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PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】五年级语文上册教案:酿》教学设计1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。教学重点:概括课文的主要内容。教学难点:通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。第一课时教学目标:1、认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状等词语。2、能概括文章主要内容。3、能正确流利地朗读课文。教学重点:1.正确书写生字新词。2.正确流利地朗读课文。教学难点:1、能概括文章主要内容。2、联系上下文理解词义。教学过程:一、审题质疑导入1、酿这个字该怎样读?2.你能用酿字组个词吗?3.看到这个题目,你还想了解什么?二、初读课文,整体感知1、自由读,把字音读准,句子读通顺。2、同学互读,读得正确流利。三、理清文章结构(分段)1、默读全文,思考全文围绕着酿字发生的事,可分为几部分?2、学生默读,小组内讨论分段。3、全班交流:课文记叙了围绕酿字发生的一件事。可分为两部分来理解。第一部分(从开头到他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。)讲在上语文课时,东东发现老师把酿字读错了,立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分(从第二天上语文课到结尾)写老师坦诚地向同学承认自己把酿字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。四、熟读课文,想想文章围绕酿写了一件什么事?五、默读课文说说,东东感到苦恼的原因。1、学生读第一自然段,用笔画出原因。2、想象着东东的心情读读。六、作业:1、写生字2、熟读课文第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文。2、把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理,并受到感染。教学重点:能有感情地朗读课文。教学难点:通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。教学过程:一、回顾全文。昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?二、默读课文,用笔画出东东心理变化的句子。三、引导质疑1、指名读,东东心理变化的句子。2、出示:(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。(2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!(1)读读句子,你读懂了什么?(东东的心理有担心、紧张、高兴)(2)读出这种变化。(有感情地朗读)(3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?(为什么东东会有这样的变化?)四、深入学习课文(一)为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。(二)随机点拨,指导朗读。1、东东为什么会感到委屈?出示:下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋(1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?(2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用不是就是说说吗?(3)这样的教师你喜欢吗?(4)带着喜爱之情,再读读这句话。2、出示:东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。(1)读到这句话,你有什么感受?(2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?课件:(填空练习)听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。(3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)(4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。3、出示他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!(1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?(2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?
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