小学语文老师教案小学语文教案

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教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3、熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。教学预备老师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

教学过程

一、回顾前文，导入新课

在前几篇课文的学习中，我们熟悉了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日，我们再来熟悉一位极有独特的科学课老师──怀特森先生。他是心目中最好的老师。〔板书课题〕

二、整体感知，初步理解“最好”

1、默读课文，想一想：

①课文讲了一件怎样的事？

②为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。

〔怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。〕

三、读议结合，深刻理解“最好”

1、用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的老师吗？

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

〔读、划、议〕

四、回来整体，加深对科学精神的熟悉

1、古今中外，擅长发觉问题并讨论问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？

〔二班级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四班级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。〕

2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些熟悉？

五、拓展阅读，迁移延长

阅读《嗅苹果》，读后沟通自己的体会。

嗅苹果同学们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个同学的座位旁边走过，边走边嘱咐：“请同学务必集中精力，认真嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到同学们中间，让每一个同学再嗅一嗅苹果的气味。

经过三次“嗅一嗅”之后，除一个同学外，其他同学都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的同学环顾四周看了看，觉得肯定是自己错了，于是也随波逐流地抓紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“特别圆满，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

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【同学分析】

三班级的同学有意留意力较差，急躁、易动，假如一味地让同学机械重复，那么有意义的练习内容也会变得索然无味，最终的结果必定是适得其反。本次教学中，笔者通过创设同学感爱好的情境，设计形式多样的训练内容，点燃同学的爱好，激发同学的练习欲望，让同学自觉地进行指法训练。

【教学目标】

认知目标：熟悉Z、X、C、V、B、N、M等10个下排键。

技能目标：把握下排键的指法，进一步娴熟上排键和中排键的指法，学会用写字板正确输入简洁的英文单词。

情感目标：让同学在活动中体验学习的乐趣，培育良好的打字习惯。

【教学重点、难点】

下排键的指法，用写字板正确输入简洁的英文单词。

【教学预备】

硬件：信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。

软件：多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

师：小伴侣，你们喜爱动物吗？今日老师就带大家去游一回动物园。

请小伴侣把眼睛闭起来。

师：如今我们坐上了开往动物园的大巴，一路上鸟语花香、欢歌笑语……，嘀～嘀～，车子停了。看！我们到动物园的大门口了。

〔出示动物园入口场景〕

〔设计意图：通过创设巡游动物园的情境，激发同学的学习爱好，让他们自觉地投入到学习中来。〕

二、设置关卡，复习旧知

〔1〕阅读游客须知

师：我们来到了动物园，可要做文明的游客，一起来阅读一下游客须知吧！

游客须知

◎游客必需通过测试才能入园；

◎欣赏动物过程中请保持清静；

◎仔细观看，把动物的名字登记来。

〔设计意图：通过阅读“游客须知”过渡到“复习旧知”教学环节，同时对同学“游动园”提出详细要求。〕

〔2〕入园测试

师：小伴侣都读了“游客须知”，我们就来看看小动物们为大家预备的考题吧。

填一填

1．需要输入空格时，可以敲〔〕；

2．假如你打错了字，可以敲〔〕把光标前面的字符删去；

3．在用电脑“写”时，敲〔〕文字就会换一行。

找伴侣

将字母与对应的手指连线。

师：小伴侣学得真不错，大家顺当通过了测试，我们一起进动物园吧。

〔设计意图：通过“填一填”、“找伴侣”，复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。〕

三、欣赏动物，学习新知

〔1〕指法热身

师：我们走进动物园的大门。听，这是谁在欢迎我们呢？〔播放老虎的叫声〕

设计意图：营造逼真的动物园气氛，让同学身临其境。

请同学拼写单词：t-i-g-e-r

在“写字板”中输入单词，指名演示。〔大屏幕投影同学的操作〕

老师小结。

〔设计意图：运用现代教学技术手段，清楚再现同学的学习过程，对学习中的问题准时进行诊断。〕

〔2〕学打下排键

师：看完了老虎。听，这又是什么动物在向我们打招呼呢？〔播放大象的叫声〕

请同学拼写单词：e-l-e-p-h-a-n-t。

师：认真观看，找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过？〔N〕

师：N键位于字母键的下排，我们称这样的键为下排键。下排键有哪些？你能把它们与手指对应起来吗？

请同学在键盘上找一找各个手指对应的下排键。

师：小伴侣体验了下排键，你是怎么操作这些键的，你认为操作这些键时需要留意什么？

请同学依据自己的体验谈体会。

〔设计意图：大胆放手，让同学在自主尝试中，自学自悟，体验胜利的欢乐。〕

结合同学的回答，播放动画，演示下排键的操作。

〔设计意图：化静为动，直观、形象地演示下排键的操作要领。〕

老师小结。

〔3〕比一比，谁的手指最敏捷

同学打开“打字精灵”，以小型竞赛的形式，将“中排键”与“下排键”结合起来练一练，看谁打得又对又快。

〔4〕数一数，记一记

师：动物园里的动物还有好多，我们一起来数数好吗？

播放动物视频片断。

请同学说一说看到的动物。

打开“写字板”，将动物及其数量用英文记录下来。

〔5〕听故事输单词

听老师讲故事，边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。

〔设计意图：通过形式多样的训练内容，点燃同学的学习爱好，激发同学的学习欲望，使整个活动层层递进，同学在练习中获得提高。〕

四、课堂小结，沟通体会

师：小伴侣，这节课我们进行了一次欢乐的巡游，说一说你有什么收获。

〔设计意图：通过汇报学习状况，沟通学习收获，让同学学会正确评价自己的学习。〕

【教学反思】

文字输入教学作为学校信息技术教学的一个模块，有重要的地位和作用。培育同学文字输入力量的重要性不是在于它本身，而是它既是同学学习其他信息技术的基础技能，又是同学运用信息技术探究其他学科问题的必要力量。所以，文字输入教学不行不上，在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力，成了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材，涉及到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果，老师一般都会为同学供应一款打字软件。事实上，时间一长，同学对好玩的打字软件也会失去原有的奇怪   ，久而久之变成了一种无动于衷的机械训练，而且同学在练习过程中还会为追逐软件的练习进度而乱敲键盘，练成了“一指神功”。

如何打破陈旧打字教学模式的束缚，使打字教学好玩又高效呢？笔者选择了“趣字入手──以趣促练习──练中求趣”的策略。在教学思路上，依据内容特点，创设主题式的学习情境；依据同学特点，营造趣味性的学习气氛；依据目标要求，设计层次性的训练方式。从实际的教学反馈来看，的确收到了较好的效果。在布满情趣的活动情境中，同学自觉地进行指法训练，练习的愿望得到了充分激活。本来看似枯燥乏味的打字教学，在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。

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一、教材分析

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角绽开，富有深厚的情感积淀，具有剧烈的感染力。

二、同学分析

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为老师，应当主动引导，让同学感受到学习语文的欢乐。

三、学习目标分析

1．学问与力量目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培育同学的识字写字力量。

2．过程和方法目标：通过自主、开小火车和嬉戏等识字方法，提高同学的识字水平；通过多种形式的读书活动，使同学把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、看法、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望，并憧憬和追求美妙的事物。

四、学习重点分析

1.识字和写字

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验

五、学习难点分析：

读悟结合，理解文意。

第一课时

一、作业导入，创设情境

1、前置性作业：

的北风

〔〕的谷粒

〔〕的地方

〔〕的伴侣

〔〕的身体

〔〕地成长

〔〕地哭泣

〔〕地等待

〔〕地奔跑

〔〕地嬉戏

2、、课件出示：

师：小伴侣们真棒！你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能把这个故事给大家讲一讲？

〔同学讲解并描述故事，老师可以准时补充或订正〕

3、提问引入：马良用神笔做了些什么吗？〔指生讲一讲〕

4、师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今日，我们学习23课《假如》。〔板书课题〕

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．请同学自由读课文，

出示要求：

〔1〕画诞生字、词语；

〔2〕想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

2．出示难记字的生字卡片，让同学通过熟字加熟字的方法，或熟字加减偏旁的方法来记字。生字卡片：健康、哭泣、缩着、寻食

分别找到含有“健康、哭泣、缩着、寻食”的句子，练习朗读。

〔1)让小树在冬天也能愉快地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

〔2〕鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

〔3〕我肯定给不幸的伴侣西西画一条好腿，还他一个健康的身体。

3、师配乐朗读课文。

4、生自由朗读，要求

〔1〕练习把课文读正确，读通顺；

〔2〕想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

5、请四位同学读一读这首诗，每人一小节，其他同学要仔细倾听。想一想，

假如这位小诗人有一支马良的神笔，会做些什么呢？

6、生生评价，完成练习：假如这位小诗人有一支马良的神笔，会画〔〕给〔〕，画〔〕给〔〕，还会画〔〕给〔〕

7、全班沟通。

三、读悟结合，体验情感

1、1.学习第一节：

课件呈现：图1：一棵光秃秃的小树在寒风中。

〔1〕创设情境，品词悟读。

师：为什么要给窗前的小树画太阳呢?你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？你们能表演一下小树吗？〔全体起立,来表演一下小树吧〕〔再次开课件〕！“小树小树，如今你感觉怎样？你想说些什么呢？〔太冷了〕〔全体同学亲身体验：同学“缩着身子、轻轻叹息”

师：带着这种感觉读这句话？〔小树在寒冷的冬天里，缩着身子、轻轻叹息〔用规律引读的方式，让同学读出感情〕

师:小树小树，如今你最需要的是什么？〔阳光、暖和、关心、关怀〕师：小女孩观察了小树,给小树画了什么？〔红红的太阳〕

课件呈现：太阳图整节诗

师：还可以说什么样的太阳？〔指名拓展〕红红的太阳升起来了，照在小树身上，(同学做伸展的运动)小树小树，如今你感觉怎样？想说什么？如今是怎样的一棵小树？相机板书

师：有了太阳，小树还会缩着身子，轻轻叹息吗？〔指导朗读：不会在寒冷的北风里，缩着身子,轻轻叹息〕想一想，该怎么读好这个句子？〔指名——齐读〕

〔再出示：让小树在冬天也能愉快地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子、轻轻叹息，再读〕

〔2〕朗读整个小节。

师：看到小树那么兴奋,小女孩的心情怎样，你们呢，让我们带着这种欢乐的心情读这节诗吧！。

2.学习其次节。

师：读得真好，老师仿佛看到了一棵棵愉快成长的小树，接着小女孩又用神笔做了什么事?课件出示：小鸟等妈妈图

并配上文字：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣

〔1〕你看，图上都有谁呢？多可爱的小鸟啊！鸟妈妈为了不让小鸟饿肚子，一大早就到很远很远的地方去查找食物了，想象一下，鸟妈妈会去哪些地方找食物呢？〔指名2个说〕，鸟妈妈离家越来越远，越来越远用课文的话说就是〔在想象说话中明白“遥远”的意思〕(指导朗读“遥远”)

〔2〕苦苦等待：你看小鸟在家从早上始终等到了天黑，鸟妈妈也还没有回来，小鸟难过得流下了眼泪，小鸟小鸟，你如今想说什么？〔指名〕像这样等了很久很久，心里又担忧又难过，就叫做“苦苦等待”〔生读——指名——齐读〕。

师:如今的小鸟是只怎样的小鸟?(指名回答)相机板书:饥饿的小鸟

〔3〕带着这种感受，读这句话。〔同学感情朗读〕师:小鸟，小鸟如今你最需要什么？〔谷粒、米饭、面碎〕课件出示：谷粒

整节诗

〔4〕小女孩又用马良的神笔给小鸟画──〔生：谷粒〕

师:有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，还有鸟妈妈陪着呢！小鸟如今你觉得怎么样？〔指名〕师相机板书:〔欢乐的小鸟〕

〔5〕小鸟们，让我们带着这种欢乐的心情，男女同学来竞赛读这节诗吧！

3.学习第三节。

课件出示：西西坐在家里图

并配上文字图：他只能坐在屋里，望着窗外的小鸟和飞燕.

〔1〕师:同学们,你们看课外活动,同学们在操场上()、〔〕他们多兴奋啊。你们喜爱做嬉戏和体育活动吗?说说你最喜爱做什么嬉戏或体育活动。

〔2〕师:看课件图谈话：我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做嬉戏，可西西怎么了？他只能坐在屋里，觉得西西怎么样？课文里用哪个词来形容西西？〔不幸〕你为什么觉得他可怜？除了这些，西西还想去做哪些事情？〔指名回答〕

〔3〕师:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么样？

〔设计意图：在换位对话中，同学走进文本，感受到没有一双好腿的西西的苦痛，产生了要关心西西，还西西欢乐的剧烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对同学的精神世界产生深远的影响。〕

〔4〕师:原来西西也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使他永久不能站起来了。西西心里该多苦痛啊!女孩读懂了西西的心。课件出示：有好腿的西西图

出示整节诗

〔看图说〕练习句子：西西有了一双好腿，他最终可以〔〕，可以〔〕，可以〔〕，想做的事情都能去做了。西西心里多〔〕、〔〕、〔〕。〔师相机板书〕

〔5〕品读：在操场上奔跑，在草地上嬉戏)西西，你这么兴奋，你想对小女孩说什么?(感谢)小女孩，你关心了西西，看到西西这么欢乐，你的心情怎样?看到西西那么快乐，我们也一样快乐。让我们把真诚的祝愿送给西西。〔小组赛读〕

齐读——指导——再读〔在师生评议练习有感情朗读〕

4、指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来。

四、联系生活，拓展延长

出示百度搜集的图片：

1、师：如今，老师也给你带来了一位伴侣。她的名字叫“海伦”，她诞生不久就双目失明白，还成了一名聋哑人。但她后来却克服了身体的缺陷，成了有名的作家。假如你有一枝神笔，你会怎样关心她呢？〔全班商量〕

2、师：请大家看图，这里是什么地方？〔一望无际的沙漠〕。假如你也有一枝马良的神笔，应当怎样改善这里的环境呢？〔全班商量〕

3、这是山区失学的儿童，假如你有一枝神笔，应当怎样关心他们？〔全班商量〕

4、师：来，能写的小伴侣呢，把你的想法像书上的格式写一写。

5、抽同学上台展现。

五、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，熟悉字形，扩词、用词语说句子。2．小组沟通。

师：你是怎样记住这个字的？哪个字简单写错？哪个字不简单写好？3．指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

六、总结

师：假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画许多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。

学校语文老师教案学校语文教案4

学习目标：

1、学习本课生字。

2、朗读课文，背诵课文。

3、在读中体会诗中的思想感情。

创意情境：

山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅秀丽的图画，给人一种美的享受。

自学要求：

1、仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢？

2、找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告知我们什么？

对比读感悟美：

A、那美丽的瓦房就是课堂。

B、那最美丽的瓦房就是我们的课堂。

A、那平坦的土地，就是操场。

B、那最平坦的土地，就是我们的操场。

A、小河会告知你，上课的铃声很悦耳。

B、小河会告知你，上课的铃声是多么悦耳。

A、林涛会告知你，放学的歌声很悠扬。

B、林涛会告知你，放学的歌声是多么悠扬。

观看图画：

用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参与丰富多彩的活动时的欢乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。

阅读课文：

啊，在祖国的地图上，

我们的学校，

找也找不到，

画也画不上。

但是我们的学校，

却装得下——

祖国的历史。

今日和将来的抱负。

自己读最终一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗？

为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今日和将来的抱负。

小结提高：

我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小伴侣同样欢乐地学习，了解古今日下事，熟悉中外知名人，笑谈抱负抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的抱负却远大的很呢！

朗读全文，假如你就是这个山区学校的一名学校生，你将会怎样向别人介绍你们的学校校呢？

扩展学习：

你们的学校什么样？可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。

学校语文老师教案学校语文教案5

教学要求：

1、按笔顺规章，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。

2、留意韵母的写法。

3、使同学知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。

4、读句子，留意表示声音的词并仿写两句。

5、熟记8条成语。

6、对同学进行文明礼貌用语的口语交际训练。

7、写毛笔字。

教具预备：

生字卡片，投影片。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导

〔1〕出示卡片，让同学认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。

〔2〕这3个字在结构上有什么特点？

〔3〕这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得留意？

3、练习

〔1〕按笔顺规章书空。

〔2〕每个字练写两遍。

4、反馈

〔1〕指名同学板演。

〔2〕展现写的好的字。

〔3〕指出存在的问题。

二、教学其次题

1、审题

2、指导

〔1〕指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区分？

〔2〕用同样的方法指导同学学习其次、三、四组。

3、练习

采纳多种形式反复练读。

4、反馈

出示投影

下面哪两个字的韵母相像，找出来，分组读一读。

界买卫愧假走六火

三、教学第三题

1、指导

〔1〕老师范读，要求同学听清字音。

〔2〕同学自由读，留意词语间的关系。

〔3〕齐读、指名读。

2、练习

出示投影

为以下词语对对子。

好对〔〕黑对〔〕宽对〔〕表扬对〔〕顽强对〔〕山清对〔〕高楼对〔〕

3、反馈

〔1〕指名板演

淡对密对〔〕〔〕对芙蓉〔〕对大海

〔2〕同桌说一两个有对仗关系的词语。

其次课时

一、教学第四题

1、审题

2、指导

〔1〕指名读积句子，找出每句中表示声音的词。

〔2〕描绘情境，请同学用上声音的词。

如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。

你敲门时，发出的声音。

3、练习

〔1〕同学说说平常都听到哪些声音？是在什么状况下发出的。

〔2〕写两句话，用上表示声音的词。

4、反馈

读自己的句子，说说声音的词。

二、教学第五题

1、审题

2、指导

〔1〕同学自由读8条成语。不熟悉的字查字典。

〔2〕老师范读。

〔3〕同学自由读，订正读音。

〔4〕理解成语的意思。

3、练习

〔1〕同学自由练读。

〔2〕同座位练习背诵。

4、反馈

〔1〕集体齐背。

〔2〕指名背。

第三课时

一、教学第六题

1、审题

〔1〕指读要求，想想它告知我们些什么。

〔2〕复习有关礼貌用语。

2、指导

〔1〕解题：什么叫约请？

〔2〕约请的缘由是什么？

〔3〕假如你是中队长，见到顾老师应当怎么说？

①指导同学看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？

②假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？

3、练习

〔1〕同座进行演练。

〔2〕选一对到前面表演。

评议。

〔内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，看法是否大方等〕

学校语文老师教案学校语文教案6

教学目标：

1．了解老师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。

2．指导同学把事情的经过写详细，在表达中抒发自己的真情实感。

3．了解老师节的意义，受到爱师教育。

教学重、难点：

指导同学把事情的经过写详细，在表达中抒发自己的真情实感。

教学预备：

查找范文。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

明确习作要求，指导写法。

教学过程：

一、布置预习任务。

了解自己及他人是怎样过老师节的？

二、选材：

这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择：

〔1〕如何庆祝的老师节，属于场面描写。

〔2〕写你和老师之间发生的事。

三、小组沟通，相互启发，确定选材。

四、写作提示。

这次习作应当留意以下几点：

1．把事情的经过写详细。使你感动的事情是怎样一步一步进展的，这些要写清晰；特殊是最让你感动的是什么，让你感动的详细情节，人物的动作或语言，更要写清晰。

2．写清晰自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你是怎样受感动的特别重要，也要适当描写。

3．在记录老师节活动的场面时要留意记述的挨次性和要有侧重点，不是面面俱到，选自己感受最深的情节具体介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。

五、指导成文。

六、布置作业：完成草稿。

其次课时

教学内容：

1．范读优秀作文。

2．点评草稿。

教学过程：

一、范读优秀作文。

选择几篇写得比较好的作文读一读。

二、点评草稿。

引导同学发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。

三、进行修改。

给自己的文章做修改。

学校语文老师教案学校语文教案7

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3、学习这篇课文一事一议，从一个详细的事例发觉一个道理的写法。

4、熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我最好的老师的缘由。

【课前预备】

搜集关于不迷信权威的科学事例；课件

一、沟通谈话，导入新课

1、板书：最好的老师，同学们你们心中有最好的老师吗？那说一说你心目中最好的老师应当是怎样的？

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随去熟悉一位他心目中最好的老师。把板书补完好，齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请同学们看自学提示。

〔1〕自读课文，把课文读正确，读通顺。

〔2〕思索：课文主要讲了一件什么事？我最好的老师是一位怎样的老师？

2﹑围绕提示，自读自悟。

3﹑全班沟通，读中点拨。

〔1〕检查生字词。

〔2〕想想课文主要讲了一件什么事？从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师？文中有一句话是评价怀特森先生的句子，请找出来。

出示句子：他是一个很有独特的人，教学方法独特，经常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文，走近“最好的老师”

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢？请同学们仔细默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动

2、同学边读边思索

3、反馈沟通

〔1〕怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书：编造“猫猬兽”

〔2〕我们仔细听课，仔细做笔记，并根据课堂笔记答卷，却得都得了零分。

板书：测试得零分

〔3〕我们这次测试的零分都将写进每个人的成果报告单里。

板书：记入成果单

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的？从文中找出句子。

5﹑沟通。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭亡的缘由，并且还把头盖骨给同学们看。

〔这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词〕

6、面对老师这样出人意料的举动，他的同学们有什么样的反应呢？

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试？怀特森算哪门子哪门子老师？指导朗读。

四、细读课文，走进“最好的老师”

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我最好的老师。怀特森先生这样做有何目的呢？默读课文第5——8自然段，找出认为怀特森是他“最好的老师”的根据，用“﹏”画出来。并依据前面的内容完成填空。

板书：我之所以，是盼望〔〕！

3、集体汇报沟通。

依据同学的汇报沟通，板书：具有……具有……

吸取教训

渐渐……渐渐……

不要……不要……

4、引读

〔1〕虽然怀特森先生有意编造“猫猬兽”的一切来忽悠同学，哄骗同学，但是认为他是最好的老师。那是由于——出示句子：他让我们知道，每一个人都应当具有思索和推断事物真伪的力量，同时也应当具有怀疑的力量。

〔2〕虽然和他的同学们在测试中都得了零分，但是仍旧认为他是最好的老师。那是由于——出示句子：他盼望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发觉问题，就应当立即指出来。

〔3〕怀特森先生虽然把班上全部同学的成果都记入成果报告单。但是仍旧认为他是最好的老师。那是由于——出示句子：他让我们在一个个饶好玩味又布满刺激的过程中，我们渐渐增长了见识，也渐渐懂得了如何去接近真理。

〔4〕怀特森先生就是用这种独特的教学方法让同学受到深刻的教育，让同学明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

〔5〕怀特森先生对同学的影响不是一时的，而是——终身受益。

5、怀特森先生不愧是一位——〔齐读课题〕。

五、实话实说，理解课题

1、你喜爱这样的老师吗？你认为他是不是你最好的老师？

2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我最好的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢？谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法

1、科学课是探究真理的一门课程。在科学讨论上特殊需要这样一种方法让同学懂得什么呢？〔结合板书，引导同学总结课文。〕

2、这样一位教学有方的老师，培育出了这样一位同学，这就是本文的——美国有名的作家大卫·欧文。写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢？

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

〔1〕选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜爱的长辈，留意写清你为什么喜爱他〔她〕。

〔2〕课后连续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

八﹑板书设计

21、我最好的老师

举动目的

编造“猫猬兽”具有……具有……

测试得零分吸取教训

记入成果单渐渐……渐渐……

学校语文老师教案学校语文教案8

【教学要求】：

⒈关于城市别称的字词句练习。

⒉写好左边有撇的钢笔字。

⒊读读背背成语和名句。

⒋口语交际——说笑话。

⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

【教学时间】：三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

⒈第一部分

⑴读题：弄清题目的要求。

⑵自由读城市的名字及别称，不熟悉的字自己查。

⑶指名读，留意订正字音。

⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

⑸连线。

⒉其次部分

⑴读题：明确题目的要求。

⑵自由选择做题。

⑶小组学习：沟通所写的答案，商量。

老师巡察指导，回答同学提出的疑问。

⑷完成全部的练习。

⑸指名说说填写的内容，订正。

⒊第三部分

⑴小组学习：介绍沟通，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？

⑵小组汇报。

⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。

二、教学其次题：写好钢笔字

⒈熟悉要写的字。

⒉读一读“小小建议”：右边的撇要留意和左边的笔画互相穿插。

⒊同学认真观看，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

⒋这三个字怎么写才好看呢？指名同学说。

⒌老师在黑板上的田字格中示范写。

⒍请同学描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

学校语文老师教案学校语文教案9

一、谈话导入

同学们你们喜爱做嬉戏吗?我们一起来做一个体验生活的小嬉戏好吗?老师这里有些枣谁想尝一尝?(我)老师有个好方法，给我们每个同学发一个，大家都尝一尝。如今拿起我们手中的大枣我们一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接着把枣核(吐出来)，最终把果肉(咽下去)。老师随机出示动词。味道如何?(甜、酸)

(1)谁来读一读

生：咬嚼咽吐

(2)再细瞧瞧，这些字和什么有关系?

生：这些字和嘴有关系。

师：我们把这些表示动作的词叫做动词。

(3)假如我们手中的这个枣不咬也不嚼，你还有什么方法把它吃下去?

生：吞下去。出示吞

师：吞下去会有什么味道?

生：什么味道都没有。

师:谁有好方法记住这个字?

生:一口气把天都给吞啦。

师：一个大大的枣不咬也不嚼，吃不出什么味道，这就是《整个吞枣》。伸出食指和老师一起写一写。

二、讲授新课

1、(1)自由朗读课文

温馨提示：请同学们借助拼音大声的、自由的把课文读正确、读流利，并把你不熟悉的词语画下来。

师：有没有不熟悉的字词?老师筛选了一些字词，我们和他们见见面吧!

(出示)梨、枣儿、枣核

牙齿、、脾胃、肚子

整个吞枣、若有所悟、两全其美、前仰后合

过渡：词语是组成文章的最基本的单位，只有读懂了词语才能更深刻的理解文中的内容，让我们默读课文，找一找有关这些词语的句子，并画下来。

(2)默读课文画出有关这些词语的句子。

(3)指名朗读。

过渡：老师从你们读得句子中选出了一部分仆人说的话和年轻人说的话，让我们一起来读一读吧!(出示)

2、(1)男生朗读仆人说的话。

(2)女生朗读年轻人说的话。

我们先来看看仆人说的话。出示

(3)同桌相互读一读，竖起你的小耳朵认真听听他读的和你读的有什么不一样?

(4)仆人说的话是什么意思?

生：同桌商议 商量后指名说。

(5)你是从哪个词语中理解出仆人的意思?

生：适量。

老师小结：仆人的意思是适量吃，而不是不吃，劝说伴侣吃梨和枣对身体的利与弊。

过渡:年轻人听完仆人的话，愣住了，于是他想出了一个方法，这个方法怎么样呢?我们一起来看看吧。出示

(6)议一议：年轻人想的方法，会有什么样的后果?

师：指名说。

生:吃梨只嚼不咽，吃枣儿只咽不嚼.

(7)老师范读：这岂不是两全其美吗?句子转换

(8)两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。

(9)造句：我既想游泳，又想看书，有没有两全其美的方法?

老师小结：吃梨只嚼不咽，就会造成很大铺张，也没有礼貌;吃枣儿只咽不嚼，整个吞枣，既尝不出味道，肚子也受不了，对脾胃也不会有好处，还可能卡住，后果很严峻。

3、假如你在场，你想对年轻人说些什么?

我们读书或做事要仔细开动脑筋，勤思索，对所学的学问不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。

老师小结：年轻人的方法不仅谈不上两全其美，而且是荒谬、可笑的，不行取。我们读书或做事要仔细开动脑筋，勤思索，对所学的学问不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。

三、拓展延长

在我们的学习生活中，有些同学就有过类似“整个吞枣”的事情?下面让我们一起来想一想，谈一谈。出示

四、复述“整个吞枣”成语故事。(填空)

一个年轻人到别人家去做客，热忱好客的仆人请他吃()和()，并告知年轻人适量吃些梨对(),吃枣儿对()。于是年轻人确定吃梨时()，吃枣时()。他自以为这个方法()，可在场的人却笑得()。这个故事告知我们()。

五、老师总结：

今日我们学习了《整个吞枣》这则成语故事，让我们明白了肯定的道理。中国有着绚烂的文化和许很多多这样的故事像我们知道的守株待兔，亡羊补牢等等。我们邯郸被称为“成语之乡”，在成语中就有一千多条出自邯郸，你们知道有些成语出自邯郸?老师为我们推举几则成语故事，课下我们看书读一读和同学一起沟通，一起共享。

六、作业：读成语故事

七、板书设计：

梨只嚼不咽

16整个吞枣

枣只咽不嚼

学校语文老师教案学校语文教案10

教学目标：

1、正确读记“编造、马脚、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶好玩味”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有思索、推断和怀疑力量的重要性。

3、进一步学习通过详细事例说明道理的写作方法。

教学重点、难点：

理解为什么认为怀特森先生是的老师。熟悉到不迷信书本、不迷信的科学看法，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。

课前预备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师？

2、同学畅所欲言。

3、揭示课题。

4、同学读题后，就题质疑。

【设计意图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，敬重同学，激活同学的生活体验，释放同学表达的愿望，为同学就题质疑做好铺垫，让同学的思维进展从问题开头。】

二、携问会文，走进的老师？？怀特森先生

1、同学带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。

2、读后汇报沟通。

〔1〕小组沟通圈画的词语。

〔2〕指名同学把圈画的词语写在黑板上。

3、读读写写，熟识词语。

4、考查初读课文、感知课文的程度。

〔1〕课文讲了一件什么事？

〔2〕你觉得怀特森先生是个什么样的老师？

〔3〕你赞同他的观点吗？说说你的看法。

【设计意图：携问入文，引领同学切入主题，让同学以“讨论者”、“探究者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。】

三、精读会文，走近的老师？？怀特森先生

1、多媒体出示：

当我读到，我觉得怀特森先生是位〔

〕的老师。

导语：为什么说怀特森先生是的老师？请同学们对比屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真实切走近这位好老师？？怀特森先生。

2、同学尽情读文，并做批注。

3、独特表达，燃情导读。

〔让同学畅意表达，老师依据同学汇报的内容，敏捷绽开教学，努力使课堂布满灵动。〕

4、提炼文本，升华理解。

〔1〕课件出示：

怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的同学都不会遗忘〔〕。

〔2〕小组沟通汇报。

【设计意图：以读为本，以读促悟，引导同学进行多元化解读，走近课文，走近仆人公，让同学换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感看法和价值感渗透到潜心会文中去，让同学的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。】

四、连续话题，赞美的老师？？怀特森先生

1、这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？

2、真情表白。

〔1〕你喜爱这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？

〔2〕二十年后，你或许是一位赫赫出名的……想起怀特森先生当年的教导，你又想对他说些什么？

3、课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

〔1〕你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？

〔2〕生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进同学对他的`了解与崇敬。

4、你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？

【设计意图：情到真处本自流，把握同学的关注点、兴奋点，准时进行提示、指导，让同学语赞怀特森先生，敬重同学独特的阅读体验，进展同学的口语表达力量，努力实现独特化阅读。】

五、真情感言，情洒的老师

1、学了这篇课文，信任同学们肯定感受颇深，请为此写几句学习感言。

2、同学展现真情感言。

【设计意图：让读与写有机结合，激发同学的想象力，挖掘同学的制造潜能，在进展语言的同时，也进展同学的思维力量，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。】

六、激情延长，感怀自己的老师

回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。

【设计意图：让同学在接受人文教育的同时，激发对生活情感的熟悉，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。】

七、板书设计：

我的老师

零分？

怀特森先生的老师

不迷信书本，不迷信

【设计意图：板书简洁明白，让同学一看就知道为什么怀特森先生是的老师。】

学校语文老师教案学校语文教案11

教学目标

1.识写生字词。

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关怀、尊敬老师的几件事。

3.让同学懂得敬重老师、爱戴老师是一种美德。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

了解居里夫人并读懂居里夫人关怀、尊敬老师的几件事，激发同学学习居里夫人敬重老师的美妙品质。

教学难点

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发同学学习居里夫人的美妙品质。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.识写生字词。

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关怀、尊敬老师的几件事。

3.正确、流畅地朗读课文。

教学重点：了解居里夫人并读懂居里夫人关怀、尊敬老师的几件事。

教学难点：进而激发同学学习居里夫人的美妙品质。

教学预备：课件

教学过程：

一、导入

同学们，今日老师给大家介绍一位宏大的女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今日我们学习一篇关于她的文章《居里夫人和她的老师》。猜一猜，文中可能写些什么内容？

二、新授课

〔1〕自己读课文，遇到不熟悉的字词可以查阅字典，也可以和同学沟通沟通，还可以问老师。

〔2〕指名读课文，检查自学状况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？

要点：一、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。二、成为宏大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。三、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

三、悟中心

由这几件事，你读出了什么？〔居里夫人尊师敬师的美妙品质〕

四、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

9、居里夫人和她的老师

欧俄控届副署拘

其次课时

教学目标

1.读懂文中所写的居里夫人关怀、尊敬老师的几件事

2.让同学懂得敬重老师、爱戴老师是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂居里夫人关怀、尊敬老师的几件事，激发同学学习居里夫人敬重老师的美妙品质。

教学难点：用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发同学学习居里夫人的美妙品质。

教学预备：课件

教学过程：

一、导入

二、复习

回顾一下，这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？是通过哪几件事来写的？

三、新授课

1．老师提问，引发同学思索：文章哪里写出了居里夫人对老师怀着真挚的情感？请同学默读课文，边读边勾画相关语句，在书边做简洁的批注。

2．同学之间相互沟通看法。

3．组织同学沟通阅读收获。

要点：

〔1〕下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从脖子上解下一串象牙项链，悄悄地放在老师的手里，然后用法语说了句为了第厄普从这一段话可以看出，一个幼小的孩子能为老师着想，能体会到老师的难处，能把自己的心爱之物送给老师做旅费，可见对老师的情感多么真挚。

〔2〕欧班老师简直不敢收下，以为是邮局弄错了。一位全世界都在传颂的宏大科学家，怎么会给一个又老又穷、悄悄无闻的老师写信呢？直到邮差确定没有错，她才用颤抖的手拆开了信封。

这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。

〔3〕居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。

〔4〕美好的泪水挂满了老人的双颊，她的同学对她还是那么喜爱，那么敬重！

这一段外表是在写欧班老师，实则写居里夫人，通过老师的表情和心理，赞扬了这位伟人的崇高品质。

4．指导朗读。

抓住让人感动的句子让同学有感情地读。

5．总结本节课的收获。

6．布置作业。

搜集名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。

四、板书设计

学校语文老师教案学校语文教案12

教学目标

1.通过看图，懂得查字典是学习的一种好方法。

2.看懂图意，把每幅图的意思说清晰、说明白，把4幅图的意思连起来写明白一段话。

3.培育同学在以后学习中养成查字典的习惯。

重难点

认真每幅图，把图画连起来写清晰一段话。

乐学善思方法

通过对图画的观看，让同学在想象的基础上进行语言的锤炼，从而为“写”做铺垫。

教学流程

猜谜导入，激发爱好。

同学们，你们喜爱猜谜语吗、老师如今就来说一个谜语，请同学们来猜猜好吗？

“老师不说话，肚里学问大，有字不熟悉，就去请教它。”

同学猜谜语。〔板书：字典〕

老师出示字典，说：这小小的字典也是老师，它的学问可大了，我们有不熟悉的字都可以请教它。有两位小伴侣，他们在学习的时候，就去请教这位老师了，我们一看好吗？〔把课题补充完好〕

二、指导看图，初知图意。

1.请同学们按挨次看这4幅图，读图下面的提示，看看你们能明白这次写话的内容和要求吗？

2.指名汇报。

3.请同学们按图画的挨次，把4幅图连一看，和学习伙伴说一说这4幅图画的是一件什么事？

4.指名汇报说。

5.老师明确看图的方法：看多幅图画进行写话时，我们要先把这幅图连起来年地，看懂图画的意思。

三、逐幅看图，绽开想象。

为了说话便利，我们先来给图中的两个小伴侣分别起个名字好吗？

1.指导同学说第1幅图。

〔1〕图中的同学正在做什么，男孩遇到了什么困难？想想遇到不熟悉字的他会怎么想，怎么请教同伴。〔鼓舞引导同学想象人物的心理、语言。〕

〔2〕和学习伙伴相互说说。〔老师提出听话要求：看看谁最有礼貌，仔细倾听其他同学说话，听后还能给同学提建议。〕

〔3〕指名说。

〔4〕师生评议，鼓舞有创新的同学。

2.指名同学说第2幅图。

〔1〕我们看看图画，再想象一下，这时会发生什么状况？小男孩为什么去问老师了？

〔2〕和学习伙伴相互说说，指名说，师生评议。对擅长想象人物语言、描述人物动作的同学提出表扬，让大家向他学习。

3.指导同学说第3幅图。

〔1〕认真看看第3幅图，和学习伙伴说说图画中的同桌是怎么做的？他们之间会有怎样的对话呀？

〔2〕汇报沟通，表扬想象丰富的同学。

4.指导同学说第4幅图。

小男孩熟悉字了，他多兴奋呀。他们是怎样相互关心熟悉字的？这时他们又会怎么说呢？表扬说得详细的同学。

四、回来整体，完好表达。

同学们把每幅图的意思都说清晰了，如今我们再来把4幅图的意思连起来说说好吗？

1.自由练习。把4幅图的意思连起来说说，要用词恰当，说得详细。

2.指名说话，师生评议。

五、尝试写话，随机指导。

同学们说得真不错，你们情愿把这件事写下来读给你的爸爸妈妈听吗？如今我们就来写写吧。

1.指导写话：先写题目，要按挨次把每句话写明白，图与图之间要有连接的话，要标点符号。2.同学写话，老师巡察指导，发觉典型，为评议做预备。

集体沟通，评议修改。

1.投影出示习作，同学读，师生评议修改。

〔1〕是否出示习作，同学读，师生评议修改。

〔2〕语句是否通顺。

〔3〕是否有错别字及漏字。

〔4〕能够使用标点符号。

2.根据评议修改的方法，伙伴互读习作，相互修改。老师巡察表扬修改仔细的同学。

七、抄写习作，观赏佳作。

1.工整美观地抄写习作。

2.将佳作粘贴在教室墙壁上，同学随时相互学习，共同提高。

学校语文老师教案学校语文教案13

【教学目标】

1.畅谈暑假生活，与同学共享暑假的欢乐时间。

2.养成良好的学习行为习惯，回顾语文课堂常规。

3.初步了解本册课本的结构，了解篇目及每单元的特色，明确学习任务，激发学习爱好。

4.听《毛毛虫和我》的故事，感受抱负和行动之间的关系，明白自己应当怎么做。

【教学重难点】

初步了解本册课本的结构，了解篇目及每单元的特色，明确学习任务，激发学习爱好。

【教学过程】

一、回顾暑假。

两个月的暑假生活已经结束了，从今日开头，我们就是三班级的同学了，信任同学们肯定会爱上三班级，抒写出新的传奇。

你的暑假是怎么过的呢?今日先让我们一起来回忆刚刚过去的美妙的暑假生活。老师知道，许多同学都去旅游了，有去北京的，有去济南的，有去杭州的……猜猜，老师是怎么知道这些的呢?

同学们真聪慧!老师看到了大家在博客上记录下的假期生活。如今我们就一起来进入我们的“暑期欢乐大本营”!

二、暑期欢乐大本营。

(一)说说暑假的味道。

1.共享暑假里的欢乐事。

??大家在暑假里确定过得特别开心，特别充实。可以说说自己游玩的经过，或是自己学到的本事，也可以说说自己在自学中取得的收获。

2.小组内畅所欲言。

3.指名上台讲，老师稍作点评。

(二)暑期欢乐作文吧

1.全班观赏同学的优秀作文。(说说自己的感受)

2.自己选择一篇在小组内沟通。(仔细倾听，共享欢乐)

3.相互沟通赏析。

三、了解也许，亲近语文。

1.熟悉封面:认真看看语文书的封面，说说你看到了什么。

2.读读名目。

仔细读读语文书的名目，说说:

(1)这本书一共有几篇课文?标“*”的有几篇?

(2)你最喜爱哪篇课文?为什么?

四、提出要求，预备学习。

1.拥有《新华字典》或《现代汉语词典》等学习工具书。

2.预备三本簿子:日记本、练笔本和摘录本。

3.预备一两本自己喜爱的课外书。

五、做最好的自己。

每个人都有自己的抱负，由于有秀丽的抱负，所以奋斗的路上再苦再难也不放弃。新学期开头了，你的抱负是什么呢?先让我们来听一个故事吧!

毛毛虫和我

——送给新学期的自己

毛毛虫知道，在它的身体里面，藏着一只蝴蝶。是的，它始终都知道，一刻也不曾遗忘。当它慢吞吞地爬过菜叶的时候，它在想着这件事;当它贪欲地把叶子咬出一个个小洞时，它在想着这件事;当它伸展身体晒太阳的时候，它在想着这件事;当它亲吻一朵秀丽的小花儿时，它在想着这件事……

我要挑最鲜嫩的叶子吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，才会有明丽的颜色;我要多多地吃，它对自己说，这样当我变成蝴蝶的时候，翅膀才会有力气;这金色的光线多么暖和，它对自己说，最重要的是，它将变成金粉装饰我的翅膀;这朵小花多么可爱，它对自己说，将来我的翅膀上面，也会开出秀丽的花儿来。

“哎呀，毛毛虫!好丑好恶心哟!”一个小女孩指着它叫道。这样的话毛毛虫听得多了，一点儿也不会破坏它的好心情。哦，我将长出一双秀丽的翅膀，它对自己说。这样想着，毛毛虫昂起了它小小的脑袋，渐渐地爬走了。

我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的自己。是的，我始终都知道，一刻也不曾遗忘。

所以我从来都不挑食，我知道全部健康的食物都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己;所以我努力地读书，我知道全部那些好玩的书、严厉 的书、秀丽的书、才智的书，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己;所以我喜爱熟悉新伴侣，我知道全部那些和善的伴侣、聪慧的伴侣、慷慨的伴侣、睿智的伴侣，他们的友谊以及他们的美妙天性，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己;所以我主动上好每一堂课，仔细完成每一次作业，我知道千里之行，始于足下，我走过的每一步路，我做过的每一件事，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己;所以我喜爱亲近大自然，我知道全部那些秀丽的山水、阳光、花香和清爽的空气，最终都将变成我的一部分，成就一个更好的我自己。

每天早晨，我都会在镜子面前照一照自己;每天早晨，我都会在镜子里看到一个普一般通的小女孩(小男孩)。

可我知道，在我的身体里面，藏着一个更好的我自己;就像毛毛虫会变成蝴蝶，小种子会长成大树，我也会变成一个更好的我自己。

1.毛毛虫的抱负是什么?它为了成就更好的自己，是怎么努力的?

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