机电一体化专业人才需求调查

一、专业人才需求调查与岗位分析品的设计、制造向数字化、模具化发展。而数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段；数控机床是国防工业现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现国家综合国力水平的重要标志。专家们预言:二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。为了制定2008专业人才培养方案，合理设计课程体系，组织实施教学，培养符合企业需要、人才的社会需求作了调查。 (一)调查的方式1．走访企业(公司)，与公司的人力资源管理、技术管理、生产管理人员交流、座谈；2．网络调查：调研组通过搜狐网、网易、新浪等大型进行了调研，在网上搜集了大量相关资料，并对一些专业和BBS进行专门调研；3．报纸调查：对省大型报纸，如羊城晚报、日报、南方都市报、南方日报、特区报等报纸所载信息进行了调研和分析。 (二)调查的对象这次调研主要是针对以及珠江三角洲地区的机械制造企业(公司)、家电产品、信息产品生产企业(公司)，网络及报纸调查涉及到长江三角洲和西南地区。既涉及大中型企业，也有小型企业。既有国有企业、合资企业，也有民营企业。见调研企业一览表序号序号企业名称企业规模数控机床企业性质拥有量1广电林仕豪模具制造企业员工600人60台(套)中、台、日合资2番禹联盛塑料五金公司企业员工5000人60台(套)港资企业3恒佳精密注塑模具企业员工400人40台(套)合资企业4佳能模具公司企业员工400人30台(套)日资企业5南方塑料公司企业员工200人20台(套)民营企业6志高制冷设备企业员工8000人60台(套)民营企业7富强塑胶企业员工800人35台(套)民营企业8宏志五金电器厂企业员工100人15台(套)民营企业9永威塑料模具公司企业员工180人10数控设备企业员工1700人 (三)调查的容1．人才现况统计与岗位表3是本次被调查企业的数控技术人才现状统计表。20台(套) (套)企业表3-1数控技术人才现状统计表数数控人才来源从学校招从社会自行培养收应届生招聘操作工工作岗位类型系统机床维修操作学历状况本科专科9%40%中专及数控以下编程49%30%调查围珠三角地区能从事科调研数据表明，数控技术人才中,专科及以下学历占89%，大专学历占15.7%，本科学等职业技术教育在数控技术人才培养2．数控技术人才的来源渠道调研数据表明，企业现有数控技术人才中，依靠企业自身力量培养提高的占14.3%，而直接从学校招收的学生占43.6%，从社会招聘占42.1%。这说明： (1)职业院校学历教育培养的数控人才还很难完全满足企业的需要。刚走出校门的毕 (2)数控人才的培养并非高不可攀，企业可以依靠自身力量从普通机床操作工中培养。这就要求职业院校进一步拓展办学功能，加强校企合作，根据企业用人“订单”培养人才，也要企业职工提供在岗、转岗数控技术培训。3．数控技术人才需求量大调研中，网络、企业及报纸等数据来源表明，数控技术人员人才需求量大，存在10万年薪请不到技师的现象，数控技术综合性人才紧缺，从图3-1及图3-2能充分证明数控技术员紧缺的现况。图3-图3-1省市急需技术报道图3-2模具和数控等专业技术人员紧缺报道4．企业使用数控机床的情况在调查中发现,一些企业,尤其是民营小型企业,在2005年还没有使用数控机床,制造设备以普通经济型设备为主,两年时间,数控设备增加迅速。比如宏志五金电器厂，自2005年起增加了10多台数控加工设备(数控线切割机、数控电火花机和数控加工中心)，其总值相当于过去10年的设备投入。还有富强塑胶实业，仅2007年就投入了1000多万的高精数总数量还不足15%。 (四)调查结论随着改革开放的深入，特别是加入世贸组织后，我国经济正持续、强劲增长，正逐步发控技工”。数控人才的严重短缺成为全社会普遍关注的热点话题。国家已经将数控专业人才列为紧缺人才，加快数控专业人才的培养十分必须。 (1)制造业进入了新的发展时期局面。多年来一直处于低谷的制造业，终于迎来了行业性增长的发展期。 (2)大型企业对行业的拉动辐射作用大企业生产任务饱和，就其自身能力是无法完成的。他们不可能在短期扩大生产能力，策略，如美的电器，就有20多个卫星厂。这样就拉动了一些中小企业的生产，带动了制造行业整体形势的攀升。 (3)制造业的发展将是长期的、持续的据经济专家分析，我国经济发展速度长期保持在7%~8%是可能的。就现阶段来看，2008年奥运会以及世博会对我国经济的拉动作用是显而易见的。而且世界制造业也正在向强劲持续增长，对制造业的需求将不断增强，所以制造业的发展是持续性的。2．制造业的发展趋势将推动工艺技术和加工设备的升级换代 (1)制造业中的大型龙头企业已经进入数控时代都已经实现了数控化，数控设备显著增加。正由于这些企业提早实现了技术改造以及技术进步，才使他们占领了市场的前沿，赢得了大量的订单。 (2)中小企业进入数控加工领域势所必然衷。现如今许多中小企业已经将设备升级列为重中之重。 (3)大批民营、合资企业进入数控领域调查中了解到，大批民营、私营、三资企业，在创立伊始其装备水平就处在数控化高技调整，设备不断更新以适应高、精、尖产品的要求。3．社会对数控技术技能型人才的需求分析劲势头。企业对人才的需求在数量上和质量上也表现出紧迫感。 (1)从增强生产能力，提高设备利用率看人才需求就造成技工队伍的严重缺额，加大了技能型人才的需求量。 (2)从技工队伍新老交替看人才需求企业为了保持技术力量的先进性，在补充员工进行新老交替时，很注意工人队伍的、持续性的，大企业最终将是技能型人才的纳基地。 (3)从企业技工队伍的构成看人才需求安置的复员转业军人以及其他形式的招工人员(包括子女接班人员和进城民工)，这部分人员没有经过系统职业术教育的大、中专生和技工校毕业生，这部分人员受过较好的系统教育，适应能力强，是企业的重要生力军，很受用人单位的欢迎。 (4)从其他行业，民企等数控加工的普及看人才需求才需求。民营、私营、三资企业也是数控技术技能型人才的需求方向。 (5)从数控技术的含量上看人才的质量需求的零、部件。因此，要求其操作人员具有相当高的能力素质。在调查中了解到，一些企业对上岗人员要求数控编程操作能力素质和工艺能力要求也极高，而这方面能力对产品加工质量废品，其后果是可想而知的，所以，高素质的数控技术人才十分重要。4．企业对人才规格的要求调查中我们发现企业对人才规格的要求主要集中在以下几个方面 (1)良好的道德品质、诚信、团结协作与奉献精神、钻研精神、创新与发展的能力 (2)普遍强调的还是基础知识和基本理论，因为这是毕业生可持续发展的基础； 扎实理论基础，要从事某项操作就会很快适应； (4)毕业生应具有良好和较宽的适应能力； (5)具有一定的组织管理能力。总之，通过对上述企业的走访与调研，对数控技术技能型人才的需求及培养模式的探展，为提高产品质量及加工效率，实施自动化生产，加工设备的数控化已大势所趋，数控技应用专业教学及其教学改革提出了崭新的课题。二、师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划1．师资队伍基本情况本专业现有专任教师4名，主要担任本专业各教学环节的教学任务。实验员1名，主要承担本专业实训室的管理和部分实训教学环节的教学任务。其中，中级职称3人、高级职称2人，教师教学经验和实践经验丰富，4人具有硕士学位。本专业教师4人具备双师．建设规划到2009年，通过部培养、外部引进等途径，使专业师资队伍拥有3名副高职称以上的专业带头人、3~4名专业骨干教师，形成一支学历、职称、年龄结构合理、素质较高的三、专业实训室、实训基地现状和建设计划 (一)基本情况目前，本专业已投入使用的校实训室4个，实训室面积及设备资产情况如下：实实训室地点实验(训)室名称面积(M2)资产总值(万元)数控实训室37CADCAM实训室公差与配合实验室5安全实训室合计 (二)建设规划为增强学生的感性认识，强化学生的实践技能训练，让学生尽早涉及和认识生产过程，将工学结合的教育涵落到实处。根据学院实训、实习基地建设发展计划，本专业在2-3年，校实训基地的建 (1)对数控实训室、CAD/CAM实训室的充实与完善目前本专业的数控实训室已经具有一定的规模，计划在2009、2010年分别投入50万和100万，购进加工中心、数控铣床、数控车床、数控磨床、三坐标测量仪、快速原型设备等，使实训室的设备数量和品种能满足教学实训的要求。在2007年完成CAD/CAM件，完善和扩展实训室的功能。 (2)新建模具实训室和金工实训实验室2009年各投入50万元，建设金工实验实训室，购进包括热加工和冷加工的主要实训实验维修两个专业对金工实习部分项目的要求。模具实训室需要80平方米，金工实验实训室需 (3)规实训基地的管理，推进工学结合用效2．校外实习基地的建设富强塑胶实业、南方塑料等稳定的校外实习基地5个，已多年为本专业提供学生金工实习度推进。同时，进一步拓宽校企合作渠道，开发更多的实习实训合作企业。 (1)加强与现有实习企业的深度合作验的操作人员到校指导教学实践活动 (2)充分利用校设备资源推进工学结合程充分利用设备，由企业提供材料、刀具、必要的检测设备、产品，以及技术人员和师傅，师实践教学水平和提升学生的实际工作能力。四、课程和人才培养模式现状及改革设想 (一)现状本专业目前的课程体系围绕以“就业导向，能力本位，工学结合”设置，按照毕业生就业的岗位(群)进行课程教学模块设计，主要有三个模块：素质教育模块、理论教学模块和实践教学模块。理论与实践教学并重；基础课程与专业技术理论课程、实践课程及素质教育课程在一定结合点上又是相互渗透；专业技术理论课程、实践训练课程及素质教育课程三方面，围绕职业综合和专项能力的形成紧密结合在一起。注重培养学生的实践技能，实践教学力求与实际生产情景相结合，再现生产过程。由于校实践条件、师资、校外环境的限制，目前理论教学相对较强，实践环节相对薄弱，理论与实践的有机结合欠缺，工学结合还没进入实质性阶段。致使学生的就业能力、适应能力和创新能力较弱。 (二)改革设想委能力和岗位适应能力。1．专业能力模块的设置主要分解为：数控加工、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造和电工操作能力模块，并以能力模块需要的知识和技能设置相应的课程；2．走理论教学与实践教学一体化道路，注重学生实践技能的培养；生产情景；4．借鉴德国职业教育“双元制”的经验，推进本专业的中国特色式双元制教育；6．通过精品课程、网络课程的建设，达到提高教师教学水平的目的；五、专业特色建设说明“一本多证”，较强的数控设备操作能力，良好的应用现代设计制造软件基础，较宽的知识面和较广的就业面，工学结合、能力培养等是本专业的特色。六、专业建设目标 (一)专业建设发展规划的指导思想术的发展，建立多样性与选择性相统一的教学机制。通过综合和具体的职业技术实践活动，生的职业道德、职业能力和综合素质。根据我国及珠三角地区装备工业发展的客观需求，以及市大力发展汽车制造相关产业的建设与人才培养方面应体现以