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政教处德育导师制活动试行方案一、背景与意义为了加强学校德育工作，提高师生思想道德素质，落实全面从严治校要求，深入实施素质教育，在原有的德育工作基础上，学校推行政教处德育导师制，以形成学校德育常态化、制度性的建设成果，进一步提高学校整体德育水平，为营造生校环境和谐、和睦、和气氛围提供强有力的保障，同时为培养学生全面发展素质奠定坚实基础。二、制度机制（一）德育导师队伍的建设1.德育导师要求：（1）热爱学生、具有爱心和耐心、宽容和真诚的情感；（2）具有良好的道德品质和思想素质，达到较高的思想境界和教育水平；（3）了解学生的思想和行为特点，有一定的教育和心理指导经验；（4）能够开拓创新、善于思考、具有高度责任感、具有团队合作精神。2.德育导师的产生与选拔：（1）校领导和行政教工处联合确定；（2）各年级备选名单推荐给校领导和行政教工处人员审核后确定。（二）德育导师的职责1.了解学生思想动态、生活情况，对有困惑的学生进行谈心谈话、心理安抚，及时发现并纠正学生的不良行为；2.对班级进行管理，帮助班主任纠正班级管理上的问题，帮助班级形成“好学风、好班风、好校风”；3.帮助学生做好大学生活和未来规划、培养学生区分是非、审视人生的能力；4.对符合条件的优秀毕业生充分了解并推荐到各院系、各单位工作。（三）德育导师活动的具体要求1.周期性地组织开展德育导师工作交流、学习、进修等活动，及时了解教育领域的新发展，提高德育工作素质和才能。2.积极利用各种途径宣传德育导师工作，鼓励广大师生及家长的参与。3.定期开展德育主题班会、课前课后心灵疏导、公益教育、学习鼓励等德育活动。4.面对学生不同个性和不同层次，制定不同的教育方案，调动学生的学习积极性和创造力，提高市场竞争力。5.协助教师开展心理测试、学业辅导等工作。三、推行过程与成效在开始推行德育导师制之前，学校先进行了有针对性的调查研究，得出学校德育工作仍存在不少问题的结论，例如学生纪律问题、缺乏自律能力问题等。因此，学校制订了《德育导师制活动试行方案》，进行了全面的推广。经过不断调整完善，目前德育导师制已成为学校推进德育工作的重要措施和机制。经过一段时间的试行和实践，德育导师制取得了显著的成效。首先，学生思想品德得到了全面的提高，学生纪律良好，学生之间相互尊重，学生思想意识增强，学生发展潜能得到了充分的展示；其次，教师的工作量减轻了，对于有教育经验的教师而言，德育导师工作有益于提高其教育能力，对于有经验的不良班级管理者，则是有效的教育改造；最后，家长持续加强了对学校的信任，学生的家庭教育得到了有效的配合，社会的评价也得到提升。四、总结与展望通过此次试行，德育导师制已经成为学校的长效机制和常态化建设，调动了广大师生的热情，大大改进了学校的德育工作格局和方式，促进了学校的科学发展，进一步提高了学校的竞争力。今后，学校要进一步完善德育导师制的管理机制，进一步提升德育导师队伍素质和能力，进一步

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