草丛中教学方案设计

—草丛中教学方案设计自然界草丛中的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的互相穿插、遮挡所产生的空间感也非常活泼。本课草丛中以“草丛中”为主题，让同学表现平常不大留意的草类植物，较简单引起学习爱好，能让他们获得更多的感性学问。草丛中本课草丛中触及到“造型·表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观看、描绘几种野生草类植物，恰当想像、添画。草丛中本课兼具了观看性绘画和想像性绘画的特点。由于儿童写生经常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与制造两方面的根本力量训练。一方面在引导同学观看写生时，应让同学了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态改变。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系，教材设置了改画三片草叶的小训练，可增加同学的理性分析力量。在处理画面的空间关系时可采纳比照的方法：形与形之间的疏密比照；主要物体与次要物体间的比照；直线与曲线的比照运用等。另一方面本课设计反映了一种创作思路，也是一种逆向思维的训练，画面内容可自由想像、发挥，用故事接龙的游戏方式拓展同学的想像制造空间。法国画家亨利·卢梭的作品就是将一些植物放大后进行搭配，追求一种原始的神奇的梦幻般的艺术效果。《格列佛游记》中的.插图采纳了夸张想像的手法，显得更为活泼好玩。这些图例可供同学创作参考之用。二、教学目标认真观看、分析草类植物的结构、形状特征，并能进行详细细致的描绘。能用线描的方式表现一片草丛，表达草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。赏识画家的作品，学会思索，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。观看自然，认识自然，热爱自然。三、教学思路本课老师的主要任务为：1．指导同学认识草的特征，留意枝叶联结处的结构。2．怎样借鉴画家作品拓展同学思路。3．把握作业步骤和画面构图。要求同学把草画大，可以“顶天立地”或只画草的上部，至少选择2种以上不同种类的草进行描画，留意在空隙处恰当想像添画昆虫、动物或人物。本课教学可先解决技术问题，再拓展思维。教学过程布置建议为：引导观看一尝试绘画一把握方法一作品赏识一拓展思维一自主表现一沟通评析。先引导同学观看一棵简洁的草类植物，分析其结构、形状特点，让同学尝试描画，通过对尝试作业的解析和教材中的改画训练，让同学把握相关的技术：如用线是否流畅；怎样表达草叶的转折；怎样表现草叶之问的互相穿插、遮挡。然后介绍画家作品，玩故事接龙的游戏，充足启发同学思维后再引导同学想像添画、自主表现。作业评价可采纳自评的方式讲草丛中的故事，表达趣味性。可采纳师生互评的方式解决线条的疏密处理、画面空间关系处理等问题，表达理性思索和学科技术性。教材中的学习屋向同学介绍了油画利用颜色来表现空间关系，而同学作业的绘画是利用黑白关系处理空间前后层次，以比照的方式让同学感受艺术的不同手法与形式美感，增加他们的自信念，降低来自同学之间的横向比拟有可能产生的挫折感。四、教学选择1．以不同方式导入教学如上所述比拟理性地导入教学，也可从名画赏识开头进行教学，或者从草丛故事情境开头，比拟感性地导入课堂教学。2．依据课时目标设置活动可以将活动一、活动二综合在一课时内完成，也可分为两个课时完成：一课时倾向赏识评述，向同学着重介绍画家卢梭及其作品或一些线描作品。另一课时倾向造型表现，描画草丛。五、教学建议1．画面内容主体为旺盛丛林时，可添画细小物体或昆虫；画面内容若表达人物、动物故事性时，可先画3种草叶，然后在空白处加画人物，最终再添画“远景”，参见教学资料。2．老师在引导同学观看时，可简略示范写生要点，启发同学表现叶子的各