一2023年级数学教学反思篇

一年级数学教学反思7篇

身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？它山之石可以攻玉，下面为您细心整理了7篇《一年级数学教学反思》，盼望能为您的思路供应一些参考。

一年级数学教学反思篇一

这学期我担当一年级的数学课，共有学生36人。经过一学年的努力，较好的完成了教学任务，使大局部学生已经把握了所学的根本学问，如：学会并比拟娴熟的计算100以内的加减法；人民币的熟悉、空间和图形、简洁统计、找规律等。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作再上新台阶，针对所教班的实际状况，对本学期的教学反思如下。

一、取得的成绩

1、仔细备课。我不但备教材备教法而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。

2、改良上课技能，提高教学质量。我努力做到讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，深入浅出。大胆摸索，创新教学，在课堂上留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。

3、仔细批改作业。布置作业做到精选精练，有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业准时全批全改，仔细分析学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

另外，重视与家庭教育相协作。通过不同方式，和每一位家长亲密联系，针对不同孩子存在的不同问题，与家长沟通沟通，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

总之，经过一个学期的努力，较好的完成了教学任务，学生学习数学的的积极性调动起来了，把握了肯定的学习方法，良好的学习习惯已经初步养成，这些都为学生下一步的学习奠定了良好的根底。

二、存在的缺乏

1、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。

2、只注意后进生的转化，而无视了尖子生的培育。

3、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。

三、今后努力方向和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和缺乏，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、细心备课，面对全体学生教学，抓牢根底学问。细心上好每一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注意学生各种力量的培育和学问应用的敏捷性，特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。

2、因人、因材施教，准时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓舞其进步。进一步加强与家长的沟通沟通，家校协作，共同培育学生。同时还要注意对尖子生的培育。

3、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。

4、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性和主动性，对学生进展强化训练，争取取得更好的成绩。

一年级数学教学反思篇二

师生在课堂上不仅仅要有学问方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们应对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既奇怪又困惑，既向往又可怕。依据一年级新生的心理特点，我急躁的指导他们，真诚的鼓舞他们，激发他们的学习热忱，鼓舞他们说出自我对事物的熟悉，从而到达教学的目的。

（一）透过教学让孩子们感受到生活离不开数学，数学离不开生活。

数学学问源于生活而最终效劳于生活。在教学中要力求从学生熟识的生活世界动身，选取学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。教学《元、角、分》，我就结合实际让他们去发表他们的意见，在解决自身的数学问题的同时也解决了实际问题。这时的教学已不再是单纯的＂把握学问＂，而是升华到了一个新的境地--情感、态度、价值观的实现。教学好处已大大超越了教材本身了。

学学问是为了长本事。在《位置》中，教学完前后、上下、左右时，我消失了＂去火车站＂一题，请学生们试着用方位名词告知叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。很多孩子跃跃欲试，不仅仅说得很具体，还给了推举走哪条路比拟近？可见孩子们是非常愿意呈现自我的。

（二）思维的训练应从一年级开头。

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人往往比拟聪慧，这并不无道理。由于数学学科担负着对学生进展思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么漂亮，也不在于设计得多么新奇，关键是是否能给学生们宽阔的`思维训练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，

同学们猜猜看，小鸡吃米时会消失什么状况？和以往的教材＂5能够分成几和几＂相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的进展。在教学过程中我专心与教材的新思想靠拢。在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不一样的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象此刻排在第几？假如我想让大象排在其次，你们有什么好方法呢？固然学生们的方法不必需都很好，但是实现了数学课的价值，进展了思维的熬炼。

（三）让学生在体验中学习数学。

教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新学问，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新学问、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5＋8＝要求敬重学生的想法，鼓舞学生独立思索，提倡计算方法的多样化。有的学生发觉了5＋8其有用8＋5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出结果更简洁；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的好像不能够理解，但在学生的应用中它们却很自如，缘由源于这些都是他们的真实体验，多样化的学问由此产生。

总之，一年级的孩子由于年龄小，生活体验少，理解潜力也需要一点一点地培育，因此，我还会在教学中要不断摸索，不仅仅提高教学效率，更主要是培育学生的潜力。

一年级数学教学反思篇三

布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”在教学中我安排了各种形式的嬉戏活动，通过嬉戏激发学生的兴趣，是他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学嬉戏中。学生对分解合成已有肯定的熟悉，我重视让学生从已有的生活阅历和已有的学问中学习和理解数学，从他们熟识的生活中挖掘活动的素材，通过学生的动一动、摆一摆、说一说等活动，加深对数的分解合成的理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。从课堂的反应来看，学生对嬉戏活动比拟感兴趣，参加性强，情感体验积极，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用。

但还有一些问题需要进一步讨论，如学生原有的阅历不够全都，甚至差异很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云，教师还需适时点拨、提示、帮忙他们，但在课堂上时间和精力究竟有限，难免有时会留意不到，因此在提倡个体化学习、小组合作学习的今日，如何关注“学困生”的进展，仍是我们需要进一步讨论的课题。

一年级数学教学反思篇四

20以内进位加法是一年级计算教学的重、难点内容，而“凑十法”的建立对于今后的学习都将起着很重要的迁移作用，怎样才能“观念新，思维活，根底实”，将设计思路转换成课堂实践后，我的感悟是：

1、围绕“凑十法”细心组织材料。从创设情境小猴子送信，让学生初步感知“凑十法”的简便快捷为后面发觉“凑十法”作了很好的铺垫，再通过学生自由摆小棒，理解“凑十法”的根本方法，把握其主要特征。最终通过对9加几的整理比拟，进一步对“凑十法”的理解把握，并能敏捷运用。结尾“质疑”为后续教学埋下了伏笔。

2、在课堂上营造一种讨论、合作、沟通的学习气氛，学生的主体意识充分表达出来。本课中“凑十法”探究，不仅使学生的思维经受了“感知发觉——理解把握——稳固运用”，更重要的是让学生通过自主探究，合作沟通的方式，初步学会查找解决问题的策略。这正是课改所提倡的“给孩子猎物，不如教给孩子狩猎的方法”。对于刚入学的孩子来说，这就是自主探究的开头。

一年级数学教学反思篇五

兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担“。下方，我谈谈自我在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中简洁学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边“然后引导学生争论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还能够问：玩具车和冰淇淋，你比拟喜爱哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅仅让学生很快把握8的组成，还能够进展思想教育。

二、以猜为动力，引导学生探究数学的神秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我屡次采纳“估一估，猜一猜“的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学《猜数嬉戏》时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在“猜“中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自我，所以要常常制造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在小组中能够进展“夺红旗“竞赛，在个人中能够比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。

一年级数学教学反思篇六

我始终坚信一个人只要真诚的付出，踏踏实实的走自己的路，回眸一望，总会留下一道道值得回忆与思考的脚印。匆忙忙忙中一个学年又已度过，回首这一学年的数学班主任工作，布满了机遇与挑战。在这一年中，我成长了很多。思想积极要求上进，工作上仔细负责，业务上刻苦钻研。始终牢记“做为一位教师肯定要有责任心。”我踏实地作好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有缺乏与圆满，伴随着孩子成长的脚印，咀嚼着埋藏在心底的记忆，现将本学期的工作总结如下:

一、培育学生良好的习惯

作为一年级的数学教师有多少苦，多少累我不清晰，但无论风和雨，泪与汗，我都会下定决心将一般而又平凡的班主任工作做好。一年以来，孩子在我眼中明显的长大了，尤其是良好习惯的养成，一年级孩子年龄小，纪律松散，自控力差，我主要从培育学生良好习惯入手，课堂上进展趣味教学，让学生在玩中学、学中得，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的课堂、生活纪律，从点滴做起，通过学习让孩子养成正确的学习方式。有句话说:“抓在微小处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级治理见成效。

一年里班级开展了有意义的体验活动如“我为妈妈洗脚”、“教师为我剪指甲”“吹泡泡活动”“查字典”“我是勤务员”、“做妈妈的小帮手”和“父母的生日我知道”等目的是要促进亲子关系的建立，让孩子充分体验到父母对他们的爱，增进孩子对亲人的敬重、爱戴与关怀。依据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”我爱读书竞赛、课本剧表演、小小作文沟通会、图书借阅活动、猜谜语、讲故事、朗读竞赛等。通过活动，学生的合作力量得到了提高，增进了同学之间的友情，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。

二、教学工作

努力做到仔细备课，上课，钻研教材，注意视听、课外资源的利用、开发。尽最大力量的提高教育质量，努力学习课件制作。教学中我很注意面对全体学生，挖掘每名学生的闪光点，因材施教，充分发挥评价、赏识作用，利用评价优势促进学生学习意识，增请学习兴趣。在课堂上让学生成为真正会思索、会学习的小仆人。每一个孩子都能体会胜利的喜悦。

日子过得真快，虽然每天都是忙劳碌碌的，但我忙的快乐，忙的快乐，我将更加无悔。努力工作，不断完善自己，提高自己。

一年级数学教学反思篇七

本学期，我担当一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了必需效果。但在教学过程中，还存在以下缺乏之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对学生的年龄特点学问把握规律还不是很明白，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够抱负。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的进展效劳。要做到：

一、专心落实素养教育

要坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，制造让学生操作、试验的时机。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要仔细钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育潜力。之后，学生练习不一样程度，不一样层次的题目，稳固学问，构成潜力，进展思维。最终，尽量让学生自我小结学到的学问以及方法。提高学生对数学课的兴趣，专心参加，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。为学好数学迈出坚实的一步。

（2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这样就能转变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。

（3）努力构建学问网络。要做到一小节一整理，构成每节学问串；每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进展整理复习。使学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既构成了学问网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践带