部编版一年级上册语文教案(含教学反思)

一年级上册语文教案教学进度表（含教学反思）

周次节教学内容备注

18规范教育、口语交际1和2、我上学了1

28我上学了2、识字1、识字2、识字3

8

3识字4、识字5、语文园地一、快乐读书吧

8

4试卷一、汉语拼音1、汉语拼音2、汉语拼音3

58汉语拼音4、汉语拼音5、汉语拼音6、汉语拼音7

68汉语拼音8、语文园地二、试卷二、汉语拼音9十一假期

88汉语拼音10、汉语拼音11、汉语拼音12、汉语拼音13

98语文园地三、试卷三、课文1、课文2、

108课文3、课文4、语文园地四、试卷四

118识字6、识字7、识字8、识字9、

128识字10、语文园地五、试卷五、课文5

138课文6、课文7、课文8、口语交际3

148语文园地六、试卷六、课文9、课文10、

158课文11、语文园地七、试卷七、课文12

168课文13、课文14、口语交际4、语文园地八、

178试卷八、综合复习

188综合复习

198期末复习考试

教学总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生

态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化,

吸取人类优秀文化的营养。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的

语文学习方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求

是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

6.学会汉语拼音，能说普通话。掌握认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写

汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运

用多种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，

丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以

上。

8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达

方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步

学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

阶段目标

第一学段（1〜2年级）

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.掌握认识常用汉字1600~1800个，其中800~1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构.

初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

5.学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正

确书写声母，韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3.学习默读，做到不出声，不指读。

4.借助读物中的图画阅读。

5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6.阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人

物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7.诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不

同语气。

9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5

万字。

10.喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和

感想。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。

（四）口语交际

1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园，社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教材说明

一、关于结构体系一一有增更有减

教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散

的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的

《常用笔画名称表》。

1.拼音安排顺序有变动

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排

5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）。纵观网上提供的16套教材（有新编旧编的重合）,

拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字（或诵读）有8种;②先识字后拼音的有2种；

③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。

新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人

体、站坐、上下等。先识字，可能想体现几个意图：一是强化母语文字的意识;二是体现识

字的传统经验一一口语基础学识字;三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

2.识字写字的增减

《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排

100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，

原教材“一二三……”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就未入选。

在每一课的“识字”栏新增共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后

还附了《常用笔画名称表》，提供横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称

谓很有好处。

3.文本篇数和篇幅有缩减

阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减

少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。

二、关于入学教育一一视角不一样

原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一，分别是上学、

上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新

教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别

是：“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”

“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语

交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。

三、关于文本选择最远和最近

新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%

以上。阅读课文14篇，保留6,新换8（其中《乌鸦喝水》为一年级下册），更新率75%。

换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的太哲理，学生

难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。

个人认为，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活

动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小

小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》

《四季》《雨点儿》等。“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松

鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是

最近的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项

链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。不过，就教育而言，当然也需要不远

不近的，以体现国家意志，明显的比如“我是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情

出发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。

经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原

教材和新教材都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而

《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》（后

两首移到一年级下册）。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。

其中''日积月累”中就安排四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月

累，不需过度解释，不需欣赏分析。

四、关于口语交际一一增强对话性

新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少2次，分别是《我说你做》《我们做朋

友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活

的自然对话。从这，我们可体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活

动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

五、关于课后练习一一朗读最重要

课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除识字

写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。

新教材体例变化不大。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安

排课后练习，其他23课，基本都安排1〜2题（只有两课安排了3道题）。其中21课安排朗

读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于

文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的

明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停

顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累

性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如

猜字、游戏、说话、问答等，是为提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。

六、关于语文园地----趣味与积累

语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单

元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等

生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。

“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排4首古

诗和两次格言的学习。”和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇

童谣或童话，作为课外阅读的材料。

“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等

形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课

程”;教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、

活力开放等理念。

第一单元教学目标

学姓学姓

号名号名

一、教学内容

人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日

月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。

二、本组概括

本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学用四幅图，帮助学生热爱

祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、

学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合

的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;

《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》

用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学

时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可

以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生

活中识字，养成浓厚的识字兴趣。

三、教学目标

1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字

规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本

笔画。

3.用普通话能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

四、教学重、难点

教学重点：

1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文

2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

3.能正确书写汉字。

教学难点：

1.能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字

2.能从生活中认识汉字

五、课时分配

我上学了2-----3课时

天地人1——2课时

金木水火土2课时

口耳目2课时

日月水火2课时

对韵歌2课时

口语交际：你说我做1课时

语文园地一2课时

快乐读书吧1课时

我上学了

教学目标：

1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲

切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2.依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的

入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》

教学难点：

儿歌《上学歌》

教学准备：

国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教学时数：

4课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

（-）你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现

理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个

乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”

两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你

喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，

2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的

基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，

把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语

言文字的熏陶。

5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的

姓名，

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生

按照一定的顺序观察画面。

（一）请同学们看第一幅图：

（二）这是什么地方？长城

（三）画面上有什么人?学生

（四）他们在做什么？游玩

（五）他们可能在说些什么？

（六）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

三、教学注意事项：

（一）观察后，可请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应说什么？老师会

对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

四、情境演练。

（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都

要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

(-)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已

经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关

系。

(三)推选故事大王

六、小结

总结本课学习情况，表扬表现好的同学。

第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语

文的兴趣。

(-)先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。

1.同学们你是哪个国家的人？

2.我们的国家叫什么名字？

3.谁愿意我们国家的名字写给大家吗？

4.你愿意把这些字教给大家吗？

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？

可让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片

上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况。

五、课堂小结：表扬表现好的同学。

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一

首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。

（二）教师泛读儿歌。

（三）教师领读。

（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。

（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

第四课时

一、复习导入新课

指名说说上节课你有什么收获？

二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

（一）教师表扬坐得好的同学。

（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身

体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾

斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

（四）请坐的好的同学做给大家看。

（五）教师表扬坐的好的同学。

（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑

袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交

谈，捕捉孩子们的闪光点，也可帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整

个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正

确的姿势要及时纠正。

（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

（八）教师表扬做得好的同学。

（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面

上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌

上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用

中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏,

紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

（十一）请做得好的同学做给大家看。

（十二）教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的

执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

板书设计：

我上学了

我是中国人

我爱我的祖国

教后反思

优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动学生的积极性，能够让学生

较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，

自己要怎样去做。

不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但在授课的时候学生年龄较小暴露出的小

问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未

能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。

L天地人

教学目标：

1.掌握会认天地人你我他6个生字。

2.掌握正确、流利地读6个生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点：

掌握认识“天、地、人、你、我、他"六个字。

教学难点：

知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：

生字卡片，相关的课件。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!

老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的？

（三）结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

（-）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、读准字音

（-）学生自由读生字，同桌交流。

（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字

出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？

六、认识田字格，指导书写

（一）认识田字格。

（二）引导学生了解用字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（三）拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、

右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

（四）指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，

稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

（-）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

（二）学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

（一）我会认。

1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.做找朋友游戏。

（二）我会记。

1.你是怎么记住这些字的？

2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

（三）我会用。

1.摘果子说词语或句子。

2.选生字卡填空。

3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

二、指导书写天、人

（-）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里

位置变化这两方面来说）

（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结

板书设计：

1.天地人

天地人你我他

教后反思

优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学

生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之

中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面

开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

2.金木水火土

教学目标：

1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：

认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

教学难点：

指导书写、认识部首。

教学准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时数：

2课时

教学过程:

第一课时

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

（一）看图说话。

（-）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的？

（四）结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

（-）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

（-）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

（三）读一读。出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡

（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

（-）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

（-）把课文读给爸爸妈妈听。

（二）学写本课生字。

第二课时

一、巩固生字

（-）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

（三）我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

（-）全班齐读课文两遍。

（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

（~）观察课本中田字格里的范字。

（二）说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里

位置变化这两方面来说）

（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

（五）讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

2.金木水火土

一二三四五

金木水火土

天地分日月

日月照今古

教后反思

优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学

生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做

到准确。

不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有

个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。

3.口耳目

教学目标：

1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏

旁角子头。

2.激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学难点：

认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

教学准备：

12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、图字结合，认识口耳目手足

（-）看图：图上画的是什么？

（二）图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

（-）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

（二）认读生字：

1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少

（三）学习新课文。

三、巩固认读

（-）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和

老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

板书设计：

3.口耳目

口耳目手足

教后反思

优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、

减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。

不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进

行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意,

转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基本理解。

4.日月水火

教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插

图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我

们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你

们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一

看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，

就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你

们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书

看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

（-）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字

（-）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（-）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

（-）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给

大家听一听。

（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和

“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

（-）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你

们有什么好办法记住这些字呀？

（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成

的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学目的：

1.学生正确、规范地书写4个生字。

2.完成课后练习猜一猜连一连。

教学重点：

正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

教学难点：

正确规范书写四个生字。

教学准备：

生字卡

教学过程：

一、复习

（-）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（-）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按

笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上

田格中的字）

（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占

格位置。

1.学生看老师是怎样写的？

2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔

方法。

3.学生评议。

4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应

注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

5.学生书写“日、月、火”三个字。

6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

(一)学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

(-)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计：

4.日月水火

日月水火山石田禾

教后反思

优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中

国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴

趣。

不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣，但是对于二班的个别不听课的同学而言，

仍较有难度。我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体，又要针对个体，并且联系

家长共同规范学生行为习惯。

5.对韵歌

1.学会3个生字，认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：

正确书写3个字。

教学准备：

生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

（-）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

（-）学生读准每个生字的音。

（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片

贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，

其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听

一听。

五、记忆生字的字形

第二课时

教学过程：

一、复习

（-）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的

位置，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上

田格中的字）

1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

2.学生看老师是怎样写的？

3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔

方法。

4.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计：

5.对韵歌

云对雨雪对风

花对鸟鱼对虫

山清对水秀柳绿队桃红

教后反思

优点：本课的讲授之初，我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读

理解文中词语含义，结合课件的出示，调动学生的学习兴趣。

不足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT,但发现部分学生理解上

仍有难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多，

会在日后的每一节课进行调整。

口语交际：我说你做

教学目标：

L引导学生认真听取别人说话。

2.能按照要求做相应的动作。

3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

教学重点：

1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。

2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。

教学难点：

1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。

2.口语交际。

教学准备：

教学课件、游戏的头饰。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜

欢什么游戏？（指名汇报）

（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什

么游戏？

（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做"。今天我们也来玩这个游戏。

二、明确规则，了解游戏

（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想

一想，说一说自己看懂了什么。

（二）学生汇报交流。

（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的

情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。

（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。

三、进行游戏，总结要领

（-）进行第一轮游戏。

1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。

2.以小组为单位进行游戏。

3.进行比赛，评出优胜小组。

4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。

（二）进行第二轮游戏。

1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。

2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。

3.比赛并评出优胜小组。

（三）进行第三轮游戏。

1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一

个“火”；写字时要坐端正，握好笔。

2.比赛并评出优胜小组。

四、课堂小结

（-）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听

得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）

（二）教师表扬表现好的学生。

教后反思

优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一

二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。

不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍

比较不规范，需要教师的反复示范，所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课

堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的进行指导。

语文园地一

教学目标：

1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。

2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。

3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。

4.和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。

5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。

教学重点：

1.学生能够自主识字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点：

养成自主识字兴趣。

教学准备：

教学课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、趣味识字

（-）复习导入。

1.全班诵读《金木水火土》。

2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五”。

3.教师范读诗句，学生跟读。

4.教师引导：你们能猜出这是什么吗？

（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来

吗？

1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。

2.教师范写“八”和“十”，学生书空。

3.学生在田字格里描红，临写。

二、字词句运用

（-）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。

（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。

（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学生谈谈自己

的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字。如

“人”上面加两横变成“天”；“口”里面加上“十”变成“田”；“日”里面加一横变

成“目”）

（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的

汉字。三、日积月累

（-）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）

1.出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。

2.指名说说“鹅”与实物的相似之处。

3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。

（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。

1.教师范读《咏鹅》，学生跟读。

2.指名读，分男女读，小组赛读，齐读。

3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。

第二课时

一、复习巩固

（-）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。

（-）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。

二、和大人一起读

（-）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。

（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。

（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。

（四）师生一起配乐表演读。

（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。

三、书写提示

（-）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。

（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、

右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？

1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在

田字格中的位置。

2.学生在田字格里认真描红，临写。

3.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

（一）说一说：这节课，你们学到了什么？

（-）学生畅所欲言。

教后反思

优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及

学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨。

不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔

不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时

间继续进行指导。

快乐读书吧

整理人：张舒延检查人：王文翠

教学目标：

1.介绍课外阅读的方法。

2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。

教学重点：

培养学生爱读书的兴趣。

教学难点：

全班同学对读书感兴趣。

教学准备：

教学课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

（-）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。

（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）

（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，

可以让我们越来越聪明。

二、图文结合，体会阅读的快乐。

（-）教学第一幅图。

1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。

2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可

以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？

（二）教学第二幅图。

1.出示第二幅插图，全班说图意。

2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故

事大王”？

学生自由想象汇报。

（三）教学第三幅图。

1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。

2.教师：在书店里如何看书？

教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。

（四）教学第四幅图。

1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。

2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，

认识了很多生字，就可以读更多的书了。

三、讲故事比赛。

（一）小组推荐一位学生上台讲故事。

（二）师生点评，评出“故事大王”。

四、课堂小结

教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多

看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。

教后反思

优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等

名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。

不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上

阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。

第二单元教学目标

一、教学内容

人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《aoe》《iuUyw》《bpmf》《d

tn1》《gkh》《jqx》《zcs》《zhchshr》《语文园地二》。

二、本组概括

本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母

和"yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi>chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意

在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音

节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21

个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、

比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。

三、教学目标

1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说