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PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数【教育资料】苏教版六年级语文下册:天游峰的扫路人1、自读课文,天游峰的扫路人给你留下了什么印象?2、课文中哪些语句是描写老人外貌和语言的?请你找出来,朗读给大家听。二、精读课文1、交流:老人给你留下了什么样的初步印象?2、朗读描写老人外貌和语言的语句。3、出示相关语句,练读,加深体会:老人给你留下了怎样的印象?三、展开辩论1、启发讨论:扫路人的工作累吗?他为何说不累?2、引导学生再次有选择地读书。3、学生小组辩论,尝试围绕观点列举材料,允许各持己见。4、分组大讨论,教师适时点拨。1)对照:课文用游客的望而却步、半途而废对照扫路人的开朗、坚定,用天游峰的险峻衬托扫路人的攀登不止的顽强个性,启发学生有感情地朗读体会。2)对比:将第6自然段与第7自然段进行对比朗读,进一步感知理解,教育学生实实在在地读书,体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神,并提高认识,明白:只有爱一份事业,才会从中乐此不疲。四、体会语言,拓宽思维1、这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。表达了作者怎样的思想感情?2、组织读议,启发思考:30年后,我照样请您喝茶!30年后,他们能相聚吗?老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心)作者对老人的崇敬之情从内心升起,他深深被老人的精神所折服,你能读出作者的心情吗?(联系人物的性格特点,指导学生用自信、爽朗的语气来读,现出老人的精神风貌)五、阅读延伸,学习写法1、在课文里画邮出描写扫路人外貌、神态、语言的词句,读一读,说一说各自反映出老人的特点。2、交流平时搜集、积累的外貌描写片段,简要概括人物的特点。3、练写人物外貌。(可指明特征,让学生围绕写,亦可写身边熟悉的人。、板书:天游峰:(险峰)九百多
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