辽师大版快乐英语第二册教案(一年级起点)

LESSON1【授课时间】40分钟【同学分析】一班级学校生,热忱奔放、求知欲强、活泼好动、宠爱嬉戏、钟情变化。【教材分析】处于本书的第一单元第一课，邀请伴侣一起上学。【教学目标】学问目标:学会并运用“Let’sgotoschool./Allright.〞听懂、会说、认读单词cat,dog,rabbit.力量目标:能在恰当的语言环境中使用Let’sgotoschool./Allright.情感态度价值观:培育同学礼貌地邀请他人一起做事，学会与人合作。【教学重点】学会使用Let’sgotoschool./Allright.【教学难点】cat,rabbit的精确?????发音。【教学方式】竞赛，嬉戏，示范，TPR等。【教学预备】教学挂图，磁带，卡通文具卡片，动画人物头饰〔Bob，Xiaohui〕等。【教学过程】Step1.Greetingsandwarmup.Freetalk.T:Hello,children!Ss:Hello,Sandy!T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.Let’ssingasong.OK?Ss:OK.Sing“Let’splay.Let’ssing.〞Step3.Newitems.1.Leadin.T:同学们，这首歌曲里的Let’splay.Let’ssing.是什么意思？Ss:我们一起玩吧。我们一起唱歌吧。T:Right.Let’s表示邀请别人做事情。现在我想邀请大家去一个地方。Listencarefully,please.T:Hi,children.Let’sgotoschool.同时出示学校图片，关心同学理解新句子含义。Ss:OK.2.Teachthenewword“school〞.3.Teach“Let’sgotoschool.〞4.Drillandpractice.5.老师邀请你们一起上学。那么你想邀请老师做什么呢？S1:Hi,Sandy.Let’splaypingpong.T:Allright.S2:Hello,Sandy.Let’splayagame.T:Allright.S3:Goodmorning,Sandy.Let’sgotothezoo.T:Allright.S4:Morning,Sandy.Let’sgotoShanghai.T:Allright.大家邀请老师，老师是怎么答复的？Ss:Allright.T：很好。Allright.就相当于我们前面学过的OK.6.Drillandpractiseingroups,linebyline,rowbyrow,inpairs.7.Listentothetaperecorderandimitatethepronunciation.8.Practisethedialogue.9.戴头饰表演。10.实践表演。’sgotoschool.Step4.Consolidation.Dotheactivitiesontheworkbook.Step5.Homework.Readthedialogue5times.Inviteotherstogotoschooltogether.LESSON2【授课时间】40分钟【教材分析】处于本书的第一单元其次课，讲授本单元根本句型“What’sthis?〞【教学目标】学问目标:学会并运用“What’sthis?〞“Lovelyanimals.〞力量目标:能在恰当的语言环境中使用“What’sthis?〞情感态度价值观:培育同学敬重师长，乐善好问的礼貌态度。【教学重点】学会并运用“What’sthis?〞向他人提问。【教学难点】tiger和What’sthis?的精确?????发音。【教学方式】竞赛，嬉戏，示范，TPR等。【教学预备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰〔Annie〕等。【教学过程】Step1.Greetingsandwarmup.1.Freetalk.T:Hello,children!Ss:Hello,Sandy!T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.Let’sgotoschool.Ss:Allright.2.Sing“Let’sgotoschool.〞Step2.Newitems.1.Leadin.’sthis?Ss:Cat.T:Yes.Acat.What’sthis?Ss:Adog.T:Yes.What’sthis?Ss:Arabbit.T:Yes.现在我找一位同学答复，大家一起帮老师问OK？Ss:OK.What’sthis?S1:Adog.Ss:Yes.What’sthis?S2:Acat.2.Teach“What’sthis?〞3.Drillandpractise.4.Teachthenewwords,using“What’sthis?〞5.Wordgames.A.Guessinggame.B.Qickresponse.C.What’smissing?6.Listentothetaperecorderandimitatethepronunciation.7.Practisethedialogue.8.戴头饰表演。9.实践表演。10.Learntosing“LovelyAnimals.〞Step3.Consolidation.Dotheactivitiesontheworkbook.Step4.Homework.1.Readthedialogue5times.2.Drawazoo.LESSON3【授课时间】40分钟【教材分析】处于本书的第一单元第三课，讲授本单元根本句型“What’sthat?〞【教学目标】学问目标:学会并运用“What’sthat?〞向他人提问。听懂、会说、认读单词DonaldDuck,MickeyMouse,MonkeyKing.力量目标:能在恰当的语言环境中使用“What’sthat?〞情感态度价值观:培育同学团结友爱，合作学习。【教学重点】学会并运用“What’sthat?〞向他人提问。【教学难点】mouse和mouth的发音比拟。【教学方式】竞赛，嬉戏，示范，TPR等。【教学预备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰〔Billy〕等。【教学过程】Step1.Greetingsandwarmup.1.Freetalk.T:Hello,children!Ss:Hello,Sandy!T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.Let’sgotoschool.Ss:Allright.2.Sing“Let’sgotoschool.〞Step2.Newitems.1.Leadin.’sthis?〔近〕Ss:Acat.T:Yes.What’sthat?〔远〕Ss:Adog.T:Right.What’sthis?Ss:Arabbit.T:Yes.What’sthat?Ss:Amonkey.T:Right.What’sthis?Ss:Atiger.T:Yes.What’sthat?Ss:Apanda.T:Right.现在老师要看看谁刚刚观看地最认真。老师每次发问用的是同一个句子吗？Ss:不是。是两个句子。T:那么谁来说说老师是用哪两个句子提问的？S1:What’sthis?和What’sthat?T:Right.那么老师是在什么状况下用What’sthis?又是什么时候用的What’sthat?S2:近处用What’sthis?远处用What’sthat?T:Right.2.Teach“What’sthat?〞强调th的发音。3.Drillandpractise.4.Teach“Right.〞相当于前一课的“Yes.〞都有答对了的意思。扩展right的其次语意“右边〞。5.Teachthenewwords,using“What’sthis?〞“What’sthat?〞6.Wordgames.A.Guessinggame.B.Qickresponse.C.What’smissing?6.Listentothetaperecorderandimitatethepronunciation.7.Practisethedialogue.8.戴头饰表演。9.实践表演。Step3.Consolidation.Dotheactivitiesontheworkbook.Step4.Homework.1.Readthedialogue5times.2.Drawyourfavourateanimal.LESSON4【授课时间】40分钟【教材分析】处于本书的第一单元第四课，在“What’sthis?〞“What’sthat?〞根底上讲授本单元根本句型“What’sthisinEnglish?〞“What’sthatinEnglish?〞【教学目标】学问目标:学会并运用“What’sthisinEnglish?〞“What’sthatinEnglish?〞向他人提问。听懂、会说、认读单词pig,lion,cow.力量目标:能在恰当的语言环境中使用“What’sthisinEnglish?〞“What’sthatinEnglish?〞情感态度价值观:培育同学团结友爱，礼貌待人。【教学重点】学会并运用“What’sthisinEnglish?〞“What’sthatinEnglish?〞向他人提问。【教学难点】lion的正确发音。【教学方式】竞赛，嬉戏，示范，TPR等。【教学预备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰〔Linda〕等。【教学过程】Step1.Greetingsandwarmup.reetalk.T:Hello,children!Ss:Hello,Sandy!T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.Let’sgotoschool.Ss:Allright.2.Sing“Let’sgotoschool.〞Step2.Newitems.1.Leadin.’sthis?〔近〕Ss:Acat.T:Yes.What’sthat?〔远〕Ss:Adog.T:Right.What’sthisinEnglish?Ss:Arabbit.T:Yes.What’sthatinEnglish?Ss:Amonkey.T:Right.What’sthisinEnglish?Ss:Atiger.T:Yes.What’sthatinEnglish?Ss:Apanda.T:Right.前两天我们学习了“What’sthis?〞“What’sthat?〞句型。今日我们将这两个句型完善一下。2.Teach“What’sthisinEnglish?〞“What’sthatinEnglish?〞再次强调近处用What’sthisinEnglish?远处用What’sthatinEnglish?3.Drillandpractise.a/Teacherask,Ssanswer.Thenexchange.b/Boysask,girlsanswer.Thenexchange.c/Onestudentaskandtheothersanswer.Thenexchange.d/Askandansweringroupsorinpairs.4.Teach“You’reright.〞相当于前面的“Right.〞和“Yes.〞都有答对了的意思。5.Teachthenewwords,using“What’sthisinEnglish?〞“What’sthatinEnglish?〞6.Wordgames.A.Guessinggame.B.Qickresponse.C.What’smissing?6.Listentothetaperecorderandimitatethepronunciation.7.Practisethedialogue.8.戴头饰表演。9.实践表演。10.Learntosing“WhatIsThisinEnglish?〞Step3.Consolidation.Dotheactivitiesontheworkbook.Step4.Homework.1.Readthedialogue5times.2.Drawyourfarm.LESSON5【教材分析】处于本书的第一单元第五课，学会并运用“Ithas…〞描述熟识的动物。【教学目标】学问目标:学会并运用“Ithas…〞描述熟识的动物。听懂、会说、认读单词giraffe,bear,elephant.力量目标:能在恰当的语言环境中使用“Ithas…〞情感态度价值观:培育同学爱护动物，宠爱自然。【教学重点】学会并运用“Ithas…〞【教学难点】用“Ithas…〞自编小谜语。【教学方式】竞赛，嬉戏，示范，TPR等。【教学预备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰〔Bob〕等。【教学过程】Step1.Greetingsandwarmup.1.Freetalk.T:Hello,children!Ss:Hello,Sandy!T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.Let’sgotoschool.Ss:Allright.2.Sing“Let’sgotoschool.〞Step2.Newitems.Leadin.Reviewtheanimalwordswith“What’sthisinEnglish?〞〔近〕and“What’sthatinEnglish?〞〔远〕2.DrawabearontheBb(blackboard).AsktheSs:“What’sthisinEnglish?〞3.Teach“bear〞.Discribethebearwiththesentencesbelow.It’sabear.Ithasabighead.Ithastwosmallears.Ithastwobigeyes.Ithasasmallnose.Ithasabigmouth.Ithasafatbody.Ithasstrongarmsandlegs.4.Drillandpractise“Ithas…〞5.Riddlesfromtheteacher.a/T:Ihaveariddle.Ithasasmallhead.Ithasalongneck.What’sthisinEnglish?Ss:It’sagiraffe.T:Right.b/Teach“giraffe〞.“It’sagiraffe.〞“Ithasalongneck.〞c/Anotherriddle.T:It’sveryverybig.It’sveryverystrong.Ithasalongnose.Ithastwobigears.Ithassharpteeth.Ithasfourstronglegs.Ithasalongtail.Whatisit?Ss:Elephant.d/Teach“It’sanelephant.〞“Ithasalongnose.〞强调元音开头的名词前用an表示一个。6.RiddlesfromtheSs.7.Guessinggame.DiscribeoneoftheSsintheclassroom.Guesswhoshe/heis.7.Listentothetaperecorderandimitatethepronunciation.8.Practisethedialogue.9.戴头饰表演。10.实践表演。Step3.Consolidation.Dotheactivitiesontheworkbook.Step4.Homework.1.Readthedialogue5times.2.Makeupsomeriddles.LESSON7【授课时间】40分钟【教材分析】本书的其次单元第一二课，首次消失颜色的单词及有关颜色的询问和答复。【教学目标】学问目标:能听懂会说会使用lookatmy…？的用语。听懂会说单词robot,red,green.力量目标:能在恰当的语言环境中使用简洁的句子或是单词来询问颜色。情感态度价值观:培育同学乐观，热忱乐观友善的情感。【教学重点】学会使用whatcolor来进行简洁的颜色询问，和用lookatmy…来吸引别人的留意。【教学难点】green的精确?????发音。【教学方式】竞赛，嬉戏，示范，TPR等。【教学预备】教学挂图，磁带，机器人，长颈鹿，小熊大象等手偶或毛绒玩具等。【教学过程】一．热身，复习T：Ihavesomeriddles,guess,whatarethey.1.Ithasverylongnose…同学猜对后老师出示相应的图片或玩具。2.Ithasaverylongneck…同学猜对后老师出示相应的图片或玩具。3.Ithasredeyes,ashorttailandlongears.同学猜对后老师出示相应的图片或玩具。句型单词局部：1.lookatmyrobot,cool.1,老师指着刚刚猜过的图片或玩具说：Wehaveknownsomanyfriends,andtodaywewillhaveanewfriend.老师出示玩具机器人，并清楚慢速说：“Lookatmyrobot!〞有的同学会用英语表示“beautiful〞,“cool〞,“cool〞等词。老师反问“What’sthis?〞引领同学对robot一词进行正确发音，层次性操练。个别检测，并把robot让发音突出精确?????的同学临时拥有，“Yourpronounciationisverygood!Nowthisrobotisyours〞〔这个操练5,6个同学左右，老师再选择一个英语根底好的得到robot的同学小声告知他把自己的robot展现给同学们)【设计思路】使用鼓舞策略，鼓舞引领同学朝着乐观，向上的方向开展S：Lookatmyrobot!老师赞美：cool!(请该同学重复几次，老师跟着重复赞美)教同学学会lookatmyrobot！层次性操练。让同学展现自己宠爱的东西，其他同学赞美。【设计思路】做个拓展应用练习，目的让同学活用lookatmy…。2.Whatcolor?Redgreen老师指着自制的用双面颜色卡片剪粘的robot外形的轮廓图说;look,thisrobotisgreen,翻过另外一面说;thisrobotisred.带着同学学习red,green，层次操练，订正发音。引领同学问：Whatcolor？老师猜：“red〞“green〞单词应用：可以给同学分两组竞赛，一个组说红色的东西，一个组说绿色的东西。看看哪个小组说出的物品多。T：Canyoutellmesomethingred/green?【设计思路】用分组竞赛的方式刺激同学多说，多想，多用。对话局部T：Ismyrobotcool?Liminghasarobot,too.Let’sgoandhavealookathisrobot,ok?听录音两次,整体把握对话。逐句跟读录音，2次到3次。集体读，男女生分角色读，自己练习读〔等层次性操练〕抽测〔单个同学读，两人小组协作读〕表演对话。延长活用对话。〔每个同学自己画一个robot并涂色，等同学们有一半画好后停止，让画完的同学到前面来展现。“lookatmyrobot!〞老师引领同学赞美，询问颜色等。〕【设计思路】对话要活用，制造适合的情景，让同学表演，这样可以增加同学的深刻的印象。同时可以削减用错语境的可能性。总结作业：1)听录音跟读磁带35次，2)回家给家长展现自制的robot.LESSON8【授课班级】二班级【授课时间】40分钟【同学分析】二班级同学,对英语的学习已经有一年多的阅历，，语感和英语学问都有肯定程度的积累。根本很简洁适应40分钟课堂的持续学习训练，宠爱嬉戏方面表现的还很明显,对全部新颖的东西依旧有着极高的爱好,不宠爱一成不变的模式,渴望参加,渴望被欣赏。个人认为我们学校英语老师依旧应当把培育同学对英语对学习的爱好放在教育教学的首位，其次培育同学的肯定自学力量。【教材分析】本书的其次单元其次课，连续学习根底颜色及对颜色问答更认真地答复，【教学目标】学问目标:能听懂会说会使用whatcolorisit?。听懂会说单词doll,yellow,blue.力量目标:能在恰当的语言环境中使用简洁的句子或是单词来询问及正确答复颜色。情感态度价值观:培育同学乐观，热忱乐观友善的情感。【教学重点】学会使用whatcolorisit、来进行简洁的颜色询问，和用right,yes,no等进行恰当地答复。【教学难点】doll和door的发音区分。【教学方式】竞赛，嬉戏，示范，等。【教学预备】教学挂图，磁带，机器人，长颈鹿，小熊娃娃大象等手偶或毛绒玩具拼色卡片等。【教学过程】热身，复习老师拿出一张图片，〔上面有蓝天，花朵，绿草，小伴侣，娃娃等〕。来问同学(同学不会的单词局部老师可以用手指着问)Whatcoloraretheflowers?〔red〕Whatcoloristhegrass?(green)Whatcoloristhisapple?Whatcoloristhisboard?...句型单词局部：doll,yellow,blue老师指着图片上的娃娃问：Whatcolorarehereyes？导出blue老师范发音，层次操练读，比照发音对错等方式强调Blue的发音不能发成【belu:】简洁应用：Canyoutellmesomethingblue?(theskyisblue,therulerisblue,mybagisblue…)老师又一次指向娃娃，这次指头发问:Whatcolorisherhair？导出yellow老师范发音，层次操练读简洁应用：Canyoutellmesomethingyellow?【设计思路】训练同学的发散性思维，培育他们举一反三，学以致用。Doyouknowwhat’shername？It’sadoll.导出单词doll.老师范发音，层次操练读，比照发音对错等方式强调doll的发音不能发成door.简洁应用：Whohasadoll?引领同学说:Ihaveadoll?老师可作简洁提问：whatcolorisit?关心同学连续对话。【设计思路】培育同学说英语的习惯，随时随地制造恰当的环境让同学去说英语，用英语。对话局部T：Manystudentshasadoll,XiaoHuihasadoll,too.Doyouwanttohavealook？1.听录音两次,整体把握对话。2.逐句跟读录音，2次到3次。3.集体读，男女生分角色读，自己练习读〔等层次性操练〕4.抽测〔单个同学读，两人小组协作读〕5.表演对话。简洁稳固操练：带着同学玩猜物猜颜色的嬉戏，老师预备一个装了一些玩具的袋子，让一个同学到前面去摸一个，然后问全班同学：What’sthis?同学来猜，猜对后，这个同学连续问：“Whatcolorisit?〞【设计思路】很简洁的嬉戏，来复习单词对话，活泼课堂气氛。总结作业：1)听录音跟读磁带35次，2)用red,green,yellow,blue四种颜色画一张美丽的画。第九课第一课时【授课班级】学校一班级其次学期【授课时间】一课时【教材分析】本节课是其次单元的第三课，是在学习了常见颜色red、green、yellow、blue和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll的根底上进一步学习的。在这一课里主要是让同学学会介绍自己的新物品“Ihaveanew…〞，并利用颜色的词与人沟通，询问别人物品的颜色并进行答复。这局部内容贴近同学们的生活，是孩子们宠爱的话题，有利于调动同学参加活动的乐观性。【教学目标】学问目标(Aimsontheknowledge):1、学会并运用“Ihaveanewkite.〞介绍自己的新物品，用“Really?〞表示疑心。2、听懂、会说、认读单词balloon,pink,purple3、听懂“Drawaballoon./Coloritpink.〞并做出正确的反响，试说指令句子。4、会唱歌曲“WhatColorIsYourKite?〞力量目标：能够用英语介绍自己的新物品，并询问别人物品的颜色并进行答复。使同学能够学会利用颜色方面的词与人沟通。使同学在学习过程中学会思索和与他人合作。情感态度与价值观：1、通过丰富好玩的教学活动，让孩子们宠爱英语，爱说英语，爱唱英语。2、让孩子学会倾听，学会与他人合作，培育他们敬重他人，团结同学的品质。【教学重点】能认读并会用“Ihaveanew…〞向别人介绍自己的新东西。会说双色或多种颜色词。【教学难点】单词balloon，really，kite，have的发音。【教学方式】依据低班级同学年龄特点、学问水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采纳情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完本钱节课的任务。【教学用具】风筝、气球、娃娃、机器人模型、彩笔、录音机。【教学过程】热身复习Greeting:做嬉戏。师出示一个书包〔书包里面有书、娃娃、机器人玩具、彩笔等〕，让孩子们能通过摸、闻等方式，猜猜里面有什么，并询问颜色。练习“Whatisthis?〞/“Itisa…〞/“Whatcolorisit?〞/“Itis…〞等句型。【设计思路】刚一上课，就通过嬉戏培育孩子们学习爱好，让他们爱学、爱说英语。在玩的过程中，不仅激发同学学习热忱，更重要的是复习前几课学过的单词和句子，并为本节课学习做好铺垫。二、新语言工程的学习老师从书包的小兜里拿出一个新玩具doll,并将它与之前嬉戏时拿出的doll比照，并对孩子们说：“Look,Ihaveanewdoll.〞并举三四个这样的例子，让孩子听懂。板书并指导同学练说Ihaveanew…，留意have的发音。分层次操练。引导孩子用身边的物品说Ihaveanew…。老师在孩子练说时，可以敏捷用疑问的语气插入Really?并进行操练。拿出预备好的双色风筝，教授kite，练说句子Ihaveanewkite.Really?Whatcolorisyourkite?并学会双色的表达。Let’ssing“Whatcolorisyourkite?〞放录音让孩子们听，跟随录音机唱，并伴以动作。分角色唱，男女生对唱，同桌对唱，伴侣合作演唱。拿出气球，T：Look,Ihaveanewballoon.老师教授新词balloon，并通过师生大声小声读、看老师手势读一遍、二遍、零遍读单词等小嬉戏，分层操练。引导同学询问气球的颜色，Whatcolorisyourballoon?/Whatcolorisit?并进行答复。鼓舞同学对唱曲“Whatcolorisyourkite?〞的歌词进行改编。练唱Whatcolorisyourballoon?出示粉色和紫色的气球，教授学习单词pink和purple，并进行分层操练。听录音，做听指读训练。【设计思路】我在讲授新课时，以旧知为引，不但使新旧学问过渡自然，而且做到以旧促新。这样降低了孩子学习的难度，让他们感觉到学习英语很简洁，为他们树立了学习英语的自信念。同时，在讲授新知时，我依据一班级孩子的生理及心理特点，采纳了嬉戏、竞赛、演唱等方式，让孩子在轻松、愉悦的气氛里，不知不觉学会了单词和句子。单词教学与会话教学相结合，真正做到词不离句，让孩子们在真实的情境中运用英语进行沟通、交际，开展了孩子的综合语言运用力量。三、稳固练习趣味操练：猜气球的颜色2、预备好纸，老师做示范说:Drawaballoon.Coloritred.老师描述自己的作品Look,Ihaveanewballoon.Itisred.同学分组活动，听指令画画并相互描述自己所画内容。【设计思路】在这一环节中，不但让孩子们联系前面所学内容，再一次稳固、复习了本节课所学单词和句子，更重要的是让孩子们体会到了学习英语的乐趣。孩子们在嬉戏中，在展现自己作品时，学会合作、沟通、交际，真正体会到胜利的喜悦。四、作业1、用英语将自己的画描述给你的伴侣、父母听。2、唱英语歌“Whatcolorisyourkite?〞，并对唱词进行制造改编。【设计思路】同学准时稳固课堂中所学的内容，将课内学问连续到课外，同时也培育了孩子的创新意识。【教学后记】一班级的孩子活泼可爱，他们好动并对一切都有着奇怪???心和很深厚的爱好，但同时，他们的爱好很难长久，留意力也不能持续太长时间。因此，在教学中，老师采纳丰富、多样的活动，让他们在听、说、唱、画、演、玩和竞赛中学习英语。当然，老师所设计的猜物品、大声读小声读、看手势一次两次零次读单词、唱英语歌、猜颜色、画气球等教学活动，都始终围绕教学内容绽开的，为教学目标的达成效劳。教学活动真正有效，课堂教学效果很好。第十课第一课时【授课时间】一课时【教材分析】本节课是其次单元的第四课，在这一单元的前三课我们已经学习了常见颜色red、green、yellow、blue、pink、purple和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll、balloon。这节课是在上一课让同学学会介绍自己的新物品“Ihaveanew…〞以及询问别人物品的颜色并答复的根底上进行学习的。本课的会话部会Learntosay局部仍旧是利用颜色的词与人沟通，询问别人物品的颜色并答复，只不过询问的物品由上一课kite的变成了car；词汇教学局部有三个新单词car、black、white。这节课内容与上节课联系紧密，是对上节课重点名型的稳固和复习，可以说比拟简洁，利于孩子们把握。【教学目标】学问目标:1、学会并运用“Whatcolorisyour…?〞询问别人物品的颜色以及答复。2、听懂、会说、认读单词car,black,white3、听懂“Guess.Whatcolorismyruler/pen…?〞并做出正确、乐观的反响。力量目标：能够用英语询问物品的颜色并进行答复。使同学能够学会利用颜色方面的词与人沟通。鼓舞同学乐观创新，敏捷运用所学学问。情感态度与价值观：1、树立孩子们学习英语的自信念，让他们在听、说、唱、演的过程中体会到学习英语的乐趣。2、让孩子学会倾听，学会与他人合作，培育他们的创新意识。【教学重点】能认读并会用“Whatcolorisyour…?〞询问颜色。【教学难点】单词black，white的发音。【教学方式】依据低班级同学年龄特点、学问水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采纳情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完本钱节课的任务。【教学用具】玩具小汽车、彩笔、气球、娃娃、录音机、图片等【教学过程】Step1Warmupandattractthepupils1、FreetalkShowSssomecolorfulpens.Then,talkwiththestudentsaboutwhatcolorsthepenis.2、Listenandsingasong“Whatcolorisyourkite?〞【设计思路】刚一上课，就通过师生间亲切的自由对话复习前面所学关于颜色的单词和相关句子。接着，英语歌曲“Whatcolorisyourkite?〞不仅为孩子们学习英语创设了良好的学习气氛，培育了孩子们的学习爱好。更重要的是，通过歌曲让他们稳固了上节课所学重点句子，同时，也为这节课的学习打下很好的铺垫。Step2Presentation1.Showthepupilsanewcar.Theteachersays“Thereisanewcar.〞ThenTgivesittoSs.LetSssay“Ihaveanewcar.〞Drilltheword“car〞indifferentways.2.Wheneveryonelearnttheword“car〞wellTshowsthemthenewwords“black〞“white〞,andletSsunderstandandreadthem.3.Practicethethreewords:car,black,white.OpenSs’booksandturntopage21,thenlistentothetaperecorderandcircle.4.Playagame:“guessingwords!〞

Therearemanythingsinabag.Ssshouldetothefrontandguesswhatcolorisyour….Otherswillnottelltheonewhoguessingtheword.5.Singason“whatcolorisyourcar〞insteadof“whatcolorisyourkite?〞6.Openthebooks,lookatthetext,listenandread.Thenactitout.【设计思路】这是一节复习新授课，主要是稳固第九课的句型，学习三个新的单词。因此，在上节课学习的根底上，我以旧带新，不仅复习稳固第九课所学句型whatcolorisyour…?Itis….更重要的是通过嬉戏guessingwords和做书上的练习题Listenandcircle加大了对新单词的操练。紧接着，我设计的替换歌词演唱活动，将本课新词与上节课所学句子相结合，让孩子们在歌声中学会英语，体会到英语学习的乐趣。Step3HomeworkReadthenewwords.Readthetextbyrole,actitout.【设计思路】作业对于孩子们来说很重要。在这里，我留的作业，让孩子们课下将所学对话表演出来，再上课进行展现，不仅让孩子们稳固本节课所学单词和句子，更重要的是让孩子们试着去合作、沟通、交际，并培育他们创新意识，体会胜利的喜悦。【教学后记】学校生的身心特点爱玩好动，思维缺乏深度，大多的学问灌输势必导致同学厌学，产生过重身心负担。因此，我在一班级的课堂教学中，关注同学情感，努力制造民主、和谐的教学气氛。同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果。课堂上，我敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和乐观性，同时把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，开展合作精神。第十一课第一课时【授课时间】一课时【教材分析】本节课是其次单元最终一节新授课。在这一单元的前四课中，我们学习了8个常见颜色的单词red、green、yellow、blue、pink、purple、black、white和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll、balloon、car。前4课中，主要围绕向他们介绍自己新物品、询问别人物品的颜色及答复来绽开学习的。而在本课是在这些的根底上，学习并运用“Whatcolordoyoulike?〞来询问别人对颜色的喜好和Ilikeorange/green…来说明自己宠爱的颜色的。这局部内容贴近同学们的生活，是孩子们宠爱的话题，有利于调动同学参加活动的乐观性。【教学目标】1.Aimsontheknowledge(1)ToenabletheSstomasterthenewwords:ball;brown,orange.(2)ToenabletheSstoapplythepattern:Whatcolordoyoulike?Ilike….(3)ToenabletheSstounderstandandreadthetext.(4)TomaketheSssingthesong“Whatcolordoyoulike?〞2.Aimsontheabilities(1)ToenabletheSscantalkabouttheirabilitiesandassessothers.(2)TotraintheSs’abilityofworkingingroups.(3)TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.3.AimsontheemotionHelptheSsbuildtheirconfidenceandformatrueestimationofthemselvesandothers.【教学重点与难点】ToenabletheSstomasterthenewwordsandpatternandtalkaboutcolorsandassessothers.【教学方式】依据低班级同学年龄特点、学问水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采纳情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完本钱节课的任务。【教学用具】彩色小球、彩色气球、售货员名牌、录音机、图片等。【教学过程】一、热身复习1、Greeting:2、Singthesong:whatcolorisyourkite?3、Reviewthewordslearntaboutcolors.【设计思路】英语课刚一开头，通过亲切的问候、美丽的歌声复习稳固所学学问，为孩子们创设愉悦的学习气氛，同时也为学习新知打下学问和情感的根底。介绍新语言工程及练习方法A、会话学习(Learntosay和Let’ssing)1、老师把复习热身中练习过的彩色气球摆放在桌子上，老师戴上售货员名牌，设计一个在柜台前售货的情境。邀请一位比拟优秀的孩子到前面作对话。T：Goodmorning！S:：Goodmorning.T:：CanIhelpyou?S:Aballoon,please.板书并领读，然后分层次操练。进行情景练习。同学可以小组为单位或同桌间进行练习。2、挑几组进行表演。老师赐予鼓舞。老师与同学一同进行情境表演，运用肢体语言或贴笑脸的方式引出“Whatcolordoyoulike?〞“Ilike…〞两句。板书并分层操练。3、Let’ssing“Whatcolordoyoulike?〞练习稳固新学句子。B、单词教学(Looklistenandsay)1、在购物情境中，老师在桌子上摆出彩色的小球，教授ball这个新单词。板书并分层次操练。操练时可采纳大声小声唱等嬉戏方式。老师可以把球轻轻扔给同学或传递，接到的同学领说ball，其余同学跟说。2、将新词ball放在购物情境中练习。对话如下：A：Goodmorning！B:：Goodmorning.A:：CanIhelpyou?B：Aball,please.A：Whatcolordoyoulike?A：Ilike…3、在上面的对话根底上，老师摆出browball和orangeball，板书并范说，并进行分层次操练。最好采纳小组竞赛的方式练说新单词。4、翻开书，听Learntosay和Learntosay局部的录音。听、指、读。5、创设情境，让孩子们结合本节课教学内容，同桌结组，各小组自编对话，并到前面进行表演。【设计思路】在教学中，我用摆放的实物及售货员名牌等，为同学创设了一个真观真实的情境。让孩子们在这一情境中学习对话及单词。并将课本中Learntosay、Let’ssing、Looklistenandsay和Let’sact进行适当调整，将单词的教学与会话教学相结合，做到词不离句；让歌曲教学为会话教学效劳，更好地稳固所学句子；让表演局部教学成为对话教学的扩展与连续。让孩子们在学中用，用中学，开展了其综合语言运用力量。三、家庭作业1、听录音，读课文。2、用“Whatcolordoyoulike?Ilike…〞与同学进行沟通。3、用所学颜色组词组。【设计思路】作业使同学准时稳固课堂中所学的内容，通过与同学的沟通、交际，让孩子能用英语，开展了他们的综合语言运用力量。【教学后记】在这节课中，我主要运用情境教学法和任务型教学方法，结合同学生活实际，从他们感爱好的阅历动身，引导孩子们学以致用，并让他们在情境活动中获得了最直接的体验。这种用中学，学后用的方式，有利于培育孩子们的交际意识，开展他们的综合语言运用力量。同时，对教材内容进行适当的调整，可以使课堂教学中，各各教学活动、教学环节间连接紧密，提高教学效率。

Lesson13教材分析：本课主要包括两个局部：会话局部和单词局部。会话的目的是使同学学会访客迎客，学会用恰当的日常用语表达自己的需求，从而培育同学礼貌待人、文明行事的好习惯。词汇是围绕三种水果进行的。目的是使同学能够精确?????、快速说出这些水果，能依据听到的口令和要求做出正确的反响，能够熟识并用英语表达生活中的事物。Teachingaims:Knowledgeaims〔1〕ToenabletheSstolearnthewords:apple,banana,pear.〔2〕ToenabletheSsunderstandthesentence:Giveme…〔2〕ToenabletheSstoaskandanswer:MayIein?ein,please.AbilityaimsTodeveloptheSs’abilitiesoflisteningandspeaking.TotraintheSs’abilityofworkingingroups.TofostertheSs’abilitiesofmunicationandtheirinnovation.EmotionalaimsTofostertheSs’consciousnessofgoodcooperationandproperpetition.Keypoints：TohelptheSsaskandanswer:MayIein?ein,please.ToenabletheSstostudyingroupsandcooperateskillfully.TodeveloptheSs’interestinEnglish.Difficultpoints：(1)TohelptheSsaskandanswer“MayIein?ein,please.〞andmakesuretheycanusethemcorrectly.(2)TohelptheSspronouncetheword“apple〞.Teachingmethods：Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenceoftheEnglishlanguages.SointhislessonI’llmainlyuse“Taskbased〞teachingmethod.Thatistosay,I’lllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Iwillarrangefourkindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingapetition.Teachingprocess：Step1．WarmupGreetings：say“Goodmorning!/Goodafternoon!〞toeachother.Singasong:“Whatcolordoyoulike?〞3.Playagame:Guess,what’sinmybag?设计思路：对于一班级同学来说，他们活泼好动，思维敏捷，对新学问布满了期盼，因此通过和他们一起唱歌，做嬉戏，制造出轻松和谐的英语学习气氛，使他们从上课开头，就进入到学习英语的良好状态当中。Step2.Presentation1．Presentthenewwords：apple,banana,pear.〔1〕通过“Guessinggame.〞的嬉戏，出示实物apple,banana,pear，引导同学在实物的感应下，能流利的说出apple,banana,pear。〔2〕听口令传水果，apple,banana,pear。老师将三种水果分别放在第一桌同学的前面，然后说出一种水果，同学听到哪种水果，就飞速的拿起这种水果边用英语说出水果的名字边往后传，当老师说“Stop!〞的时候，得到水果的同学就可以尝一尝。在同学说的过程中，老师留意订正同学的发音。〔3〕老师在嬉戏结束之后，对得到水果的同学说：“Givemeanapple/abanana/apear.〞通过手势让同学理解句型：“Giveme….〞并简洁讲解“an〞的用法。2.PresentthenewdialoguewiththehelpofCAI.(1)LettheSslookatCAIandguessthecontentofthedialogue.(2)Listentothetapeandopenthebook,thenrepeat.设计思路：运用做嬉戏的方式呈现新单词，既活泼了课堂气氛，又使同学在神奇和品尝水果中欢乐的学习了新学问，提高了同学学习英语的爱好。利用课件展现课文对话，使同学在生动的画面当中感受新学问，理解新内容，既直观又形象。Step3.Practice1．将同学分成三组，分别以apple,banana,pear命名，每组请一名同学到讲台前来，老师快速出示这三种水果的单词卡片，三名同学抢答，谁说的有快又精确?????，就给他所在的小组加上一种水果。2．请出一名同学扮演“小兔子〞，其他同学扮演自己宠爱的小动物，并佩带上头饰，“小兔子〞说:“Giveme….〞其他同学在纸上画出这种水果的简笔画，然后举起来说“Hereyouare.〞3．通过表演的方式练习句型。一名同学扮演迟到的同学，敲门对大家说“MayIein?〞其他同学答复“ein,please〞。然后请同学们在小组内做情境表演，老师赐予适当评价。4．创设情境练习。有人到家中做客，盛情款待客人的情境。同时老师点拨同学，英家表达“吃〞，可以用“eat〞，还可以用“have〞。A:Hi！MayIein？B:ein,please.B:Hello,….Howareyou?A:Fine,thanks.B：Haveabanana.A：Thankyou.设计思路：采纳嬉戏的方法操练单词，活泼了课堂气氛，激发了同学的求知欲。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。Step4.Production1.Finishthesurvey:Listenandnumber.2.Wordschain:LookatCAIagain,lettheSSrepeatthewordsandthesentencesonebyone.设计思路：采纳任务型的扩展练习是检查同学对所学学问的把握程度，运用单词连接的嬉戏，不仅稳固了所学的学问，增加了英语学习的趣味性，而且还激发了同学的学习自主性和乐观性。Step5.Assessment1.Choosewhichgroupisthewinnerandwhichgroupmakemuchprogress.Encouragethemtostudyharderandbelievethattheywillwininnextclass.2.LettheSssaythewordsandsentencestotheirparentsorfriends.设计思路：对同学正确的评价和鼓舞，不仅增加了同学学习的自信念，还为下节课的开展做了良好的铺垫。Teachingaids：Arecorder,CAI,pictures,abag,someapples,bananas,pears教学后记：本节课的整个教学设计和绽开都是在学校英语新课标的指导下完成的，采纳了展现课件和听口令做嬉戏的形式引入课题，一开头就激起了同学剧烈的学习爱好。采纳任务型教学，让孩子将所学的学问运用到创设的生活情境中，同学的思维力量得到很大的提高，但是由于时间有限，个别根底差的同学对新学问的把握不到位，在今后的教学中应当对这些同学赐予关注。Lesson14教材分析：本课主要包括两个局部：会话局部和单词局部。会话的目的是使同学学会有礼貌的访客迎客，把握根本的会客方法。同时鼓舞同学大胆发言，敢于仿照，培育同学语言综合运用力量。词汇是围绕孩子们常见的三种水果进行的。目的是使同学能够听懂，会说，认读这三个单词，做到真实的运用语言。Teachingaims:KnowledgeaimsToenabletheSstolearnthewords:orange,peach,watermelon.ToenabletheSstoaskandanswer:Whoisit?It’sme.Oh,it’syou.AbilityaimsTodeveloptheSs’abilitiesoflisteningandspeaking.TotraintheSs’abilityofworkingingroups.TofostertheSs’abilitiesofmunicationandtheirinnovation.EmotionalaimsTofostertheSs’consciousnessofgoodcooperationandproperpetition.Keypoints：TohelptheSsaskandanswer:Whoisit?It’sme.Oh,it’syou.ToenabletheSstostudyingroupsandcooperateskillfully.TodeveloptheSs’interestinEnglish.Difficultpoints：(1)TohelptheSsaskandanswer“Whoisit?It’sme.Oh,it’syou.〞andmakesuretheycanusethemcorrectly.(2)TohelptheSspronouncethewords“orange〞and“watermelon〞.Teachingmethods：Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistocultivatepupils’basicabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenceoftheEnglishlanguages.SointhislessonI’llmainlyuse“Taskbased〞teachingmethod.Thatistosay,I’lllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Iwillarrangefourkindsofactivities:singing,playinggames,finishingasurveyandhavingapetition.Teachingprocess：Step1．WarmupGreetings：say“Hello〞toeachother.Listentothetapeandsingasong:“Whoisit?〞DosomeTPR:Givemeanapple/abanana/apear.设计思路：一班级的同学对英语的学习有着剧烈的奇怪???心，但是他们对英语的积累还很少，因此在上课开头时，为他们制造一个真实的语言环境，从同学的生活实际动身，用唱歌和做动作的方式让他们体会到了学习英语的欢乐，有效激发了同学学习英语的爱好，从而为下面的学习打下了良好的根底。Step2.Presentation1．Presentthenewwords：orange,peach,watermelon.〔1〕老师借助为同学带礼物的方式，出示一个精致的盒子，让其中一名同学摸一摸里面的礼物是什么，并问：“Touchandguess.Whatisit?〞由此引出本课所学习的新单词orange,peach,watermelon,留意示范和订正“orange〞和“watermelon〞的发音。〔2〕把上节课学习的三种水果和本节课所学习的单词一起，通过让同学做听音画图的练习稳固本课所学。2.PresentthenewdialoguewiththehelpofCAI.(1)LettheSslookatCAIandguessthecontentofthedialogue.(2)Listentothetapeandopenthebook,thenrepeat.设计思路：新单词的呈现运用猜礼物和画图的方式，激发同学学习的乐观性，很好地调动同学的学习爱好，创设出一个真实的生活情境，让同学很简洁理解单词的含义。利用课件展现对话，充分吸引了同学的留意力，有利于同学理解课文内容。Step3.Practice1．将单词卡片orange,peach,watermelon分别贴在黑板上，在预备好的学号袋里抽取学号，抽到的同学到黑板前抢读单词，对说的又快又精确?????的同学赐予粘贴嘉奖。2．将同学分成两大组，男生一组，女生一组，再次出示礼品盒，做猜水果的嬉戏，一人问：“Guess!What’sinthebox?〞一人答：“Anapple/apeach…〞，之后老师翻开礼品盒，假如猜对了，就给其所在的小队加5分，看哪个小队得到的分数最多。3．老师出示教学挂图，实行男女生小组竞赛的方式表演对话，男生敲门，女生问道：“Whoisit?〞这时男生答复：“It’sme.〞，女生开门说：“Oh,it’syou,….ein,please.〞对话完毕，男女生交换角色，老师在同学对话过程中进行指导，并赐予适当评价，对表演好的个人给其所在小组加10分。4.创设情境练习。老师节到了，同学们为老师送来祝愿：S1:(Knocking)T:Whoisit?S1:It’sme.T:(Openingthedoor)S1:Hi,…T:Oh,it’syou,….ein,please.Ss:Nicetoseeyou.T:Nicetoseeyou,too.Ss:HappyTeachers’Day!T:Thankyou.设计思路：采纳嬉戏的方法操练单词，既活泼了课堂气氛，又激发了同学学习的乐观性，从而鼓舞同学不断克服语言障碍，树立学好英语的自信念。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了语言的运用效果，也增加了操练活动的趣味性，使操练环节更真实有效。Step4.Production1.Finishthesurvey:ActivityBook2.Chooselittlehero:Sschoosetheirfavoritewaytoreadthenewwordsandthesentenceswehavelearnedtoday.Whocansaythatthefasterandbetter,whoisahero.设计思路：采纳任务型的扩展练习是检查同学对所学学问的把握程度，运用同学自己最宠爱的方式读单词和句子，加深了同学对所学新学问的印象，并依据评比“小英雄〞说出本节课所学，这样既能稳固所学学问，还激发了同学学习的主动性和乐观性。Step5.Assessment1.Choosewhichgroupisthewinnerandwhichgroupmakemuchprogress.Encouragethemtostudyharderandbelievethattheywillwininnextclass.2.LettheSssaythewordsandsentencestotheirparentsorfriends.设计思路：对同学正确的评价和鼓舞，不仅增加了同学学习的自信念，还为下节课的学习做了良好的铺垫。Teachingaids：Arecorder,CAI,pictures，stickers,apples,bananas,pears,oranges,peaches,asmallwatermelon教学后记：本节课的整个教学设计和绽开都是在学校英语新课标的指导下完成的，采纳了展现课件和跟唱“Whoisit?〞的形式引入课题，一开头就激起了同学剧烈的学习爱好。采纳任务型教学，让孩子将所学的学问运用到创设的生活情境中，同学的观看、想象、理解和合作力量，在课堂中都得到熬炼。但在情境表演的过程中，由于时间仓促有许多同学练习不到位，需要在以后的复习中加以演练。Lesson15教材分析：本课主要包括两个局部：会话局部和单词局部。会话的目的是使同学学会礼貌待客，养成文明的好习惯。词汇是围绕同学常吃的三种食物进行的。目的是使同学能够精确?????、快速地用英语说出这些食物，能依据听到的口令和要求做出正确的反响，能认读单词。Teachingaims:1.Knowledgeaims(1)ToenabletheSstolearnthewords:cake,bread,cookies.(2)ToenabletheSstoaskandanswer:Is…in?/Yes,ein./Haveaseat,please.(3)ToenabletheSstounderstand“What'smissing?〞andmakeappropriateresponses.2.AbilityaimsTodeveloptheSs’abilitiesoflisteningandspeaking.TotraintheSs’abilityofworkingingroups.TofostertheSs’abilitiesofmunicationandtheirinnov