记忆理论视阈下的外语教学探索

记忆理论视阈下的外语教学探索随着时代的发展，世界各国的联系日益加深，外语已经成为了必备的技能之一。而学好一门外语，就需要不断地积累和运用知识，这就需要我们拥有良好的记忆能力。记忆是一种人类智力活动的重要组成部分，对于外语学习来说也不例外，因此外语教学需要灵活运用记忆理论视角，来帮助学生更好地记忆所学内容，从而提高学习效果。一、记忆理论的基本概念记忆是指保存信息并在需要时恢复信息的心理和生理过程。人的大脑是一个复杂的系统，记忆行为涉及到了许多结构和生物化学流程，其中最重要的是神经元和突触。记忆理论基于大脑的神经生物学研究，形成了五种不同的记忆类型：感觉记忆、短期记忆、工作记忆、长期记忆和情景记忆。它们相互作用，共同构成了人类的记忆系统。二、外语教学中应用记忆理论的探索1、感觉记忆。外语学习中，感觉记忆是非常重要的，因为语言是一种声、光、电等外在感官的刺激。因此，外语教学中应通过创造多感官体验的学习环境来提高教学效果。比如，可以引导学生多观察、多听、多发问，以此来加深他们对学习内容的感受，同时也利用多媒体教学手段等方式来使学生在听、讲、读、写中找到感觉记忆的体验。例如，在教学中，在教学板书或PPT上加入图片、音频、视频等多媒体元素，可以使学生更多地体验在学习中产生的感觉。2、短期记忆。短期记忆在外语学习中同样重要。由于外语单词、语法规则等内容范畴广泛，数量较多，因此需要学生在短时间内将它们记住，只有这样才能够更好地进行拼凑和整合。为了帮助学生更好地印记新知识，外语教师应该适时地给出单词、语法规则等重点内容，及时加以强化，但这些应该慢慢地进行整合。例如，教师可以逐步地引导学生将所学内容概括归纳，对学生进行意识上的引导。3、工作记忆。工作记忆是短期记忆的延申，其为长期记忆储存打下了基础。工作记忆可以理解为具有持续可塑性的短期记忆，用于处理和检索信息的过程。外语教学中，工作记忆有助于提供一定的认知分析，以让学生更加容易理解复杂的概念和逻辑。例如，对于语言学或者语言文化背景相关的概念，通过运用语言游戏、表演等方式，学生能够更直观地、轻松地理解并记住相关的概念。4、长期记忆。对于外语学习来说，“长期记忆”始终是关键。在短时间内记住某个词或句子的方法很容易，但要牢固记住并灵活应用就需要长期无穷尽的记忆。外语教学中，应使用课堂上的效果，在学习结束的时候，以学生的预习、课堂练习、人家课程制作产生的一些作业为基础，进一步让学生进行知识记忆。5、情景记忆。情景记忆是指人们在一定空间和时间下的特定场景，除了依赖于神经生物学着力于存在某种独特的认知记忆，也需要不断地复习和重复来加深记忆。外语教育中，学习过程末端阶段的练习，如阅读题、翻译题等，都是有益的学习方式。因为从语言中提取信息对于深化通过阅读或者听练习等方式掌握的语言概念非常重要。三、记忆理论在外语教学中的影响外语教学，从根本上来说，就存在一定的困难和挑战。与学生之间的沟通、文化背景的不兼容和后期学习契机的匮乏等都可能使学习难产，但是记忆理论从另一个角度上为教师的教学还提供了另一种方式和引导。1、从规律到联系。传统的外语教学中，其一般会遵循一定的规律进行教学。虽然这样的教学法对语言概念的掌握和熟练度有一定的帮助，但同时也隐藏着一定的局限性。记忆理论视角下，我们可以通过感官体验、语言符号的反复演练，等方式让学生逐渐地找规律、联系起来，从而更加深入地掌握知识。2、从操作到意义。随着外语教育的深化，近几年，外语教学中，教师会讲解文化、志愿、技能等与语言学习有关的知识。但这些知识可以通过清晰和有效的操作，进一步地表达并获得意义。因此教师应该强化学生的操作技能，并鼓励学生自己创造和演练所学知识。3、从模板到创新。外语教育的实践要求学生灵活地运用它们所学的知识技能。而命令、重复性做法的教学法往往会使这样的灵活性受到限制。因此，在外语教育实践中，应该鼓励学生发挥自己的个性和想象来表达自己理解或认识到的信息。这需要教师运用激励机制，鼓励学生创造性地处理新词、新句和新表达方式。四、结论外语教学是一项需要持续思考和改进的工作。在如今讲求“知识经济”的时代，外语教学应该以多感官体验、创新与意识引导等方式，更加深入地掌握外语知识，并在出现相关的需求时，