水教案模板合集六篇

第页共页水教案模板合集六篇【热门】水教案模板合集六篇水教案篇1教学目的1.认识12个生字，会写8个字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，感受风景的优美和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。3.有保护环境卫生，保护江湖河水的意识和自我控制的才能。4.促进阅读和想像才能的开展。教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识教学准备1.生字词卡片，课文插图或课件。2.轻音乐和课文录音。3.搜集保护环境的标语或广告。教学时数：教学过程两课时第一课时一、激趣导入，感知美。在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。〔出示课件〕这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜欢之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。1.播放课件，听配乐朗读课文。师：你能用一个词说说你的感受吗？2.这么美的课文你一定想读吧，请大家翻开书129页，放声读一读课哪个生字难读的打上记号多读几遍。3.读带有拼音的词语。3.去拼音读词语。4.认读生字。5.大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比拟难读呢？你想提醒同们注意什么？6.生字游戏。7.同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。如今我们就随着小洁划舟湖上去欣赏如诗如画的美景吧！〔出示课文插图和课文录音〕子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？〔板书：景美〕三、品读句段，欣赏美。1.我们随着小洁乘坐的船看到了非常美丽的风光。请大家自由读课文。〔1〕画出描写风景美丽的句子，并美美地读几遍。〔2〕跟同桌说说这些句子美在哪儿。2.读后反响：课文里写了哪些美丽的风景？〔板书：景美〕结合学生的答复出示句子：〔1〕看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好似正在赛跑呢。说说这个句子美在哪里？这里把山石写成了一只只的小动物，是多么得意逼真呀！你能像他那样说说“什么像什么吗”？〔课件出示：像。〕你能把感受到的“美”读出来吗？〔2〕湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。读了这句话，出如今你眼前的是怎样的一幅画？〔课件：变换的山峦〕小洁看着湖水，为什么觉得自己想在天上飞，又像在水里游？你喜欢用什么方式把湖水的美表达出来？〔板书：湖水〕〔3〕哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好似在给游人表演呢！读读这句话，你仿佛看到了什么？〔理解：跃、消失、表演〕板书：小鱼比赛读，看谁读得好。3.讨论：这样的风光给了小洁怎样的感受？4.试着背诵自己喜欢的句段。四、写生字写“失、觉、扔、掉”四个字。第二课时一、复习导入师：同学们，上节课咱们学习了27课，这节课，老师将和大家继续学习，齐读课题〔第一遍〕师：清澈的湖水是什么样的？咱们一边读题一边想象它的样子。〔贴卡片〕再读课题。师：通过上节课的学习，我们已经和生字交了朋友，看，它们来了！每个词语读三遍，注意读准红色生字的读音。〔出示生词：两侧、卷起、欣赏、石龟、镜子、倒映、变幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步〕谁能从这些词语中选出一个或多个词来说说课文内容？先听老师说：游船两侧卷起一朵朵美丽的浪花。〔学生说句〕二、抓住行为，感悟美1.同学们，上节课我们和小洁一起荡舟湖面上，看到了清澈的湖水、美丽的湖面以及湖两岸活灵敏现的山石，我们跟小洁一样都看得入神了，可是后来我们却看到了不愿看到的一幕——出示句子：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头来不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。〔1〕从这个句子你读懂了什么？〔2〕你认为该怎样来读好这段话？请试着读一读。2.看到小孩的行为，我们跟小洁一样心里很生气，假如当时你也在场，你会怎么做？又会对小孩说些什么？学生交流。3.小洁自己又是怎么做的呢？〔1〕请你读3——5自然段，并画出小洁怎么做的句子。〔2〕反响出示句子：她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好似在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去自由读这三句话，并说说：A．小洁的行为有什么变化？你从他的行为中体会到了什么？B．你能读出小洁的心情吗？C．假如小洁就在你身边，你会怎么夸她？三、扩展活动，延伸美师：同学们，世界因为有像小洁和你们这样热爱环保的人，天空更蓝了，青山更绿了，湖水更清澈了！〔____作业〕为了让更多的人保护环境，管理处决定在湖边立一些环保标语牌，请你设计一下。四、书写生字写“眼、睛、纸、船”四个字。水教案篇2教学目的⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。⒉学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之困难，要珍惜水资。教学重点难点⒈有感情地朗读课文。⒉体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资。教学准备多媒体教学课件。设计思路整个教学过程紧紧扣住"水的珍贵"展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。教学过程一、激情导入。水(板书)是很有意思的精灵。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生灵的乳汁，它是有情意、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。"。在现代著名作家马朝虎的眼中，水又是什么呢?二、初读感知。1.快速读课文，找一找有关的句子。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。(整个教学过程都是紧扣文章的这句中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深化文本体会。)2.怎么样的东西称得上珍贵?(珍珠、钻石…)水，在我们眼中再平常不过的东西，何以会是村子里最珍贵的东西?3.因为我生在一个缺水的地方。我的家乡到底是怎样一番缺水的情景呢?(板书：缺水)4.自由读第一自然段，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。⑴"非常里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！⑵"排上一个小时"为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。⑶"一处很小的泉眼"只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水稀水的地方，所以水特别珍贵。5.师小结：因为我的家乡缺水，而村民的生活又时时刻刻离不开水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍贵的东西。"难怪村里人说得最多的话是"请我喝酒不如请我喝水。"看来，在这里，在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。6.假设你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受?7.指导朗读第一自然段。三、整体感知。1.过渡：生活在这样一个缺水的地方，人们对水自然会有一种渴望，会有一种期盼，让我们跟随着作者的回忆，去真切地感受那里的人们渴望水的情景吧！2.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。3.在读书的过程中，有困难吗?检查初读情况。⑴课件出示三句带有生字的句子。"那时侯，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。""而挂在她腰间上的那把钥匙，那么象征着权威、幸福和痛快。""然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。"⑵读生字词："储水"，"钥匙"，"一勺水"⑶自由读这些带有生字的句子。⑷指名读三句句子，老师相机询问。①什么叫储水?为什么要储水?(这里需要储水，是因为这是一个缺水的地方。储水是为了今后很长一段时间的使用。)②平平常常的一把钥匙，象征着什么?为什么说它象征着权威、幸福和痛快?(因为这把钥匙锁住的是水窑，只要水窑翻开了，我们就能用水，那该是何等痛快、幸福的事。)③用一勺水给我们洗澡，说明什么?(因为缺水，所以要节约用水，用一勺水，就给四兄弟洗了一回澡。)⑸齐读三句句子，教案《《水》教学设计》。(这一环节的设计，既能检查学生读书的情况，又能通过对三个生字的简单理解，再次引领学生感悟到这里缺水，水是很珍贵的东西。)四、自读感悟，品读交流。1.除了第一自然段和上面几句句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗?2.默读课文，划有关句子，并写一写自己的点滴感受。(高年级学生要形成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速阅读课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到"不动笔墨不读书"。)3.师生交流，相机出示重点的句子理解。(充分发挥学生的自主性，利用学生个性化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进展，做到"教学无痕"。)⑴"下雨天是村子里每个人都期盼的日子"。①为什么村子里每个人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以储水)②因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢?出示："先是像我们这样的孩子，…女人们那么穿着长衣长裤"。③自由地读一读这段话，说说你的感受。(主要从两个地方谈感受：一方面是"张大嘴巴，去吃来自空中的水"，让我们体会到孩子们多渴望水；另一方面是"奔跑跳跃，大呼小叫"，体会到人们洗澡时的痛快，在谈这两点时，都要联络学生的实际生活进展比拟。我们洗澡会如此痛快吗?我们会去吃来自空中的雨水吗?从而感受到水的珍贵。)④指导有感情地朗读。(你能把这种痛快读出来吗?)⑤师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘束，但内心也充满着快乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感谢，对水的一种由衷的珍爱，所以说(出示)"下雨天是村子里每个人都期盼的日子。"⑥师引读：这样的下雨天就像--过节一样，但这样美妙的日子在我们那里--毕竟太少了。更多的是--枯燥和炎热。⑵母亲锁上水窑，笑着对我们说："你们真的饿坏了。"①你觉得哪个字最能吸引你的眼球?(饿)②母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了她用水为我们冲凉的那一幕。③课件出示："从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，…地上几乎没有一滴被浪费掉的水。"指名读一读这段话，其他同学闭眼想象，说说你感受到了什么?(一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到"地上几乎没有一滴被浪费掉的水"。)④这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。假如让你用一个词语形容，你会用哪个词语?(爽)(痛快)(舒适)⑤就带着这份"爽"，这份"痛快"，这份"舒适"来读一读这段话。⑥师补充：在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就更爽了，让我们舒适得"啊啊"大叫了起来。⑦如今你明白了吗，何以母亲要用"饿"而不用"渴"字?(因为天气炎热，因为缺水，我们的身体就是处于饥饿状态。好不容易才有了这样一次与水亲密接触的时机，真是太幸福了。)⑧当一勺水给我们淋浴完毕后，母亲又锁住了水窖，这又激起了我们的`期盼之心，我们期盼什么?⑨同学们，想想我们自己，处在江南水乡，用水毫无困难，我们是多么幸福啊！跟他们相比，你们有话要说吗?(此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些详细的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进展了交流，就都是一种学习后的收获。)4.师小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。(板书：乐)5.缺水给村里人带来了"苦"。可作者却详细生动地描绘水给村里人带来的"乐"，为什么要这样写呢?(这样一种强烈的比照，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资，这就是一种反衬的写作方法。)(教给学生写作的一些根本的表达方法，这也是阅读教学的目的之一。)五、总结延伸。1.这篇文章是编者改动后选入课本中的，题目也做了相应的改动，你能猜猜原文的题目吗?(《饿水》)有时机，让我们再来读一读原文，再来体会作家马朝虎质朴的文字，真挚的情感。(虽然《水》这一篇课文的教学已完毕，但学生的阅读兴趣又被激发出来了，这也是课外阅读的开场。)2.师总结：生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运，但假如我们毫不节制地用水，不珍惜水资，你觉得我们对得起那些缺水地方的村民吗?在你用水的时候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想这句话吧！(出示：水，成了村子里最珍贵的东西)(将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又表达了教学的前后照应。)六、布置作业。搜集有关水资的资料，讨论如何节约用水。板书设计饿水缺水洗澡苦乐水教案篇3活动目的：1、知道水与人类的生活亲密相关。2、知道水是没有味道的。3、教育幼儿多喝白开水。活动准备：1、自来水净化过程图一幅。2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、冲厕、洗手等小卡片。活动过程：1、进展活动前组织幼儿到操场进展体育活动，使幼儿感到口渴，回到教室后稳定情绪，然后开场此活动。①"小朋友，你们在操场活动后，如今有什么感觉，需要什么？"〔引导幼儿说出自己的感受〕②给每位幼儿倒满一杯凉开水，让幼儿喝，喝完水后，提问："水是什么味道的？"2、知道自来水的来。①我们喝的水、用的水是从哪里来的？出示自来水净水过程图片，向幼儿介绍自来水的净水过程3、讨论自来水与人们的亲密关系。①"你们看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用自来水来干什么？"〔让幼儿自由讨论〕②让幼儿讲出自来水与人们的亲密关系。4、让幼儿讲讲应如何节约用水。人们的生活离不开水，水是我们的好朋友，我们要节约用水，好好保护水资。5、教育幼儿多喝开水。"多喝水对人体有好处，我们应多喝开水，少喝饮料，因为饮料含有大量糖份，多喝会影响身体安康，对牙齿也不好。"总结分享：请幼儿讲讲还有哪些生物离不开水。活动延伸：1、幼儿懂得了水与人的亲密关系。2、幼儿知道水是没有味道的。3、幼儿知道应节约用水。水教案篇4设计思路：自进入主题《我们的城市》后，孩子们发现只有空气新颖、环境干净、整洁的地方才会受到大家的欢送。当今可持续开展和环境保护已越来越被人们所重视，进步环保意识已成为当前教育的重点，环保教育应从娃娃抓起的理论已为人们所赞同，因此，环保教育的时间定位一定要从将来转移到如今，重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的将来和希望，他们的环保意识和行为将决定我国环境的状况和可持续开展的战略进程，对此我班进展了一系列的环保教育探究，从《空气变新颖了》《小猫搬家>到今天的《水变干净了》，目的是让我们的下一代成为具有环保意识的绿色小卫士和在保护、节约水资的同时，也让孩子潜意识到资的再利用性。名称：水变干净了目的：1、感受过滤现象。2、激发幼儿对科学现象的兴趣。准备：棉花、沙子、漏斗、毛巾、海绵、筷子、调羹、纱布、金鱼缸等过程：一、第一次探究：怎样把脏水变干净1、提出实验要求：想方法将脏水变干净，5分钟后把结果和原来的脏水做比拟。〔幼儿自由探究〕2、交流分享：幼儿介绍自己的方法二、第二次探究：我的水更干净了1、第二次提出实验要求：尽量用上所提供的材料10分钟后把你的结果和刚刚的水做比拟，同时把你的方法和结果记录下来。〔幼儿操作，师巡回指导〕2、交流分享，经历提升：〔1〕请成功的幼儿介绍自己的方法并演示。〔2〕师小结：过滤把脏东西挡住，把水变干净的方法叫过滤。〔3〕留疑：我们生活中哪些地方也会用到过滤这种方法？是呀如今可以利用的水资越来越少，于是人们想方法将天上的雨水、江水进展屡次过滤，就变成了我们吃的自来水。为了保护我们的水资请大家节约用水。评析：这次活动我感触颇深的是在第二次的探究环节中，有很多孩子都不知道怎样正确使用沙子，只知道沙子有驱除垃圾的作用〔来缘于鸡去除身上的垃圾〕。孩子的这种反响其实是在我的意料之中的，但是在详细的指导过程中我发现自己还是有些抄之过急，其实实验是需要时间来验证的，在净化之后再进展过滤那么才会得到孩子们所要的结果，这对孩子来说无疑是种遗憾。今天的活动我明白到：一次活动的成功，考验的不仅是老师的教学才能，而是各方面的综合素质。我将材料置放在区域活动中让孩子继续探究。水教案篇5学习目的1.认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。2.要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。3.通过阅读和在老师的指导下理解局部词语的及句子的意思。4.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。5.大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对别人的说话作出评价。重点和难点1.认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。2.通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。教学过程一、故事引题，提醒课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。1.出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。3.交流所圈的词语：老师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4.(对!这些都是水妈妈的孩子)提醒课题：板书：9水妈妈的孩子5.学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语(2)学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习(3)集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)(5)小组讨论(6)集体交流(7)你能看出其中的规律吗?(我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。二、学习生字、课文，练习说话，质疑1.整体感知课文，学习生字，词语，读好句子(1)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。)(3)集中识字团、层。①学会用一齐造句。②读读第2～8节：进展一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，如今我们把这两句句子放到课文中读读吧!①自读②同桌读，互评③个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气)(6)朗读考虑，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。2.谈话式练习说话(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?我最喜欢________________，因为____________________。(同桌交流，指名说)(2)娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?①读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、