北师大版小学五年级下册语文表格式教案

课题龙的传人学校设计者

教学1、学会本课生字词。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

目标

3、感情地朗读，理解内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

重难点

教学

谈话法；讨论法

方法

教学

录音机、图片、课件课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一.激情导入听歌讨论

1、播放歌曲《龙的传人》片断提出问题

自由读文

2、你知道这是一首什么歌吗？板书如果解决不了，可以向大

课题家提出来，共同研究

(1)认读生词

3、看到课题能提出什么问题？(2)试着联系课谈自己

4、导入课题：今天我们就一起来学习对这个词的理解

《龙的传人》(3)指名读课文，思考：

教

二.初读课文，了解文章大意。课文围绕龙讲了几部分

1、请同学们自由读课文，读准字音，内容。

学读通句子。学生在班级交流资料

2、检查自学情况看看书中是如何介绍龙

过三、细读感悟一一了解关于龙的传说故的。找出第二自然段读一

事和形象读

程

教师活动学生活动二次备课

我们炎黄子孙总是称自己是龙的传讨论，得出结论

教人，那龙道底是什么呢？结合图片欣赏

课件展示不同时期龙的形象，组织学搜集与“龙”有关的故事

学上讨论从而得出结论：龙只存在于中

国人的想象和传说中。

过四、出示语文天地一一畅所欲言（二）

程

龙的传人

板

中国人和龙的关系

书龙文化的形成和发展

龙的象征意义

设

西方的龙

计

课题龙的传人学校唐家房镇小学中心校设计者

1、了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”

教学

增强民族自豪感。

目标

2、体会文章开头和结尾的特点和作用

教学理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。

重难点

教学

谈话法；讨论法

方法

教学

图片、课件课时2

准备

教教师活动学生活动二次备课

一、复习导入快速读文找出相关的子

学

出示语文天地三：自由读第4、5、6自然段

龙常常寄寓着人们美好的愿望，《龙的归纳总结

过传人》中哪几句表达了这个意思，找龙在中国人的心目中是

出来读一读。威力无比、无所不能的

程二、探究中国人自称“龙的传人”的龙被看做是至高无上的

原因权力象征，皇帝自认为是

到了今天，我们都知道，龙不是一种“真龙天子

真实存在的动物，它只存在于中国人龙在老百姓心目中，集九

的想象和传说中。一是远古时期人们种动物特点为一身，象征

的精神寄托。龙在中华民族中，它象自由欢腾和完美

征着什么？为什么龙受到民族的崇因为在中国人的心目中，

敬？龙是威力无比、变幻万

为什么中国人常常自称为龙的传人千、无所不能的，它集各

指导学生进行朗读，读出中国人对龙种动物特点于一身，又象

的崇敬和喜爱。征着自由欢腾和完美，象

征着中国人对自由完美

的向往和追求，所以中国

人自称“龙的传人”

感情朗读

教教师活动学生活动二次备课

三、学习“金钥匙”中的学习方法，阅读“金钥匙”，同位互

学

积累带“龙”的成语。相出题进行知识的巩固

积累带“龙”的成语：

过四、体会文章开头和结尾的特点和作1、朗读开头和结尾

用：2、读后你发现什么一一

程五、拓展前后呼应，紧扣课题，重

感受龙文化的博大精深点突出

介绍相关资料

1关于龙的民间活动：赛

龙舟舞龙灯……

2关于龙的壁画、工艺

品、装饰：九龙壁双龙戏

珠云龙纹……

龙的传人

板

开篇点题一一中国人自豪是“龙的传人”

书详细论述一一远古时期龙的传说

能力巨大

设

权力的象征

计.自由欢腾和完美的象征

结尾点题一一龙的传人

课题大人们这样说学校唐家房镇小学中心校设计者

教学1、掌握生字词，并灵活运用。

目标2、引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

教学体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感

重难点

教学

图片导入法、自主探究法

方法

教学

图片、课件课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、图片导入新课仔细观察图片

（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、自由回答

北海的九龙壁）同学们你能说出这些带着刚才的问题轻声自

图片的名称吗？你发现这些名称有什由朗读课文

么共同点吗？那么龙在你们心目中是小组合作解决

一个怎样的形象哪？指名读，评价，纠正

二、初读课文，整体感知自由回答，评价

1.初读课文，整体感知：放飞自己的想象，说看到

请同学们带着刚才的问题轻声自由朗什么？想到什么？

教

读课文，读准字音，读通顺句子，不

认识的生字小组合作解决。

学

2.检查生字认读情况

过

1）生字新词你都认识了吗？让我们开

程火车的形式来读一读？

2）齐读生字新词。

3.诗歌中都提到了哪些大人？他们都

说了什么？

三、感悟语言的美

这是一篇诗歌-一（放课文的范读录

音）

教教师活动学生活动二次备课

四、深入学习课文有感情地朗读课文，画出

学

课件出示;指读“长城好像在崇山峻岭喜欢的句子，在读中感

中飞舞，它是民族历史的见证，它是悟。找出其中的比喻句。

过巨龙留下的身影。"你理解这句话的意交流感悟

思吗？1、长城蜿蜒于崇山峻岭

程中，形似巨龙。

2、长城是世界上伟大的

建筑，它凝聚着古代劳动

人民一一龙的传人的无

穷智慧和汗水，是对古代

劳动人民的歌颂。

大人们这样说

板奶奶一一龙是神

爷爷——龙的故乡在中国

书

爸爸——龙和长城的意义

设妈妈——龙并没有消失

老师一一在世界东方有一条巨龙

计.

课题大人们这样说学校唐家房镇小学中心校设计者

、了解有关龙的知识和人们赋予龙的真正含义

教学1

2、能够续写诗歌

目标

3、体会文章的中心思想，领悟“龙的”象征意义，增强学生的民族自豪感。

教学体会文章的中心思想，领悟“龙的”象征意义，增强学生的民族自豪感。

重难点

教学

谈话法、讨论法

方法

教学

课件课时2

准备

教师活动学生活动二次备课

—•、激趣导入学生发言教师点评

1、同学们，我们来做个游戏。你能用背诵诗歌

“龙”1组成各种事物或者说出带有组内交流。

“龙”字的成语吗？表格汇报

2、这节课我继续学习《大人们这样说》有感情读这一节

二、细读品味结合资料说一说

1、请同学们默读课文，想想“龙”在读文回答

大人们心中是什么样子的？小组内交说一说

流，以表格的形式汇报。感情朗读一评议

教

2、学习第二节朗读

指名读，思考：为什么说龙是神，联思考现在人们还赋予龙

学系你收集的资料，说说龙有哪些威什么新的含义。

力？交流汇报

过3、学习第三节

(1)指名读，思考：为什么说龙的故

程乡在中国？

(2)你还知道哪些带有“龙”字的地

名？

(3)指导学生感情朗读这一节

4、学习4——6节

引导学生仿照前两节的方法学习

教教师活动学生活动二次备课

小结：（略）选择其中一小节进行朗

学

三、引导学生续写诗歌读，指名读、评选

请你用了解到的知识，试着在第五节续写

过后面再写几句。小组内展示

四、拓展延伸，情感升华。评议优秀的全班交流

程“龙”象征着腾飞的中华，特别是改观看，说一说感受

革开放以来的中国发生了翻天覆地的结合“畅所欲言”完成

变化，让我们一起来看一看腾飞的中

华是怎样震惊世界的。（播放有关中国

改革开放以来航天，军事，教育、经

济贸易的变化，让学生再次感受到中

国正在不断地腾飞，不断地进步！

五、布置作业

出示《语文天地》一初显身手

板

大人们这样说

书龙是民族历史的见证

中国——龙腾飞

设

计.

课题叶公好龙学校唐家房镇小学中心校设计者

1、掌握本课生字新词。

教学2、读通、读懂课文，理解寓意，积累成语“叶公好龙”。

目标3、有感情的朗读课文。了解课文古今词义不同的词语的意义，感受文言文的语言

特点。

教学读通、读懂课文，理解寓意，积累成语“叶公好龙”。

重难点

教学

成语激趣法、探究法

方法

教学

挂图小黑板课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、成语入手，激趣导入交流课前搜集情况

1、同学们，能说出有关龙的成语吗？齐读课题

2、今天，我们就来学习一篇和龙有关自由发言，激发了学习兴

的寓言故事。趣。

相机板书：叶公好龙。自由课文，读准字音；遇

“叶公”是谁？“好”是什么意思？到不认识的生字或不会

应读几声？想不想知道叶公和龙之间读的句子，可以查字典，

了发生了怎样的故事？或问老师，也可以联系上

二、初读寓言，整体感知下文猜一猜。

教

1、朗读课文，整体感知。同座互读

出示“朗读提示”全班齐读一遍。

学教师巡视其他学生认真听

2、检查生字认读情况。评价、纠正。

过小黑板出示生词再用自己喜欢的方式读，

指名领读及时纠正重点指导想怎么读就怎么读；全班

程“凿”齐读，边读边体会课文的

“窥”“牖”“施”“还”的读音

3、读文感知意思。

谁能把课文读给大家听听？

指两名学生读，并对其他学生提出要

求。

他读得怎么样？

读后小结

教教师活动学生活动二次备课

三、回顾学法，合作解疑。大体意思。

学

回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》学生总结出学习古文的

一课时，是怎样解决难读、难记、难好的方法。

过懂的句子的？自主学习，画出疑难

1、出示“学习要求”提出疑难

程适时引入《金钥匙》内容小组学习，形成共识，解

教师巡视决疑难.

2、板书共性问题：'‘写龙"、“窥头与学生汇报

牖”、“施尾于堂"、"还走失其魂魄”、自由发言

“好夫似龙而非龙者也”等。搜集和整理

3、引导、点拨

四、由文明理。

根据你的理解，说说《叶公好龙》这

个成语说的是什么意思？

五、拓展延伸

继续收集与“龙”有关的故事。

板

叶公好龙

书

写龙窥头与牖施尾于堂失其魂魄好夫似龙而非龙者也

设

计.

课题叶公好龙学校唐家房镇小学中心校设计者

1、读懂课文内容，并理解寓意。体会做人应言行一致、表里如一、实事求是，不

教学可弄虚作假。

目标2、展开想象，复述《叶公好龙》.

3、背诵古文《叶公好龙》。

教学从课文中体会做人应言行一致、表里如一、实事求是，不可弄虚作假。

重难点表达自己对寓言中叶公的真实看法。

教学

合作交流

方法

教学

挂图查找有关“龙”的故事。课时2

准备

一、启发谈话，引出课题。回忆学过的寓言，自由交

1、上节课我们学习了一则寓言故事，流

你还记得吗？齐读课题

2、板书课题自由读

二、初读课文，感知质疑。其他同学及时指正

1、你读懂了什么？有什么疑问？提问题

2、指名读读一想一画

三、细读课文。汇报

1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？练读出喜欢的感情

板书：画龙刻龙与老师共同读

指名读f为何这样读f指导读一师生自读f找词（表现他害怕

共同读（总、分）的词）f汇报

2、叶公真的喜欢龙吗？思考总结汇报

见到真龙时的叶公怎么样？同桌互说

板书：魂不附体脸变色全班交流

3、你觉得叶公是一个怎样的人？

板书：言行不一

寓言要告诉我们什么？（表里如一）

4、你想对叶公说点什么？

教教师活动学生活动二次备课

5、联系生活，展开想象。联系生活实际自由交流

学

想一想生活中有没有叶公这样的人？想象练习复述

展开想象，创造性地复述《叶公好龙》同桌两人试演

过指名复述进行展示

四、演一演，背一背其他学生评价

程可以先用译文演，然后启发学生：如小组背齐背

果用文言文来演效果肯定会更好，怎小组内交流

么样，有信心吗？选派代表在班上交流

1、巡视指导其他学生补充

2、指学生演一演。观察、想象如何显示龙的

3、引导背诵。姿态

五、畅所欲言：自由交流

1、交流有关“龙”的故事。记住至少四个书法家的

适时评价名字。

2、欣赏“龙”字的各种写法。

重点引导观察繁体的“龙”字

简介书法家

六、拓展延伸，总结全文。

听一则寓言，说寓意。

板f爱龙一►画龙刻龙]

叶公好龙1卜言行不一

书

〔见真龙->魂不附体脸变色J

设

计.

课题乐山龙舟会学校唐家房镇小学中心校设计者

、了解乐山龙舟会的风俗习惯，感受龙舟会的热闹气氛。

教学1

2、通过阅读体会作者语言形象、生动、描写栩栩如生的特点。

目标

3、有感情地朗读课文，理清课文的条理。

教学阅读课文，并谈出自己的真实感受

重难点

教学

自学法，指导法

方法

教学

收集相关的资料、信息课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、导入自学生字，读通、读熟课

同学们，你们去过乐山吗？你们知道乐山文

有一个关于龙的体育活动一一龙舟会吗？

这节课就让我们一起走进那里，了解一些同位读课文，相互纠正字

关于龙舟会的故事吧！音

二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示要在小组内交流读懂和没

求读懂的问题

1.自学生字，读通、读熟课文体会“乐山龙舟会”进行

交流

教

2.同位读课文，相互纠正字音体会课文的写作特点，集

体交流

学3.在小组内交流读懂和没读懂的问题读准音：旌弋黠乍

解释；游弋高亢围剿

过4.体会“乐山龙舟会”进行交流O

程5.体会课文的写作特点，集体交流

读准音：旌弋黠乍解释；游弋高

亢围剿

教教师活动学生活动二次备课

三、，体会课文内容。美读课文，

学

1、理解“垂杨夹岸水平铺”及“千顷水面体会课文内容。

玻璃滑，百艘龙舟竞争先”的意思。自读课文，回答

过

2、《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么泛指在水中游动声音高

活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的

而洪亮包围起来剿灭辽

程盛况？

阔的水面如同玻璃一样

3、你最喜欢哪一项活动？用自己的语言讲

给大家听。光滑剔透，上百艘龙舟争

四、交流先恐后勇夺冠军

所查资料哪几个民族举行赛龙舟？乐山龙读文概括

舟会有什么特点？人们为什么要举办“赛龙舟夺标、

龙舟”活动？抢鸭子竞赛、

放漂灯活动

规模宏达

喜气洋洋

精彩纷呈

讲一讲

讨论，交流

板乐山龙舟会

龙舟夺标、规模宏达

书

抢鸭子竞赛喜气洋洋

设放漂灯活动精彩纷呈

计

课题有关“龙”的作文——习作指导学校唐家房镇小学中心校设计者

1、选择有关“龙”的成语、寓言、工艺品、特产等，向同学介绍，写一篇习作。培养学生

教学的搜集能力。

目标2、明确写作要求，模仿首尾照应的表达方法。

3、学会修改自己的作文。

教学

重难模仿首尾照应的表达方法。

点

教学

小组交流，全班交流，教师指导。

方法

教学

选择有关“龙”的成语、寓言、工艺品、特产等课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、谈话导入：

我们已经搜集并介绍了有关龙的形

象的工艺品，对“龙”有了更加深入的了

解，。今天，我们就以“龙”为题材，完其他学生观察。

成一篇习作。同学们评价并说说自己的

二、初显身手：描述

把自己搜集的资料和图片

教1、搜集有关龙的形象的工艺品。一名同

学到讲台前展示。展示给大家看，互相交流

2、请几位同学把这件工艺品描述一下。感兴趣的话题，拓展知识

3、再请几位学生再次上讲台，观察他们面。

的不同。其余学生听，说说有什么

学4、小组讨论交流。带“龙”的特产和地收获。

名。

5、试着把口头表达的内容用文字记录的

形式做好。

过6、小组交流。

三、全班交流

每组派一名代表说说搜集到的龙的

形象的工艺品，家乡有哪些带“龙”的特

产或地名。

程要求：开场白要简短，有号召力。

教师活动学生活动二次备课

四、明确作文要求：

1、语言通顺，流畅，不写错别字。按老师提出的要求进行对

2、学生自己选择题目写文章，师巡视指导。照完成。

1、模仿首尾照应的表达方法。

2、修改作文，也可以互相修改。注意吸取

同学们刚才提出的意见。

3、誉写作文。

4、总结。

教

学

过

程

作文要求

板

自拟题目

书语言通顺、流畅

不写错别字

设认真修改

计

课题有关“龙”的作文——讲评课学校唐家房镇小学中心校设计者

教学1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。

目标2、训练学生的作文讲评能力。

教学

重难训练学生的作文讲评能力。

点

教学

小组评议，全班交流，教师讲评。

方法

教学

学生的作文范例课时2

准备

教师活动学生活动二次备课

一、自读自改：

应用学过的方法，认真修改自己的作

文。

(-)小组评议在小组长的带领下进行。

一个小组按作文要求，逐篇评价和修每组选两名同学读自己的

改组员的作文。作文。

(-)全班交流同学们对照自己的作文看

教

1、师生共同拟定评价最佳作文的标看自己有哪些优点，哪些

准：取题贴切、语句通顺、抓住特点、想不足。

象合理、按一定顺序来写，首尾照应的表

达方法。

学2、各小组推选优胜者参评，全班进行

评议。

二、教师讲评：

(-)教师总结本次作文的情况。

过优点：

作文中多数同学能按作文要求一一选

择有关“龙”的成语、寓言、工艺品、特

产，知道抓住其特点做具体描写，同时加

上合理的想象，融入自己的情感，按一定

程的顺序描写的很生动。

不足之处：

几个同学没能抓住主要特点，作文重

点不突出顺序较乱，也没用上首

教师活动学生活动二次备课

尾照应的表达方法。

二、读优秀佳作指名说说自己哪个地方写

1、表扬写得好的作文：岳华、崔湘驰、得好。

赵兵倩、苏新月、高龙宇、宋效征。学生畅所欲言，先给予肯

2、选有代表性的两篇读给大家听，并定，再说不足。

说说作文中优点与不足，再进行完善。认真修改。

三、修改病文1、自我评价

选两篇有毛病的作文读给大家听，大2、他人评价

家进行评议，找出毛病所在，然后说说应

该怎样修改好。

教

三、二次作文

1、再次读自己的作文，认真看老师

的评语，想想怎样修改。

2、同桌或小组交流修改后的作文，互

学相修改。

3、再次修改自己的作文。

四、单元小结

过

程

作文讲评

板（-）自读自改

（-）教师讲评

书（三）读优秀佳作

（四）修改病文

设

（五）二次作文

计

课题神奇的书学校设计者

教学1、朗读诗歌，学会生字新词。

目标2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。

3、有感情地朗读并背诵这首诗。

教学

想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。

重难点

教学

以读为主，合作探究

方法

教学

查找有关作者的资料课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、谈话激趣，导入新课。了解学习内容

1、“书是人类进步的阶学生用简短的语言

梯”“书是人类的精神粮食”今天交流课前搜集到的有关

我们就来读一读《神奇的书》这首诗《神奇的书》的资料

歌吧。、作者简介：自由读书

教2

引导学生交流资料体会读法

3、扣题质疑：书神奇在哪？以多种方式读

学

让我们一起走进书里寻找吧！用自己喜欢的方式

二、朗读感知，把握内容学习生字新词，读准音了

过1、师范读诗歌。解词义，并认真观察字的

2、指导学生试读通课文：我们结构。

程应该带着怎样的情感去朗读这首诗“谛、载、栅骑”的字

歌？音

3、再读诗歌，读准字音“遨、邀；艘、舰”的字

学习生字，形区分

指导书写。规范书写

(注意指导字音及字形)自读诗歌，注意节奏，读

4、指名朗读。出情感。

三、指导理解诗意：认真听，动听边体会理解

1、学习第一小节。

(1)指名读第一节，说你的理解。

教师活动学生活动二次备课

学生分组讨论问题

教

(2)说说这节诗写什么？运用什交流汇报

么修辞手法？读并体会，明确作者运用

学

(3)为什么这样说书能带我们到对比的手法来写。

浩瀚的天地呢？理解“天地”为广博

过浩繁的知识。

书籍能使我们穿越

程适时板书时空了解大千世界的奥

2、读第二节，说说你的理解。秘

(从广义上说)

(1)理解词语。自读、互读

(2)说说这节诗写什么？体会诗意

(3)、想想书为什么能带我们领理解“坐骑、真谛”

略人生的真谛？等词语的意思

(4)、适时板书交流汇报：能与伟人

四、小结：巨匠交流，从而使我们的

诗的1、2小结告诉我们什么？灵魂变得丰富而充实，是

我们的行为变得理智而

富于创造性，

事我们懂得做人的道理。

交流汇报

板

书神奇的书

战舰坐骑

以

带到浩瀚的天地领略人世的真谛

计

课题神奇的书学校设计者

1、理解词语的意思，学写摘录笔记

教学

2、引导理解诗的意境，欣赏诗的语言，激发热爱书的情感

目标

3、引导学生仿写3小节。

教学

进一步理解书的神奇

重难点

教学

合作探究

方法

教学

有关书的资料课时2

准备

教师活动学生活动二次备课

导入新课思考、汇报

教1、说说和书有关的名言名句。有语气、有感情地朗读

2、指名通读全诗。积极思考

学3、提出问题：诗的1、2小节回答问题

用了哪些事物和书作比，这样写有自由朗读，理解“一

过什么好处？贫如洗、栅栏、遨游、

4、本节课我们继续学习诗的步履”等词语的意思。

3、4小节运用对比手法

程

二、学习3、4小节书对于每个人来说

1、读第三节，理解词语的意思。都是平等的。每个人都

2、想想为什么说“即令你一贫如有读书、获得读书愉悦

洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在的权力。

书的王国遨游的步履”呢？本小节质朴无华的书装载

运用什么修辞手法？人类灵魂的全部美丽

板书：

遨游知识的王国

遨游书海

人人平等

3、读第四节

(1)说说这节诗告诉我们什

么？

教师活动学生活动二次备课

(2)引导学生理解词语：“质朴理解词语在课文中的

无华”的意思意思

(3)“书装载了人类灵魂中全部的书中蕴藏了人类千

美丽”的含义。为什么说“书装载百年的精神财富，它能

了人类灵魂中全部的美丽”？使人工雅、豁达、坚强、

教

(总结)志存图°

(4)、本小节把书比作什么？交流汇报

学

三、小结比作“车骑"

1、这首诗作者为什么用“神奇”通读全诗，整体感

过二字来形容“书”？知。根据自己的理解说

2、课文中用了哪些事物和书作一说。

程比，这样写有什么好处？博大精深、

3、仿照前两段的写法再写一质朴无华、

节，抒发你对书的感情。人人平等。

4、完成语文天地3的内容交流汇报

四、升华自由练笔，小组内

你了解哪些名著？从中你收获交流，互相补充，评议。

了什么？熟练背诵、积累知

识

通过交流，加深对

书的作用的理解。

板

神奇的书

书博大精深质朴无华人人平等

使人文雅、豁达、坚强、志存高远

设

计

课题忆读书学校设计者

1、学会生字新词

教学2、初步了解作者少年时代是怎样读书的。

目标3、有感情地朗读课文，感受书籍在我们生活、学习中的作用，激发爱书的

情感。

教学1、了解作者少年时代是怎样读书的。

重难点2、初步体会''读书好、多读书、读好书”的含义，学习读书的方法和技巧。

教学

合作探究

方法

教学

课前收集资料课时1

准备

教师活动学生活动二次备课

一、谈话导入学生用简短的语

同学们，你们读过哪些好书，言交流课前搜集到的

关于读书，你有什么难忘的经历有关书的资料和自己

呢？的经历，引起兴趣。

导言：作者回忆起读书的往引起读书欲望

事，我们一起分享……自读课文，学习生

教

二、初读课文，整体把握字。

1、速读课文，说说课文讲了(1)、认识生字词，

学

什么？理解词义

2、再度课文，生字词作标注。(2)、注意：津、

过巡视指导，帮助学生掌握生着、崇、遣“等字的字

字、理解词语及有关句子。音

程3、三读课文，检查朗读情况。(3)、掌握多音字：

指名朗读，引导学生取长补短。强

4提出问题：卷

对话主题(1)：1自由诵读课文，

你知道作者在少年时代读了说说读了哪些书。

哪些书籍？