1232几时和几时半

1232几时和几时半教学内容：一年级第二学期P22《几时和几时半》教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；2、学生结合生活经验，学会看几时和几时半；3、培养学生观察力和动手操作能力。4、通过对时间的认识和学习，养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯，并认识到能用数字来表示时间。教学重点：认识几时、几时半，初步体会时间的概念。教学难点：掌握认读整时、半时的方法。教学准备：教师方面：多媒体课件。学生方面：钟面（学具）、课堂练习纸。教学过程：一、引入1、师：小朋友，什么东西看不见，摸不着，不抓紧，就会越来越少呢？（时间）师：古人根据太阳照射物体影子的长度来判断时间，慢慢发展到用日晷和沙漏来记录时间，到了近代，用钟表来记录时间。2、师：小朋友，你知道钟面上有什么吗？（数字1——12,最短的是时针，长一点的是分针，最长的是秒针）师：今天我们就在时针和分针的帮助下，来认识时间。二、新授探究一：认识“几时”1、出示：小胖3幅图师：你看见什么？（个别生回答）小胖在不同的时刻做不同的事。出示：3个钟面师：时间在不停地走动，这是3个瞬间的时刻。（7时、8时、11时）观察这3个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同的地方：分针都指着12。不同的地方：时针指的数字不一样）1232几时和几时半2、出示：第一幅图师：谁知道小胖是几时起床的？（7时）你是怎么知道是“7时”的呢？（个别说，小组说）出示：第二幅图师：小胖几时吃早饭呢？（同桌说说怎样看的？）出示：第三幅图问：小胖上课的时刻是几时？（用手势表示）3、师：小朋友真棒，很快就认识了几时。那么究竟应该怎样来看几时呢？（小组讨论）小结板书：分针指12,时针指到几，就是几时。4、仿练1）下面的时刻是“几时”（用手势表示）:3时 6时 12时师：6时在钟面上，时针和分针成一直线；12时在钟面上比较特殊，时针和分针叠在了一起！2）在钟面上拨出时刻：2时、8时、11时（学生自主选择一个时刻来拨一一个别汇报）师：谁想来说说你是怎样拨的？小结：我们就可以像这样：先把分针拨到12,再来拨时针。［设计意图说明：根据小胖的生活图片，让学生能正确读出或表示出钟面上的“几时”，找到好的方法。］探究二：认识“几时半”1、师：时间在不断地走动，分针走动了吗？走了多少？（半圈）如果请你给这个时刻起个名字的话，你想叫什么？师：仔细观察，2时走到2时半，分针的位置有什么变化？时针呢？（小组讨论，个别汇报）追问：为什么是2时半呢？（分针指着6,6是12的一半）为什么是2时半，而不是3时半？（分针超过2,在2和3的中间）1232几时和几时半3、出示：8时半和11时半问：这两个分别是什么时刻？请小组里说说，你们是怎么看的？并把时刻写下来。（小组合作，个别组汇报，全班校对）4、师：把我们刚才学的三个时刻放在一起，2时半、8时半、1时半，都是几时半……现在请你来动脑筋想一想，“几时半”的钟面到底是怎样的？（小组讨论）小结板书：分针指6,时针超过几，就是几时半。5、师：小朋友通过小组合作，自己动脑筋，学会了今天要学习的新本领：“几时和几时半”。（出示课题）6、选择题：1）这个时刻是（ ） ①4时②5时半③4时半2）这个时刻是（ ）①11时半②12时半③12时［设计意图说明：进一步探究几时半，学生根据钟面从2时走到2时半，找出它们之间的差别，能正确读出或表示出钟面上的“几时半“。］三、练习师：你们学得这么好，将来一定能用本领实现自己的梦想。你的梦想是什么呢？（请个别同学说）小胖也有他的梦想，这里有4种职业梦想，你们能帮小胖完成他的梦想吗？画家、表演家、老师、法官，你想做哪一种？画家：在钟面上画出3时半（小组合作完成，个别组汇报）教师：向同学介绍如何认识几时和几时半。法官：判断题1）12时，钟面上分针和时针重叠在一起。（ ）2）6时半，钟面上分针和时针成一直线。（ ）表演家：用上肢表示时刻9时、11时半。四、总结问：今天我们学习了什么本领？师：今天我们认识几时和几时半，知道分针指12,时针指到几，就是几时；分针指6,时针超过几，就是几时半。世界上最宝贵的是时间，小朋友们一定要珍惜时间！

1232几时和几时半五、作业练习册P16拨一拨几时和几时半，说给爸爸妈妈听。1232几时和几时半教学内容：一年级第二学期《几时和几时半》（二）教学目标：1、会用24时计时法表示时刻（几时、几时半）；2、联系实际建立实际时间观念；3、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。教学重点：认识用24时计时法表示几时、几时半，初步体会时间的概念。教学难点：1、探究第一时段与第二时段之间的联系；2、一天的起点0时即前一天的结束24时教学准备：学具小钟、多媒体课件。教学过程：一、引入师：我们已经认识了钟面，几时和几时半，谁能向大家介绍一下钟面上有什么？怎样看几时和几时半的？（生介绍）小结：钟面上有1—12的数字，把钟面平分成12大格，最短的针是时针、较长的针是分针、最细最长的针是秒针。分针指着12,时针指到几，就是几时。分针指着6,时针超过几，就是几时半。二、新授探究一：初步认识24时计时法1、师：一天有多少个小时，你知道吗？师：那一天的24小时在钟面上是怎么表示出来的，想知道吗？师：在看的时候要仔细观察，思考几个问题？问题：a）钟面的时针和分针是怎么旋转的？b）一天24小时钟面上旋转了几圈？（媒体播放24小时钟面的情况）师：谁来汇报一下，通过观察你发现了什么？得到：分针和时针都是顺时针方向旋转的，分针走一圈，时针正好走一格。（追问：那分针走一圈是多久？时针走一格是多久呢？）1232几时和几时半师：所以60分钟=1小时。问：第2个问题谁能回答？得到：24小时，钟面正好旋转两圈。师：对呀！这也就把一天分为两个时段。上午的12个小时是从一天的开始0时到中午的12时；下午也是12个小时，从中午的12时到夜里的24时，也就是从13时到24时。24时是一天中最后的一个时刻，同时也是新的一天的开始。［设计意图说明：日（天）的含义是指地球自转一周的时间，即一昼夜，指从午夜开始到下一个午夜为止。确切地说，一天开始的时间为午夜0时，结束为24时，这也就是24时计时法。让学生初步了解24时计时法，知道一天24个小时可分为两个时段。］探究二：探究两个时段的读写方法，以及它们之间的联系1、出示：22、23页上小胖一天的生活师：这是小胖一天的生活，你能说说他在什么时刻做什么吗？小组内一起说一说。小组讨论、汇报交流问：你是怎么知道几时和几时半的？生：分针指着12,时针指着几就是几时；分针指着6,时针超过几，就是几时半。问：第6幅图是什么时刻呀？这时的分针指着12,时针指着1，不是1时吗？下午的1时，是一天中的几时呢？你是怎么想的呢？师：13时是24小时计时法。想想怎样可以又快又好的使用24时记时法呢？得到：下午的几时和几时半，只要把这个时刻加上12,就是一天中的几时和几时半了。师：现在谁再来说说看，第6、第7幅图表示的时刻？（是一天中的几时呢？）你是怎么转换的呢？2、问：如果小胖8时在上课，小胖8时上床睡觉，这两个8时怎样区别呢？那下午的8时是一天中几时呢？师：用新学的办法再来说说小胖得上课和睡觉的时间。3、练习：（书本24页的第3题）用两种表示的方法说说小巧下午起在做什么？［设计意图说明：利用小胖一天的生活，与表中“0时”到“24时”相对照；两个时段与钟面时针（先观察短针）相对照，掌握24时计时法正确的读写方法。］三、练习练习一：画钟面（课本24页第4题）要求在钟面上画出相应的时间。1232几时和几时半练习二：问题解决1）小丁丁班级组织郊游，小胖出了一个通知：明天7时校门口集合.可是到时间却有人没来，你知道这是为什么吗？2）出示：下午2时，小胖在上课。小胖看电影，看了2小时。问：“2时”和“2小时”表示的意思一样吗？得到：下午2时，指那一个时刻小胖