《大学语文》课程标准

《大学语文》课程标准1.课程说明《大学语文》课程标准课程编码〔14060034〕承担单位〔师范学院〕制定〔〕制定日期〔2022.11.10〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：高职高专《大学语文》是一门以人文素质教育为核心，培养学生职业能力和职业素养的公共基础课。该课程着眼于高等职业教育特点，在教学中融语文教育的工具性、人文性、审美性与开放性于一体，对学生的语文能力、知识、职业道德和人文素养集成培养。

在学生已有的中学语文知识基础上，注重提高学生的文学修养和语文能力，以提高学生的职业能力和职业素养；大语文”的观念要贯穿始终，力求凸显课程“人文与技能融和”的教学特色。（2）课程任务：本课程带有鉴赏的性质，考虑到学生在此之前已经对一些中外文学的优秀作品有所涉猎，因此，既要考虑到知识的连贯性，又要考虑到知识的巩固和深化，充分引导学生更加深入地理解和认识文学史上具有代表性的作家、作品和文学现象，并初步掌握文学鉴赏和文学作品评析的方法。其教学目的是引导同学们经过认真地研读，养成文学鉴赏的习惯和眼光，并加深和巩固各自的知识结构。（3）课程衔接：在课程设置上，后续课程有现代汉语、古代汉语和系列文学课程。2.学习目标因为我们培养的主要是面向基层和服务一线的、有较高文艺鉴赏水平、写作水平、人文素质的高等技术应用型专门人才，使其具备走向工作岗位的基本素质，所以我们还特别侧重以下5种能力的培养：第一，交流能力。大学生要学会交流，学会与人相处。不仅是中文，还要学好英文；第二，动手能力。学习，学是读书，习是动手。动手能力至少包含两个方面，一是拿起来能干，二是干得好；第三，创新能力。我想创新能力主要包含五个方面，即找问题、出思路、想办法、巧实现、能表达；第四，自学能力知识教育目标知识教育目标主要包括语言文字、文史知识、文化文明常识和经典阅读四个方面。具体要求如下：(1)语言文字掌握语言文字是教学活动的前提和基础，主要是文言文、白话文和转译文等方面的知识和了解应用。教学中从阅读理解课文出发，辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式，技术术语，学科名词，哲思语言和文学语体，以及在特定语言环境中的含义和用法。主要是①文言实词；②文言虚词；③文言句式；④古文今译；⑤技术术语；⑥学科名词；⑦哲思语言；⑧文学语体。(2)文史知识了解中外文学的历史知识，主要是文学名家名篇的形成和影响的一般性常识；在阅读欣赏中能运用文史知识辅助对文本的理解分析。主要是A文体知识：一般文体及其主要特征，如诗歌、散文、小说、戏剧等。我国古代诗文的特殊文体及其主要特征，如散文中的语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体；古体诗中的楚辞、乐府、歌行；格律诗中的律诗、绝句，以及词和散曲等。注意：①诗词曲赋文体知识；②中国古典诗歌的具体分类及主要特征；③现代作品中的散文诗；④词不同于古代格律诗的主要特点；⑤散曲不同于词的主要特点、散曲的体制：小令、套数和“带过曲”；⑥赋的特点、赋的分类；⑦小说文体知识。B中外文学文化发展的基本情况：作者的字号、朝代或国别、思想倾向和文学主张、文学成就、文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的地位、作品集名称、专书的编著者、编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。(3)文化文明常识①文化常识主要有传统文化、农耕文化、商业文化等等，比如传统文化，由历史沿袭而来的风俗、道德、思想、艺术、制度、生活方式等一切物质和精神文化现象的有机交合体，不同的民族都有自己的传统文化。如中华民族的传统文化。传统文化是植根于自己民族的土壤之中，尽管经历了时代的变迁，不但没有被冲刷淘汰，反而逐步积累并保留下来的文化。当然“传统”不纯粹是指过去，而且还有过去传给给现在，现在继承过去的某种连续性关系。②文明常识主要是指物质文明（物质创造活动和劳动产品的总和）、制度文明（社会规范、准则、条例的总和）、精神文明（价值观、思维模式、社会心理）、行为文明（行为模式）等四个方面。(4)经典阅读经典名篇是教学过程中的依据，是知识生产的材料，也是发挥语文综合功能的平台。掌握、欣赏经典名篇是教学过程中的主干环节，是知识生产的核心，也是发挥语文综合功能的艺术过程。经典名篇具有丰富的历史与现实意义和综合性功能。注意发掘其中的语文工具性、人文性等意义和功能，是实现经典名篇教育教学价值的关键。注意将语言能力、文史知识、文化文明常识等内容贯穿于名篇名著的理解和赏析之中；注意语文、文学与文化文明的表里关系，贯穿“大语文”或“人文语文”的思想。经典名篇的安排一般以中外文学名著名篇产生的年代先后为线索，以文化文明的基本问题范畴为类别，分精读篇章和泛读篇章。教学计划中所选经典名篇，一般以同选（教研组共同选定的精讲、精读篇目）为主，要求学生掌握；自选也要列入个人学期教学计划；考试以同选篇目为主。能力培养目标(1)读写听说能力的培养在高中语文的基础上，巩固和深化学生理解运用祖国语言文字进行阅读，交流的能力，尤其是书面及口头表达水平，以适应经济建设的需要。同时也培养学生阅读、鉴赏、分析、评价古今中外的优秀作品的能力，为学习专业课打下一个阅读、理解、分析、写作能力的扎实基础。(2)实践操作能力的培养。古人云：授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。让学生学会学习，使他们具有独立获取知识和运用知识的能力，就能使他们获得持续发展的能力，而适应不断变化的社会。因此，培养学生的自学能力尤为重要。①激发学生的自学意识。②加强学生自学方法的指导。最终达到叶圣陶所倡导的“凡为教，目的在达到不需要教”的境界；第五，社会适应能力。现在的社会千变万化，一个人不可能靠在学校里学的那点东西把一生都保证下来，学生必须能够适应千变万化的社会。现在有些高校出现学生自杀，就是对学生的适应能力培养不足。德育目标大学语文是进行人文素质教育的主干课程,具有传播人文精神、开展道德熏陶与思想教育的功能，在大学语文教学中，潜移默化地进行德育渗透，可有效培养学生高尚的道德情操和良好的人格品质，促进学生身心健康、全面发展。通过传承中外优秀文化的经典和精华，更好地塑造学生的高尚情趣、宽广情怀；使他们具有较高的文化审美能力和较为宽阔的文化视野；发展健康个性，形成健全人格，以适应变化繁复的现代社会，肩负起为祖国为人类服务的重任。（1）培养学生爱国爱乡的伟大情感，关心民生的仁者之怀近年来，由于受西方文化影响，一些学生民族感情淡漠，洋奴思想严重，教师可以借助一些名家名篇加以引导，如屈原、文天祥、钱学森的殷殷爱国志、拳拳爱国情，这不正是我们学习的榜样吗?记得有一位领导人说过：“未来党和国家的各级重要领导，多半会从我们这些大学校园培养出来。”今天的在校大学生，便是明天的省长、市长、总经理，所以，我们还应当培养他们体察民情，关心民生的仁爱情怀。（2）培养学生刚正不阿的高尚品格，潇洒旷达的人生态度马克思说他最不能容忍的品格是阿谀奉承，我国历代文学作品中，力倡刚正不阿的作品不乏其篇，一身正气的文人更是让人仰慕。陶渊明“不愿为五斗米折腰”，早已传为千古佳话，李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，更是摒弃一切奴颜媚骨的典范，近世鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神更是当今学生立身处世的榜样。还有当代大学生大多是在父母娇惯下长大的,往往任性、脆弱，有的甚至个性扭曲，悲观厌世，由此引发了很多的社会问题。我们在语文教学中应培养学生应对人生磨难与挫折的素质，教育他们无论怎样都能不屈不挠，笑傲人生。这一点，苏轼堪称我们的榜样，他几次被贬，不仅没有怨艾绝望，反而使创作达到高潮。还有《论语》、《庄子》这些文德兼美的作品比其他教材有着得天独厚的育人因素，可以让学生从中汲取营养，形成健康的人生观、价值观,这比政治课的教育往往更胜一筹。3.课程设计1学习领域的内容与学时分配项目一诗歌鉴赏

1.参考学时:34学时。2.学习目标要熟读成诵，理解并掌握精讲篇目的思想内容和艺术特色，深刻体味诗、词背后的文化意蕴，以激发学生的民族自豪感和培养一定的想象能力。参看知识单元，明确诗词的基本特点。3.工作任务完成文后的思考练习。学会阅读分析诗词的方法，着重提高对诗、词的鉴赏水平。

模块一《关雎》《诗经》参考学时4学习目标了解《诗经》及《诗经》“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴；

了解屈原的生平及楚辞的基本情况；工作任务体味这首情诗的思想情感；体味作者在歌颂山鬼对爱情无比忠贞的同时，寄寓诗人的身世之感及矢志不渝的爱国情怀；模块二《归园田居》参考学时2学习目标了解陶渊明的生平；工作任务体味陶渊明田园诗质朴自然、平和冲淡、情真意切的风格；

体味陶渊明的隐逸生活；模块三《将进酒》李白参考学时2学习目标了解李白的生平及他的浪漫主义诗风；

工作任务体味本诗鄙弃世俗、蔑视富贵的傲岸精神；

模块四《春江花月夜》张若虚参考学时2学习目标体味诗歌在意象组合上的特点；

体味“江畔何人初见月，江月何年初照人？”一句的妙处；工作任务反复诵吟全诗，深味其离愁别绪和音韵之美。模块五《长恨歌》白居易参考学时4学习目标了解白居易的生平和新乐府运动；工作任务研讨《长恨歌》的主旨；3、认识《长恨歌》艺术特色。模块六《泊秦淮》杜牧参考学时2学习目标了解“小李杜”；了解“笼”字的用法；工作任务体味作者深沉博大的历史凝重感；模块七《无题》李商隐参考学时2学习目标了解李商隐的生平；2、了解《无题》组诗的主旨；工作任务体味“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的意思；模块八《戏答元珍》欧阳修参考学时2学习目标了解欧阳修生平及诗文革新运动；工作任务体味作者贬官异乡的苦闷之情；模块九《关山月》陆游参考学时2学习目标了解南宋伟大的爱国诗人陆游的生平；工作任务体味作者报国无门，渴望恢复的心情；模块十《雨巷》戴望舒参考学时2学习目标了解戴望舒生平；了解丁香的意象；工作任务体会诗歌的风格“凄婉而不凄惨，哀伤而不颓废”；模块十一《乡愁》余光中参考学时2学习目标“乡愁”的历史文化内涵；工作任务体味万千游子的乡关之情；模块十二《浪淘沙》（往事只堪哀）李煜参考学时2学习目标了解词的一些基本情况；了解李煜的生平工作任务体味作者亡国后的伤感、沉痛之情模块十三《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）柳永参考学时2学习目标了解柳永在中国文学史上的地位和影响；工作任务学习诗作写景和抒情的高超的艺术技巧；提高学生的艺术鉴赏力和创造性思维的培养；模块十四《水调歌头》（明月几时有）苏轼参考学时2学习目标了解苏轼在中国文学史上的地位和影响；工作任务体味“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的意味；模块十五《声声慢》（寻寻觅觅）李清照参考学时2学习目标了解李清照在中国文学史上的地位和影响；

工作任务体味作者夫亡家破、饱经忧患和离乱生活的哀愁；

体味诗歌叠字的运用；（二）散文鉴赏1.参考学时:20学时。2.学习目标通过阅读题解、原文、注释、赏析及讲解，了解作家、作品的时代背景，理解文章的思想内容，明确文章的文体特点和艺术特色。基本能掌握散文鉴赏的视角或切入点的选择，背诵几篇短文或一些精彩的段落，以深入领会文章思路，并积累词汇。掌握文章中出现的一般古代汉语和现代汉语语法知识。3.工作任务参看知识单元，完成文后的思考练习。着重提高文言阅读能力，增强学生的文化底蕴。模块一《逍遥游》庄子参考学时2学习目标了解庄子及道家的主要思想；

工作任务体会作者追求“绝对自由”和“天人合一“的思想；

体会文章比喻的运用。模块二《报任安书》司马迁参考学时2学习目标了解司马迁及《史记》的有关情况；理解本文的背景与司马迁的遭遇；理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义；工作任务学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法；

掌握更多实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。

模块三《陈情表》李密参考学时2学习目标考察李密如何多方陈情说理；工作任务举例说明《陈情表》文笔优美。

模块四《祭十二郎文》韩愈参考学时2学习目标了解韩愈生平及古文运动；了解本文抒情与叙事相结合的情感；工作任务体会作者与侄子的真挚情感；掌握以日常琐事传人法。模块五《喜雨亭记》苏轼参考学时2学习目标体会作者关心人民生活，社会安定的感情；

工作任务学习作者丰富的想象及优美的语言。

模块六《少年中国说》梁启超参考学时学习目标了解作者及戊戌变法；

工作任务体味作者对祖国现状的深深忧虑和一腔爱国之情；体会文章比喻、排比的用法。模块七《浆声灯影里的秦淮河》朱自清参考学时2学习目标了解朱自清的生平；工作任务体味作者的思想感情；体味情景交融的写作手法；感受文章出色的心理描写。模块八《笑》冰心参考学时2学习目标了解冰心的生平；工作任务体会文章表达的那种纯洁、高尚的爱；体味作者行云流水的语言风格。模块九《都江堰》余秋雨参考学时2学习目标了解“文化散文”；

工作任务体会文章中那种“实实在在为民造福”的务实精神；

体会文章传达出的深厚文化内涵。

模块十《麻俄）屠格涅参考学时2学习目标体会文章中所传递出地强烈的爱和生命意识；工作任务品味高度凝练的语言美。项目三小说1.参考学时:8学时。2.学习目标重在理解并掌握作品的思想意蕴和艺术特色。3.工作任务参看知识单元，明确小说，特别是短篇小说的基本特点，完成文后的思考练习。学会阅读分析短篇小说的方法，着重提高对短篇小说的鉴赏水平。

模块一《刘姥姥一进容国府》曹雪芹参考学时学习目标了解曹雪芹生平及《红楼梦》在我国文学史上的地位；体会作者运用独特的视角来展现贾府的写作手法；工作任务分析文章中真正的主角是谁？；（王熙凤）体味小说中人物个性化的语