汉字调查报告（通用18篇）

第页共页汉字调查报告〔通用18篇〕汉字调查报告〔通用18篇〕汉字调查报告篇1一、调查目的。汉字，是中华民族悠久历史中一颗璀璨的明珠，它不仅蕴含着丰富的文化，还告诉我了我们漫长的历史中的许多故事，是中华民族独一无二的文化瑰宝。可是我们对汉字理解到底有多少？就让我去调查一番吧。二、调查方法1、查阅读有关的书籍和报刊。2、上网预览理解汉字有哪些分类，各有什么特点。3、参加汉字展览，现场感受汉字的魅力。三、资料整理。调查数据显示：能写出象形、指事、会意、形声、转注、假借六种造字法的学生只有12人，占被调查总数的12%；能写出象形，指事，形气，四种造字方法的学生有60人，被占调查总数的60%；能写出两种造字法的学生有28人，占被调查总数的28%。此项调查说明，多数学生对造字的理解不全面。四、调查结论。汉字是我们中华民族的瑰宝，它有着悠久的历史，蕴含这丰富的文化。可是，我们对它的认识还是太少了，仅仅只理解了冰山一角。希望大家能对其进展更广泛，深化的学习，从而更全面的去感受汉字的兴趣。汉字调查报告篇2调查时间：xx年11月14日调查地点：大新站街头调查目的：理解人们写错别字的原因为了理解人们写错别字的原因，帮助人们标准用字，我展开了调查研究。错别汉字的详细情况是千奇百怪，层出不穷，看了往往让人捧腹大笑。有写错别字、繁体字、同音字等等。现归类如下：(1)写错别字。这占的比例最多。我看过这样一个故事：王武上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了别人的心脏，那人当场身亡，王武写悔过书时把“竹溜死人”写成了“溜竹死人”，县官不经调查，就根据悔过书定了他死罪。一个人因为两个字的错误赔了性命，这样严重的后果真叫人听了不敢相信。再有：“课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不可失”的成语。这样成语不仅发生了错误，并且改变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育。我看过一家裁缝店招牌上醒目的写着“李氏载缝”四个红色大字。这真是个大笑话！(2)写同音字：我们在写作和默写时经常会犯“音同字不同”的错误。有人竟把“欢度国庆”写成“欢渡国庆”。国庆是条河吗？我还记得我在默写《童年的朋友》这篇课文最后一段时把“连结”写成“连接”，谁叫它们的发音相近呢。还有“近”和“进”。假如不区分它们各自的意思，只靠自己的耳朵又有谁能听得出来是哪个字呢？(4)街头广告错别字多：行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不标准用字普遍存在，有的成心使用错别字，有的用谐音乱改成语。一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱”，一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”，就更是屡见不鲜。在一公共亭前，一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字，前后连起来一读，才知道原来是买一种卡可以“打折”。街头错别字多让学生深受其害，一位小学语文老师告诉记者，他们在教学时发现，在学生的作文中也经常有同音的错别字，指出来时学生们都说是“大街上到处都这样写”或者“电视也这样写”。一位女士说，前几天她给上小学的孩子检查作业时发现，儿子把“篮球”写成了“兰球”，就告诉他写错了，没想到孩子理直气壮地说：“没错！街上的文具店就这样写的。”通过这次有趣的调查活动，我要向大家建议：汉字表意丰富，历史悠久，是我们的祖先留给我们的一笔丰富珍贵的历史文化遗产。我们要热爱汉字。假如我们连自己的语言汉字都无法正确使用，我们如何学习其他的东西。因此，我们必需要优化文字环境，正确使用汉字，更要杜绝公共场所的错别字。汉字调查报告篇3调查内容：整个小区的店牌、指示牌、广告牌中的汉字，找繁体字，篡改成语，出现错别字、异体字、字形不全等不标准用字现象进展调查，查找街头错别字，促进标准使用汉字，纯洁语言环境。分析^p出现不标准字的原因一、篡改成语，形成广告效应：一家理发店把“一手遮天”写成“艺手遮天”，餐饮店把招牌“时尚”改为“食尚”，目的是追求与众不同，以招徕照顾。二、同音字混用。长虹汽配城中汽车配件店前的“装璜”与“装潢”混用；把“家具”的“具”被写成了“俱”，这些都属于同音字混用。这使我们联想到使同学们头疼的“的”“地”“得”，每次考试都是碰运气。后来，老师告诉我们，“的”后面跟的是名字词，如，五彩的云；“地”后面跟的是动词，如：飞快地跑；“得”后面跟的是是形容词，如：跑得快。看来以后要注意正确区分。三、写字潦草。出现错字，有一局部原因是写字潦草，当然还有的是当一笔少一笔的。如在包子店前发现的“咸”字多写了一撇；修鞋的店前“补鞋”的“补”被写成“礻”字旁；挪动公司的广告，“存”字少一竖的；超市橱窗上的“蒙牛”的“蒙”字少一横。四、简体字与繁体这字混用。有的店面招牌出现繁体字，也是为了吸引顾客的眼球。如：我们九江比拟有名的餐饭店“阳光家园”的“阳”就被写成了繁体字“阳”。五、网络语言及网络表情符号的出现。同学们对新颖事物好奇，模拟才能强。因此，网络语言及网络表情符号就成了某些同学的所爱。QQ聊天中出现，甚至同学们的文章中也不生疏。如：哼~，就知道笑别人，自己也“吃”到了被雪花冷的滋味了吧〔*__*〕嘻嘻……六、用语中夹杂英文。这种情况的出现也是因为它有生存的土壤，随着对英语重视程度的加强，这些现象可能会越来越多。如：“噢——NO”我今天又没有带钱。完了，我回不了家了。改良意见：街头出现不标准字，轻那么影响了市容环境，重那么祖国语言环境的纯洁，建议大家标准地书写，使祖国的文字标准化；作为我们学生那么要认真学好汉语，写好自己的汉字！少写，甚至不写错别字；在正式的场合及作文用语中不出现网络语言。这样我们生活环境就会更纯洁。汉字调查报告篇4一、调查背景汉是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写标准、端正、整洁”。但由于应试教育的强大权力和一些学校不重视学生书写才能的培养，写情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些根本的常用都弄不清楚。种种原因，使中学生在标准汉书写方面存在一系列问题：迹潦草、不整洁、错别太多等等。二、调查内容1、迹潦草的原因。2、如何标准写。3、对标准些的看法。三、调查结果及分析^p对200多学生进展了问卷，情况如下：在校时间经常动手写的占59%，偶然动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写时出现错别的占70%，很少出现错别的占30%；学生认为导致写汉迹潦草的原因是写态度马虎的占85%，汉难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打的占26%，汉书写才能标准化不受重视的占67%；学生认为写迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写遇到不会写或有疑问的时，查典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的的占4%；假如学校采取措施对中学生写行进标准要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为标准书写汉对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。根据以上调查结果不难看出：大局部学生经常动手写，反对写错别，但由于平时作业量大迹工整程度不够，迹不工整有情可原，作文时出现错别的占多数，这与学校不重视标准书写才能有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。四、应对策略充分利用语文课时间指导学生写好汉，布置作业时，减少作业量，要求学生标准书写每一个，掌握所学汉，从头练起，标准写姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写感兴趣，定期进展书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同进步。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，进步学生标准书写的才能。汉字调查报告篇5一、问题的提出汉字多种多样，可以组成各种有趣的东西，我最近在网上知道了一种诗，叫藏字诗，可藏字诗是什么呢？有哪些类型的藏字诗？藏字诗有什么用？带着这些问题我对藏字诗进展了一次调查。二、调查方法网络查找三、信息整理1、什么是藏字诗：藏字诗属于“异体诗”之一种。将组成所要表达的某种意愿的一个词语或某个字，藏在句子一定的位置，并按某种题材，以诗的格式表达出来，即谓之藏字诗。2、藏字位置的分类：〔1〕藏头类；〔2〕藏尾类；〔3〕藏中类；〔4〕混合类如藏头藏尾类等。3、藏字诗举例：〔1〕芦花丛中一扁舟，豪杰俄从此地游。义士假设能知此理，反躬难逃可无忧。〔2〕笑看坎坷风雨年，口出话语注重轻，常翻万卷自信永，开心非常把爱驻。〔3〕众人皆醒我独醉，心有灵犀最珍贵，邂逅真情爱不悔，今生只为你相随。〔4〕后生可畏牛仔人，知易行难为散民，后涨先伏优质股，觉悟股道做股神。4、藏字诗的用途：〔1〕表白；〔2〕祝贺；〔3〕传递机密信息；〔4〕作为文字游戏。四、研究结论藏字诗是一种非常有趣的、暗含其它意义的诗歌，它表达了中国汉字的兴趣性、灵敏性和含蓄性，可以锻炼人的`思维才能，我们应该继续传承创新这一类诗歌，可以让小朋友学习创作。汉字调查报告篇6一、问题的提出木子李、弓长张、文刀刘、三横王……天南地北共一堂。有首歌谣这样说道：“张王李赵遍地刘，世世代代传不休。”如今，全国刘姓人口大约7000万，是中国的第四大姓，古往今来，刘姓人才辈出，灿假设繁星。虽说我姓刘，但对刘姓的认识并不是很深，借此时机寻根问祖，做一番调查研究。二、研究方法1、查阅有关中华姓氏起及演变相关资料。2、搜集与刘姓人物相关的资料，挑选、确定有代表性的刘姓人物。3、理解刘姓人口数量以及在我国的分布情况。三、调查研究情况〔一〕起及演变1、最早的一支来于祁姓，帝尧之后，封于刘国〔今河北唐县〕，其子孙以国为姓。2、出自姬姓，周王室其中一支封于刘邑〔今河南偃师〕，其后裔以邑为姓。3、____的改姓，如：项羽的叔父项伯，因在鸿门宴对刘邦有救助之功，刘邦赐其家族姓刘。北魏孝文帝迁都洛阳后将鲜卑族的复姓独孤氏改为汉字刘姓，成为当时大姓之一。〔二〕历史上的刘姓名人“大风起兮云飞扬”，以布衣之身提三尺剑而获得天下，建立大汉基业的汉高祖刘邦；“天下英雄谁敌手？曹刘”，三国时期，叱咤风云的刘备刘玄德；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“诗豪”刘禹锡风骨傲然；雄才大概的汉武帝刘彻，神机妙算的刘伯温……，人才辈出，如恒河沙数，数不胜数。〔三〕刘姓人口数量以及在我国的分布情况。刘姓人口众多，在我国超过7000万，大约占汉族人口5.4%，是当今中国姓氏排行第四位的大姓。刘姓主要分布在中国东北、西北、华南地区；另外，韩国、____、新加坡等国家也有分布，世界上，刘姓人口多达9000万，是世界上人口第四多的姓氏。四、研究总结1、刘姓历史悠久，远流长。来众多，最早的一支形成于夏朝。2、刘姓人才辈出，刘邦、刘彻、刘备、刘禹锡、刘伯温……，灿假设繁星，光耀中华。3、刘姓人口众多，是中国第四大姓，世界刘姓人口超过9000万。4、刘姓人口分布很广，但不平衡。5、一局部刘姓是少数民族后裔。刘邦和亲，一些匈奴贵族从母姓刘；北魏孝文帝将鲜卑族的独孤氏改为汉字刘姓。刘姓海纳百川，蓬勃向前。汉字调查报告篇7一、研究性学习开展的背景背景说明：汉字的产生及开展时间非常长，因此有很多演变以及不解之谜。我们同学们已经学习了五年的语文知识了，认识了多少的汉字，但是有很多汉字中蕴藏的内涵我们还是不很清楚。因此我们需要进展多方面的理解。课题的意义与价值：汉字历史悠久，因此不仅在我们的国家文字的开展过程中有很多的不解之谜，并且对世界上很多国家的文字产生有一定的影响。同时在我国的文字开展过程中，也有很多变迁产生了很多有意思的变化。因此，对我们的祖国文字进展更多地理解调查，可以有更为深化的理解会更有兴趣。二、研究性学习的教学目的〔一〕知识与技能：通过对文字的起、开展和变化的理解，更深化地对文字的内涵有所理解，可以更好地认识到文字的作用，掌握文字的一些扩展知识。〔二〕过程与方法：〔1〕学生参加综合理论活动，经历研究的过程。〔2〕学生通过研究活动培养自主才能和搜集、整理和加工信息的才能。〔3〕学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。〔三〕情感态度与价值观：〔1〕理解身边的文字，培养对汉字的学习兴趣。〔2〕指导学生科学认识生活中的各种文字。三、学习者特征分析^p本专题学习面向的对象为五年级的学生，学生有了初步的上网搜集信息进展学习的才能，具有一定自主学习的才能；同时对新事物和新知识有着较强烈的求知欲望，特别是对生活中的汉字有着浓重的兴趣。四、研究的目的与内容本专题学习的主要主要通过学生通过网络查询汉字的起、开展、演变过程，而且还能通过学生对于搜集的信息进展挑选、小组内互相沟通讨论，理解这些领域中汉字都起到了怎样的作用。1．推荐研究方法文献调研法：通过搜索网络和图书报刊、杂志等资，进展文献学习。２．推荐研究步骤〔1〕第1～2周，信息搜集阶段，通过各种新渠道理解有关生活中汉字起和演变的情况。〔2〕第3～7周，小组组织一个有关文字知识的专题讲座，由小组中推举同学主讲。３．学习进度安排〔1〕第1周，组成小组，提交活动设计方案。〔2〕第2周，开场自主活动。〔3〕第3～4周，综合理论研究施行阶段。〔4〕第5周，综合理论总结阶段，撰写汉字起、汉字开展、谐音趣闻等专题报告。〔5〕第6周，综合理论汇报阶段。〔6〕第7周，评价和反思阶段。４．成果要求在本学期的综合理论学习中，每个小组都要提交下面的作品：〔1〕施行方案：以Word文档形式提交。〔2〕开题报告：演示文稿。〔3〕活动方案和活动报告：以Word文档形式提交。〔4〕结题报告：演示文稿、小报。〔5〕知识讲座：“有趣汉字”的主题讲座。５．评价方法以过程性评价和定性评价为主。五、资设计1.根据主题老师提供的资：〔1〕文字领域的老师及相关人员。〔2〕电脑、网络等技术支持。2.学生自行准备的资：〔1〕照相机、摄像机、电脑等记录设备。〔2〕文献性杂志、生活杂志等资料。〔3〕必要的根底知识学习。六、研究性学习的阶段设计七、总结进步在专题学习完毕时，对学生的学习进展评价。评价分为老师评价、小组长评价、小组组员互评、个人自评等方面。老师要对本专题学习内容和各工程标完成情况加以总结。详细评价主要涉及以下几个方面：〔1〕参与综合理论活动专题学习的态度和积极性；〔2〕专题知识的掌握程度；〔3〕研究方法和策略是否得当；〔4〕各项成果是否如期保质完成；〔5〕创造性见解的提出。汉字调查报告篇8调查时间：XX年**月**日调查地点：网络调查目的：减少社会错误用，进步人们的不写错才能。调查资料分析^p：我在网络上，大街上发现有许多错别，有的是无意写错，有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别的原因有以下几点：1、同音混淆：在再;2、形近混淆有：既即;3、多笔少笔：胸胸。为了吸引顾客的广告词也很多，大多有以下几点：1、某电脑广告词：码(马)到成功2、某网吧广告词：一键(见)钟情3、某蚊香广告词：默默无蚊(闻)4、某压力锅广告词：得力煮(主)将。这些错别在我们生活中多得是，希望广阔市民能少写错别。有许多外国人正在学习汉，不要让他们误解，以免更多人写错别。汉字调查报告篇9汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多，总数约6万个，常用字约6000个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很兴旺的文字。据科学家推算，汉字的历史有5000年左右。汉字，就是记录汉语的文字。它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的局限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉民族丰富灿烂的历史文化，保存了大量的文化遗产。今天，汉字在信息处理方面获得了重大的打破，人们可以在电脑、网络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。也就是说，一个汉字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接表达一定的意义。因此，我们说汉字是一种意表文字〔也有人称意音文字〕。从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成的。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。中国文字的开展，经过秦统一中国后，连续对汉字进展简化、整理，使汉字逐渐走向标准化。汉字的开展，大致可分为古文、篆书、隶书、楷书等四个阶段的演变过程。其中，篆书又有大篆、小篆之分；隶书那么有秦隶、汉隶之别。由此可知，历史上任何一种新的字体，都是经过长期演变逐渐形成的。总体来说，楷书形成後，中国文字已根本定型。文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。但在历史开展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改写”，使得中国文字失去了她本来的韵味。平时，有很多人为了一时的方便，而把很多字简写；或是不会写的，就用另一个同音的字代替本来的字，这样就可能使原来的句意改变了。汉字调查报告篇10汉字是中华民族的瑰宝。但是，当我们走上街头，总能发现一些常用文字被误用、滥用、错用。每次看到，我都感觉很不舒适。今天，我去市场进展了一次汉字使用情况调查。时间：xxx一、调查来到市场，我和妈妈看到了一个小摊，在这个小摊前立了一个小牌子，上面写着：体闲袜、运动袜；我和妈妈又来到一家卖衣服的店门口，抬头一看，我立马发现这家商店的店名写错了，只见两个醒目的“依柜”高高地挂在店门口；还有一家卖大枣的，店主为了招揽生意，就在枣旁边写了“大枣”四个字，我咋看这个“疆”字就不顺眼，最后我发现这个疆字少写了一个“土”。二、分析^p1、“休”和“体”两个字只有一笔之差，所以很容易被弄混；2、“依”和“衣”是同音字，所以在写的时候容易被误用；3、“疆”字的笔画很多，在写的时候，容易把那个“土”字漏掉；4、这些错字常常出如今一些小摊上，人们在写的时候一慌张，常常会把这些字写错。三、总结1、这些人在写牌子的时候不注意，写得过快，对这些字的细微之处没有注意到；2、这些错字给我们买东西带来了很多不便，当我们看到这些错字时，会让人产生误解。四、建议1、汉字是我们中华文化的瑰宝，大家应该积极学习汉字，正确使用汉字。2、政府也应该经常给生活在农村的中老年人补习汉语。3、在校的中小学生应该对这些同音字、易错字加强学习，把这些字明晰地印在脑海中。4、人们在写牌子的时候要多想一想，看看自己有没有把字写错。这样，我们就不会把意思理解错了。汉字调查报告篇11一、调查背景《中学语文课程标准》阶段目的中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁”。但由于应试教育的强大权力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不标准。而且，一直以来相当一局部老师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被无视，信息化社会的降临又使如今的小学生刚开场学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不标准，字迹潦草，卷面不整洁等等。二、调查内容：1、调查我校八年级学生写字执笔姿势的现状。2、家长对写字教育的认识。3、老师对执笔方法的认识和重视程度。三、调查方法：1、问卷调查法(1)设计《药惠中学八年级学生写字教育》问卷调查表，对我校八年级32名家长进展调查(2)设计《老师写字教学情况》问卷调查表，对我校54名老师展开调查2、现场调查法在我校7～9年级中，每年级随机抽取2个班进展调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，屡次观察后加以记录，搜集学生执笔姿势状况的第一手资料。四、调查结果与分析^p1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是非常必要的，64.7%的家长认为自己孩子的执笔姿势不好，只有24.9%的家长屡次对孩子的写字姿势、方法进展指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有才能指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大局部家长自身对写字的一般常识理解不够，对正确的执笔姿势没有明晰的认识，对自己的书写程度不满意，导致他们没有信心和才能指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。2、学生执笔姿势错误率很高表2学生错误执笔姿势调查统计表指标人次比例手腕扭曲497.69手指抓抱笔杆6610.37手指屈卷掌心38159.70执笔太竖365.69执笔太低26240.96抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而进步。这说明了老师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开场渐渐变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。3、老师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校45位老师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：对学生明确写好字重要性的83.6%，自己执笔姿势好的35.7%，写字好的占14.8%，有才能指导学生写好的67.9%。经常指导写字姿势的28.4%，学生写字不好主要是缺乏指导造成的32.8%，太早学习造成的58.1%。以上信息显示我校老师在观念上是重视写字教学的，但由于日常教育教学任务繁忙，大局部老师指导才能的不够，导致在日常教学中不会经常关注和纠正学生的执笔姿势。有的老师平时提醒学生的书写姿势只停留在：“三个一”上，即眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，手指离笔尖一寸，对执笔的手型不做指导。学生的错误姿势很难纠正，且极易反复，老师缺乏持之以恒的决心。五、应对策略：1、重视正确执笔姿势的养成在八年级的学生中，有一大局部已经形成了错误的执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。这时老师应强化这方面的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。我们还让学生牢记“执笔歌”，利用指托标准学生的执笔姿势。久而久之就养成了正确的执笔与书写姿势。同时，学生也做到了充分的心理准备，用认真的态度去练字，使学生能树立“提笔即是练字时”的意识。2、进步老师的书写程度和教学才能俗话说“字如其师”，勿庸质疑，老师的写字程度对学生的影响是宏大的。一个写字好的老师也往往会更加注意学生正确写字姿势的培养。学校要请书法老师对其他老师进展定期培训，进步老师的书写程度。语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进展研究，进步老师重要性的认识，探究行之有效的教学方法。3、进步家长的重视程度，催促子女养成正确的执笔姿势老师要利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，进步家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要亲密配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。4、营造良好的班级写字气氛，引导学生互帮互学国外有研究说明，对儿童影响最大的人依次是父母、同伴、老师。老师可把班里写字好姿势又标准的学生作为典范，让他们去当小老师，发动全班的力量对同学的执笔姿势进展监视。老师要经常进展“看谁写的好，看谁姿势正确，看谁进步快”的写字比赛，使学生人人争当上游。汉字调查报告篇12在瞬息万变的信息化时代，浅阅读、快餐文化的兴起，键盘敲击日益代替了笔头书写。在电视台也常常举办一些汉字类的节目，让国民对汉字书写和汉字理解都能加以重视。大学生是社会的希望、国家的栋梁、祖国建立的主力军，这一群体的素质的上下将直接影响着整个国家的开展。当代大学生绝大多数都是90后，甚至是95后，由于成长环境的影响，他们更偏向于电脑、手机等电子设备的广泛使用，书写汉字才能现状非常值得关注，加之传统文化频繁受到外来文化的冲击，大学生中已出现了日益淡薄的汉字书写的潜在危机。一、调查对象与调查方法〔一〕调查对象本次调查中，对象为我校不同专业的大二学生。〔二〕调查方法本次调查是采用网络问卷的方式进展，问卷为笔者自编的《大学生汉字书写才能汉字现状调查报告》。问卷内容从书写准确度、书写标准性、书写流畅度、书写工整度这四个方面编写，问卷采取不记名的形式填写。二、调查结果及其分析^p〔一〕书写准确度汉字的书写，一字之差，意思截然不同，这说明汉字书写的准确度尤为重要。汉字意义博大精深，虽然书写存在一些形近字，近义词，但是存在着千差万别的不同。当问及：“在汉字书写的过程中，你是否经常写错别字？”84%的大学生偶然写错别字，11%的大学生从不写，5%的大学生经常写，结果来看，八成左右的大学生写错别字频率较低，但是值得注意的是，仍存在5%的大学生经常写错别字，成了“白字先生”。虽然由于现今学校里写作业较多采用电子稿方式，某种程度上影响了学生书写的准确度，出现这种情况也算有情可原，但作为正在承受高等教育的高素质、高文化人群出现此类现象必须引起关注。〔二〕书写标准度1.笔顺的正确性汉字的书写过程中，起笔、收笔都非常有讲究。针对这个现象，当问及“在汉字书写过程中，你对汉字书写的顺序是否重视？54%的大学生比拟重视，35%的大学生不重视，仅仅只有11%的大学生非常重视，甚至有些调查者认为：“只要能写出字，就不在乎书写的笔画顺序”。汉字的书写顺序关系到文字的科学标准性，与汉字文化的传承弘扬严密相关，换言之，倘假设不按照正确的书写顺序，汉字书写就缺少了应有的科学性、标准性和文化性。2.不标准用词网络用词时隔一段时间就会出现，“神马是浮云”，“叶良辰必有重谢”等网络新生词，网络用词的炽热在一段时间也将会成为青年大学生的口头禅，当问及“你是否经常写网络流行语或新生词”，78%的大学生偶然写，8%的大学生经常写，14%的大学生从不写。这个调查结果着实令人担忧，虽然有些网络流行语渐渐“转了正”，甚至有些还被更新人了新华词典，但绝大多数的被大学生频繁使用的非标准用语都属于“伪文化”。〔三〕书写流畅度你有没有在书写的过程中卡壳或中断，书写流畅度在一定程度上表达了一个人的汉字书写才能，当问及“你对汉字的书写流畅度是否满意？”，50%的大学生大致比拟满意，25%的大学生有点满意，18%对自己的书写流畅不满意，仅仅只有9%的大学生非常满意。70后、包括一局部80后还曾经与同学朋友书信来往，然而如今绝大多数的90后大学生从小到大更多的是通过微信、QQ等网络工具进展交流，作业的完成也是电子稿居多，过多频繁的使用电脑、手机等电子设备，使知识的积累量和书写的流畅度渐渐处于下降趋势。〔四〕书写工整度古话都说字如其人，工整的书写令人心情愉悦，潦草的书写会在很大程度上降低对一个人的第一印象。当问及“你是否对自己书写汉字工整度表示满意”，9%的大学生非常满意，30%的大学生比拟满意，39%的大学生比拟满意，22%的大学生不满意，由于如今的生活节奏不断加快，大学生中存在着急躁浮夸的情绪，再加上静心临摹练字的时机越来越少，大学生书写的工整度普遍有待进步。三、考虑总结通过这次调查，可以发现，大学生的汉字书写才能普遍尚好，但仍有待进步。值得欣慰的是，在问卷调查过程中，同学们都非常积极地配合，并表达了对个人此方面提升的关注，可见大学生还是比拟看重自己汉字书写才能的锻炼和进步的。学校可以开展专项课程或第二课堂活动引导学生，大学生更需要坚持练习，不断培养良好的汉字书写习惯和才能。汉字调查报告篇13调查原因：我们的生活中时时刻刻都能接触到汉字，可是，许多人都会不注意、不在乎汉字的一些运用，导致了写错别字的后果。调查目的：为了防止汉字被其他的人乱用，使其别人知道写错别字的危害，对汉字造成了一些什么样的不良影响，让小学生不要在日记本上写错别字。调查人员：某某小组调查方法：去大街小巷各个街口，寻找一些错别字，在自己的日记本中、写的文章中找一些容易写错的错字，发现之后立即改正。调查结果：1、如今有许多厂家为了赚更多的钱，便乱改成语。如：衣服店广告：“衣衣不舍”、“衣”见钟情;摩托车广告：“骑”乐无穷等。2、还有的人为了写字方便，不费时间，便把“雪糕”写成“雪羔”;把“豆腐”写成“豆付”。3、有的课外书中可以称得上是错字连篇，错字一个又一个的出如今我们的眼前，使我们读的时候也很费劲。4、在我们的日记本中也找到了错字，把“阻”写成“担”、“宝”字下面写成“王”字底;“太”字写成“大”或“头”等。这一个小小的细节都可以破坏我们的好文章。通过这次调查，我想说：“汉字是自己的祖国创造的，我们应该好好读写和记忆，假如我们不注意和认真，等将来会出现许多笑话的。假设我们连字都能写错，那我们将来还能干什么呢?”所以，我呼吁大家正确使用汉字。汉字调查报告篇14调查时间：XX年XX月XX日调查地点：网络调查目的：减少社会错误用字，进步人们的不写错字才能。调查资料分析^p：我在网络上，大街上发现有许多错别字，有的是无意写错，有的是为了更有吸引力的吸引顾客。我认为产生错别字的原因有以下几点：1、同音混淆：在再;2、形近字混淆有：既即;3、多笔少笔：胸胸。为了吸引顾客的广告词也很多，大多有以下几点：1、某电脑广告词：码(马)到成功2、某网吧广告词：一键(见)钟情3、某蚊香广告词：默默无蚊(闻)4、某压力锅广告词：得力煮(主)将。这些错别字在我们生活中多得是，希望广阔市民能少写错别字。有许多外国人正在学习汉字，不要让他们误解，以免更多人写错别字。汉字调查报告篇15一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁”。但由于应试教育的强大权力和一些学校不重视学生书写才能的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确；翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草；错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。作为中学生连一些根本的常用字都弄不清楚。种种原因，使中学生在标准汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。二、调查内容1、字迹潦草的原因。2、如何标准写字。3、对标准些的看法。三、调查结果及分析^p对200多学生进展了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶然动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%；坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%；认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%；很工整的占4%；认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%；学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写才能标准化不受重视的占67%；学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%；当写字遇到不会写或有疑问的字时，后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%；假如学校采取措施对中学生写字行进标准要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%；学生认为标准书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。根据以上调查结果不难看出：大局部学生经常动手写字，反对写错别字，但由于平时作业量大字迹工整程度不够，字迹不工整有情可原，作文时出现错别字的占多数，这与学校不重视标准书写才能有很大关系。根据《中学语文新课标》中学应开设书法课，传播和延续民族文化。四、应对策略充分利用语文课时间指导学生写好汉字，布置作业时，减少作业量，要求学生标准书写每一个字，掌握所学汉字，从头练起，标准写字姿势，搜集名家作品欣赏，或请相关老师讲座，让学生对写字感兴趣，定期进展书法作品竞赛，对优秀作品予以奖励，并把作品展出，让学生互相学习，共同进步。建议学校开设书法课，专业老师任课，系统训练，进步学生标准书写的才能汉字调查报告篇16一、调查目的：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中天天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，寻找错别字，为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧！二、调查范围：街头小巷的店名或招牌。三、调查方法：分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。四、调查人员：华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。五、调查时问：xx年11月15日六、调查结果：请看我们搜集的局部图片——七、调查分析^p：〔一〕为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的交流。〔如图1的“鲜鸡蛋”〕〔二〕为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。〔如图4的“幼儿”〕〔三〕为了“方便”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。〔如图5的“对面”〕〔四〕曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严肃。〔如图2的“十全十美”和图3的“世界”〕八、建议和措施：〔一〕利用电视、报纸．标语等媒体大力宣传，增强人们正确运用祖国语言文字的意识。〔二〕希望有关部门对不合标准的店名或招牌进展撤除和更换。〔三〕希望有关部门进展有力的监视，杜绝不标准的汉字在公共场合出现。汉字调查报告篇17调查人员︰调查时间︰调查时间︰作业本、账单、小路旁的小店等调查目的︰理解社会用字的标准性，使人们更好使用汉字。调查过程︰在调查时间里，我翻看了自己和弟弟的课堂作业本作文本。发现了许多的错别字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一点写成了捺。在弟弟的本子上更是有错字浮现。比方“琴”他就多了一点﹔今天的“今”多了一笔变成了“令”﹔连最简单的“仁”也写成了“伫”。这错误还不只发生在我和弟弟身上，连已成年的爸爸也难逃厄运，在账单中爸爸就因为不认真，太快吧“元”写成了“无”。后来，我在一条小路上漫步，发现一间化装品店的店名为“天天向尚”我仔细一想，不对吧，应该是“天天向上”才对！我心想︰“这个老板真是坏，要是粗心写错可以勉强原谅，你假如为了利益写错，必须制止。我要有一间这样的店，我就不会这样取店名，只要你的东西好自然有人会买。”调查分析^p︰这次调查，我总结出这样一些写错字的原因︰一．粗心大