浅析重视小学美术教学中的创新教育

第页共页浅析重视小学美术教学中的创新教育浅析重视小学美术教学中的创新教育论文【关键词】：^p:小学美术教学创新教育论文【摘要】：^p:小学阶段是一个人的智力开发阶段。创新精神及思维培养,起着决定性的作用。因此在小学阶段,特别是在小学美术教学中应把学生创新才能的培养放在首位,并贯穿于整个教学过程。传统的小学美术教育形式已延续了多年的历史,这种以经历为根底、以知识和技能传授为根本的线性教育形式,适宜于工业化时期的社会对教育强调老师的主导作用。但面对知识经济时代和信息技术时代教育对人才培养形式的改变和社会对人才知识构造的需求变化,这种“应试教育”的影响因其学科教学形式本身的固有缺点,其负面作用也日渐突出,尤其是在人的创新意识、创新思维与动手理论才能教育等方面。因此在小学阶段,特别是在小学美术教学中应把学生创新才能的培养放在首位,并贯穿于整个教学过程。1、营造和谐的学习气氛,激发学生创新意识要营造和谐的学习气氛,老师必须尊重学生,重视学生的意愿、需要和价值观,形成关系融洽、情感自然的学习情景。最重要的是,课堂上应充分发扬民主,使学生在宽松和谐气氛中大胆探究,敢于打破,进步才能。老师应给学生创造一个宽松的心理环境,能支持学生标新立异、偏离常规的思维,保护学生的好奇心和求知欲。只有在这样的气氛中,学生才能自由自在地、轻松愉快地自学探究、自主创造。2、尽量多的让学生接触好作品让学生欣赏大量古今中外的名家作品和儿童画,并经常有意识地搜集经典作品展示给同学们欣赏。假如没有条件,老师可以把作品拍摄回来,有空就放给学生看,让学生讨论、分析^p作品的构思、构图、表现手法和作者的情感。通过接触、欣赏,使学生感受到优秀美术作品的内容与表现形式美,以及画家的精神气质、感情表达的手法;使学生在审美中拓宽创新思路和设想,开阔审美视野,培养学生的感受才能。3、变“灌输”为“交流”过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力,而是教法简单化,老师讲、学生听,墨守常规,致使学生思想僵化,不开窍,失去兴趣,这样就限制了学生的思维才能和创造才能的开展。所以,课堂教学方法必须改革,即变“灌输”为“交流”,让学生去交流、去探求、去发现。所谓交流,意味着交流双方彼此敞开心扉,互相接纳,学生可以与心灵交流,可以与作品交流,可以与别人交流。当学生有学习需要时,可以通过不同的方法到达学习的目的,老师不是唯一的知识来,也不是知识的占有者,学生不必等着老师的传授、灌输。苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探究者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要。”4、增强学生的自主意识自主意识是开展创新才能的根底和前提,在平时的教学过程中,师生之间要真正做到民主与平等。老师要结实确立学生的主体地位,应注意培养学生的自信心、自主性、探究性、挑战性,培养学生在探究过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神,克制自卑心理和依赖思想,养成喜欢钻研,不满足于已有知识及解答的心理素质以及考虑问题时力求深化、全面、缜密的习惯才能。要鼓励学生敢于向权威挑战,向老师挑战,敢于标新立异,逾超常规,敢于言别人所未言,做别人所未做的事。5、培养学生扎实的根底知识和根本技能只有学生充分理解和掌握了美术的`根底知识和根本技能后,才能为学生美术的创新才能提供宽阔的思路。因此,美术教学要系统地循序渐进地使学生掌握绘画、工艺和美术欣赏的根底知识。老师要注意知识的深度和广度,这才有利于学生今后知识的扩展。根本技能包括智力技能和操作技能。老师要教给学生观察、想象、思维、着色等的根本方法和步骤,绘画造型、布局及简单的工艺操作的根本技能和方法。学生在掌握知识和技能的前提下,老师要组织学生多练脑和练笔,如经常根据一幅作品让学生考虑构思、布局、设色等,经常画一些简单的物体,这些物体或重在立意,或重在构思,或重在设色,或重在布局等。以强化和进步纯熟程度,为创新作好铺垫。总之,现代教育给每位老师提出了更高的要求,在教育教学理论中,老师要不断创新,发扬创新精神,进步创新才能,掌握创新思维和创新方法,并擅长向学生学习,儿童身上潜藏着宏大的创造力,破除惟我独尊师道尊严的传统观念,在教育教学中,对学生日积月累地进展创新教育,一定会能培养出具有创新意识和才能的人才注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学气氛,尊重学生的选择,张扬学生的个性,热爱和关注学生,注意抓住一切时机激发学生创作的欲望,在教学中真正树立创新的意识,学生的创新意识才能得以培养,创新思维才能得到不断弘扬。【参考文献】：^p:[1]王贵钦.小学美术教育中的创新教育.四川教育学院学报.2023.2[2]汪英华.学生创新才能培养途径.论点精粹.2023.6[3]黄蕾.优