六年级下册工作计划合集四篇

六年级下册工作计划合集四篇六年级下册工作计划篇1

一、教学内容

本册教材包括下面内容：负数、百分数〔二〕、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。

教学：百分数的利用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和性质、正比例和反比例、转化的解题策略总温习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判定、解题策略的敏捷应用。

二、教学

本册教材的教学是让学生把握：

1.负数的意义，会用负数表示平常生活中的题目。

2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判定两种量成正比例或反比例，会用比例学问解决简洁的题目;能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能量的值估计另量的值。

3.会看比例尺，能方格纸等按的比例将简洁图形放大或缩小。

4.熟识圆柱、圆锥的特点，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。

5.能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判定或简洁的猜想;体会数据产生误导。

6.经受从生活中题目、题目、解决题目的进程，体会数学在平常生活中的作用，综合应用数学学问解决题目的能力。

7.系统的整理和温习，对小学阶段所学的数学学问的理解和，的、敏捷的计算能力，进展思惟能力和空间观念，综合应用所学数学学问解决题目的能力。

8.体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，学好数学的信念。

19.养成作业、书写干净的习惯。

三、教材分析

在数与代数，册教材支配了负数和比例两个单元。生活实例使学生熟识负数，负数在生活中的利用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的`概念，会解比例和用比例学问解决题目。

在空间与图形，册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使学生对圆柱、圆锥特点和学问的与学习，圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的方法，空间观念的进展。

在统计，本册教材支配了数据产生误导的内容。简洁事例，使学生熟识到统计图表虽便于判定或猜想，但如不分析也有不的信息错误判定或猜想，对统计数据、客观、的分析的性。

本册教材学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合利用的实践活动，让学生合作的探究活动或有现实背景的活动，应用所学学问解决题目，体会的乐趣和数学的利用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学利意图识和实践能力。

整理和温习单元是在小学数学的教学内容以后，学生对所学内容一次系统的、的回顾与整理，这是小学数学教学的环节。整理和温习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮助学生头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下的基础;学生综合应用所学学问分析题目和解决题目的能力。

四、学情份析

本班共有学生48人，大学生对数学有上进心;有些学生的学习还需端正;有学生自觉性，上课留意力不;作业等;还有学生(胡志强、裴玉琴、陈建宏)基础学问，学习数学有。在新的学期里，在端正学生学习的，应培育的学习数学的能力，的学习，使学生在中人人，各抒己见，互相启发,找出解决题目的方法，体验学习数学的欢乐。

五、教学方法：

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激起学生学习的爱好。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师应转变观念，采纳鼓舞性、自主性、性教学策略，以题目为线索，恰当应用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。

3、不增减课程和课时，不要求，不购置温习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定，课堂练习的多样化，一题多解,从不同角度解决题目。

4、基础学问的教学，使学生好基础学问。本学期要以新的教学理念，为学生的延续进展的教学资源和空间。要教材的上风，在教学进程中，亲密数学与生活的，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中独特化学习需求，从而基础学问技能，培育学生创新意识和实践能力的目的。

5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生情境选择方法解决题目的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在，培育学生的应变能力。

6、练习的支配，要由浅入深，表达层次性。同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达。数学实践活动，让学生熟识数学学问与生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的意义来引发和培育学生酷爱数学的情感。

7、对家庭教育的。家长遵守教育规律和学生身心进展的规律、科学育人。学生对待与失败，勇敢克服学习和生活中的，做学习和生活的强者。

学习：

①预习教材，学问，是途径理解的，还有哪些疑问。

②查阅资料找出解决题目的方法。

③教师课堂教学的者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操纵能力和发散思惟能力。

④的学习，使学生在中人人，各抒己见，互相启发,找出解决题目的方法，体验学习数学的欢乐。

六、课时支配

六年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容，各教学内容教学课时大致支配以下，教师教学时可以本班状况敏捷：

一、负数(3课时)

二、百分数〔二〕5课时

生活与百分数………1课时

三、圆柱与圆锥(9课时)

1.圆柱………6课时左右

2.圆锥………2课时左右

整理和温习……………………1课时

四、比例(14课时)

1.比例的意义和性质…………………4课时左右

2.正比例和反比例的意义…………………4课时左右

3.比例的利用………………5课时左右

整理和温习…………………1课时

自行车里的数学……………1课时

五、数学广角(3课时)

鸽巢问题……………………1课时

六、整理和温习(27课时)

1.数与代数…………………10课时左右

2.空间与图形………………9课时左右

3.统计与概率………………4课时左右

4.数学思索…………………4课时

5、综合与实践…………………4课时

六年级下册工作计划篇2

一、教材分析：

本册内容由“微小世界〞“物质的改变〞“宇宙〞和“环境和我们〞四个单元组成。

“微小世界〞单元，将引领学生经受从肉眼观看到放大镜观看，再到显微镜观看的过程，让学生观看丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观看工具的进展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的改变〞单元，学生将通过一系列的讨论，观看和认识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在讨论化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，认识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。

“宇宙〞单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。期望他们能认识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙神秘。

“环境和我们〞单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。

通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感看法价值观也将得到进一步的进展。本册的重点是：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。

在本册，学生除了通过观看、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比方对垃圾问题、水资源问题的讨论。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。

如依据资料对水中微生物的讨论，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。

本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观看出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的改变〞单元中，辨别现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和进展探究四周事物的兴趣和好奇心。

二、主要材料清单：

1、“微小世界〞单元。

〔1〕观看工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

〔2〕观看对象：昆虫或昆虫器官〔昆虫的足、翅、触角等〕标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。

〔3〕其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。

〔4〕观看的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

2、“物质的改变〞单元。

〔1〕试验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

〔2〕其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。

3、“宇宙〞单元。

〔1〕模拟试验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。

〔2〕相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

4、“环境和我们〞单元。

〔1〕观看试验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

〔2〕常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

〔3〕相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。

三、各单元概述、教学目标和试验清单：

〔一〕“微小世界〞单元：

1、单元概述：

本单元按人类观看工具的不断进展，视野不断开扩的线索编写。学生将经受用肉眼观看，到放大镜观看，再到显微镜观看的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观看，激发他们深人探究大自然神秘的兴趣。使学生了解到，人类为了更好地探究自然界，始终在不断地改良观看工具。观看工具的改良，使人类的视野越来越开阔，发觉了原来不知道的很多隐秘。

教学的重点是拓展学生观看的范围，激发学生的观看兴趣，鼓舞他们探究和发觉大自然的奇异，学习和领悟使用观看工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。

第1课：学生通过商量和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。

第2——3课：指导学生用放大镜观看昆虫的器官和物体的微细结构，体会用放大镜比用肉眼观看更有利我们对身边世界的`了解。

第4课：帮助学生了解从放大镜到显微镜的发明过程，认识到是显微镜的发明及不断改良，使人类观看到越来越小和越来越精细的物体及结构，发觉了微生物和细胞。

第5——7课：指导学生用显微镜观看微生物及细胞，了解人类用显微镜探究生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。

第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类观看工具的进展以及对人类探究自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报沟通，了解更多的人类探究微小世界的成果。

２、单元教学目标：

〔1〕科学概念。

A、放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多详情。

B、为了能将物体的图像放大，透镜应是透亮的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。

C、细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。

D、微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着亲密的关系。

E、一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。

F、微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。

G、微生物有在特别环境下生存的结构。

H、质世界和生命世界是多种多样的。

〔2〕过程与方法。

A、运用手执透镜及显微镜观看生物及非生物标本。

B、学习使用适当的器材及技术观看细胞和微生物。

C、通过文字、绘画、商量等形式记录、沟通观看结果。

D、通过观看试验及收集资料，了解人类在探究微小世界方面取得的成果。并以多种方式沟通及汇报。

〔3〕情感看法价值观

A、进展探究微小世界的兴趣。

B、认识到科学技术的进展会促进观看工具的不断进步，观看工具的不断进步对促进科学的进展是十分重要的。

C、认识到我们四周的物质世界是可以认识的。

D、对人类的探究精神和发明成果表示尊敬。

３、试验清单：

〔1〕放大镜观看物体；制作自己的放大镜。

〔2〕放大镜观看昆虫标本；放大镜观看蚜虫。

〔3〕放大镜观看试验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体。

〔4〕制作简易显微镜；了解显微镜下的新发觉。

〔5〕使用显微镜；制作并观看洋葱皮表皮细胞切片。

〔6〕用显微镜观看生物细胞切片。

〔7〕用显微镜观看水中的微生物。

〔二〕“物质的改变〞单元：

1、单元概述：

本单元主要讨论物质的化学改变，从化学改变伴随的现象中，查找化学改变的本质：产生了新物质。物质的化学改变产生了哪些新物质，怎样推断产生了新物质，这就需要学生学会查找足够多的证据，作为推断产生了新物质的根据。

本单元的核心概念是物质的改变，学生需要认识到改变是有规律的，规律是可以被我们认识的。从学生认识进展的角度，我们并不要求学生把握化学改变的类型和化学改变生成的具体新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，学生能够从种种改变的现象出发，推断物质的改变是否产生了新物质，然后查找各种证据验证自己的假设，从而到达提升科学探究能力的日的。

因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和把握科学的讨论方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所进展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望到达的主要目标。

第1课：主要呈现生活中物质改变的实例。从这些改变的实例中，比较出两类不同的改变，一类是只转变物质的状态、样子、大小等，另一类是产生了新的物质。

第2课：通过两个试验，引导学生细致观看没有改变的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，辨别物质改变过程中的“变〞与“不变〞，辨别物理改变和化学改变的主要特征。

第3——6课：具体介绍一些化学改变的类型以及这些化学改变所伴随的现象。学生通过观看现象、作出假设、查找证据、得出结论的过程，讨论各种化学改变，总结化学改变的主要特征：产生了新的物质。

第7——8课：通过讨论化学改变速度的掌握，介绍化学改变在生活中的应用，让学生懂得化学改变与生产生活之间的关系。最终帮助学生总结本单元的主要内容。

２、单元教学目标：

〔１〕科学概念。

A、世界是由物质构成的，物质是在不断地发生改变的。

B、物质的改变是有规律的，是可以被我们认识的。

C、物质之间的互相作用，会产生物理改变和化学改变。

D、物质的物理改变不产生新的物质，物质的化学改变会产生新的物质。

E、物质的化学改变会伴随各种现象。

F、物质的改变与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的改变解决生产生活中的很多问题。

〔２〕过程与方法。

A、通过观看、推想、试验设计和验证获得结果。

B、学习通过“假设检验〞得出结论的科学思维方式，自己设计对比试验进行验证。

C、经受简洁的对比试验的设计和试验过程，培育自行获取学问的能力。

D、按规范要求完成试验。

E、对观看讨论结果进行简洁整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。

〔３〕情感看法价值观。

A、认识到物质的改变是有规律的，规律是可以被我们认识的。

B、体验科学探究的乐趣，保持和进展探究四周事物的兴趣和好奇心。

C、认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识的必要的。

D、培育以证据说话的观念和行为习惯。

E、体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。

F、体会辨别现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。

G、懂得确定一种物质的性质，需要有许多的证据。

H、认识到科学和生活是紧密相连的。

３、试验清单：

〔1〕观看物质的改变。

〔2〕混合沙和豆子；加热白糖。

〔3〕米饭、淀粉和碘酒的改变；检验食物中的淀粉；制作神秘的信件。

〔4〕小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后产生的气体。

〔5〕观看铁锈；探究铁生锈的缘由。

〔6〕观看硫酸铜与铁钉的反应。

〔7〕观看铁钉生锈的快慢。

〔8〕制作饮料。

〔三〕“宇宙〞单元：

１、单元概述：

本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。在头脑中形成有肯定解释力的宇宙的体系或结构模型，培育学生对天文的兴趣。

通过这八课的学习，期望学生认识到，宇宙是一个系统，由大小不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动改变，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是浩大的，但是可以被人类探究、发觉和认识的。

在实际的教学活动中，为了增添单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟试验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，期望这些活动能激发和培育学生学习天文的兴趣。

本单元在活动的开展过程中会遇到很多困难。主要来自两个方面：一、客观存在的观看障碍，如天气、灯光等；二、夜间观看活动较难组织、开展。这对教师来说是一个挑战，需要我们在教学实践中采纳多种方法加以解决。

第1课：让学生对月球的基本状况、运动方式以及人类对月球探究的过程有肯定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。

第2课：让学生通过画月相的活动，了解月相的改变，在对月相进行排列的过程中对月相改变的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相改变的缘由。最终，让学生观看白天的月相，对月相改变的状况进行实践检验。

第3课：通过一个好玩味的活动一造环形山，让学生在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因展开探究。

每4课：让学生对好玩的天文现象一日食和月食展开探究，这需要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的学问，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的缘由。

第5课：让学生了解太阳系的构成，并在此基础上，依据数据表处理数据，并建立太阳系模型。学生将诧异地发觉，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。

第6课：学生将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。

第7课：学生将了解夏季主要星座的特点，并依据制作的星图去实际观看天空中的星座。这将有助于培育学生的观看能力和对天文的兴趣。

第8课：学生将了解宇宙的组成、规模、运动改变等，同时了解人类对宇宙探究的成果，人类探究宇宙的过程和所付出的努力。

２、单元教学目标。

〔１〕科学概念。

A、月球是地球的卫星，月球在运动方式、体积大小、引力大小、外表特征等方面有别于其他星球。

B、太阳、地球、月球的运动改变导致日食和月食现象。

C、星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。

D、宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的浩大的系统，它在不断的运动改变。

E、宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改良各种观测技术发觉了越来越多的宇宙神秘。

〔２〕过程与方法。

A、多渠道收集、整理信息，根据科学探究的要求进行信息沟通和商量。

B、依据已有的现象进行简洁的规律推理并做出假设。

C、初步学习利用模型来解释自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具解释力有所认识。

D、对模拟试验中的现象进行细致的观看，依据现象进行规律推理，探究天文现象或事物的成因。

E、用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意图、结构图或做实物模型。

〔３〕情感看法价值观

A、认识到在商量沟通中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。

B、认识到科学是永无止境的探究宇宙是可以被我们认识的。体验科学试验的严谨、客观和乐趣，对探究宇宙天文产生较深厚的兴趣。意识到模拟试验及推想与客观真实是有肯定距离的。

３、试验清单：

〔1〕制作“月球卡〞。

〔2〕画月相；模拟月相改变；观看一个月的月相改变。

〔3〕模拟造“环形山〞。

〔4〕模拟日食；模拟月食。

〔5〕建太阳系模型。

〔6〕建星座模型；认识星座。

〔7〕制作活动观星图。

〔三〕“环境和我们〞单元：

１、单元概述：

本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境爱护的重要性，培育他们的环境爱护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。

第1——4课：以学生认识进展的过程为线索，从讨论“我家一天的垃圾〞开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。知道可以通过自己的行动削减垃圾和对垃圾进行科学化的处理。期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境爱护的认识表达在行动上。

第5——7课：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，转变“地球是水的星球，水资源取之不尽〞的错误观念，培育节省用水的意识。探究水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。

第8课：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应当约束自己的行为，削减对环境的破坏进而改善环境。

２、单元教学目标。

〔１〕科学概念。

A、人们在生活中要产生大量成分冗杂的垃圾，垃圾危害环境。

B、处理垃圾的方法有填埋、燃烧等。

C、设计合理的垃圾填埋场能有效削减对环境的污染，但填埋、燃烧的方法还是会影响环境。

D、削减固体垃圾的科学方法是削减丢弃、重新使用和回收利用。

E、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。

F、人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

G、水污染主要是人类的活动引起的，污水需经过冗杂的处理才能使用。

H、大气污染、白色污染、物种灭亡速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于实行相应的环境爱护行动。

〔２〕过程与方法。

A、调查统计家庭一天的垃圾数量和种类。

B、做垃圾填埋模拟试验，经受设计合理的垃圾填埋场的活动。

C、讨论包装盒是否过度包装，设计物品的重新使用。

D、对垃圾进行分类分装，参加回收利用活动。

E、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

F、做污水净化试验，考察家乡的自然水域。

〔３〕情感看法价值观

A、认识到人类活动对环境产生的严重影响。

B、关注垃圾的处理、水污染等环境问题。

C、培育资源意识，养成垃圾分类、节省资源的习惯。

D、树立改善环境问题的信念。

E、增添环保意识和责任感，主动参加环境爱护活动。

３、试验清单：

〔1〕统计一天的垃圾。

〔2〕填埋垃圾模拟试验；设计垃圾填埋场。

〔3〕观看比较商品包装盒；设计废旧物品的重新使用。

〔4〕垃圾的分类和分装；做一个堆肥箱。

〔5〕统计一天的用水量；制订节水计划。

〔6〕比较自来水和生活污水；参观污水处理厂。

〔7〕考察家乡的自然水域。

〔8〕查找环境污染的资料。

六年级下册工作计划篇3

一、教材分析：

从教育理念上，强调“以学生进展为本〞以往的教材，往往从教师的“教〞考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论〞上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取学问，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续进展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其进展，所以定为“以学生进展为本〞的理念。

二、学生学问能力分析：

音乐教育要面对全体学生，也应当留意学生的独特进展音乐教育的目标之一就是要完善学生的独特。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因此其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和独特化的演绎提供了宽阔的舞台。

三、教学任务

1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，留意咬字、吐字清楚精确，做到有表情唱歌。

2、倾听观赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、悦耳。

4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。

四、教学要求：

1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培育审美情趣，健康进展。

3、使学生把握浅显音乐学问和简洁音乐技能，培育对音乐的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。

五、教学重点：

学唱歌曲倾听音乐

六、教材编写的思路是：

以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

2.以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的.角度去思索。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为一般中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素养教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。

3.以(音乐)学科为基点，作为一门学科必定有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识;从最基本时值“一拍〞到各种音符时值;从单拍子到复拍子;从单一音色到复合音色;从基本的舞步到动作组合;从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需把握的浅显音乐基础学问与基本技能。

4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐观赏，它们都与各种形式的实践活动亲密相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接阅历;同样，离开了直接阅历，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特殊重视学生的参加和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

5.加强综合与渗透，音乐课的综合性表如今三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的互相综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的互相联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的互相联系。其目的是开阔学生的文化视野，进展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素养。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。

6.把