小学科学-《变色龙》教学设计学情分析教材分析课后反思

《变色龙》教学设计一、教学目标:1．会查阅书刊及其他信息源，能利用简单表格等方法整理有关资料。2．愿意合作与交流，体验合作的乐趣；喜欢大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。3．了解一些动物是怎样适应环境的，能列举一些动物适应环境的事实，如：冬眠、保护色、拟态、警戒色等。二、教学重点：了解各种动物保护自己的方法。三、教学难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。四、教学准备：课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也要准备一些相关资料，课上与学生实现资料共享。五、教学（一）、教学引入：师：我们先来看一个短片：课件：变色龙视频。过程：师：说一说：你看到什么了？【教师通过谈话，引导学生说出它变色龙的名字，以及它具有能根据环境而改变颜色的独特本领。】引出课题：今天我们学习的课题就叫变色龙。（板书课题）（二）了解：保护色、拟态、警戒色师：变色龙这么变来变去对它来说有什么意义？“便于隐蔽和保护自己。”师：在这个复杂的自然界中，有着数不清的物种，它们之间的竞争非常激烈，只有那些适应环境的才能生存下去，不适应的将时时刻刻面临着被淘汰的危险。很多动物为了能过活下去，经常会用这种把自己藏起来的办法，让敌人找不到它。当然它准备捕猎的那个动物也不容易看到它。师：想不想见识一下它们的这种本领？接下来我们做一个“找一找”的游戏好不好？（游戏方法：用最快的速度把它找出来。）师：同学们要一边找，一边留心观察：它们是用什么教师出示一组图片，每个图片中都藏着一个动物，学生要方法不自己藏起来的？师生游戏。游戏结束后。师：容易找吗？今天我们出示的这些图片很多都是特写镜头，想象一下，如果我们把镜头拉长到一个大草原上，一片大丛林里，在一个大池塘里，找起来可能还会更加困难。接下来，请大家交流一下你的发现。（它们是用什么来的。）引导学生了解方法把自己藏起动物保护自己的方法：保护色、拟态。

师：不光动物有拟态，植物也有拟态，要不要欣赏几幅？（播放课件：植物的拟态。）课件：植物拟态图片。师：刚才我们见到动物都是用把自己藏起来办法来达到保护自己的目的，可是，还有一些动物恰恰相反，它总是让自己穿的鲜艳醒目，用现在的话说：叫动物界中的奇装异服。你知道，都有谁吗？生：列举师：出示课件。师：它们为什么敢这么高调？生：加以分析。师：引导学生了解“警戒色”。（三）、动物适应环境的例子还有很多把课前搜集的“动物保护自己的方法”资料简单整理一下。生：汇报交流。课件：播放视频，教师总结。（四）、引导学生仿生设计：比如，设计发明“隐身服装”等（五）、课堂评价、小结。《变色龙》学情分析从对学生前概念的调查中了解到，学生对周围动物适应环境的现象并不陌生，他们能说出部分动物在长期的适应环境的过程中形成的保护方式，并具有一定的生活常识。本课就是从学生的生活经验出发，了解各种动物不同的适应方式，使学生知道动物适应环境的方式是多种多样的，初步意识到生物与自然要和谐相处。并且他们对于生物与环境关系这部分内容非常感兴趣，为概念的提升寻找到新的增长点。鉴于以上对学生了解，我在课堂上提供大量图片、视频、资料卡，通过观察、分析活动，让学生发现动物适应环境的特征并发现其中的普遍性，教师在与学生的研讨互动中充分发挥“平等对话中的首席”作用，引领学生在交流中形成科学、清晰的概念体系：动物保护自己的方法——保护色、警戒色和拟态。本节课还可以改变以往的学习方法，发动学生搜集相关资料，进行自主与合作学习，体验一下自主学习的乐趣。《变色龙》效果分析1．通过学习本课，学生基本了解了保护色、拟态、警戒色等含义，并且知道了这也是很多动物适应环境，保护自己的常用方法。2.学生在学习过程中能积极合作与交流，并体验合作的乐趣；能大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。3．课前课后，学生能配合学习搜集相关资料，比如：动物如何保护自己、人类模仿动物的某些本领所进行的发明创造。在搜集资料的过程中把课堂知识和学习能力延伸到了课外，并收到了很好的效果。《变色龙》教材分析《变色龙》是小学科学青岛版六年制教材六年级上册第五单元的内容。本单元由《蚯蚓找家》、《变色龙》、《植物向哪里生长》、《密切联系的生物界》、《珍稀动植物》和《生物的本单元以学生熟悉的动植物的生活环境为切入点，让学生通过查资料、观察、实验探究、搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实，知道环境对生物生长、生活习性等具有影响，知道食物启示》六课组成。链、食物网的含义，理解为什么要保持生态平衡及生物防治的含义，了解我国的珍稀动植物资源并知道如何保持生态平衡，制订开展保护动植物活动的计划，并参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。本单元各课之间有联系。《变色龙》是本单元的第二课，主要是在学生认识动物适应环境的基础上，引导学生进一步了解动物在长期适应环境的过程中形成的保护色、警戒色、拟态等有趣现象,进一步感受丰富多彩的生物世界。知道动物适应环境的方式是多种多样的，初步意识到生物与自然要和谐相处，并有意识培养学生进行仿生设计的兴趣。一、填一填《变色龙》测评练习1．青蛙通过度过寒冷的冬季。2．乌贼遇到敌人时，会释放逃跑。3．枯叶蝶借助保护自己免遭其他捕食者的侵袭，这是一种昆虫对另一种昆虫或植物形态的。4．毒箭娃用5．变色龙能二、你来选来警告捕食者不要吃它。，适应不同的环境。1．下列动物中具有保护色的是（）。A变色龙B毒箭蛙C枯叶蝶2．蜂兰的花瓣与雌黄蜂的外表相似，这种现象属于（）。A保护色B警戒色C拟态3．在丛林中生活的大型真菌，没有毒、可食用的大多色泽暗，淡而有毒的大多色泽鲜艳。有毒的色泽是一种（）。A保护色B警戒色C拟态4．生活在亚马逊河流域的南美鲈鱼形如败叶，这种适应方式是（）。A拟态B保护色C警戒色5．仙人掌的叶变成刺，这是一种（）。A变异B退化C适应性6．下列属于警戒色的是（）。A海水上层的鱼，背部深灰色，腹部银白色B无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色C北极熊全身白色D老虎的毛色具有黄黑相间的斑纹三、我来答1．你能看出它们是什么吗？2．你知道动物和它们保护自己的方式吗？警戒色：黄蜂、银环蛇、瓢虫……；保护色：；自残身体：；你还知道：。3．沙漠中的生物是怎么适应环境的？让我们查阅一下资料吧。四、动手做人们在变色龙的启发下，发明了“隐形服装”，根据你所熟悉的其他动植物的特点进行发明设计。《变色龙》课后反思上课伊始，我首先播放了一段变色龙变色的视频。旨在达到三个目的：①激起学生兴趣；②引领学生思考，并得出结论：变色龙可以根据周围环境的颜色而改变自己的体色，变色龙变色是为了适应环境保护自己；③引入课题。接着，用学生喜欢的“找找看”的游戏，展开新课的学习。教师播放一组图片，让学生用最快的速度找出里面隐藏的动物。通过本次找找看的活动，使学生认识到动物隐藏自己的方法，从而引入本课要学习的主题。引导学生根据自己的感觉和观察，说说这些动物都是用什么办法把自己藏起来的，他们很容易就会说出是他的颜色，形态和周围的环境的相似，这样我们再从中得出保护色和拟态的概念就水到渠成了。然后话锋一转，同时出示几幅警戒色的图片，让学生思考：它们什为么如此大胆，不怕被天敌吃掉吗？引导学生进一步思考，从而再引出警戒色。再通过让学生整理课前搜集的资料：动物都有哪些保护自己的方法？并汇报交流。在交流的过程中，了解动物更多的自保方法，并用一段视频进行总结。最后，带领学生根据本节课所学知识进行仿生设计，让学生知道，科学知识本就是来源于生活，服务生活。由于初次在录播室上课，学生显得有些拘谨，回答问题时有些放不开，思维也不如平时活跃，所以通堂课下来，显得老师说得稍微有些多，学生说的不够展开，在今后的教学中，要注意多加引导改进。《变色龙》课标分析《小学科学课程标准》指出，小学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程中一些比较直观、学生有兴趣参与的学习重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。《变色龙》属于生命科学的范畴，生要求是：初步认识人体的命活动和人体健康；初步了解动物与相互关系；了解生物的生存条件和生物的多样性。并能认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系。生命世界包含动物和植物等多种生物类群，生物的生存都需要一命科学对5-6年级总的目标主要生植