2023年教师招聘考试《小学教育理论综合知识》预测试卷二

2023年教师招聘考试《小学教育理论综合知识》预测试卷二[单选题]1.下列关于教育家及其著作的说法，正确的是()。A.190（江南博哥）3年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼B.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作C.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》参考答案：D参考解析：A项《实验教育学》的作者是拉伊；B项《学记》是最早专门论述教育问题的专著；C项近代最早的教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》。[单选题]2.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是()。A.教育与生产劳动相结合B.从事智力劳动C.从事体力劳动D.接受教育参考答案：A参考解析：马克思在研究经济问题时提出人的全面发展的理论，包括人的劳动能力(即智力和体力)的全面协调发展和道德的发展。马克思认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径。[单选题]3.在小苏生活的时代，人们主要通过与他人的共同生活过程来教育自己，而不是被别人所教育。氏族生活、仪式典礼都为人们提供了学习机会。小苏所处的时代最有可能是教育历史发展的()阶段。A.古代教育B.现代教育C.未来教育D.近代教育参考答案：A参考解析：古代社会时期，由于生产力低下，人们需要家庭和氏族成员的协作和帮助得以生存。这种共同的生活过程和衍生出的氏族生活、仪式典礼，为人们提供了学习的机会。[单选题]4.苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括()。A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识参考答案：B参考解析：条件性知识指的是教师所具备的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。[单选题]5.一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程，比如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而避免这些戏曲和手艺消亡。这体现了()。A.教育的政治功能B.教育的人口功能C.教育的文化功能D.教育的生态功能参考答案：C参考解析：教育对文化的作用主要体现在四个方面：①筛选、整理、传递和保存文化；②传播、交流和融合文化；③选择和提升文化；④更新和创造文化。题干中的举措体现了教育对文化的保存与传递功能。[单选题]6.对教育发展规模和速度起决定性作用的()。A.科技水平B.文化传统C.政治经济制度D.生产力水平参考答案：D参考解析：生产力发展水平决定了教育的发展规模和速度，政治经济制度决定了教育的性质。[单选题]7.将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是()。A.课程计划B.课程标准C.课程设计D.课程类型参考答案：C参考解析：课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教育计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。课程设计是将课程理念转化为课程实践的桥梁。课程设计的实质，就是如何为学习者提供经验的客观条件。[单选题]8.()具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。A.实验法B.谈话法C.问卷法D.观察法参考答案：B参考解析：题干描述的是谈话法的特点。[单选题]9.根据加德纳的多元智力理论，在中小学学生评价中应提倡()。A.多元主体评价B.多元标准评价C.相对评价D.绝对评价参考答案：B参考解析：加德纳认为人的智力结构中存在着相对独立的智力类型，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式也不同。因此，在对学生评价时，应该尊重学生的个体差异，采取多元标准评价。[单选题]10.通常在一门课程或教学活动结束后，对教学过程全过程进行的综合性测定，称为()。A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.过程性评价参考答案：C参考解析：总结性评价也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。[单选题]11.教学智慧的生成要素不包括()。A.教学经验的积累B.教学经历C.教学思维力D.教学执行力参考答案：B参考解析：教学智慧是指教师在教学实践中，依据自身对教学现象及教学理论的感悟，深刻洞察、敏锐机智并高效敏捷地应对教学情境而生成的达到融通共生、自由和美境界的一种综合能力，其构成要素主要有教学经验、教学思维能力、教学执行力三大系统要素。A、C、D三项为教学智慧的构成要素，B项教学经历不属于教学智慧。[单选题]12.一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉碾子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于()。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.表象直观参考答案：C参考解析：直观分为实物直观、模象直观和言语直观。其中利用语言进行直观描述的方法是言语直观。[单选题]13.态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和()。A.内化B.行为C.实行D.反馈参考答案：A参考解析：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。[单选题]14.道德教育最终应落实于()。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为参考答案：D参考解析：道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动。它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志。道德教育最终应落实于道德行为。[单选题]15.对一定对象的指向和集中是()。A.感觉B.注意C.记忆D.思维参考答案：B参考解析：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。[单选题]16.人们只想到事物的通常用途，而很少想到其他用途。如大家只把书拿来读，而想不到还能当凳子用。心理学家将这称为()。A.迁移作用B.问题表征C.原型启发D.功能固着参考答案：D参考解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能.而看不到它其他方面可能有的功能。故本题D项正确。[单选题]17.小莫和父母晚饭过后散步，进入两旁种满桂花树的小路时，小莫觉得桂花非常香，但在这条小路上走了几分钟后，小莫感觉花香没有之前浓烈了。这体现了感觉具有()。A.对比性B.适应性C.直接性D.感受性参考答案：B参考解析：由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象叫作感觉适应。小莫在桂花林里走了几分钟后，嗅觉适应了桂花的香气，使得小莫感觉花香没有之前浓烈。[单选题]18.学生上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪儿，可能还想着晚上看的电视剧。这种意识状态称为()。A.可控制性意识状态B.自动化意识状态C.白日梦状态D.睡眠状态参考答案：C参考解析：意识的状态分为可控制性意识状态、自动化意识状态、白日梦状态、睡眠状态。白日梦是指包含很低水平意识努力的意识状态，它介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间，似乎是一方面清醒着一方面做梦，通常在不需要集中注意的情况下自发产生。听课走神属于白日梦状态。[单选题]19.盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的()。A.补偿作用B.互相作用C.联觉现象D.适应现象参考答案：A参考解析：感觉的补偿作用是指当人的某些感觉缺失后，可以由其他感觉来弥补。[单选题]20.面对问题不着急回答，在做出回答之前，先考虑清楚问题，看重问题解决的质量，这种认知方式属于()。A.冲动型B.沉思型C.场依存型D.场独立型参考答案：B参考解析：沉思型学习者在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。而冲动型学习者倾向于很快地检验假设，根据问题的部分信息或未对问题做透彻的分析就仓促做出决定，反应速度较快，但容易发生错误。场独立型学习者对客观事物做判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰。场依存型学习者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。[单选题]21.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是()。A.多感官参与B.合理分配复习实际时间C.复习方式的多样化D.及时复习参考答案：D参考解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明知识的遗忘是在学习之后立即开始，而且遗忘过程最初很快，大致呈负加速型，先快后慢。所以新学习的材料要及时复习，以减缓遗忘的进程。[单选题]22.()又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。A.学习过程B.决策过程C.认知方式D.认知过程参考答案：C参考解析：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。[单选题]23.一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。这时他面临的心理冲突是()。A.双趋冲突B.多重趋避冲突C.趋避冲突D.双避冲突参考答案：C参考解析：趋避冲突又称正负冲突，是心理冲突的一种，指个体对于同一目标同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。结婚这件事是想要的，承担责任这件事是不想要的，所以他面临的是趋避冲突。[单选题]24.意志的品质不包括()。A.稳定性B.自觉性C.果断性D.坚韧性参考答案：A参考解析：意志品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力四个方面。[单选题]25.人们通常认为“北方人开朗豪爽、南方人含蓄细腻”。根据奥尔伯特的人格理论，上述人格特质属于()。A.共同特质B.首要特质C.次要特质D.中心特质参考答案：A参考解析：奥尔伯特把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质。共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。共同特质是人们生活在共同环境(如共同的文化状态、共同的社会生活方式等)中形成的，反映了社会的习俗和价值，是人格的共同部分。个人特质指个体身上所独具的特质。[单选题]26.个性心理特征中，()受遗传因素影响最大。A.气质B.性格C.能力D.态度参考答案：A参考解析：个性心理特征包括能力、气质和性格，其中气质受遗传因素影响最大。[单选题]27.俗话说“江山易改，本性难移”。这说明人格具有()特征。A.独特性B.稳定性C.社会性D.功能性参考答案：B参考解析：人格有独特性、稳定性、整合性、功能性、社会性的特征。其中，人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，在人生的不同时期，人格持续性首先表现为自我的持久性；二是人格的跨情境的一致性。“江山易改，本性难移”体现了人格的跨时间的持续性，说明人格具有稳定性。[单选题]28.学生实际的发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果斯基称之为()。A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互相协调参考答案：B参考解析：维果斯基认为教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。[单选题]29.根据迁移的性质，可将迁移分为()。A.认知迁移、态度迁移和技能迁移B.正迁移和负迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.横向迁移和纵向迁移参考答案：B参考解析：根据迁移的性质进行分类，可分为正迁移、负迁移和零迁移；根据迁移发生的方向进行划分，分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，分为横向迁移和纵向迁移。[单选题]30.奥苏伯尔提出的有意义学习是相对于()而言的A.机械学习B.理论学习C.合作学习D.指导学习参考答案：A参考解析：有意义学习是奥苏伯尔提出的与机械学习相对的概念。他认为，有意义学习过程的实质。就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。[单选题]31.数学学习中形成的认真审题的态度及审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习的迁移叫作()。A.具体迁移B.顺应迁移C.一般迁移D.重组迁移参考答案：C参考解析：具体迁移也叫特殊迁移，是指一种将学习习得的特殊经验直接迁移到另一种学习中去。顺应迁移是指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的关系，从而应用于新情境。一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度的具体应用，即原理、原则和态度的具体应用。在数学学习中习得的解题方法影响了物理、化学的学习是一般迁移。[单选题]32.所谓概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。概念同化的典型方式是()。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习参考答案：A参考解析：概念同化的典型方式是接受学习，接受学习是意义学习中获得概念的主要途径。[单选题]33.张老师主张运用马斯洛的需要层次理论能培养和激发学生的学习动机，但王老师对此持不同意见。王老师反驳张老师观点的例子是()。A.对于食不果腹的孩子来说无法激发其求知欲B.学生得到教师的尊重和爱护后容易产生学习热情C.正在经受战乱的孩子仍然渴望学习知识D.教师为学生创设良好的环境后学生的学习热情高昂参考答案：C参考解析：根据马斯洛的需要层次理论，只有低层次的需要得到满足或获得部分满足后，高层次的需要才会产生。食不果腹的孩子其生理需要没有得到满足，无法产生求知的需要，即无法激发其求知欲，这一观点支持了张老师的观点；正在经受战乱的孩子其安全感没有得到满足，但仍然渴望学习知识，表明其已经产生了求知的需要，这与张老师的观点是不一致的；教师的尊重和爱护使学生的归属与爱的需要得到了满足，这时容易产生学习热情，符合马斯洛需要层次理论；根据需要层次理论，家长和教师应该为学生创造良好的成长环境，学生只有在各种缺失性需要都获得满足后，学习热情才会高昂。因此，C项能够反驳张老师的观点。[单选题]34.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退参考答案：C参考解析：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。[单选题]35.马斯洛需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种()需要没有得到充分满足而引起的。A.自我实现B.高级C.缺失性D.成长性参考答案：C参考解析：需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种缺失性需要没有得到充分的满足而引起的，所以在教学中教师不仅要关心学生的学业成绩，而且应该经常和学生交流，关注学生的情感，关注其学习动机及缺失性需要。[单选题]36.学生学习了“记忆”这个概念后，再来学习“短时记忆”这一概念。这种学习属于()。A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.命题学习参考答案：B参考解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义的学习。[单选题]37.某学生背诵复习资料时，在刚达到背诵的基础上，为了防止遗忘，又继续追加背诵了几遍，这种学习属于()。A.适度学习B.过度学习C.掌握学习D.意义学习参考答案：B参考解析：过度学习是指学习达到恰好能背诵之后再继续学习。本题中学生在刚达到背诵基础上又背诵了几遍，属于恰好能背诵之后的再继续学习。[单选题]38.掌握若干概念之间关系的学习称为()。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习参考答案：C参考解析：命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。[单选题]39.儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有()。A.从同化到顺应的心理特点B.从个别到一般的心理特点C.从具体到抽象的心理特点D.从外部动作到内部动作的心理特点参考答案：D参考解析：儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数。这反映了儿童在数学学习中具有从外部动作到内部动作的心理特点。[单选题]40.小华的父母希望他以后能够成为一名飞行员，为了不让父母失望，他从小到大都非常认真学习，这属于学习动机类型中的()。A.近景性动机B.生理性动机C.远景性动机D.不合理动机参考答案：C参考解析：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。为了父母的期望或是为了自己的名声、地位而努力的动机属于远景的间接性动机。[单选题]41.某班主任经常在开班会的时候拆开学生信件，甚至让学生本人当众念自己的信件内容。这遭到学生反对，但该班主任却强调：“我是为了检查学生是否有不良行为，同时也是为了掌握学生的思想现状，这难道有错吗?”这位老师侵害了学生的()。A.自由权B.隐私权C.财产权D.通信权参考答案：B参考解析：教师不得侵犯学生的人身权，人身权是公民享有的最基本、最重要的权利。根据法律规定，学生的人身权包括生命权、身体权、健康权、姓名权与肖像权、名誉权与荣誉权、人格尊严权、人身自由权及隐私权等。学校和教师侵犯学生隐私的表现主要有故意隐匿、毁弃或非法开拆学生信件，披露、宣扬学生自身及家庭成员资料，提高学生成绩的方式不当等。班主任开班会面对所有学生公开学生信件，或让学生念自己的信件，均属于侵犯学生的隐私权。[单选题]42.依法执教要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动；以法律为尺度，严格依照法律进行教师职业行为选择。下列教师的行为违法的是()。A.截留学生的信件，偷看学生的日记B.为应付上级检查或评奖评优而弄虚作假C.为保持课堂纪律而限制学生的言论自由D.以上都是参考答案：D参考解析：依法执教要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动，以法律为尺度，严格依照法律进行教师职业行为选择。从某种意识上来说，教师的教育教学活动，实际上就是在“执法”。因此，教师的教育教学活动，一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。要求教师从教育的方法到手段都符合法律的规定。然而，在日常教育教学过程中，我们许多教师的行为在不知不觉当中，已经违法了。例如，截留学生的信件、偷看学生的日记；为保持课堂纪律而限制学生的言论自由；为应付上级检查或评奖评优而弄虚作假；公开学生成绩并张贴红榜白榜；大量代订复习资料并收取回扣等。[单选题]43.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》在“加强教师队伍建设”一章中明确提出要完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每()一周期的全员培训。A.两年B.三年C.五年D.八年参考答案：C参考解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出，对中小学教师实行每五年一周期的全员培训。[单选题]44.某学校学生张龙多次违反校规校纪，学校可以采用多种教育措施，但不能()。A.批评教育B.强制劝退C.与家长联系D.心理疏导参考答案：B参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。[单选题]45.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某应该()。A.严格履行与学校签订的聘任合同，合同期满以后再考虑读书的事情B.为了维护受教育者的利益，将这一届学生带到高三毕业以后才去读书C.以剥夺其参加进修的权利为由向教育行政部门提出申诉D.从学校全局利益考虑，放弃学习参考答案：C参考解析：《中华人民共和国教师法》第七条规定，“教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训”。本题是考查的是教师的权利，教师有参加进修或者其他方式的培训的权利。[多选题]1.教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色行为来表征和实现的，教师在学校中应该承担的角色有()。A.文化知识的传授者B.学生心灵的培育者C.教学活动的设计者D.芸芸众生的拯救者参考答案：ABC参考解析：教师的职业角色：学习者和学者，知识的传授者，学生心灵的培育者，教学活动的设计者、组织者和管理者，学生学习的榜样，学生的朋友。[多选题]2.小学课外活动有哪些特点?()A.组织上的自愿性B.内容上的广泛性C.管理上的计划性D.活动上的自主性参考答案：ABD参考解析：课外活动具有组织上的自愿性、内容上的广泛性、活动上的自主性和形式上的多样性的特点。[多选题]3.“原因和结果是我们思维的创造物”，“在自然界中，既没有原因，也没有结果”。对这句话理解正确的有()。A.符合唯物辩证法的基本观点B.是唯心主义的非决定论C.否定了原因和结果的客观性D.否认了科学认识的客观依据参考答案：BCD参考解析：本题考查对因果的认识。题干的观点否认了因果关系的客观性，认为因果关系只存在于思维中，这违背唯物辩证法的观点，A项错误，C项正确。决定论是一种认为自然界和人类社会普遍存在客观规律和因果联系的理论和学说。题干否定了因果关系的客观存在，是一种非决定论，认为因果存在于思维之中，是一种唯心主义，B项正确。同时，由于题干否认了因果关系的客观性，使科学认识丧失了客观依据，D项正确。[多选题]4.人的能力存在着差异，其主要表现在()。A.能力有水平高低的差异B.能力有表现早晚的差异C.能力有类型的差异D.能力没有年龄差异参考答案：ABC参考解析：人的能力存在着明显的个体差异，其表现在三个方面，即能力水平上的差异，就是通常讲的人的能力有大小；能力表现早晚上的差异，指人的能力充分发展有早有晚；能力结构类型上的差异，指能力中的各种成分的构成方式不同。[多选题]5.关于高中学生品德的发展，以下表述正确的有()。A.道德信念确定B.品德心理各种成分之间不协调C.伦理道德发展具有成熟性D.道德行为习惯的可塑性降低参考答案：ACD参考解析：中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，发展成一个较为完善的动态结构，使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，表现在能自觉地应用一定的道德观念、信念来调节行为，并初步发展人生观和世界观。高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。一些研究发现，在三年的高中阶段，学生的道德行为习惯的发展变化并不大，改变行为习惯的可塑性较小。[多选题]6.在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机?()A.设置问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，适当控制动机水平C.正确利用奖励和惩罚D.善于运用反馈原理，不断地强化学生的学习动机参考答案：ABCD参考解析：根据不同的学习动机理论，教师可以采取不同的策略激发学生的学习动机。例如，创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，给予恰当的评定；妥善进行奖惩，维护内部学习动机；合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作；正确指导结果归因，促使学生继续努力；培养自我效能感，增强学生成功的自信心；维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略；维护内在需要，促进外部动机内化。[多选题]7.自我效能感指人们对于自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断，其功能包括()。A.影响学习活动的选择B.影响学习活动的坚持性C.影响对困难任务的态度D.影响学习活动的情绪参考答案：ABCD参考解析：自我效能感在学习活动中具有四大功能：①决定人们对学习活动的选择及对学习活动的坚持性；②影响人们对待学习困难的态度；③影响新行为的获得和习得行为的表现；④影响学习时的情绪状态。[多选题]8.学校情境中的成就动机至少包括()。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力参考答案：ABC参考解析：奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。[多选题]9.奥苏伯尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量是()。A.原有知识的可利用性B.原有知识的稳定性C.原有知识的可操作性D.新旧知识的可辨别性参考答案：ABD参考解析：奥苏伯尔提出认知结构迁移理论，认为认知结构是影响学习和迁移的重要因素。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。[多选题]10.在教师的人格特征中，对教学效果有显著影响的是()。A.教师的热心和同情心B.教师的口头表达能力C.思维的逻辑性D.富于激励和想象的倾向性参考答案：AD参考解析：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心：二是教师的富于激励和想象的倾向性。[多选题]11.在《中小学教师职业道德规范》中，“爱岗敬业”的具体要求是()。A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业B.甘为人梯，乐于奉献C.认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生D.不体罚或变相体罚学生参考答案：ABC参考解析：《中小学教师职业道德规范》指出，教师应该爱岗敬业，即忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。[多选题]12.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师应当履行的义务有()。A.执行教学计划B.遵守规章制度C.参与民主管理D.履行教师聘约参考答案：ABD参考解析：《中华人民共和国教师法》第八条规定，“教师应当履行下列义务：(一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”。[多选题]13.下列属于教师依法享有的权利的是()。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.对学校教育教学工作提出意见和建议，参与学校民主管理C.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为参考答案：ABC参考解析：《中华人民共和国教师法》第七条规定，“教师享有下列权利：(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；(六)参加进修或者其他方式的培训”。D项是教师的义务。[多选题]14.某学校的下列行为中，符合《中华人民共和国教育法》相关规定的有()。A.将学生的奖学金用于校园绿化建设B.开展教职工宿舍环境整治活动C.开展教师队伍继续教育活动D.举行教师评优评模活动并制订年度考核方案参考答案：BCD参考解析：根据《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者有权利按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金。将学生的奖学金用于校园绿化建设的行为违背了教育法的相关规定。故A项不符合规定。《中华人民共和国教育法》第三十四条规定，“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位”。故B项符合规定。《中华人民共和国教育法》第二十条规定，“国家实行职业教育制度和继续教育制度”“国家鼓励发展多种形式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习”。故C项符合规定。《中华人民共和国教育法》第三十五条规定，“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设”。故D项符合规定。[多选题]15.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，为了减少中小学课业负担，可以采取的措施有()。A.调整教材内容B.减少课外及校外活动C.改进教学方法D.减少作业量和考试次数参考答案：ACD参考解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种考级和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长。[判断题]1.动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。()A.正确B.错误参考答案：B参考解析：动作技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它是通过大脑皮层的运动区后由肌肉、肌腱以及关节运动而形成的。[判断题]2.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。()A.正确B.错误参考答案：A参考解析：单纯重复阅读容易产生遗忘，而反复阅读结合尝试背诵更有利于记忆。[判断题]3.桑代克的试误说认为学习的本质是通过试误的方式形成稳定的刺激-反应联结。()A.正确B.错误参考答案：A参考解析：桑代克认为学习的本质在于形成情境与反应之间的联结，而联结是通过尝试错误而形成的。[问答题]1.简述学生中心课程理论的含义以及优点。参考答案：无参考解析：学生中心课程理论也称儿童中心课程理论，是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论，因此这种课程理论又称活动课程理论。优点：(1)重视学生学习活动的心理准备，在课程设计与安排上满足了儿童的兴趣，有很大的灵活性，调动了学生学习的主动性和积极性。(2)强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，主动去探索，有利于培养学生解决实际问题的能力。(3)强调围绕现实社会生活中各个领域精心设计和组织课程，有利于学生获得对世界的完整认识。[问答题]2.简述德育过程的规律。参考答案：无参考解析：德育过程的规律包括以下几点：(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。[问答题]3.简述能力与知识技能的关系。参考答案：无参考解析：能力与知识技能是紧密联系的，也是有区别的。(1)能力与知识技能的联系：知识与技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识技能的区别：知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括。知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练的程度，通过广泛的迁移，才能促进能力的发展。[问答题]4.阅读下列材料，回答问题。学生晓雯是一个品学兼优的学生，老师与同学都很喜欢她。但她在进行选择与决策时，总是拿不定主意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成老师交给她的创建班级环境规划的任务。日常生活中，晓雯也常常为参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名