【教育资料】语文S版六年级语文上册《自相矛盾》教案

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】语文S版六年级语文上册《自相矛盾》教案教学目标：1、能够正确流利、有感情的朗读《自相矛盾》。2、引导孩子们感受人物形象，从人物形象中理解寓意。3、凭借课文中的具体语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到教育和启发。教学重点：引导孩子们感受人物的形象，从人物形象中理解寓意。教学难点：使学生在理解寓意的过程中受到教育和启发。教学过程：一、导入1、师述：孩子们，你们喜欢成语故事吗？那我们来做个小游戏看图片猜成语。2、教师出示图片，孩子们猜成语故事的名称。3、师述：成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每个成语的背后都有一个意义深远的故事，经过时间的打磨，千万年的口口叮传，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史，通达事理，学习知识，积累优美的的语言素材。这节课让我们一起走进《自相矛盾》这则成语故事吧！学生齐读课题。二、检查自学生字词1、教师出示生词，开火车读词语。2、师述：在这些词语中你最喜欢那个词语呢？你能用它说一句话吗？3、教师指导矛盾二书写。教师出示田子格中的矛盾。师述：仔细观察，我们怎样才能把这两个字写得漂亮大方。师小结：矛的横钩起笔在横中线上收笔在横中线上，弯钩在竖中线上。盾的主笔横要长一些。孩子们描红仿写。过渡语：生字我们都读会了，相信课文也读得不错了吧！下面我们一起走进成语故事，感受其中的人物形象。三、初读故事，概括内容1、教师出示矛和盾的图片，指名读图片介绍文字，认识矛和盾。2、指名读成语故事：要求读得正确和流利。思考：用简短的语言概括这则成语故事的内容。3、同桌两人交流概括的主要内容。4、指名回答。5、教师小结：因为这是一则故事，所以我们在概括主要内容时，要交代清楚什么时候谁干了一件什么事，结果如何。6、过渡语：通过刚才的初读，相信那个楚国人给我们留下了深刻的印象，下面就让我们再次走进故事，进一步感悟人物形象。四、品读故事，理解寓意1、小组内仔细阅读《自相矛盾》，讨论。A：夸口是什么意思？文中谁在夸口？他是怎样夸口的呢？书中的插图并没有画出来你能给大家展示一下吗？（教师出示：夸口：说大话我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。）B：张中结舌什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？（教师出示：张口结舌：张着嘴巴说不出话来。自相矛盾。）C：你能说说自相矛盾的意思。（教师出示：自相矛盾：比喻一个人的语言、行动前后不一致，相抵触。）让学生记录在课堂记录一栏中。2、小组展示讨论的结果，教师适当板书：夸口张口结舌。3、实际生活中，你周围有没有人犯过这样的错误吗？人们一边高喊保护环境的口号，一边乱砍乱伐破坏环境。2、今年过节不收礼，收礼就收脑白金。）4、小组内分角色朗读课文，并且演一演。5、小组展示。学生评价。五、拓展练习，学以致用1、师述：孩子们，课下你搜集了那些成语故事？谁想和大家分享一下。2、指名讲述收集的成语故事。3、教师出示《郑人买履》。郑人买履郑国有个人想买鞋，就先在家里量好了脚的尺码。他来到集市上卖鞋的地方，挑了半天，挑中了一双鞋。当他准备买的时候，突然说：啊！我忘了带尺码！说完，他马上回家去取记着尺码的纸，并带在了身上。他又返回到了集市，却发觉那个卖鞋的已经走了。他又看了几个鞋铺，却再也挑不到自己喜欢的鞋了。朋友听说了，就问他：你当时为什么不用自己的脚去试鞋呢？他说：我只相信尺码，不相信自己的脚！朋友听完这句话，摇了摇头，叹了口气走了。4、自己阅读，你从中明白了什么道理？（1）做事不能很死板。（