《路旁的橡树》教案

《路旁的橡树》教案【7篇】教学目标：

1．熟悉本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。

教学步骤：

（一）提醒课题

1．假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办？

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学状况

1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

理解宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美等词语。

2．置疑

学生提出不懂的问题，争论沟通。

（四）再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？

2．大家争论、沟通。

（五）有感情地朗读课文

教师指导学生有感情地朗读课文。

（六）总结

学了这篇课文之后，你有什么想法？

在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件特别有意义的事。

教案点评：

《路旁的橡树》教学设计例如二点评

这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的时机，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

探究活动

卫生纸纸芯应当省去

我们平常使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。

去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是到达了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可圆满的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是惋惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！

今日，环境恶化已到了威逼人类生存进展的危急关头，环境爱护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切方法，包括从大处着眼和从小处入手来节省资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的铺张。联想到卫生纸，自然应当省去这个纸芯。固然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有很多。我想，节约资源，简洁包装，削减铺张，应当成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增加环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期盼政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和铺张。

看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？

找一找我们学习、生活中还存在着哪些铺张资源的现象；写出你所了解的状况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的方法。

也可以采纳写建议书的形式给相关的部门，针对详细问题提出解决的几条建议。

下面对同学们推举一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。

建议书

康居小区治理处的叔叔阿姨们：

咱们小区刚建立了不到两年，环境建立等方面还有很多缺乏之处，我想给您们提几条建议：

一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒凉的景象。所以，我认为咱们应当腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境美丽。另外，应当派专职人员定期修剪，浇水。

二、平常，我们这些学生想下楼玩球、做嬉戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既艳羡又嫉妒。所以，我想请小区为我们开拓一块嬉戏的场所，设置一些体育器材和设备。

盼望各位叔叔阿姨能够接受我的建议。

路旁的橡树

本篇课文的是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条大路，在这条路应当延长过去的地方直立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞美筑路的人有一颗高尚的心。

本文可分为三局部。

第一局部（第1自然段）讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条大路。

其次局部（第2～7自然段）讲在筑路应当延长过去的地方，直立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

第三局部（第8、9自然段）讲几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。

1．读课文，想想这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

2．体会筑路工人爱护橡树、爱护植物的高尚的心。

3．培育学生思维力量。

第一课时

一、导人新课。

1．筑路工人们正在修建一条大路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？

2．板书课题：路旁的橡树。

二、初读课文。

1．轻声读课文，留意读准字音。

2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3．提出自己的疑问。

三、检查自学状况。

1．指名读课文，订正易渎错的字音。

宽敞()

挺立()

楔()子

2．理解词语。

延长：延长，伸展。

挺立：直立而高耸。

沉重：重量大；程度深。

责怪：批判指摘。

高尚：道德水平高。

缄默不语：不说话。

3．提出自己的疑问。

（这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中消失两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心）四、再读课文，思索同学提出的问题。

其次课时

一、导人新课。

这节课，我们根据挨次来解决同学们提出的问题。

二、指导阅读其次至七自然段。

1．自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。

2．画出描写橡树的句子，读一读。

（在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。）

3．看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反响呢？

（①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。）

4．对上面的其次句话进展提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组争论。

（这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢？）

5．出示句子。

工程师为叹了口气。

工人们为叹着气。

6．体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了的意思。

（我们不会由于完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会由于砍伐了橡树受到路人的责怪。）

三、指导阅读第八、九自然段。

1．默读课文第八、九自然段。

2．思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么？（赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。）

四、再读课文，说说你读后的想法。

路旁的橡树教学设计篇二

教学目标

１、能正确、流利的朗读课文。

２、能读懂课文内容，了解建立与生态环境的关系，树立环保意识。

课时安排

１课时。

教学过程

一、揭题、解题

今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思索

课文里讲了一个什么故事？

１、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

２、检查自读效果。

３、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

１、谁情愿把自己喜爱的、观赏的局部读给大家听？

提要求：

⑴把语句读流利。

⑵读你自选的这局部，你想到了什么？

２、议读与质疑：

其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、谈论去熟悉。

⑴如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。

⑵“如选读工程师与工人缄默”的局部──第４～６自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。

⑶如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉──由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想

可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资料来说说感想。

教后小结

这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读──选读──质疑──议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读力量，又使学生受到了环保教育，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

《路旁的橡树》教案篇三

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、培育独立阅读力量。

课前预备：

1、课件。

2、搜集有关人类破坏或爱护环境的资料。

教学过程：

一、比拟导入，提醒课题。

同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果消灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，

看看又是一个怎样的故事。

1、板书课题：路旁的橡树。

2、你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）

二、初读课文，了解内容。

1、初读全文，读准字音。

2、默读课文。思索：课文的主要内容是什么？

（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）

三、思索争论、深入理解。

1、读第一自然段，思索：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）

2、读其次、三、四自然段。

（1）筑路工人为什么突然停下来？

（由于筑路工人发觉在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树，它是那么牢固挺立，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）

（2）挺立的橡树是什么样？（直立而高耸）

（3）为什么工程师不说话，工人们也缄默不语？

（由于他们都看到长得这么粗大的橡树，舍不得砍掉。但假如按工程规划筑路，保证大路直，就必需砍掉橡树，所以他们都缄默不语。）

3、学习五——七自然段。

（1）你能把“责怪”换一个意思相近的词吗？

（2）“规划不行以修改，橡树也不行以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？

（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比拟安静。工人们的话则是出于对橡树的爱惜，因此他们的语气比拟感动。）

4、学习八——九自然段。

（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？

（这一对词构成了鲜亮的比照，作为大路来讲，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱惜树木，留意环保的高尚品质。）

（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）

（3）坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这…………。”“不约而同地赞美”，这句话说明了什么？（人们都很认同、欣赏工程师和筑路工人的打算、行动，因此，他们赢得了人们的敬重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的特别精确，也是最好的评价。）

三、总结：

筑路工人绕树修路，爱护环境，给人们一个美妙的家园，所以说他们有一颗高尚的心。

四、扩展练习

1、同学们请看这几幅图，从图中发觉了什么？

(红色污染、粉尘污染给大自然带来灾难，破坏了环境，我们谁都盼望自己生活在一个清洁、漂亮、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，爱护环境、爱惜环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的爱护下，我们的环境风景如画、风光宜人，请看这美妙的风景。

五、小练笔

你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！

《路旁的橡树》教案篇四

教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建立与生态环境的关系，树立环保意识。

课时安排：1课时

教学过程：

一、揭题、解题

今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

二、自由读课文，思索

课文里讲了一个什么故事？

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

三、练读、议读、质疑

1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的局部读给大家听？

提要求：把语句读流利，读你自选的这局部，你想到了什么？

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、谈论去熟悉。

（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、

挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。

（2）“如选读工程师与工人缄默”的局部——第4—6自然段时，要

从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。

（3）如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、

有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想。

可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资料来说说感想。

教后小结：

这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读力量，又使学生受到了环保教育，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

《路旁的橡树》教案篇五

1教学目标

1、学问与技能：

（1）能正确朗读课文中消失的生字词，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：

（1）通过情景创设、角色扮演、提问、引导和沟通的学习，感悟高尚品行，

（2）把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，自觉增加爱护生态环境的意识。

3、情感态度与价值观：

（1）培育学生环境爱护意识，爱惜花草树木。

（2）培育学生的阅读力量。

2学情分析

三年级的学生具有了肯定的阅读根底和阅读力量，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的力量。本年龄段的学生虽然已经开头进展抽象规律思维，但仍以详细形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节特别简洁，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在肯定的困难。这就需要教师创设详细情景，帮忙学生更好地走进文本、理解文本。

3重点难点

教学重点：通过阅读，体会人们在爱护橡树的过程中表达出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。

教学难点：体会工程师和工人们在处理橡树与路时的心情。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】

一、嬉戏导入

一、嬉戏导入

1、利用“请你跟我这样做”的嬉戏引领学生观看图片（出示课件）

2、观看课件图片，思索：“如何才能让漂亮的风景连续连续，让世世代代都能观赏到它？”引出课题——《路旁的橡树》（出示课件），教师板书课题。

3、学生齐读课题。

4、解读课题。

活动2【活动】

二、初读课文

二、初读课文

1、自由读课文，勾画出课文中消失的生字词，不熟悉的字可以借助课文中的拼音拼读。

拼读本课生字词（出示课件），重点指导理解“楔子”的意思，指名读生字，齐读生字。

2、再齐读课文，留意读准字音。思索：这是一棵怎样的橡树？

活动3【讲授】

三、学习课文

三、学习课文

（一）全班沟通

1、思索：这是一棵怎样的橡树？（出示课件）

（它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样）师范读，男女同学竞赛读。

这棵橡树粗大、牢固、挺立，同时还有着一段不平凡的经受，是什么样不平凡的经受呢？让我们先来观看动画视频。（出示动画视频）

2、看到同学们看得如此的仔细，教师为你们感到快乐，可是这棵橡树焦急得快要哭了，这是为什么呢？

（由于这里要修路了）

3、原来准备修的是一条怎样的路？（出示课件）

（这条路将会宽敞、平坦又美丽）

师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方——长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，而且是一条宽敞、平坦又美丽的路。这棵树拦住了去路，怎么办呢？

（二）朗读沟通

1、请四个同学分段来朗读4、5、6、7自然段。

2、齐读第四自然段，体会工程师和工人们处理橡树与路时的内心感受。

（工人们和工程师一样，内心很冲突、很无奈、更是焦急。橡树阻碍了修路的进程，但假如砍掉这么好的一棵橡树，又令人不舍。）

3、分角色朗读5、6自然段，体会工程师和工人们的内心态度。

出示句子。

工程师为——叹了口气。

工人们为——叹着气。（师示范叹气，学生叹气）

4、他们为什么都叹气呀？最终路修成了什么样？

（想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）

5、一条笔直的大路就这样变了个弯儿，和笔直的路比起来，谁更好？

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质。所以，坐车过往这里的人是如何赞扬筑路人的？

6、齐读最终一段话：“坐车过往这里的人不约而同地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”。（出示课件）

（筑这条路的人肯定有一颗高尚的心）

7、说说，筑路人的高尚表现在哪些地方？

（工程师和工人们爱护橡树，珍爱橡树。这是出于对环境的爱护，出于对生命的敬重。这是一种善待自然、爱护生态环境的崇高品质，所以称他们是“高尚”的人）

活动4【活动】

沟通争论

四、课外延长

1、观看滥砍滥伐、开山毁林的图片（课件出示），思索：作为一个学生，我们该如何去做？”（学生沟通争论，说说自己的感受）

2、（学生沟通争论后发言，说说自己的感受，教师结合《小村庄的故事》小结，引出《中华人民共和国森林法实施条例》教育学生，增加学生法律学问）（出示课件）

活动5【讲授】

课堂总结

五、课堂总结

1、“为了美妙的家园，我们肯定要做一个高尚的人”（课件出示）

2、同学们，“高尚”不能只是挂在嘴边，要付诸于行动，要从你做起，从我做起，从身边的小事做起。今日，学了《路旁的橡树》，教师盼望你们把这颗“高尚”的心带回家去，去影响你身边的每一个人。为了美妙的家园，我们肯定要做一个高尚的人。

活动6【作业】作业安排

六、作业安排（任选一题）

1、回去把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。

2、学完课文，你想对自己说些什么？写下来。

路旁的橡树教学设计篇六

【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】

理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【课时安排】:一课时。

【学法指导】

自读自悟，争论沟通。

【教学过程】

一、初读课文，了解内容

1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教育家给我们叙述了这样一个的故事……

2、提醒课题：路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文，读准要求熟悉的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文，领悟道理

1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。

2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗？

4、争论：建筑规划可以修改吗？

5、说说课文哪些地方最使你感动？

6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8、学生读最终两个自然段。

9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说？

三、总结课堂，迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？

2、假如你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加克制的砍伐者，你怎么对他们说？

3、你能给人们提出一些好的建议吗？

路旁的橡树教学设计篇七

教学思路：

这是一篇略读课文，以学生自学为主，教师主要进展必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进展分析，分析这些句子时，首先由学生争论，沟通，最终由教师总结，并启发学生对环保问题进展思索。

教学目标：

１、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。

３、培育独立阅读力量。

教学重点：

体会“这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”

教学过程：

第一课时

一、提问导入新课

１、筑路工人们正在修建一条大路。突然，他们停了下