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文档简介

教师资格之中学体育学科知识与教学能力自我检测B卷提分附答案

单选题(共50题)1、足球队员将注意有目的地从进攻及时地转移到防守上的能力属于()A.注意稳定性B.注意分配C.注意转移D.注意维持【答案】C2、体育备课时应进行学情分析,其重点分析的内容是()。A.班级人数B.学习基础C.学习态度D.特殊学生【答案】B3、下列属于恢复过程的三个阶段的是()。A.运动前恢复阶段、运动中恢复阶段、运动后恢复阶段B.运动中恢复阶段、运动后恢复到运动前水平阶段、运动后超量恢复阶段C.运动前恢复阶段、运动中恢复阶段、运动后超量恢复阶段D.运动前恢复阶段、运动后恢复到运动前水平阶段、运动后超量恢复阶段【答案】B4、主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于()。A.教学过程设计B.学习内容分析C.教学策略设计D.教学目标设计【答案】C5、学生有意识地探究或参与某一运动项目所表现出的心理倾向,在体育心理学中称为()A.运动兴趣B.目标定向C.运动习惯D.体育态度【答案】A6、运动训练的基本原则有竞技需要原则、动机激励原则、有效控制原则和()原则等。A.合理安排负荷内容B.制定科学的训练计划C.系统训练D.榜样作用【答案】C7、体育教学评价的主要内容是()。A.教学计划和教材内容B.教学条件C.教师的教和学生的学D.教学风格【答案】C8、以下属于血液保持凝固的必要因子的是()。A.钙B.铁C.锌D.碘【答案】A9、小腿腓肠肌是人体最容易发生肌肉痉挛的部位,当小腿腓肠肌发生肌肉痉挛时,常采用的措施为()A.冷敷B.热敷C.向相反方向牵拉D.制动【答案】C10、在乒乓球比赛中,每一局比赛,先得到()分的一方获胜。A.11B.13C.15D.21【答案】A11、在田径运动中,裁判员是()A.运动参与者、名次判定者B.竞赛组织者、比赛观看者C.成绩判定者、竞赛服务者D.名次判定者、比赛观看者【答案】C12、根据体育学习过程中出现的情况,对体育学习活动进行及时的评价和调整的策略属于()。A.练习策略B.选择性注意策略C.精加工策略D.学习认知——调控策略【答案】D13、人体运动后,为保持体内酸碱平衡,应多吃()。A.米饭B.苹果C.乳酪D.牛肉【答案】B14、为发挥教师的主导作用,提高学生的运动技能水平,体育课堂教学中应注重()。A.精讲多练B.只讲不练C.多讲少练D.不讲只练【答案】A15、淋巴结是人体免疫系统的重要组成部分,其主要功能是()。A.参与细胞免疫、体液免疫和调节机体pHB.预防身体感染、参与体液免疫和滤过淋巴液C.参与体液免疫、物质代谢和滤过淋巴液D.参与细胞免疫、体液免疫和滤过淋巴液【答案】D16、单杠悬垂举腿练习,在腿慢慢放下的过程中髂腰肌做()。A.静力性工作B.离心工作C.向心工作D.支持工作【答案】B17、运动解剖学这一门学科研究的是()A.人体生理变化B.人体形态及运动规律C.人体生化机制D.运动疾病【答案】B18、可以控制需求量,防止肥胖,降低血液中胆固醇浓度的营养素是()。A.维生素B.纤维素C.矿物质D.碳水化合物【答案】B19、在进行单人心肺复苏时,每按压胸部15次,应吹起()次。A.1次B.2次C.3次D.4次【答案】B20、下列竞技体操选项中,属于女子体操项目的是()。A.鞍马B.单杠C.双杠D.平衡木【答案】D21、发展肱二头肌力量可采用的练习法是()A.负重垂举B.负重深蹲C.悬垂举腿D.俯卧撑【答案】A22、以下属于血液保持凝固的必要因子的是()。A.钙B.铁C.锌D.碘【答案】A23、人体在剧烈运动时血液pH值的变化特点是()。A.保持不变B.趋于中性C.趋于碱性D.趋于酸性【答案】D24、学生参与体育学习与身体锻炼的内部心理动因属于()A.运动原理B.运动行为C.运动动机D.运动结果【答案】C25、技术结构包括动作基本结构和技术组合,哪一选项属于乒乓球运动的技术组合?()A.推挡B.攻球C.高抛发球D.左推右攻【答案】D26、下列关节中,哪个属于多轴关节?()A.肘关节B.膝关节C.肩关节D.指关节【答案】C27、“抽屉试验”通常用于检查膝关节哪条韧带的损伤?()A.髌韧带B.胫侧副韧带C.腓侧副韧带D.十字交叉韧带【答案】D28、在消化管中,哪一部位是消化食物和吸收营养的重要场所?()A.胃B.小肠C.大肠D.食管【答案】B29、体育教学评价的两个核心环节是()。A.教师教学工作评价和学生学习效果评价B.教学环境评价和教学管理评价C.教学内容评价和学生学习效果评价D.教师教学工作评价和教学方法手段评价【答案】A30、下列哪种教学模式旨在培养学生的团队精神?()A.系统学习教学模式B.程序学习教学模式C.掌握学习教学模式D.合作学习教学模式【答案】D31、人体在剧烈运动时血液pH值的变化特点是()。A.保持不变B.趋于中性C.趋于碱性D.趋于酸性【答案】D32、运动前的营养补充宜采用()A.高糖高脂B.高糖低脂C.低糖高脂D.低糖低脂【答案】B33、布置场地器材时,可移动器材和固定器材应()。A.相对分开B.相对靠拢C.保持距离D.保持较远【答案】B34、乒乓球运动最早发源于()A.中国B.法国C.俄罗斯D.英国【答案】D35、体育教学过程最基本的构成要素包括()四个方面。A.教师、学生、教室、教学内容B.教师、学生、教学内容、教学环境C.教务部门、教学部门、学生、教材D.校长、教师、教室、学生【答案】B36、体育课程的特点不包括()A.运动认知性B.生活教育C.综合性D.间接性【答案】D37、大量出汗引起氯化钠丢失过多,导致肌肉兴奋性升高,从而发生肌肉疼痛或肌肉痉挛。这是运动中暑中的哪一类型?()A.热射病B.热痉挛C.热衰竭D.热晕厥【答案】B38、制定体育教学目标时,需考虑的基本要求是()。A.设计性、实时性和强制性B.绝对性、理论性和调控性C.整体性、连续性和层次性D.规定性、强制性和理论性【答案】C39、心肺功能的一项综合指标是()A.最大吸氧量B.心脏泵血功能C.心输出量D.心脏每分搏出量【答案】A40、在双杠的支撑摆动动作中,应以()为轴摆动。A.手B.肩C.宽D.腰【答案】B41、篮球比赛中,某持球队员向篮下突破,遇防守堵截,即传球给进攻时机更好的同伴投篮,这是运用()战术。A.传切配合B.突分配合C.二攻一配合D.防守快攻【答案】B42、排球扣球动作技术结构中的关键环节是()。A.助跑B.起跳C.挥臂击球D.落地【答案】C43、体育教学中不易显露的教学内容,除隐含性与不确定性之外还具有下列哪些特点()A.健康性和科学性B.可行性和趣味性C.强制性和持久性D.目标性和控制性【答案】C44、人体的运动系统由全身()。A.200多块肌肉和600多块骨骼构成B.600多块肌肉和200多块骨骼以及关节构成C.600多块肌肉和200多块骨骼构成D.200多块肌肉和600多块骨骼以及关节构成【答案】B45、下列不属于体育课医务监督内容的是()。A.早锻炼B.课外活动C.运动会D.课间操【答案】C46、主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于()。A.教学过程设计B.学习内容分析C.教学策略设计D.教学目标设计【答案】C47、头部前额出血可采用临时间接指压止血法,需按压的动脉是()。A.颌外动脉B.颞浅动脉C.锁骨下动脉D.肱动脉【答案】B48、以下不属于体育教学评价的功能的是()A.诊断功能B.激励功能C.导向功能D.反思功能【答案】D49、在中长跑锻炼或考试时,下列做法正确的是()A.积极做好准备活动,开始跑快一些B.不做准备活动,跑完全程后就地坐下休息,有利于身体恢复C.积极做好准备活动,跑完全程后要来回走动,调解呼吸节奏D.不做准备活动,开始跑慢一些【答案】C50、对休闲体育的描述,最适宜的选项是()A.促进个人和集体取得优异运动成绩而进行的实践活动B.满足人们身心健康、娱乐需要而产生的文化活动C.养成体育锻炼意识,提高劳动者身体素质的活动D.丰富人们精神生活,达到身心健康的教育活动【答案】B大题(共10题)一、阅读材料,设计一堂40分钟的课,列举出基本部分的教学目标、教学方法和组织形式。班级人数:初三学生,30人;器材:录音机1台;学习内容:健美操。【答案】“健美操”教学设计一、教学目标知识与技能:了解健美操基本知识,掌握健美操基本动作要领。过程与方法:学习健美操的基本动作要领,包括上肢基本动作、下肢基本动作以及躯干动作。情感态度与价值观:培养竞争意识、团队合作精神以及积极思考、勇于创新的优良品质。二、教学方法讲授法、示范法、指导法、比赛法。三、教学实施(一)准备部分1.进行课堂常规。2.教师带领学生做徒手操热身运动:①扩胸运动;②腿部运动;③关节运动;④体转运动;⑤颈部运动;⑥跳跃运动。(二)基本部分1.导人阶段以提问的方式引导学生思考健美操与广播体操的联系与区别,并鼓励喜欢跳舞的同学自编几个动作组成一套操。二、赵老师在高二(4)班进行健美操侧并步、移重心组合及体能练习的教学,课型是新课型,教学时长45分钟,其教学流程见表1。表1侧并步、移重心组合及体能练习的教学流程学习“侧并步、移重心组合”的教学步骤及时间分配是否合理?为什么?【答案】学习“侧并步、移重心组合”的教学步骤及时间分配均存在不合理之处。课程在教学环节上是不完整的,侧并步、移重心组合在教学中缺乏学生的探究式学习,如自主练习或分组练习等;动作的分解练习应该和动作的完整练习相结合;侧并步及重心变化主要体现在左右方向的变化上,在教学步骤中未体现出不同方向的动作教学与练习;在时间控制上,鉴于新授课学生技术掌握还不成熟,慢口令下教师带领学生完成动作是学生掌握技术的重要环节,时间应该适当加长,音乐伴奏下练习的时间可以适当减少。三、阅读材料,设计一堂40分钟的课,列举出基本部分的教学目标、教学方法和组织形式。班级人数:初三学生,30人;器材:录音机1台;学习内容:健美操。【答案】“健美操”教学设计一、教学目标知识与技能:了解健美操基本知识,掌握健美操基本动作要领。过程与方法:学习健美操的基本动作要领,包括上肢基本动作、下肢基本动作以及躯干动作。情感态度与价值观:培养竞争意识、团队合作精神以及积极思考、勇于创新的优良品质。二、教学方法讲授法、示范法、指导法、比赛法。三、教学实施(一)准备部分1.进行课堂常规。2.教师带领学生做徒手操热身运动:①扩胸运动;②腿部运动;③关节运动;④体转运动;⑤颈部运动;⑥跳跃运动。(二)基本部分1.导人阶段以提问的方式引导学生思考健美操与广播体操的联系与区别,并鼓励喜欢跳舞的同学自编几个动作组成一套操。四、案例:王老师是初中三年级的一名体育教师,今天他要教学的内容为太极拳,本班男女生共有32人。教学内容:二十四式太极拳手法、手型、步法、步型、姿势(正立)。教学目标:激发习武兴趣,自觉参与武术学习,体验习武的乐趣;初步掌握二十四式太极拳的手型、步型。教学步骤:①教师宣布本课内容,带领学生做准备活动,环绕操场跑步3圈。②教师通过带领学生观看多媒体录像,讲解并做示范动作。教师强调动作重点:太极手型、手法;难点:准确性、协调性、连贯性。③学生分组练习,分成4组,每组8人。④太极的勾手、云手手型。⑤教师巡视指导,纠正错误动作,教师讲评。⑥教师小结,布置作业(能够熟练掌握手型),宣布下课。问题:(1)根据上述材料,分析一下王老师能否完成教学目标,为什么?(2)指出王老师的教学过程中的优缺点。【答案】(1)不能,因为:①目标设计不精确,不符合新课程标准要求的三维目标;②没有更好地组织教学工作;③没有按照课程资源开发的要求去实施教学课程;④并没有对太极拳的文化内涵和定义进行阐述,难以完成学习目的。(2)优点:①能够遵循初中体育教学的基本要求,在课程开始前慢跑热身,使学生提前进入状态。②能够运用全班教学和分组教学的体育教学组织形式,并且能够考虑到学生的共性问题。③能够结合学生的生理、心理特点安排课的基本内容,使学生在愉悦的情感体验中建立对体育课的兴趣。缺点:①在整节课中,教师没有与学生保持积极的互动,没有体现出学生这一主体。②在整节课中除了新授课部分,并没有其他的活动,没有给学生“玩”的空间,没有和学生“玩”起来。③没有起到“寓教于学”的教学历练。教学模式过于传统化,没有标新立异的教学方法,容易使课堂枯燥乏味。五、在行进间低手投篮第一课时教学中,田老师首先对动作要领进行了详细的讲解,然后做了完整的动作示范,并传授了动作口诀“一跨大步接球牢,二跨小步用力跳,三要翻腕托球举球高,四要指腕用力柔和巧。”在学习过程中,田老师进行了巡回指导,重点关注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、举高球、指腕柔和巧用力”等动作要领,对这些技术环节出现的问题不厌其烦地进行纠正,但一节课下来,田老师发现教学效果甚微,学生也感觉无所适从。在运动技能形成的不同阶段,其教学任务和讲解要求是什么?【答案】在泛化阶段的教学任务是抓住所学运动技能的主要动作环节,以及学生在学习这些动作环节过程中易出现的错误,练习的注意事项。对讲解的要求是,在讲解过程中不过多强调动作细节,尽可能让讲解简练、明了、好记,利于学生记忆和理解,帮助学生更好地掌握动作要领,切忌过多强调动作细节、讲解冗长、难懂。在分化阶段随着运动技能掌握的熟练程度提高,多余动作减少,此时可将教学的主要任务放在对运动技能细节的掌握上,让学生体会动作细节,同时还要注意对错误动作的纠正,避免形成不良的动力定型。在讲解中重点强调动作细节,以及易出现的错误动作,帮助学生进行。在巩固阶段,教学的主要任务是在原有基础上提高动作质量,精益求精,使已经掌握的动作得到进一步的巩固。在讲解上不仅要提示注意防止易犯错误动作的出现,还要讲解一些该动作技能的技术原理,帮助学生更好地理解动作,掌握动作要领。六、案例:某校初二(1)班,学生40人,操场1块。教学内容为少年拳(甲段)套路,新授课。教学过程:首先,王老师用多媒体播放了少年拳的完整套路,学生看完后跃跃欲试,纷纷模仿。然后,王老师认真细致地讲解了少年拳的动作技术要领并进行基本动作的示范。接着,王老师把学生分成8组,并进行分组合作练习,教师巡回走动纠正错误。之后,各组学生分别进行表演,其他同学观摩,相互交流学习。期间,两位同学利用所学动作相互演练对打起来,导致其中一名学生鼻子出血。王老师严厉地批评了对打的两名学生,可学生们感到很委屈。问题:(1)该案例运用了哪些教学策略?(2)谈谈对案例中学生“对打事件”的看法。【答案】(1)该案例运用了多种教学策略:一是示范一模仿教学策略,教师先向学生播放了整套少年拳的完整套路,然后阐明少年拳的动作要领,并示范少年拳的基本动作,由学生进行观察和模仿,之后教师根据学生的练习结果给予帮助、纠正和强化;二是情境教学策略,教师在教学开始时用多媒体播放少年拳的完整套路,有效激发了学生的学习兴趣。(2)案例中的两名学生在游戏练习环节中,利用所学动作相互对打,属于偶发事件,是这两名学生在以游戏的方式进行练习,属于正常的课堂活动,发生事故是不小心所为。案例中的王老师没有提前告知学生们练习少年拳的注意事项以及自我保护的方法,造成学生受伤,王老师应负有一定的责任,不能一味苛责学生。王老师应在今后的教学中加强课堂安全防范措施,同时注意培养学生们自我保护的意识和能力。七、初三(1)班足球教学比赛课上,李老师在宣布本堂课的教学任务时,要求学生先慢跑两圈,做徒手操和足球专项准备活动后再进行教学比赛。此时,有几位同学高呼:“李老师安排那么多准备活动太浪费时间啦,我们直接开始比赛吧!这样可以多踢一会儿啊!”李老师给学生进行了适当的解释,并按照他之前的计划开始上课。比赛过程中有的学生不遵守规则,为了争抢球故意用手推搡别的同学,甚至出现抱球跑的现象,场面一度混乱……问题:(1)你认为学生的要求是否合理?(2分)请从运动生理学的角度做出解释。(8分)(2)如何强化规则意识来转变学生的上述行为?(5分)【答案】(1)学生的要求不合理。在运动练习或体育比赛前,充分的准备活动有很多作用,从运动生理学角度分析如下:①提高代谢水平和升高体温:降低肌肉的黏滞性,提高肌肉收缩及舒张的速度,增加肌肉的收缩力量,并能提高肌肉及韧带的伸展性,预防运动损伤;可增强体内代谢酶的活性,提高机体物质代谢水平,保证运动中有充足的能量供应。②增加氧运输系统的功能。准备活动可克服呼吸、循环等内脏器官的生理惰性,使肺通气量、心输出量和摄氧量增加,心肌和骨骼肌中毛细血管开放增加,工作机能获得更多的氧供应,使机能水平提高。③调节神经和内分泌功能。专门性准备活动可使运动条件反射联系多次接通,从而提高相关中枢间的协调性,还能将神经系统的兴奋性调节到适宜水平,增强内分泌的活动,为正式比赛或训练做好机能准备。④调整赛前状态。准备活动可调节不良的赛前状态,使机体在比赛前处于准备状态,缩短进入工作状态的时间。(2)强化规则意识来转变学生的行为可通过如下方式:①在游戏或比赛前,教师要清楚告知学生正确的规则及方法,让学生明确在游戏或比赛过程中需要遵守的要求。②在游戏或比赛过程中,教师要严格执行奖惩措施。对犯规的学生取消游戏资格或比赛成绩,对严格遵守规则的学生给予奖励和表扬。③加强对学生体育道德的培养,促进学生体育道德行为的形成和发展。在体育教学中,教师通过讲授体育道德知识,使学生形成良好的体育道德意识。八、案例:某校初二(2)班,学生38人。教学内容:耐久跑的终点冲刺。教学要求:提高反应速度,掌握耐久跑的终点冲刺方法。教学重点:耐久跑终点冲刺技术。教学步骤:(1)上课。教师提问耐久跑的终点冲刺的要点,即如何在耐久跑中节省力气?如何在冲刺时调动保存的体力?(2)教师在学生回答的基础上总结,讲解规范姿势的要点:一是跑步过程中时刻调整呼吸;二是冲刺前就要调整肌肉状态,使腿部肌肉克服乳酸转化的酸胀感。(3)准备运动:①四面转法;②齐步走、跑步走;③各关节活动。(4)终点冲刺跑练习。①介绍冲刺跑的动作要领、练习方法以及目标要求;②分组成纵队站立于起跑线上,听哨音做后蹬跑20米过终点线,练习2~3次;【答案】(1)上述案例运用了全班教学的组织形式,同时加入了竞赛教学模式,加强了学生的集体荣誉感,培养了学生良好的体育意识。(2)该组织教学有以下优点:一是安排集体听课能够充分观察学生,并照顾到每一个学生,使每个学生都能有效地掌握本节课的教学内容与教学目标;二是结合项目特点进行的相关准备运动,为正式动作技能的教学做好了铺垫;三是本案例体现了玩中有学,学中有玩的教学理念。合理的游戏竞争模式,引导了学生的“玩”,也吸引了他们的“动”。不仅是身体,头脑也能随着比赛游戏动起来,从而促使学生达到德、智、体全面发展。该组织教学有以下缺点:第一,全班教学模式过于单一和单调,不利于学生逐一、深入地学习体育技能;第二,教师在学生分组进行竞赛后没有给予一定的辅导,可能导致学生对本节课的内容不能充分理解,也就不能巩固耐久跑冲刺的必备知识。九、初三(5)班体育课,教学内容是“单杠——单脚蹬地翻身上成支撑”。张老师在宣布本次课教学内容后,做了一个漂亮的完整动作示范,同学们给予了热烈的掌声,随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现,赵同学在腿向上蹬摆的时候头总是向后仰,从而导致两臂伸直,腿又掉下来,总是完不成动作。张老师站在边上看着,并一直说:“你胳膊不要伸直

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