拿来一饮而尽。“一饮而尽”表现了武松豪迈的性格特色。这句话写出了武松饮酒的动作神情。4、武松想：“转身回酒店吧，必定会叫店家讥笑，算不得豪杰，不可以回去。”这句话进一步写出了打虎英豪的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不肯下冈。“算不得豪杰，不可以回去”，这就更表现了武松“明知山有虎，倾向虎山行”的倔强盛无畏的英豪气派。5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。这一句是写武松是如何躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作矫捷、快速。“扑”写出了老虎的凶狠。这句话突出了武松英勇、机智、敏捷、无所恐惧的英豪形象。教课建议1、课前能够部署学生阅读《水浒传》第二十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。2、让学生依据“阅读提示”充分自读自悟，而后组织沟通，经过沟通，理解课文内容和武松的性格及其英豪气派。3、要注意指引学生从人物的语言、动作和神情的描绘中领会人物性格特色。教课方案示例13*景阳冈一、素质教育目标（－）知识教课点学习生字词，能流畅有感情地朗诵课文，重点朗诵课文中描绘武松打虎的部分。（二）能力训练点理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因结果。（三）德育浸透点使学生理解武松豪迈倔强、英勇无畏的性格。（四）美育浸透点领会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代办感人民豪迈倔强、英勇无畏的性格美。二、学法指引（－）教师教法讲话法，导读法。（二）学生学法自学议论法。三、重点、难点、疑点及解决方法（－）重点课文中描绘武松打虎的部分。（二）难点认识武松打虎的经过和所表现出来的豪迈倔强、英勇无畏的性格。（三）解决方法经过小组议论，教师相机点拨，联合朗诵课文理解问题。四、师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从介绍我国古典名著下手，激发学生学习兴趣。2．启迪学生沟通自学成就，鼓舞他们提出自己的问题。3．有重点地议论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因结果。（二）学生活动设计1．自已查找资料，自学课文，提出自己不可以解决的问题。2．经过小组合作议论，解决自己不可以解决的问题，小组内也不可以解决的全班议论解决。五、教课步骤（－）揭露课题1．这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些认识？你知道《水浒传》中的哪些人物？2．《水浒传》中有个有名的打虎英豪叫什么名字？对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英豪武松的故事。（二）简介时代背景及作者《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描绘北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条豪杰在封建统治者的残暴伤害下起义的故事。写的是武松在一家酒店畅怀痛饮后，趁酒性上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。（三）检查预习1．指读课文，谈谈文章的主要内容。课文是按什么次序写的？（是按事情的发展次序

本课写的）2．理清脉络，初步认识课文内容，以及每部分内容相对应的段落。1一4）武松进酒店饮酒，不听劝说要过冈。5－6）武松上冈后的思想变化。7－11）武松打虎的经过。12）武松打虎后下冈。3．依据文章内容归纳小标题。l）饮酒（2）上冈（3）打虎（4）下冈（四）出色段落解说你感觉写得最出色的是哪部分？认真阅读，而后和大家沟通，谈谈自己的原因。1．武松手无寸铁与猛虎格斗，终于打死了老虎。默读课文，思虑这部分能够分为几层？每一层就是一个重点。（猛虎出现、猛虎攻击、痛打猛虎）2．这一段表现了武松的什么性格特色？从什么地方最能表现出来？（表现了武松机智英勇，武艺超群的特色）（1）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来“蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的阵容，写虎是为了写人，虎这样有气概，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松机智英勇、武艺超群）3．小组议论：这段是经过什么表现人物性格特色的？（这段是经过人物的行动表现武松的机智英勇、英勇无畏、武艺超群的特色）4．朗诵指导。读时速度能够快些，读出虎的阵容、气概以及武松的英勇无畏。（五）学习第二段1．指读发问：教课目的：1．经过看图和朗诵拼音儿歌，让学生知道北京香山秋季满山红叶，风景十分漂亮，激发学生热爱大自然的感情。2．复习稳固汉语拼音，借助拼音正确地朗诵儿歌。3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔划，能用笔划记忆字形的方法记忆字的形。教课重点：1．在教师的指导下有次序地看图。2．正确、流畅地朗诵儿歌。3．学会5个生字及6种笔划。教课难点：学会5个生字及6种笔划。教课过程：一、讲话导入同学们，今日我们一同学习看图读拼音识字。教师板书：（让学生小声读一读；再请一个学生高声朗诵一遍。）经过学习这一课，我们要学习有次序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。二、学习有次序地察看图画1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。发问：图上画的是什么季节？（秋季）从哪儿看出是秋季呀？（香山红叶）你能用一句话谈谈插图的意思吗？2．从远到近察看。1）发问：远处是什么？（绵延不绝的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？2）教师出示枫树的叶子让学生察看，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆。3．同桌同学相互说一说图上画的是什么地方？什么季节的风景？那边有什么？你感觉怎么样？三、学习读儿歌1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读正确，读禁止的音节画上记号。4．同桌同学相互读一读，相互纠正。5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题实时纠正。6．教师范读，学生随读。7．认识逗号和句号。8．再读儿歌，注意句子中间的停留。告诉学生逗号的停留比句号停立时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的愉悦。四、学习生字的音形义（一）学习生字的音1．指导学生看生字表。2．再读儿歌，找出本课的生字，在下边画“△”，再把生字多读几遍。3．同桌小伙伴相互读一读生字，比比谁读得又快又准。4．做找朋友游戏，稳固生字的音。1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。（二）学习生字的形1．学习6个基本笔划。2．电脑屏幕出现5个生字：一三五七九1）请同学们读一读2）点击鼠标：显示出六个基本笔划。3）复习生字中红色的笔划。3．请同学们一同跟电脑博士书空生字。教师鼠标点击“一”：“一”放大。（1）读“一”字；（2）随着电脑博士书空；“三五七九”几个字挨次出现，方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。（三）理解字义1．经过朗诵儿歌，知道5个生字都是表示数字的，并且是单数。2．联合平常生活谈谈是如何用这些字的？比方：一个人的“一”，三棵树的“三”，五本书的“五”，七朵花的“七”，九面旗帜的“九”。五、教师小结这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，并且学会了5个生字，真棒！附：板书第二课时教课目的：1．认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本课的生字。2．达成课后练习。教课重点：正确、规范地书写本课生字。教课难点：正确、规范地书写5个生字。教课过程：一、检查复习1．出示不带音节的生字卡片，指名认读“一三五七九”。2．指名朗诵儿歌。3．齐读儿歌。二、学习写生字1．认识田字格1）在黑板上画一个田字格。2）师讲：田字格由横中线和竖中线组成的，横竖中线的十字交错又组成了左上格、左下格、右上格、右下格。3）指名认田字格2．学写“一”字1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学察看“一”在田字格中的地点。2）教师范写，请学生察看老师书写时的运笔过程。3）学生在课后第三题写一写题中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别指导，纠正学生执笑和写姿势。3．学写“三”字：1）.总结“一”的学法：①察看生字的占格地点②察看生字的写法③自己亲身实践2）按上面的学习方法自学“三”字，在写以前，让学生思虑先写哪个横，让学生知道书写时要依据先上后下的笔顺规则。而后再让学生察看“三”的横有什么不一样，察看好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别指导。4．学写“五”字。1）电脑出示带田格的“五”，让学生察看“五”每一笔的占格地点，请同学说一说。2）教师范写，重申第二笔竖写得稍斜一点。3）学生描一个，写一个，教师巡视，个别指导。4）在实物投影上展现学生书.写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好，哪写的不太好。如：第二笔竖要写得短一点，第三笔横折的“折”要写得短一点。5）评论后改正，再独立写一个。6）再展现学生书写，看看书写能否有进步。5．学写“七”字。1）察看占格地点：点击鼠标出示“七”2）教师范写“七”，察看横与“五”的横有什么不一样？3）学生描红后书写一个。教师巡视，个别指导。4）展现评论。重申第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长。5）改正自己后再独立写一个。6）再展现。6．学写“九”字。1）自己察看占格地点后描红，记着笔顺。2）独立写一个。3）展现评论。注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上面一点起笔，向上斜一点。4）电脑出示“九”字，一同察看，而后教师范写“九”字，注意先写撇，教师重申“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。5）学生独立书写第二个字。三、稳固复习1．达成课后练习2看图读拼音写字。2．在生字本上写生字，每个生字写3遍。3．朗诵儿歌。香山红叶教课方案由范文先生网教课方案频道https://收集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!《生物的遗传现象》教课方案事例曾宝俊格致工作坊本课是在生物中找出不一样的地方，认识生物不单有遗传还有变异现象。教材是从三个方面指引学生认识变异现象，沿袭上一课的思想形式。第一从我们自己身上打破，让学生从家人、从同学中找差异，感知变异现象就在我们身旁，像遗传现象相同是生物的一个特征。接着对动物的察看，进一步拓宽深度。最后，从植物身上加深对变异现象的理解，并引向更深层次，为下一课研究做好铺垫。针对六年级的孩子来说，遗传现象能够有深刻的认识，变异现象也不难理解，方法和思想都是相同的。自然方法仍是察看－剖析－判断。经过学生亲身经历的活动，在比较鉴别中，达成特定的活动任务，在达成任务的过程中，就将学习所需要的信息挑选出来，进而认识变异的一般特色。经过对植物的资料查找，更深刻地理解变异的两种特征：可遗传性变异，不行遗传性变异。这样较好的达到课标提出的以下目标：经过观察现象，收集整理信息,知道生物比仅有遗传的特征还有变异的特征。能试试用不一样的方式剖析，对现象作合理的解说，并能对同一现象作不一样探究。从科普资猜中汲取各样信息。能对研究过程和结果进行评论，并与别人互换建议。同时关注生活、关注生命、关注身旁的科学技术，形成踊跃的科学热忱。从本课课程标准的要乞降教材内容看，对生物世界中有代表性的事物进行察看、剖析，进而认识生物的变异现象，并能对一些变异现象作出合理的解说为重点。对于遗传与变异在生物中的应用的认识犯难点。对于应用的主要目标在于培育学生对科学研究的兴趣，感觉科学的无量魅力。或许因为上一节课的教课，学生还沉醉在生物的遗传中，甚至还在各样动植物中找寻生物的遗传信息，突然这节课就提出一个相对的问题，学生可能会有些不适应，如何让学生自然的认识到这个差异，需要我们注意。本课的教课目的是：过程与方法●经过比较和辨识活动，认识遗传的一般特色；●经过有针对性的商讨活动，加深学生对生物变异特征的感知和理解；●经过资料获取有关的信息。●经过察看和推断，培育逻辑思想能力。知识与技术●能领悟生物变异现象研究的方法，并能进行连续研究；●运用所学的方法能对一些变异现象作出解说和推断；●能找寻凭证，证明自己的看法。感情、态度与价值观●培育学生脚踏实地的科学态度，有原因拒的研究和表述习惯；●养成浓重的生物科学研究兴趣，并能关注科技前沿的信息。●有生物学科学研究勇于创新的热忱。教课过程设计一、回首导入【说明】提早为学生准备好要察看的金鱼，可是是优选一个家族中差异比较大的和其余家族中经过人工生殖的，把这些有相像的放在一同。1．讲话：请你们察看这鱼缸里的金鱼，看看哪些是一家子。2．学生疏组察看找寻并回答。3．发问：你为何这么分？4．学生议论回答。5．老师告诉他们真切答案。【评析】让学生处在矛盾中，才能激发他们的学习热忱，正所谓：小疑小进，大疑大进。在教课中，存心设置这样的阻碍，使讲堂带来活力，有“峰回路转又一村”感觉。二、指引找寻1．发问：你们有什么疑问吗？2．学生回答。3．发问：你们感觉能够如何往返答这些问题呢？4．英勇的猜想，回答。5．讲话：假如要想获取较正确的答案，单从一个角度研究是不够的，像上节课相同，我们也来从人类、动物、植物中找寻答案，假如都有你们所猜想的这一特色，我们才能够认可这个结论。【评析】指引学生用科学的方法去剖析研究，是科学学习的主要任务之一。这儿指引学生运用归纳推理的方法进行思虑和研究，真切而自然再现科学家研究的过程和方法，对学生影响深远。三、挑选解疑1．讲话：把你们上一次看的照片从头取出来，再从他们身上找寻不一样点，我们看看这些不一样点有哪些。2．学生察看、比较、挑选。3．学生报告。4．师生总结。5．发问：动物和人我们都察看和剖析过了，下一个是察看剖析什么啦？（生：植物）6．讲话：对，是植物。你们打算怎么察看研究呢？先议论一下。7．学生议论，指引取出操作方法。8．学生室外察看，并做好记录，收集样本。9．师生议论总结，得出结论。【评析】这一环节真切而自然的指引和经历，使学生感觉深刻，同时体验到研究的快乐。最大限度的松手给学生，学生拥有自主研究的主权和时间，教师不过一个组织者。学生的合作也异样活跃，踊跃性很高。四、学生轻松经历变异的奇怪1．讲话：生活中生物产生的变异现象好多，并且还有一些科学家在这方面作了研究，下边就让我们来看看，请大家留意，看哪些变异现象能够往下一带遗传，那些不会遗传给下一代。2．学生观看有关变异现象的资料。【说明】这里的内容是经过优选的视屏信息或许电脑制作的动画或幻灯片，变异现象的，应当有的可遗传性变异和不行遗传性变异的现象。3．学生议论自己生活中的有关现象。

内容是有关4．师生总结这两种变异现象。【评析】我们研究常常也会疲备，固然有必定的兴趣，但是单调的活动形式，会惹起人的疲倦。在这部分就是让学生放松一