翠鸟教案汇总10篇

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〔六〕作业布置

选择你最喜爱的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。

翠鸟教案篇9

一、导入

1、板书课题

2、投影出示开头

无端地想起了翠鸟。

我没有亲见过翠鸟，印象中只是有一种鸟，一身葱绿的羽毛，像箭一般从梦境中拂过。我认同它便是翠鸟，在我十岁时读书的课本里飞起的鸟。近二十年了，常常会想起，没有什么理由。

3、这是当代青年作家程福康的散文《翠鸟》开头的一段。文章表达了他从十岁学过《翠鸟》这篇课文后，(你们今年几岁)渴望看一眼翠鸟，却始终没能如愿的心理感受。近二十年了，他会经常想起翠鸟，翠鸟有时还会涌现在他的梦中。你们看今日咱们学习的这篇课文，曾经给一个人留下了多么深刻的印象。由此可见，课文

所描写的翠鸟肯定很有特点或者很可爱。同学们已经预习过课文了，现在咱们在把课文认仔细真地读一遍，看看课文那个地方描写的翠鸟最有特点或最可爱，一会你站起来给大家读读，可以是一句话，可以是两句话，也可以是一段话。

二、学文

第一段

1、第一句：①小爪子抓地紧不紧?②把红色突出一下再读。

2、第二句：①它长得美丽吗?总起句该怎么读?要读出赞美的语气。

②它哪儿长得美丽?你用赞美的语气接着往下读。师引读：“它长得可真美丽……”

3、想象：大家闭眼睛，你来依据我的描述，想象翠鸟的样子。(师描述)投影轮廓你看这只翠鸟是多么美丽啊!它美丽吗?

4、练读：老师和同学们听说翠鸟很美丽，都慕名来欣赏，可是太远看不清晰，大家听说你知道翠鸟是什么样的，都想听你来介绍，但不能拿着课本，你赶快再读读这段，一会可别给大家介绍错了。(生读)

5、点鼠标，依据表达填颜色。(生介绍)不知从哪儿又飞来一只。(生介绍)现在又飞来一只，咱们一块来介绍吧，老师做提示。

第二段：

1、第一句：①这一句写了什么?还写了什么?怎么读才能突出它飞得快?怎么读才能突出它叫得悦耳?怎么读才能突出它飞得轻?(悦耳、贴、疾、一眨眼、轻轻地)(个别读、齐读)

2、第二句：这段的第一句写翠鸟的飞，突出了一个“动”字，这句写翠鸟纹丝不动，似乎雕塑一样，突出了一个“静”字，现在谁试着把翠鸟捕鱼前的镇静，冷静读出来。②③

3、这段的两句话，一句写动，一句写静，很有特色，现在咱们比较着把这两句再读一下，女生读第一句，男生读第二句。

提示语：它(像雕塑一样)纹丝不动，(精力高度集中)留意着泛着微波的水面，(它有足够的耐烦)等待着小鱼游到水面上来。

4、(投影)咱看看它飞得快不快，落得轻不轻?我一说“飞”，大家就眨一下眼。这次眨眼眨快点。你再眨它又落下了，这次可别眨了。

再看一遍，咱们试着给配一下音。(待续)

第三段：

1、第一句读出小鱼的机智，突出“静静地”

2、第二句是个过渡句，点出它的作用，强调翠鸟机智。

3、第三句这句写了什么?怎样读才能突出捕鱼的快速。(蹬、箭、叼、一下子)语速稍快，个别读、齐读。

4、第四句这句话有没有用?在读这句时，语速要稍慢些，突出捕鱼后的那种清静。

5、投影①现在咱观赏一下翠鸟捕鱼的过程。②试着配一下音。

第四段：

1、看到这么可爱的翠鸟，我们真想捉一只来饲养，老渔翁看了看我们说了几句话，咱们一起来读。

2、老渔翁说了这么多话，他最想说的是哪一句?

3、他教育我们不要捉鸟，所以这句应读得语重心长。(男生、女生、齐读、反复读)

第五段：(此段视时间状况可省略)

听了老渔翁的话，我们又是怎么做的，咱们齐读最末一段。

总结：

1、这翠鸟真是太可爱了。现在假设我就是那位十岁学过这篇课文，近20年了，还对翠鸟念兹在兹的程叔叔，今日他也来到了我们的课堂上，他想和翠鸟说说话，大家协作一下，你们就演翠鸟，现在大家闭眼把自己想象成一只翠鸟。睁眼，我看看你们进入角色没有，指一生，你是谁?

①小翠鸟，这么多年了，我从没见过你，可还是常常想起你，你告知我这是为什么?

②你长得怎么个美丽法?给我说说吧!(头、背、腹)可一块说

③在我的印象中，你有一双小红爪子紧紧地抓住了苇秆，你抓得这么紧干什么?

④你的眼睛长得这么透亮敏捷有什么用吗?像我戴副眼镜不也挺好吗?

⑤你的嘴又尖又长，有什么好处吗?

⑥你喜爱怎么飞?你飞得这么快，怎么还落得那么轻?

⑦你是怎么捉鱼的?(齐：我蹬开苇秆……)捉鱼之前，你像雕塑一样纹丝不动这是为什么?

⑧小翠鸟，你太可爱了，我太喜爱你了，你跟我回家吧!我每天给你买新鲜的小鱼吃。

1、小翠鸟们，感谢!感谢你们帮我重温了20年来的翠鸟梦，为了表示对你们的感谢，我把这篇课文概括成几句话，可以援助你们更好的理解课文，现在就让给你们上课的王老师领你们读读吧!

2、要不，现在我就领大家读读?

3、翠鸟是我们的伙伴，我们需要加以爱惜。其实，除了翠鸟之外，还有许多动物，也都是我们的伙伴。正是有了他们的存在，我们的生活才会如此丰富多彩，就让我们从现在开始，更加关怀他们，爱惜他们，让这些可爱的小精灵在大自然中欢乐、自由地生活吧!

附：

翠鸟

翠鸟又唤钓鱼郎，捕鱼美名响四方。

平日爱停苇杆上，彩羽艳丽真美丽。

玲珑身材宜飞行，小红爪子有担当。

尖长嘴巴不留情，眼睛灵透闪光华。

静如雕塑盯微波，疾似利箭鱼奈何。

转瞬之间影无踪，苇杆还晃水空漾。

喜极欲捉来饲养，但闻翁言念头藏。

翠鸟是友远方来，护之方显情意长。

翠鸟教案篇10

【课文说明】

课文生动形象的介绍了翠鸟的形状和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的

喜欢之情。

【教学目标】

１、通过学习课文，使同学了解翠鸟的形状特点和生活习性，激发同学喜欢动物，喜爱大自然的思想感情。

２、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

３、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。

４、练习背诵第二段。

【教学重点】

分清主次，找出段的主要内容。

【教学难点】

理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

【教学过程】

一、导人新课

板书课题：翠鸟

齐读课题。

你想知道什么？同学质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标

三、学习第一自然段

１、默读思索：这一段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？

２、课文按什么顺次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

３、读一读有“艳丽”一词的句予，联系上下文理解“艳丽”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟

“颜色特别艳丽”讲详细的？

４、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比方句表达了什么样的感情？

５、这一自然段讲了哪几层意思，主要告知我们什么？

６、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段

１、自由朗读，思索，这一段有几甸话？

２、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

⑴“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

⑵“尽管……可还是”说明什么？

⑶“苇秆摇摆，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明白什么？

３、分组争论：〔投影〕

⑴这一段讲了几层意思？

⑵这一段主要讲了什么内容？

４、指导有语气地朗读裸文。

５、按“等待、发觉、叼走”的顺次·说一说翠鸟捉鱼的过程。

〔投影〕填课文内容填空：

四、学习第三自然殷

１、齐读第三段。

２、这段讲了几层意思？主要告知我们什么？

３、从哪些地方可以看出“我们”喜欢翠鸟？

４、指导有语气朗读课文。

五、放录象，进一步体会翠鸟的形状和活动特点

六、齐读全文

七、小结

【板书设计】

颜色艳丽小巧玲拢