学前儿童发展心理学概述 学前儿童发展心理学的理论 精神分析理论

学前儿童发展心理学研究的内容弗洛伊德的精神分析理论埃里克森的心理社会发展阶段论经典条件反射理论操作性条件反射理论班杜拉的社会学习理论皮亚杰的发生认识论维果茨基的文化历史观成熟势力说精神分析学派行为主义理论认知发展论社会——文化历史理论精神分析理论弗洛伊德埃里克森弗洛伊德的人格发展理论精神分析学派创始人大事件主要成就1895年正式提出精神分析的概念1899年出版《梦的解析》

1919年成立国际精神分析学会标志着精神分析学派最终形成开创了潜意识研究的新领域，为20世纪西方人文学科提供了重要理论支柱提出“潜意识”、“自我本我超我”“俄狄浦斯情结”、“力比多”、等概念著有《梦的解析》（释梦）、《精神分析引论》、《图腾与禁忌》等被世人誉为“精神分析之父”，二十世纪最伟大的心理学家之一弗洛伊德人格的结构根据“力比多”投放部位的不同分为五个阶段弗洛伊德的心理性欲论口腔期肛门期性器期潜伏期生殖期0-1岁1-3岁3-6岁6—11岁11-13岁开始影响弗洛伊德的心理性欲论口腔期约从出生到1.5岁，是个体性心理发展的最原始阶段其力比多集中在口部靠吮吸、咀嚼、吞咽、咬等口腔活动，获得快感与满足若口腔期婴儿在吮吸、吞咽等口腔活动中获得满足长大后会有正面的口腔性格(oralcharacter)，如乐观开朗，即口腔性乐观(oraloptimism)反之，若此时期的口腔活动受到过分限制，使婴儿无法由口腔活动获得满足，长大后将会滞留下不良影响此种不良影响又称口欲滞留(oralfixation)，长大后将会有负面的口腔性格，如口腔性依赖时间段特点影响弗洛伊德的心理性欲论肛门期1-3岁幼儿对排泄时解除内急压力所得到的快感经验，因而对肛门的活动特别感兴趣，并因此获得满足在这段时间里，父母为了养成子女良好的卫生习惯，多对幼儿的行为订立规矩加以训练如果父母的要求能配合幼儿自己控制的能力，良好的习惯可以建立，从而使幼儿长大后具有创造性与高效率性如果父母训练过严，与儿童发生冲突，则会导致所谓的肛门性格，一种是肛门排放型性格，如表现为邋遢、浪费、无条理放肆、凶暴等；另一种是肛门便秘型性格，如过分干净、过分注意条理和小节、固执、小气、忍耐等弗洛伊德特别强调：父母应注意儿童大小便的训练，不宜过早过严时间段特点影响弗洛伊德的心理性欲论性器期3-6岁认识到两性之间在解剖学上的差异和自己的性别儿童把父母作为自己的对象，这一现象也对儿童的人格形成产生主要的影响儿童把自己和父亲、母亲等同起来，在行为上模仿父母，因此男孩的性格很像父亲，女孩的性格很像母亲时间段特点影响弗洛伊德的心理性欲论潜伏期6-11岁孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，这时期的性力受到了压抑。这是由于道德感、美感、羞耻心和害怕被别人厌恶等的心理力量的发展，这些心理力量与儿童时期的毫无掩饰的性力冲动是对立的这种发展一半归于家庭教养和社会的要求，另一半则由于躯体的发育这一时期的性冲动暂时停止活动，儿童中止对异性的兴趣，倾向多和同性者来往时间段特点影响弗洛伊德的心理性欲论生殖期12岁以后青春期到成年期，其特征是异性爱的倾向占优势这一阶段，人们可以用很多种社会可接受的方法处理性能量，比如，交朋友、从事艺术活动或运动、工作性心理的发展走向成熟，人格也趋向成熟儿童这时已从一个自私的、追求快感的孩子转变成具有爱异性权力的、社会化的成人弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病时间段特点埃里克森的心理社会发展阶段理论简介主要成就1902.06.15-1994.05.12美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家，新精神分析学派的代表提出人格的社会心理发展理论把心理的发展划分为八个阶段指出每一阶段的特殊社会心理任务并认为每一阶段都有一个特殊矛盾矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提埃里克森埃里克森的心理社会发展阶段理论阶段年龄成功品质不成功品质基本信任对基本不信任0-1岁希望恐惧自主对怀疑羞怯1-3岁自我控制与意志力自我怀疑主动性对内疚感3-6岁方向和具有目的无价值感勤奋对自卑6-12岁能力无能感同一性对角色混淆12-18岁忠诚不确定感亲密对孤独18-24岁爱孤僻和疏离繁殖对停滞25-65岁关心自私自我整合对失望65-明智和完美无憾绝望与悲观沮丧人格发展