2020数学教学经验发言稿

2020数学教学经验发言稿数学教学阅历发言稿1

各位老师，下午好！特别感谢上仓中学给我们提供了这个互相沟通和学习的机会，还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了肯定的成果！如今我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。

一、留意新课程与大纲之间的关系、加改变趋势强两纲讨论，紧扣课本复习

备课组仔细讨论《考纲》与《考试说明》、高考试题。认真琢磨高考试题的命题特点、。熟识高考命题的题型与要求，明确题型分布，学问点的覆盖规律。让学生明确“考什么〞、“怎么考〞、“考多难〞。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准〞上下功夫。

通过研析每年高考试题，我们发觉源于课本的考题总在100分左右。那么怎样讨论教材，用活教材，用好教材呢？

1、钻研教材，追根溯源。

一句“用教材教，而不是教教材〞的话不断在重复。事实上学问的发生与进展、延长与交叉、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珠宝，只要经过老师的发觉、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。

2、就地取材，锐意开发。

其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查教师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道。不学会创新，教数学就失去了活力。

紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：

〔1〕复习每一个专题时，必需联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的学问方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。

〔2〕在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在学问和方法的缺陷。

〔3〕关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课原来规范。

〔4〕留意通过对课此题目转变设问方式，增加或削减变动因素，推广题目的训练功能。

复习中同时要留意对新课程中与大纲教材有结合点，有改变点的学问，以更好在把握复习的要点。仔细讨论全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意〞的命题指导思想。精确把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。特殊是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作讨论性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应讨论新课程高考和渗透新课程理念。

二、尽量帮助学生纵横梳理学问和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构

良好的学问结构是高效应用学问的保证，对数学本质的正确认识是建构良好学问结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理学问、方法。留意学问结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。

高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的学问结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、把握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所表达。

1、对重点学问与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差异，提防误用或错用。全面精确把握好所用概念的前提条件，娴熟把握表示有关概念的字符、记号。

2、要留意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样敏捷运用函数与方程、数形结合、分类商量、化归与转化等思想。怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等规律学中的方法：是否娴熟把握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？〔胜利、失败〕怎样把新题转化成为你熟识的学问方法？把握好数学思想方法，并进展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。

3、把握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点。将立体图形分解转化为平面图形的观点。用关于形的规律思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的观点，学生运用好这些观点，就比较简单驾驭立体几何的解题。

三、使学生从“仿照型〞向“领悟型〞的方向转化

〔1〕注重双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。

〔2〕提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘学问内涵，提炼数学思想方法，逐步实现学问向能力的转化。

〔3〕尝试发觉方式、自主探究方式。在讨论性学习的过程中，亲历发觉学问，获得胜利的体验，逐步启迪智慧，进展思维，开发潜能，提高素养。

〔4〕提倡讨论沟通。包括老师与学生、学生与学生之间的沟通，沟通过程就是加强理解的过程。

〔5〕进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成。学会阅读，学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所把握的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以观看现实中与数学有关的问题，加以分析、推断，并将其解决。

四、留意强调学生书写规范，理合运用答题策略

在平常考试阅卷过程中，许多教师都为一些学生的书写不规范而失分感到惋惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，教师肯定要强调学生解答既要简洁又要精确，要紧扣关键步骤，当然也要思路清楚明了，养成规范答题的习惯。

要重视和加强解题策略的训练与讨论，在平常要多给学生应试策略指导。如：

〔1〕先易后难。先熟后生。先同后异〔即先做同科同类型的题目，这样学问和方法的沟通比较简单，有利于提高效率〕。先小题后大题。先点后面〔高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题〞，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，步步为营，由点到面〕。先高后低〔即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题。估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分〞〕。

〔2〕审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰。

〔3〕确保运算、推理的精确性，立足一次胜利，但也不放过检查得分这一环节。要擅长不断积蓄解题阅历，回顾反思，不断完善。

有人说高分是学生学出来的，不肯定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分，老师就应当做到如下几点：

1、严格要求：适时调控“桃子〞的高度，培育学生追求完善，不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己。

2、规范表达：不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、精确、简洁，卷面要干净。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特殊留意学问详情与表述详情。

3、挖掘潜力：与学生沟通，给尖子生心里示意。准时确定，适时鼓舞，调动学生非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。

4、探求最优：一般的难题都有多条路径，都是值得观赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中PK，查找最简最优的解法是件很好玩的智力活。也是让尖子生开阔视野，活跃思维，激情挑战的游戏。应当说这与我们的充分备课、阅历积累、学养沉淀有很大的关系。

5、杜绝低级错误：因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟识。扼腕叹息还是因为功力不够，因为防范低级错误也是一种能力。它要求考生的留意品质、兴奋点把握、追求完善的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平常规范化的训练。

五、明确复习计划，侧重阶段提升

高三数学的复习要按计划复习，阶段提升，复习计划依据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析仔细修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不行冒进，否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行。

第一轮：加强基础，落实学问。这一轮复习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出规范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主，教师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的阅历积累。纠错微型训练题：要根据近期学生的错误点，有针对性地进行组编，加强变式题型训练。

第二轮：专题复习，强化能力。这一轮复习重在提炼，重在通性通法，重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题。突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主，通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。综合训练卷，必需要模拟近几年高考试题难度，注重学问交汇，突出基础学问的敏捷运用。

第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在于把握学问的娴熟性、精确性、阅历性，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么具体教学中该怎样操作呢？本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性，兼顾学问点。要有侧重点，重点学问，重点突破。要有前瞻性，讨论上几年高考试题。要有时代性，广泛采集信息。客观题的限时训练：在第二、三轮复习中，要有意识地加入客观题的限时训练，以提高学生解答客观题的精确度与解题速度。

六、重视集体备课，科学支配备考

在每一轮的复习备考中，我们注重加强集体备课以及与校际之间的沟通，发挥集体力量，精选、精编每一轮复习资料，科学支配备考。根据第一轮复习中学生的实际状况，制定好第二轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对性，有有用价值。

每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中出现的问题进行互相沟通仔细分析并制定措施，通过小专题训练去解决学生存在的普遍性问题。每周全组统一听一位老师的课，通过听课，发觉问题，并准时解决分层教学，培优补差，专题讲座等。众人拾柴火焰高，加强集体备课，真正使我们受益匪浅，从而能使我们的学生在高考中沉着发挥。个人单干是一直没出路的。

七、主动参与市教研室的各类教研活动，为复习备考把握方向

一年来，我们备课组主动参与市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心倾听各位主讲老师的真知灼见和珍贵阅历，从中受益匪浅！尤其是一摸、二模后的高三复习备考会，我们能从发言的各个学校中，学习到各方面的阅历。特殊是市教研室冯老师和孙老师等在会结合，留意收集他们的试题，把握高考的难度，肯定不要做难题〞等等。我们坚决的认为市教研室的方向就是我们工作的方向，特殊欢迎他们到学校对我们教学工作的指导。正是基于对上述精神的领会和落实，在复习备考中，我们才能有的放矢。

以上的总结，既高屋建瓴，又实实在在，为下一阶段的复习指明了方向。例如王老师屡次强调的“不等式考的很基础〞，“圆锥曲线解答题一般不考双曲线〞，“规范做题要从第一轮复习就要求〞，20xx年高考的硝烟虽刚刚熄灭，20xx年高考的脚步即将来临。面对挑战，我们应满怀信念，更要沉着应对。自信应来源于我们聪慧和睿智的备考计划，应来源于我们坚持不懈的实践和行动。高三备课组的点滴体会，假如能给你的工作带来好处，我们将无比荣幸。今日，在各位老师和高手面前，舞刀弄枪、班门弄斧，缺乏之处，敬请批判指正。感谢！

数学教学阅历发言稿2

作为一名刚刚从教不到三年的我来说，只能在自己的摸索中和四周同事的帮助下不断查找着自己的教学方式。结合高中数学的学科特点和自身的数学教学实际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应当调整的方向。因此，我做了以下几点总结：

一、帮助学生建立自信，正确认识自己

高中的数学概念抽象，习题繁多，教学密度大，因此，一些同学对数学望而生畏。所以帮助学生树立自信念尤为重要。我这样告知学生：数学的学习其实不会很难，关键是你是否情愿去尝试。当你敢于猜测，说明你拥有数学的思维能力。而当你能验证猜测，则说明你已具备了学习数学的天赋！仔细地学好数学，你能领悟到的还有：怎么用最少的材料做满足要求的物件。如何配置资源并投入生产才能获得最多利润。优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系。为什么出车祸比体育彩票中奖简单得多。为什么一个年段的各个班级经常出现生日相同的同学当你陷入数学魅力的"圈套"后，你已经开始走上学好数学的第一步！评价真是个惊奇的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大家说明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的心情做事，越陷越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说：“我评价大家的标准不是成果，而是看法。〞事实上我们也不适合用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生。那么，多鼓舞他们，并且告知那些对自己的成果日渐失望的学生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。〞

二、真正把握教与学

课堂教学是我们的“主阵地〞，向课堂40分钟要效率，要成果是永久不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都仔细阅读课本，认真确立教学目标，依据课本内容搜寻各种资料和典型习题来补充课堂教学。除了备好课本学问以外还要备学生，即把我们备的学问以学生认可的方式教给他们。这就要求我们细心组织课堂，我认为课堂教学应当是严格要求与放任自由相结合的。假如一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信念，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以有时候会实行不同的教学方式，譬如有时候练习课，我会让学生上讲台给大家画图讲解，然后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生兴趣还挺高的，这样大家既把握了学问，分析能力得到了提升，还可以看到大家的板书规范程度，还使数学表达能力得到了锻炼。

三、重视师生沟通

老师和学生需要沟通。学生也是有独特的人，他们正处于生理、心理的特别时期，面对上课违纪现象还是尽量少批判，课后开导为主，为了更好的了解学生，以便教学。一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五个详情问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再就是对老师所提的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样进行批阅通过反思，从而更全面的把握每个学生的心理状况和学习动态从而实现和学生的情感共融。，让大家知道完善的作业是无知的，出错并仔细订正才更合理。老师要求的练习并不是"题海"，请仔细完成，少动笔而能学好数学的天才即使有，也不是你。考试时，正确率和做题的速度一样重要，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平。

总的来说，在大家的帮助下，我收获了许多，勇于承当教学责任，踏实工作，打造高效课堂是我追求的目标。

数学教学阅历发言稿3

各位老师，下午好！

特别感谢教研室给我们提供了这个相互沟通和学习机会，也特别感谢学校对我们高三教学工作的确定。同时，我也特别感谢我们高三数学组的全体老师，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在今年的高考中取得了肯定的成果！如今我代表我们备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，欢迎指正。

一、认真讨论新课标，了解高考新动向

大家都知道新课标对高三备考的参考价值，它是高考的导航灯和牵引线，给我们明确了考试的范畴和重心。因此当我们在拿到《20xx年考试大纲》后，备课组进行集体研读，让每名成员对大纲内容至少有整体的把握，然后，将其与20xx年的宁夏的考试大纲进行比对，找出其中的差异与改变，同时也借鉴宁夏、海南四年高考题。实践证明，我们的工作还是取得了肯定的成效，或许这也算是一份耕耘，一份收获吧。

二、仔细参与各级各类教研活动，把握复习备考方向

一年来，我们备课组都仔细主动的参与阳泉市组织的教研活动。能虚心倾听各位主讲老师的真知灼见和珍贵阅历，从中获益匪浅！让我们整个备课组在备考能力方面有肯定提升。同时，在校内的科组教研和集体备课中，我们也能主动的进行研讨，发表自己的见解。内容主要是进行试题讨论，尤其是在“山西省第一次适应性考试〞后，主要针对各地“新奇出炉〞的模拟题进行解读，期望能从中找出些对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点〞，从中筛选、改编试题，给学生进行训练。通过以上工作，我们不断改良和完善备考工作。

三、仔细做好三轮复习的合理规划

在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础，重视基础学问的整合，将高中阶段所学的数学基础学问进行了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。第二轮复习，我们针对高考“在学问交汇处命题〞的特点，对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立学问的跨章节联系，同时也是对第一轮复习的稳固提高！限于学生的实际水平，专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。第三轮复习，主要回来课本，稳固基础学问，查漏补缺，进一步加强对重点学问和重要概念的理解。

四、重点学问重点复习，抓常规，抓落实

我校学生基础，数学水平，学习能力养参差不齐，对数学学问的领悟与把握的能力差距很大。针对我校的生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们就重点复习哪一块。在第一轮的复习中，我们备课组做了一个大胆的决定，就是没有根据所定的资料编排的顺序复习，而是将课本的内容加以适当的调整，根据高考要考的6道解答题的一般顺序进行重点复习。主要分6个模块进行复习，分别为①三角函数，②概率统计，随机变量的分布，③立体几何，④解析几何，⑤导数及其应用，⑥数列不等式，前三个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿到手，而对后三个模块的要求适当降低，主要是把握这些内容的基础学问的应用和常规的解题方法和技巧。总而言之，复习抓住常规要求，尽量让每个学生能落实常规要求。

在例题和习题的选取上也是以常规题为主，以中低档题为主，坚决杜绝难题、偏题和怪题。在第一轮复习时，函数部分没有花费过多时间，集合与简易规律，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分都不作为重点，没有做过多的题目，主要以小题训练为主。在第一轮复习后，我们给出一段时间让学生自己看书、做课本练习，进一步让学生理解各学问点的来龙去脉及它们之间的内在联系，加深对数学的领悟，这个阶段也许是十天左右。经过这段时间的自主学习，发觉学生在做小题的速度和精确率方面都有了肯定的提高。

五、重点模块循环重现，单项训练与综合训练互相交替

高考数学复习的学问既有系统性特点，又有独立性特点，在第一轮复习各学问点得到稳固后，数学学问网络基本上建立起来了，但第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面遗忘前面的状况，而模块学问循环重现则能够很好地解决这个问题。每周周四下午都进行一次综合训练，以把握学生的学习状况。这些考试题和练习题都是我们备课组历年的高考题、模拟题中细心选择和改编的。在完全的第一轮中，我们都是这样操做，发觉效果较好。

六、重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力

对于我们这种层次的学生来说，要让成果上去就肯定让小题分上去，所以我们在小题的限时训练方面从高三开始就抓起，基本上第一轮复习时是每周一次，第二轮是每周两次，第三轮是隔天一次，每次训练的题目都根据高考的要求，训练的时间是40分钟，每次练完以后我们都会准时而细致的讲评。在第三轮复习中，我们还特殊向学生强调解答题的答题要求，就是常说的简单题争取不丢分〔规范表达少跳步〕。中等题争取少丢分〔得分点不能省〕。难题争取多拿分〔知道一点写一点，不知道也要写一点〕。克服“会而不对，对而不全〞的问题。对于学生做的每一个解答题都根据考试评分标准给分，让学生了解解答题怎样去得分。

七、全面了解学生的学习动态，实施分层教学

由于我们学生的学习特点，我们备课组统一思想就是：不放弃每一个学生，让每一个学生在数学上都有所得。我们的做法是：分层教学。分层主要是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。在平常的教学中我们细心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面向中等偏上的学生。目的是使学生在理解的基础上加强记忆。加强对易错、易混学问的梳理。多角度、多方位地去理解问题的实质。形成精确的学问体系。

八、加强非智力因素的培育，提高学习效果

高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特殊辛苦！每次考试成果的公布都是对学生自信念的打击。因此，我们特殊重视对学生非智力因素的培育。我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不会，也经常鼓舞他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信念。同时，选题留意梯度，尽量让每个学生都能动动笔，拿到得分点，哪怕只是拿到公式背诵分数！同时我们加强学习方法、复习方法的指导，并充分利用每一次测试的机会，培育学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的应试能力。

数学教学阅历发言稿4

各位领导、各位老师，大家好！

20xx年秋季学期的调研考试，三年级有幸被抽到。如今我就东风小学三年级所取得的成果和三年级数学教学心得和大家沟通一下，期望能带给大家启迪。

我们今日的成果是在学校领导的重视与支持下取得的，因为有他们正确引领，我们在教学中目标明确，努力的方向精确，不做无用功。因为有学校搭建的形式各样的沟通合作平台，我们在教学中取长补短教育教学质量才上了一个台阶。例如：平常每周四下午5时到6时为我们学校各科各年级教研活动时间，学校领导亲临各组参与教研活动。每一个学期学校都要组织几次大型的集体备课活动供各科教师沟通学习。尤其是在得知调研我们三年级时学校领导们特意到办公室和我们一起分析学情、商订复习的计划和复习重点。

在本次调研考试中，我们三年级能有所收获决不是一个偶然，我们都有一个共同的感受就是平常就要舍得下功夫专心上好每一节课，专心做好教学工作的每一个详情，期末的复习只是对本期所学学问的一个梳理，不能到期末才来突击。下面就我们在教学中的具体操作给大家汇报一下。

1、仔细备课，细心设计。

还在开学前十天，我们就分工分章节备完全册教材教学内容，备课前各自仔细学习课程标准，尤其是深刻领会你所备章节的课标精神精髓，再钻研教材，把握住重难点制订教学措施，依据学生状况细心设计教学环节。开学了就各自的备课内容，教学关键、教法选用以及教学设计理念等和大家沟通商量，各位老师依据自己的教学教学风格和班级学生的学习状况和进行修改增删最终形成自己的教学设计方案，这也就是我们东风小学的集体备课。通过对备课和现行调研考试的试卷分析，我们有一个深深的感受就是光书本上那点最基础的学问是满足不了大多数学生的需要的。这就需要给多数学生适当增加学习内容，但怎样增加才既不加重学生的学业负担又能开阔学生的视野呢？经过反复的磋商我们决定给学生进行视野拓展训练，训练的内容定为：书上思索题的变式练习和简洁的奥数思维训练等。每两次一个内容或类型，第一次重点是学习理解，第二次是稳固练习。

2、专心教育，巧于教学。

课堂是教学的阵地，把好上课的关，就把住了教学质量。我们的原则是小学生的留意力是有限的，肯定要把握好上课前20分钟，即免去不必要的复习，开门见山地进行新课教学。课堂教学以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了〞。否则，老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果。对此我们深有体会，原来课堂上我们老师讲得很细致，大部分学生反映说这样上课比较适合他们，他们在课堂上听得很明白。课后作业却有许多人不懂得怎样做。我们三个数学老师一起仔细反思缘由何在？最终症结归于课堂上训练的时间不够多，学生当时听懂了，过后就忘了。于是各班转变课堂风格只讲重点难点内容，加快上课节奏，每节课都保证给学生充分的时间练习。放手让学生多商量疑难问题，学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不帮忙。让学生去体验独立解决完问题后获得的胜利感与自豪感。通过对课堂教学的转变，我们学生自主学习的意识明显增添。学习能力得到显著提高。另一个方面平常我们无论是谁先教学某个内容，教学中的胜利与缺乏之处，总是还在下一个班的课还没有开始时，就迫不及待地说出来了，胜利的继续沿用，缺乏的或失败的地方大家共同商议 解决方法。这在很大程度上预防和削减了课堂低效、负效现象的发生。

3、练习设计。

要想使练习效果明显，课前各班根据学生实情细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。练习题要有深度，像选择题、填空题、推断题要常常练习，练后，教师肯定要批改，准时发觉问题，准时反馈。

课堂作业大家都准时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是牵强完成了，质量也不高，面对这种状况，我们是这样做的，准时批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，第二天要抽时间补。

4、适当拓宽学生视野的支配。

因为适当加餐没有那么多的教学时间，又不能加重学生的课业负担，怎么办呢？我们就利用早上早读中间的十五分钟给学生拓展视野。这个训练的原则是保障学习速度中等以上的同学把握，学习速度较慢的学生仅作了解。通过上学期的实践以及学生考试成果的分析，证明了我们这样做是有效的也是必要的。

5、学生计算技能的培育训练。

计算能力是学生最重要的技能，为了促进学生的计算技能形成，和降低计算的错误率，每周每个班利用两节课的下课前五分钟对学生进行最基础的口算训练，具体操作是教师念题，学生听题写算式并计算，训练完后请课堂表现好的同学准时对答案同桌互批，全对的得星星，连续得5颗星星兑换成一个月亮，五个月亮兑换一个太阳，只要有三个太阳，教师就打电话给家长对这个孩子进行适当嘉奖。课堂练习和家庭作业我们也是参照这种做法来激励孩子的。这样的激励机制孩子转变了学生应付练习的看法。正确率得到了提高。训练的内容通常是20以内的加减法，两位数加减一位数，表内乘除法，以及一些简洁的应用题的分析理解训练。就算在这次考试中我校没能及格的同学，除了两个脑瘫的，计算是过了关的。

6、向复习要成果。

本次期末复习我们充分发挥组内教师的集体智慧，分工合作，首先进行了概念部分、计算部分、应用部分的专项复习，然后把复习中出现的问题整合成长度单位、质量单位的换算及应用、分数的初步认识、周长的计算、时间的计算，解决问题、数学广角的专题训练和书上典型题目的强化练习，使复习的质量得到了大副提升，复习的效果明显。

7、加强学困生的辅导。

对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果。我们的做法是对于基础差，存在许多学问断层的学生，留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，课堂上老师亲密留意后进生的学习状况，多给后进生发言板演的机会，一旦他们有一丁点儿进步就准时表扬，激发他们的求知欲和自信念。对于学习习惯差，家长由于工作等各种缘由对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯，对学习无所谓的孩子，我们总是一个年级的数学老师和班主任一起来分工做学生的思想工作，解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，经常是这个老师教的方法他听不懂，我们又换一个老师给他讲，也就是在我们的眼中，差生不是哪一个班的或是哪个老师的，而是大家共同的差生，是我们三年级的差生。学生可以分班上课，但后进生的辅导是不分班级的，谁有时间谁就辅导。还有一些是始终以来作业写的特别马虎，更严重的是常常少写、不写作业，于是我们常常和这些孩子的家长保持亲密的联系，让家长协助教育孩子。

以上是我们三年级全体数学教师教学中一些粗浅的体会，谈不上阅历，仅与大家共勉。只要我们做到平常专心的教，学生扎实的学，一切皆有可能。

数学教学阅历发言稿5

各位领导、各位同仁，大家好！

能有幸和大家坐在一起沟通，我感到很欣慰，感谢此校给我提供了再学习、再提高的一个平台。借这个机会，我就我个人在教学中积累的一点阅历和大家共同沟通一下。老师们，我们常常看到，名教师们上大型公开课前都有一套路，不是和学生谈话、提问，就是和学生一起做游戏啊等等，为什么要这样啊？说穿了，那就是和学生套近乎，拉关系，我想他们的目的就是消除学生的生疏感和紧急心理，让学生沉着、自信，从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。其实，可不能小看这一环节，假如引导的好，学生一下被这个老师吸引，从喜爱这个老师开始就喜爱上这节课了。要做一个学生喜爱的数学老师，也真的不是一件简单的事情。我们需要学习、积累和积淀，在专业水平和理论素养上提升自己。

假如把教育比作大海，那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行，有的教师可能会一帆风顺，而有的教师可能会遇上大风大浪，教师的成长，环境当然很重要，但是良好的心态和主动的作为尤为重要。

有这样一个故事，或许大家都知道，有一位秀才第三次进京赶考，住在一个常常住的店里。考试前两天他做了二个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。秀才第二天就抓紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？秀才一听，心灰意冷，回店整理包袱预备回家。店老板特别惊奇，问：“不是明天才考试吗，今日你怎么就回乡了？〞秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次肯定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参与考试，竟然中了个探花。所以说：主动的心态创造人生，消极的心态摧毁人生。

那么，我们到底怎样做，才能成为一个学生喜爱的数学老师呢？

一、首先，让学生喜爱你这个人

1、给学生的初次印象特殊重要。

还记得5年前，我新接了一个班级，这个班的孩子聪慧、活跃，数学基础不错，但综合思维欠佳。开学的第一节课，我首先给大家介绍：我是赵老师，你们新的数学老师，我能给大家带来阳光，让你们感受到暖和，从今你们变得更加智慧，信不信？一双双单纯的可爱的大眼睛怀疑的望着我，顿了下，我说，我给大家提个问题：请你们猜一猜，赵老师今年多大了？一下子学生活跃了，小手一个接一个，至今我都记得当时的情景。有的说：30了，有的说34了，我趁机问他们怎么猜到的，于是总结到了用观看、比较、推想等数学方法，其实我真正的年龄并不重要，重要的是学生知道数学在生活中的用途，并知道用数学的方法来解决问题。于是，我引导孩子们明白学数学的作用，以及能学好数学的方法，特殊是思索的重要性。

2、善待孩子的错误，等待他的成长

我这里说的错误是指孩子的缺乏，缺点，也包括作业中的错误，而我对他们的包涵，等待，赏识，的确让许多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。

我教过这样一个学生，他是我们一个同事的儿子，数学成果中等，每次考试就在80来分。他妈妈是班主任，我一到这个班，他妈妈就说，赵老师，只要你把我儿子的数学补起来，我肯定好好请你，还怎么怎么的。我当时就笑了，我说，只要你请我，那好说。我分析了这个孩子的状况，我就想试一下我始终想用而没用过的方法。上课的时候，这个孩子习惯还好，听讲也用心，我时不时让他回答一下简洁的问题，顺势表扬他。第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一半，可是他，竟然错了三道。要知道，我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班读名字表扬，并在作业星级榜上加星一颗。该怎么办？我把他单独叫到办公室，先教他把错改了，然后试探的问他，想不想作业是全对的，想不想老师在全班表扬你？他低下了头，我明白，孩子很自责，我就说，老师知道你是很棒的，你能把题做的全对，只是今日检查的不认真，是吗？孩子点了点头。我说，这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的隐秘，可别告知别人，我在课堂上依旧表扬你，怎么样？孩子的眼睛一下亮起来，真的啊？真的，我就这样做了，但我发觉，我表扬他之后，课堂上他更仔细了，作业也能做完后反复检查，第二次、第三次错的分别是2道、1道。我依旧这样，在办公室进行我们的隐秘。第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己高兴，我也很快乐。偶尔还是会有小错，但是我信任他。因为他的自信越来越强，能主动和同学商量问题，还常常和其他几个机智鬼到我办公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，还争着当小老师，给全班讲题，表现得很出众。

3、走进学生，做他们的好朋友

例如有一次，我到3·1班上课，发觉学生集体比较疲乏，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我果断地让孩子们站起来，说。“同学门，今日老师想和你们一起唱首歌，好吗？你们要用你们最美的声音和最秀丽的姿态，能做到吗？〞学生一听唱歌，马上来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手，唱起我亲自为他们编的班歌：“我们3·1班，团结有朝气，……〞仅几分钟时间，学生兴奋起来，结果这节课的学习效果比我料想的还要好。

4、偶尔来点幽默，和学生一起轻松学习

回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白，范伟：“大忽悠，你不讲究呀，你不按套路出牌呀。〞“不按套路出牌〞有时更精彩。在相声作品中，许多的包袱都是“出人意料〞的，是“不按套路出牌〞的，这样更能吸引观众。

数学课也是需要清静思索的，可是假如偶尔来点幽默，会收到意想不到的效果。例如我们在上《分数的初步认识》这一课时，我问：“分子相当于什么？〞一生说“分母〞，我说：“早饭相当于午饭吗？〞学生笑，我们的数学科代表补充：“衣服相当于裤子吗？〞学生大笑。因为学生初次认识一种较抽象数学理念难免有肯定的困难，没关系，我在笑声中纠正了错误，并轻松地复习了相关的学问。

二、让学生喜爱你教的数学课

作为一名小学得数学老师，其魅力何在？首先，我们要自己喜爱、喜爱数学，才能让学生也喜爱你所教的学科。小学数学教师必需要有自己的特色，必需是一个有内涵的人，必需是一个不断吸收新学问且有较强学习能力的人，这样才能具有较高的学术造诣，一个教师假如具有了底蕴，也就做到了所谓的腹有诗书气自华。教师肯定要比学生懂的多，虽然《师说》中说过，术业有专攻，师不必不如弟子，弟子也不必不如师，但是当老师博学总是件好事，老师博学才能赢得学生的信任和喜爱。总不能今日学生拿一道题，你说，不会，明天再问你一个学问，你说不知道，这样你就会失去学生，同时也失去了自我。常言道的好：好教师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。

三、运用愉悦导入法，营造轻松愉悦的学习气氛。

俗话说：良好的开端是胜利的一半。组织教学首先要抓好教学的开头，新课的导入虽然仅占几分钟，但其在教学中起到的作用却是不容忽视的。一个好的导入，可以稳定学生的心情，调动学生的学习兴趣，集中学生的留意力，营造轻松愉悦的学习气氛。为整节课的顺利展开，激发学生的主观能动性得到发挥创造了有利的条件。

有这样一个案例，是在教学＜＜分数大小的比较＞＞这一课时，授课教师抓住小学生爱听故事的性格特点，一上课，就说：“今日我给大家讲个故事。〞孩子们的目光“唰〞一下子集中到了教师的身上。这时候教师就绘声绘色地讲了起来：从前，有一只小猪，最爱吃西瓜了。有一天，猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜，把小猪馋得直流口水，抱着大西瓜直嚷着要吃。猪爸爸就问它要吃多少，小猪说：“我要吃，不，我要吃，还不够，就吃吧……〞

还没等到它说完，猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。都笑小猪是个“大傻瓜〞。教师接着发问：同学们，你们知道猪伯伯们为什么笑它是个大傻瓜吗？今日，我们来学习分数的大小的比较，上完这节课，大家肯定明白其中的缘由。

四、让学生在你的课堂上享受胜利的喜悦

新课标指出：“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程，激励学生的学习和改良教师的教学。〞也就是让学生人人享受胜利，人人学有所得，人人有进步。要让学生有胜利的喜悦，就要对学生进行准时的，鼓舞性的正确评价，让学生有继续奋进的动力、愿望和信念。

一般状况下，我每新接到一个班，我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格，名字分别为“xx班数学表现星〞、“xx班数学作业星〞、“xx班数学智慧星〞，把它们贴在教室的数学角。

“xx班数学表现星〞主要是学生在课堂上和课外的表现，例如仔细听讲，主动回答下列问题，学困生按时交了作业的，依据状况小组长汇报科代表可以加星，老师也可以随时加星，例如表现特殊的，名字写在了黑板右下角的表扬栏里的。

“xx班数学作业星〞主要是依据学生的作业状况而加，我给学生设计的课堂作业要求独立完成，不商议 ，不商量，这个作业我全部自己批改，全对的加星一颗。此时得星学生会感觉特殊荣耀，没得星的同学也有努力争取的想法。无论谁走进我们的教室，都会感觉眼前一亮，数学的气氛特殊深厚。

“xx班数学智慧星〞主要是针对优生，我在小黑板上每天出思索题一道，或者一周三道。学生有特地的数学笔记本，除了做重要的笔记，就是来抄做思索题。前5名自己做出来的拿到我这，每题加星2颗，鼓舞会做的当小老师，不会的有同学讲懂的做了也算，只要在我评讲思索题之前，都可以由课代表或者我加星一颗。

这三张表一般是周评和月评，由科代表和小组长管理和评价，我亲自设计了喜报，其实也就是一张小奖状，学生很在乎这个，家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。

五、开展竞赛，激发学生争强好胜的特点

竞赛能够为学生主动参加创造条件，在竞赛中学生自我实现的需要表现尤为剧烈。低段学生都有争强好胜的特点，通过数学课堂的小小竞赛，能够激发学生的斗志，调动他们思维的主动性和主动性，当获得胜利，得到老师和同学确定的表扬，学生自我表现的欲望就会更加剧烈。

通常在课堂游戏中可以进行一系列竞赛，小组之间的，师生之间的，生生之间的竞赛。例如：“速算竞赛〞。“智力竞赛〞。“争当小小巧算家〞，“争当数学小博士〞等竞赛。

如：在教学“年、月、日〞时，学生都知道生活中的年份，甚至月和日，授课时可让学生以小组为单位，先各人观看自己手中不同年份的年历卡，然后在组内沟通自己发觉的问题。通过沟通，大家发觉一年有12个月，月又分为31天的大月和30天的小月，以及特别的二月。在此基础上，出示从20xx年至20xx年历年来的2月份的天数，同样由学生自己找规律，促使学生去再思索、再分析。学生经过再次的讨论和探究，又得到了四年一闰。这样的教学，把要讨论的过程展开了，引导学生突破一个又一个难点，由表及里，最终获得学问。

六、组织游戏，激发学生的表现欲

小学生简单被新颖的、活动的、直观形象的刺激物所吸引。在教学过程中，假如组织学生通过敏捷多变的游戏活动来学习数学学问，他们就会对学习产生深厚的兴趣并且情愿表达自己的想法。并且争先恐后的参加到游戏中来，努力的自我表现。

在数学课上常常采纳的游戏有：数学接龙，打扑克牌，开火车，夺红旗，数学小医生，小博士等数十种数学游戏。

例如，我在教学：“10的加减法〞的这节课时，进行了“猜一猜〞的数学游戏。规则：老师手里拿10根小棒，等一会把它藏在背后，然后告知大家一个信息，比方左手小棒的根数是半个8字。是9字倒写。是3和5中间的一个数。是10的一半等，让学生依据这个信息猜一猜老师左手、右手分别拿了几根小棒。当一个小朋友回答老师问题时，其他小朋友要认真听，认为对的就给他鼓掌，同时老师就奖给他一朵小红花，否则大家都不吭声——但要热心帮助他改正。学生都喜形于色，急不行待的参与，一下子就激起了他们的兴趣，激发了他们的自我表现欲。养了他们自主学习的意识和创新能力。

总之，要想让学生的主体性得到充分的发挥，就要依据学生的实际展开教学，树立起学生主体的意识。确立学生为主体，培育独特全面进展的人是苏霍姆林斯基教育理论的核心。在教学中，要抓住学生的参加学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。假如学生没有学习的愿望，那么老师的一切设想都会落空。我们要从传统的教学方式中解脱出来，从“独奏者〞的角色过度到“伴奏者〞的角色。以学生为主角，让学生在开放、自由、愉悦、自信的环境中学习数学，运用数学。

老师们，生活中到处有数学，只要我们专心去感悟它，就能踩出一片属于自己的天地，路就在我们的脚下，请记住：擅长奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。

感谢大家！

数学教学阅历发言稿6

尊敬的领导，友爱的老师们，大家好。

我首先感谢学校给我这次沟通学习的机会，学校让我说说自己平常教学的阅历，其实，阅历谈不上，只是在平常工作中的一点感受，期望在这里与各位老师共勉。

一、上课。

首先，上课时教师要精讲。其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了〞。要想在有限的40分钟内到达练习的目的，教师必需做好以下方面：

第一，开门见山进行新课的教学。

大多数教师喜爱通过复习引入新课，但这并不是最好的方法，假如复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。大家都知道，小学生留意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取学问的最正确时机，我们为什么要把最珍贵的时间白白浪费呢？

第二，细心设计练习题。

要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循有易到难的原则。同时练习的量要适中，确保学生能完成。同时练习题要有深度，像选择题、填空题、推断题要常常练习，练后，教师肯定要批改，准时发觉问题，准时反馈。

二、作业。

课堂作业大家都准时批阅，学生是不敢偷懒的。无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是牵强完成了，质量也不高，面对这种状况，我是这样做的，准时批阅家庭作业，假如有错，就将错题改在课堂本上，假如没有做家庭作业，第二天要抽时间补。家庭作业的批阅特别重要，高年级的学生很会察言观色，假如老师不准时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会完全不同。

三、复习。

1、复习要有计划，有目的。

无论是平常复习，还是终考前的复习，教师必需制定一个细致的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，就要严格按计划行事，不要随便更改。

2、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教似乎不简单操作，但复习时就相对简单一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的学问练习，比方计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，到达基础学问的坚固把握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

3、练习题要充分使用。

复习时，写在小黑板上的题，都是教师细心选择的，我们要让学生坚固把握，读一遍，做一次是达不到效果的，我们要将他们保存的时间长一些，选择合适的时间反复练习。

4、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要把握的基础学问和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必需靠平常加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我每天都给学生留几道计算题，有难度，就留两道，比较简洁的，就留四道，学习好的同学很快就可以交上，学习有困难的学生，只要在放学前交上就可以，实在交不上的，还可以宽限到第二天上课前。这些计算题，我都一一批阅，发觉错误，准时纠正。

数学教学阅历发言稿7

敬重的领导、老师，大家好，下面我将和老师们一起沟通下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批判指正。

一、深入钻研教材，仔细备好每一节课

大家都知道，每一节课前，我们都要做好充分预备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及中考考点，细心设计课堂练习、课后作业，细心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是特别不简单的。虽然教了十几年学了，但是在每一节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，学问点当然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更简单，才更情愿去学，而后者也是我如今考虑最多的问题。比方说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生商量沟通，还需要提示学生留意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清楚了，预备充分了，上课才有底气，才能敏捷处理随机的一些问题。

二、严抓课堂，提高课堂效率

1、良好学习习惯的培育。魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。〞从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中稳固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。

2、恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜爱你我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威武了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松开心的学习气氛，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇〞，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比方开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，缘由是，我们都到达了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，假如这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就鼓舞学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。

3、敬重学生，让其体会到胜利的喜悦，培育其自信念学生都是要面子的，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，假如我感觉他答不出来，也不会有意给他难看。这样会打击他们学习的主动性。

4、授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学特别敏捷，改变多端。假如一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，假如学生能把握肯定的方法和技巧，他们会举一反三，敏捷运用，一通百通。比方实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，安排问题，调配问题等等，因此方法比学问更重要。

三、通过作业发觉问题，着眼详情，有效落实

小事成就大事，详情成就完善。——戴维"帕卡德〔惠普创始人〕没有落实，一切都是空谈。没有落实，就没有胜利。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误缘由，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的'做法。

四、重视小结和反思

假如我们每一节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行学问的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提示同学们留意的问题，才能到达对学问的升华和个人能力的提升。然而我们每一节课的时间似乎都不够用的，就少那么几分钟，事实上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让学生做吧，我们只需要留给他们充分的时间就行。

五、合作共赢，充分发挥集体备课的优势

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园〞。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。

数学教学阅历发言稿8

今日面对这么多优秀的老师，的确不敢谈什么教学阅历，只能谈我个人在这一年复习教学当中的一些做法，请大家批判指正。

随着《新课程标准》的公布与实施，数学教学的任务已转变为首先关注每一个学生的情感、看法、价值观和一般能力的进展，为每个学生的终身可持续进展奠定良好的基础。课堂教学从传统的集中于数学的内容方面，转变到数学的过程方面，其核心是给学生提供机会、创造机会，教学时，教师应擅长从学生的生活阅历和已有的学问背景出发，为学生提供充分的进行数学实践活动和沟通的机会，努力转变传统的单一的学习方式，即从单一、被动的学习方式，向自主探究、合作沟通、操作实践的学习方式转变，使他们在自主探究的过程中真正理解和把握基本的数学学问技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动阅历。我认为新课程标准下的数学教学应从以下几方面进行反思。

一、数学教学不能只凭阅历。

从阅历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学事实上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动。将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。

二、稳固基础学问，梳理课文内容体系。

开卷考试，许多学生认为那就是抄书。事实上，开卷考试比闭卷考试对学生的能力要求更高。不仅要求学生有肯定的识记量，而且要求学生会对学问进行分析归纳，进行创新、整合和运用。我们平常的新课教学往往偏重指导学生感悟体验和探究，不太强调学问系统，学生花在这个学科上的时间相对又少，课本不是很熟识，考试的时候往往很难一下子就想到答题的方向，常常出现“张冠李戴〞式抄书，似是而非的答题。针对这些，我一方面要求学生整理每一课的基本概念，重要字、句，常常看、反复复习，直至娴熟地把握，做到考试时不把珍贵的时间花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并帮助学生把每一课的学问脉络整理出来，进而把每一单元，每一本书学问脉络都整理出来，指导学生对所学的相关学问进行横向、纵向比较、分析。指导学生会用并用好课本名目，学会从总体上把握全文的内容要点，避开孤立地把握一些支离破裂学问的现象发生。

二、锻炼答题技巧，把握科学的答题方法。

在平常考试中，我发觉有很大一部分学生答题不留意方法技巧，只知道照搬照抄，导致大部分会做的考题得分率不高。因此，在复习课的教学中，我特殊留意抓好三点。

首先，把学生每一次考试中的典型错误用多媒体课件展示出来，对试题本身和学生答题状况进行深入分析，让学生弄清错在何处，为什么错，是基础学问未过关，还是解题方法有误，还是偶然失误提高讲评的针对性。有时也让学生自己分析错误，发表自己的见解。

注重训练学生学科思维的严密性，敏捷性，全面性。

其次，让学生当出卷老师，对材料提问题。从“为什么、是什么、怎么样？〞的角度去探究。通过常常性地讲练，通过多探究和总结各种题型的特点和解题规律，精确把握题意，精确答题，使学生形成一些行之有效的答题模块，并能够敏捷运用。例如让学生多训练“谈感想、讲体会、建议献策、说看法、规划活动方案〞等类型题，让学生有话可说，有感而发，久而久之学生对诸如此类的题目就不会再存畏惧心理，知道该怎么答，自然就对解答这种题有信念，答起来也就比较得心应手。

第三，依据学科表达术语指导学法。学科的不同特点，决定了学科的表述方式和表达术语不相同。数学考试就要用数学术语，但我们的学生却常常采纳“语文式〞的回答，这样往往答多却得不到分数。因此我在复习教学时特殊留意要求、训练学生学会应用教材的观点分析问题，解决问题，尽量避开离开教材随心所欲、不切实际地乱谈、空谈。

三、培育学生养成三个习惯：

〔1〕上课听讲用“脑〞听讲，着重强调即用眼看，用耳听的同时，要用脑去思索、去记忆，去分析，不能走神。

〔2〕仔细对待每一次作业，独立完成每一次作业，尤其不能抄袭作业。

〔3〕会做的题必需力求做对，养成仔细做题的好习惯。这三个习惯的培育不是短时间就可以的，这需要老师不断的强调、训练、提示，长期坚持才会有所转变。只要学生注重了这三个习惯的培育，学习效果会渐渐表达出来。

其实，在教学中具体到每一个环节可以有不同的做法，只要是符合学生实际的都可以尝试，多动脑筋，多了解学生，我们的数学教学工作肯定会做的更好。

以上谈的就是我在过去数学复习教学中的一些主要做法，有不妥或错误之处请批判指正。感谢大家！

数学教学阅历发言稿9

要想教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能够将学问系统化，留意学问前后的联系，形成学问框架。其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的学问水平，以便因材施教。还要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素养教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，进展学生的智力，而且要进展学生的创造力。不但要让学生学会，而且要让学生会学，特殊是自学。尤其是在课堂上，不但要进展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，杰出地完成教学任务。

一、要有明确的教学目标

教学的目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要根据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在学问、能力、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素养。

二、要能突出重点、化解难点

每一节课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类学问有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新学问的接受能力。

三、要擅长应用现代化教学手段

在新课标和新教材的背景下，教师把握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：

一是能有效地增大每一节课的课容量。

二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。

三是直观性强，简单激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。

四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕〞上，使学生进一步理解和把握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

四、依据具体内容，选择恰当的教学方法

每一节课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法〞，教师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，教学设备的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，对于新授课，我们往往采纳讲授法来向学生传授新学问。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观看其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，敏捷采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法〞。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，有助于学生思维能力的培育，有利于所学学问的把握和运用，都是好的教学方法。

五、关爱学生，准