《学前儿童卫生保育》说课文稿

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！说课文案各位专家、老师，下午好，我是XX学院学前教育系系学前教育专业教师，XXX。今天由我代表《学前儿童卫生保育》教学团队为各位专家进行说课。进行单元说课。第一部分，课程整体设计（一）课程定位1、专业人才培养目标育和保育工作的实用型、专业化的幼儿教师为目标。的幼儿教师。或从事其它学前教育服务型机构的工作。2、课程性质与作用业中的一门专业核心课程，它以研究学前儿童生理解剖特点和生长发育、规律，备的教学和实践的指导性课程。从培养目标上看，学前教育专业对应的职业岗位群应是幼儿园教师、早教保育过程非常注重卫生常识教育、营养教育、安全教育、生长发育教育等。本课发展。3、前后续课程《学前儿童卫生保育》与《幼儿教育心理学》，《学前教育学》及《幼儿学习其他相关学科的基础。1/94、课程目标本课程的总目标为：通过学习《学前儿童卫生保育》课程，学生理解幼儿学生做事认真细心、富有爱心和责任心等职业品质。课程具体目标如下：(1)知识目标帮助学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域中存在的各种理论和实践问题，使学生能够理解掌握本课程中各重要的术语、概念和观点。包括：幼儿的解剖生理特点和生长发育的规律；关于营养的基础知识和托幼机构膳食配制的要求；托幼机构的常见病和传染病的基础知识及防护措施；托幼机构意外事故的预防及急救处理措施；幼儿常见心理问题形成的原因及预防措施与矫正方法。（2）能力目标能够对幼儿生长发育的常用评价指标熟练地进行测量并能做出正确的评价；能够恰当分析和评价幼儿园的膳食质量，科学编制幼儿的一日食谱；对患病儿童进行简单的护理；采取恰当的方法处理幼儿常见的意外事故；对幼儿的常见心理问题进行有效矫正；从卫生学要求的角度合理设计并组织托幼机构的一日各环节活动；(3)情感目标察、勤于思考、热爱幼儿，热爱学前教育事业的良好的职业情感。具体体现在：对孩子充满爱心，富有同情心；善于观察，勤于思考，做事认真细致；2/9具有较强的安全保护意识和高度的责任感；具有初步的职业自豪感。（二）课程设计的理念与思路1、课程教学总理念：“一条主线，两项结合”。具体如下：师这一职业的具体要求，进行课程的设计与安排，致力于培养合格的幼儿教师，为社会输送优秀人才。作岗位的通行证。学习过程与工作过程相结合，本课程教学以工作过程为导向，与专业所对应职业岗位的工作环节、环境和典型工作任务或活动对接，便于学生学以致用，最大限度缩短"所学"与所用"之间的差距。内容。’的培养做为课程核心，结合课程实际，创设出健康检查、评价、集体膳食配制、成具体项目的过程中，既构建了保育的知识体系，又训练了保育技能。通过与幼儿园合作、校内实训、课堂情境模拟、案例教学等多种途径，给学生提供丰富的实践机会将课堂教学与课外学习有机结合，形成“教、学、做”一体化的课程模式。（三）学情分析习奠定了基础。3/9的学习习惯，主要表现为没有适合自己的学习方法；知识掌握不扎实。优点：易于接受新鲜事物，实践意识强。针对我们学生的以上特点，在组织教学的过程中,要注重学生学习信心的培养,充分调动学生的学习积极性,努力使所有学生成为学习的主体。（四）课程内容选取与组织安排1、课程内容选取扩充。为更好的使学生满足幼教机构的岗位要求，本课程围绕"保育"和"教育"这两个核心能力来设置理论课和实践课的教学内容，侧重"婴幼儿身体和心理保健方面知识、技能”于自身的身心保健，同时为他们将来为人父母之时储备养育子女的经验和能力。2、课程内容的组织与安排我们将课程内容分为四个模块：第一模块分析幼儿身心发展的特点和规律，和措施。提高教育教学的针对性。1112习1发育测量与评2示4/9价习211成1告2题告112习23111告2221托幼机构常见11123（五）教学模式与教学方法1、教学模式习--技能训练—实践提升的流程。5/9方式，完成对基础知识的初步认知。根据内容特点，我会合理选用多媒体，微课视频等多种教学手段，增强学生对基础知识的把握程度。通过小组合作，共同完成训练项目，如展板制作，情景模拟，案例分析报告等，化。在这个过程中会采用竞赛的形式，加强学生的参与积极性,提升学生合作学习的能力和集体荣誉感。际的工作能力，提升学生素质。2、教学方法在教学手段上秉承现代教育信息化理念，运用多媒体教学，录像视频示范，微课辅助的教学手段。合理运用多种教学方法，包括：直观演示法、案例教学；情境教学、小组学习；现场教学等。直观演示法：讲授学前儿童的生理卫生时，涉及到人体的解剖结构，单凭口既觉得轻松有趣，又容易理解记忆，效果十分显著。法的教学.学生到幼儿园进行见习和考察，把所学的知识和技能运用于实际的保育工作中去。"托幼机构的设备卫生"和"托幼机构的饮食卫生"模块，我们组织学生到幼6/9高了教学效果，深受学生的欢迎。和方法，培养学生主动学习的意识、搜集和运用信息的能力、语言表达能力、倾听能力、沟通能力、团队合作能力以及耐挫能力等等。3、教学手段本课程在教学过程中方法的运用了多种现代教学技术，如PPT课件、Flash高了教学效果、激发了学生的学习兴趣，还培养了学生自主学习的能力。（六）教学条件1、教学团队由713职2较强。刘宝臣刘桂勋庄树芹王振奎蔡桂金张新明硕士研究生中职2、教学资源BBC频等资源，供学生学习所用。教材：《幼儿卫生保育教程》.北京：北京师范大学出版社，2004参考资料：复旦大学出版的《学前卫生学》，华东师范大学出版的《婴幼儿保教实训与指导》，国家教师资格证考试专用教材-保教知识与能力等。7/93、实训条件大量实训设备,解剖模型，身高坐高计，婴幼儿急救模型和护理模型，幼儿园营养幼儿教师奠定了坚实的物质基础。校外实训基地:我校有泊头实验幼儿园作为我专业的附属幼儿园，又与辅仁44所幼儿园签署了教学实践基地的协议，都比较好，保证了保育见实习的效果和学生培养的质量。（七）考核评价体系本课程的考核评价方式分过程性评价和期末终结考核两部分进行：分二、课时说课下面以学习模块三疾病及意外事故的急救和护理中骨折的急救处理，对课时实施过程进行概述。作用以及职业岗位的实际需要确定教学目标、重难点如下：8/91、教学目标（1）、知识目标了解骨折的症状及处理原则；掌握骨折急救的处理