小学语文-三个儿子教学设计学情分析教材分析课后反思

三个儿子教学过程：课前同学们，上课之前我们先来玩个游戏，我来说，你来做（手势动作）。你可以用自己的表情或动作把老师说的话表现出来。面带微笑（好甜美的笑容呢）积极举手（我们班的孩子都是上课积极举手的孩子）认真倾听（手势，都是会倾听的孩子）把书翻到104页（速度真快），轻轻反扣在桌面上（好极啦）5、哈哈大笑真是一群活泼可爱的孩子呀，那就让我们带着这种轻松愉快的心情开始上课吧，准备好了吗？好，上课导入师：齐读课题。（站在那里指着不动）生：三个儿子师：哎，课文写了几个儿子？生：三个师：关注“三个”，再读生：三个儿子师：好极啦!检查预习在这节课之前，我们的生字已经学过了，现在，请同学们拿出你们的助学单，四人一小组，以小组为单位完成任务，互相检查。三、自读圈画，读中感悟师：故事的开头是这样的：【出示：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。】生读师：故事就在三个妈妈对儿子评价中展开了！出示阅读提示：自由地朗读2------7自然段，用直线画出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的？画出相关的语句读一读。（巡视巡视：你画出了哪几个句子，哎，读给你的同桌听一听。）A师：谁来读一读你找到的句子？生1：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：真好，看来你课前预习的很充分，“既”这个生字读得很准确。师：既聪明又有力气---来，谁来读一读？---生读：既聪明又有力！注意“聪”这个字是本节课要求会写的字，来，伸出小手我们一起把它写下来。（板书：聪明有力）-----（田字格）师：第二个妈妈是怎样评价自己的儿子的？生2：一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：听出来了，这个儿子有一副----好嗓子。【是呀，有一副好嗓子】（板书：好嗓子），第三个妈妈呢？生3：一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：这个儿子他-----板书：没有特别（出示句子）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”B师：从三个妈妈的话中，我们可以得出哪些信息？生：前两个儿子有优点，最后一个没有师：这是你的发现，谁还有发现？生：前两个儿子一个聪明有力气，一个......师：是呀，所以前两个妈妈都是在夸自己的儿子呢，在妈妈的眼里，自己的儿子可是最聪明的，谁来学着妈妈的样子，再夸一夸？（语气鼓动）生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：一个骄傲的妈妈。另一个妈妈也不甘示弱，她是怎么夸的？生：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：多么自豪的妈妈呀！师：然而-----另一个妈妈却是这样说的，请你（举手示意）生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：这真是一个谦虚的妈妈。下面我们一起合作着再来读一读，相信你们会读的更好，哎，听清楚了。一个妈妈骄傲地说生1：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：（不拖音再读一遍）生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：一个妈妈自豪地说生：（齐）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：另一个妈妈淡淡地说生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”多种方式进行朗读，读出语气（男女开火车）总结：【手指板书】是呀，从三个妈妈的话里，我们认识了三个儿子。一个儿子既——聪明又有力气，一个儿子有一副—好嗓子，还有一个儿子——没有特别。三、品词析句，积累运用师：就这样说着说着，三个妈妈打完水拎着水桶回家去，这时，三个儿子迎面跑来，他们是怎么做的呢？阅读提示：默读第9--11自然段，用波浪线画出三个孩子做了什么？并把表示动作的词圈出来。师：开始读吧。（哎，二年级了我们可要学会默读呢！（出课件）不出声、不指读，可以边读边画。）生：读2、师：谁来读一读你找到的句子？生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：嗯，真好看，三个妈妈都被他迷住了。请你生：一个孩子唱着歌，歌声真好听！师：还有呢？生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：（点击课件：出示描写三个儿子的句子）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：谁来读一读你找到的表示动作的词？（边板书）4、师：谁来读读，这些表示动作的词。（指着课件说----变红）汇报！生1：翻唱、跑接提师：从这些表示动作的词，我们感受到了三个儿子的不同表现。谁来读第一个孩子的表现？注意，可要突出表示，动作的词哦！生1：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：第二个孩子生2：一个孩子唱着歌，歌声真好听！师：最后一起读生齐：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：小组再来读一读。来，我们合作着再来读一读（引读）一个孩子

生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！

师：一个孩子

生：唱着歌，歌声真好听！

师：另一个孩子

生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

师：其实，在这三个句子，有三个词，把三个儿子的不同做法，有顺序的连起来了呢？谁有发现？

：一个......一个......另一个......（变红）

师：了不起的发现，那谁可以用“”说一段话呢。同学们观察的很仔细8、【出示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】师：孩子们，让我们把脚步放慢一点，再慢一点！出示：一桶水可重啦！（师读）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（生齐读、刻意放慢）师：读到这里，你感到？（生：妈妈很累、妈妈很辛苦、我想帮帮她......）9、师：如果你是其中的一个妈妈，这时候，你最需要什么呢？生：儿子来帮忙、有人帮助......师：是呀，我们读着读着就读出了妈妈的心声呢，此时此刻，妈妈是多么需要帮助呀！（手指着黑板）可！一个孩子只顾着（指着）生：在翻跟头师：一个孩子只顾着生：唱歌师：另一个孩子呢？生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：老爷爷目睹了这一切，才会说生：看见一个儿子。师：这是一个怎样的儿子？生：这是一个关心妈妈的儿子生：孝顺师：是呀，他很懂事，他有一颗体贴父母的孝心。总结：手指着--看板书）你瞧，我们就是关注着妈妈的语言和儿子们的表现，对比着读，我们就读懂了这个故事，认识了一个有孝心的儿子。师：听了老爷爷的话，前两个儿子可能会生：脸红生：不好意思生：知道错了师：第三个儿子呢，他可能会生：高兴生：更有劲了师：没错，根据老师的提示，谁来说一说呢？师：你看你把三个儿子的不同表现用“一个......一个......另一个......”也写出来了呢。师：三个儿子都懂得关心母亲了呢。师：说的真好，你们不仅读懂了故事，还知道了应该做个有孝心的孩子。五、师：下面，就让我们走进主题丛书中的其他文章，来认识一个同样具有优秀品质的孩子。请同学们拿出课文纸，自己读读《幸福的味道》，《幸福的味道》一文中，乔治又为你留下了什么印象？生：师：乔治为妈妈做了什么呢？生1：把草莓留给妈妈师：乔治多懂事呀，吃着这样的草莓，妈妈心里也甜甜的。生2：没舍得吃，给妈妈吃了。师：多懂事的孩子呀让我们一起来回到那个周末，重温这感人的一幕吧。谁来读？生：师：所以妈妈流着泪水说：我为有你这样的孩子而感到骄傲。结束：总结：同学们，这节课我们认识个三个有着优秀品质的好孩子，一个是：一个是：另个是：——（简洁的词），我们还学会了一种阅读方法，将人物的语言和人物的表现对比着阅读，就感受到了人物身上的优秀品质，课下同学们可以继续阅读语文主题丛书中的故事，去感受更多人物所具有的优秀品质。好，下课！小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们各科的老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。本节课层次清晰、环环相扣、一气呵成、高潮迭出。整个教学活动是这样的：导入新课（课前交流），读好课题（三个儿子）→初读课文，复习字词（读文、识字、学词、读句子）→论读课文，初识三个儿子（正确流利地朗读课文、看图说话练习，初识三个儿子）→质疑解惑，聚焦“一个儿子”（引导质疑、聚焦“一个儿子”、对话“三个儿子”）→总结全文，引发思考。每个教学环节都有一定的教学内容，而且把第二环节和第四环节作为重点，这样的设计很科学、严谨、合理，符合新课程标准。注重学习习惯和学习能力的培养。这堂课从课前谈话入手，教师就非常注意学生学习习惯的培养，这样的评价与鼓励实际就是告诉学生生活中要学会观察，学会倾听，学会总结；再如指导书写时，老师提醒学生注意写字的姿势，头正身直脚放平。写完字的小朋友注意跟范字对照一下，看看哪个笔画写得不够好，再改一改，要做到“一看二写三对照”。《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。引导学生感悟：无论古今中外，孝道都是永恒的美德”。23、三个儿子

一、看拼音写词语

līn

shuǐ

shuǐ

tǒnɡ

cōnɡ

minɡ

ɡē

bo

chén

diàn

diàn

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

piāodànɡ

tínɡ

chē

huànɡdònɡ

huànɡdɑng

yáotóuhuànɡnǎo

(

)

(

)(

)

(

)

(

)

二、我会选

1.（桶

通）

木（

）

交（

）

（

）过

2.（停

亭）

（

）泊

凉（

）

（

）留

3.（名

明）

聪（

）

（

）字

著（

）

4.（荡

汤）

晃（

）

喝（

）

飘（

）三、填上合适的词语。

(

)的歌声()的水桶

()的地方

()的孩子

（

）的微笑

（

）的礼物

（

）生命

（

）的老爷爷四、照样子，写句子一个孩子接过妈妈手里的水桶，提着走了。

一个孩子接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。____1.

老爷爷跟在三个妈妈的后面走着。

_______________________________________________________2.一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

__________________________________________________________五、先按课文内容把句子写完整，再仿写一句

一个孩子翻着跟头，像_________________，真好看！一个孩子唱着歌，_____________________。另一个孩子跑到妈妈跟前，____________________，_______________。

卡罗尔家的小猫可太有趣了。一只_____________________________。一只

______________________________。另一只_____________________________。《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

一、用质疑解疑为手段，深入文本进行研究，揭示文本主题

“明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看到了一个儿子？你认为老爷爷看到的是哪个儿子？”，以此激发学生去思考、去探究。接着以感受“水很重、妈妈提水辛苦”为切入点切入。采用多种教学手段让学生深入到语言文字当中去体悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃荡”等词感受理解。

二、教学时，我